如何引导学生课堂积极发言
中考教师鼓励学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨如何在中考备考过程中，鼓励学生积极发言，提高他们的综合素质。
在此，我谨代表全体中考教师，向同学们提出以下几点建议。
一、营造良好的课堂氛围1. 信任与尊重作为教师，我们要信任每一位同学，尊重他们的个性，关注他们的需求。
在课堂上，我们要充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，勇于表达自己的观点。
2. 激发兴趣兴趣是最好的老师。
我们要善于发现学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段，激发他们对知识的渴望。
当学生对某一知识点产生浓厚兴趣时，他们会更加主动地参与课堂讨论，积极发言。
3. 互动式教学互动式教学是提高学生发言积极性的有效途径。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生参与课堂，使他们成为课堂的主人。
二、培养学生发言技巧1. 培养良好的倾听习惯发言之前，首先要学会倾听。
认真倾听他人的观点，才能更好地表达自己的看法。
我们要教育学生，在发言时要尊重他人，不打断别人的发言。
2. 培养清晰的表达能力清晰的表达是成功发言的关键。
我们要引导学生练习口头表达，提高他们的语言组织能力。
在课堂上，教师可以适时给予学生指导，帮助他们纠正发音、调整语速等。
3. 培养逻辑思维能力发言要有条理，逻辑清晰。
我们要教育学生，在发言时要围绕主题，分点阐述，使自己的观点更有说服力。
三、鼓励学生勇于发言1. 鼓励学生敢于表达在课堂上，我们要鼓励学生敢于表达自己的观点，不怕犯错。
即使观点不成熟，也要给予他们肯定，让他们在发言中不断成长。
2. 鼓励学生积极参与教师要关注每一位学生的参与度，鼓励他们积极参与课堂讨论。
对于发言积极的学生，要给予表扬和奖励，激发他们的学习热情。
3. 鼓励学生主动提问课堂提问是学生主动参与、积极发言的重要方式。
我们要鼓励学生敢于提问，勇于质疑，培养他们的批判性思维。
四、关注个体差异，因材施教1. 了解学生特点每个学生都有自己的优点和不足。
我们要关注学生的个体差异，了解他们的兴趣、特长和性格特点，有针对性地进行指导。
让学生大胆发言的策略研究
让学生大胆发言的策略研究引言：在教育教学过程中，学生的参与和发言是非常重要的。
然而，由于各种原因，很多学生在课堂上不敢或不愿意发言，这给教师的教学工作带来了困扰。
本文将研究一些可以帮助学生大胆发言的策略，以提高课堂参与度和学习效果。
一、营造良好的教学氛围要让学生大胆发言，首先需要在课堂中营造一个积极、宽松的氛围。
教师可以通过以下方法来实现：1. 与学生建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关心和支持。
2. 鼓励学生的积极表现，给予肯定和赞扬，增强学生的自信心。
3. 创造一个互相尊重和包容的学习环境，让学生感到安全，不用担心被他人嘲笑或批评。
二、设立合适的发言机制除了良好的教学氛围外，设立合适的发言机制也是帮助学生大胆发言的关键。
以下是一些可行的策略：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流。
这样可以减轻学生发言的压力，并激发他们的思维和创造力。
2. 师生对话：教师与学生之间的对话是促进学生发言的有效途径。
教师可以设立一对一的对话时间，与学生进行交流，了解他们的想法和困惑，并给予及时的解答和指导。
3. 匿名发言：为了让学生更加自由地表达自己的观点，可以采用匿名发言的方式。
可以使用匿名纸条、电子问卷等形式，让学生写下自己的意见和问题。
这样学生就不用担心被他人认出，更容易敞开心扉。
三、激发学生的兴趣和参与度学生对学习内容的兴趣和参与度直接影响他们是否愿意发言。
以下是一些激发学生兴趣和参与度的方法：1. 创设情境：将学习内容与学生的实际生活相结合，创设情境，使学生更容易理解和接受。
这样学生会更加主动地参与讨论和发言。
2. 丰富教学资源：教师可以利用多媒体技术、实物展示等方式，丰富教学资源，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 引导思考：教师可以通过提问和引导思考的方式，激发学生的思维。
通过让学生思考问题的不同角度和解决方法，培养他们独立思考和发言的能力。
结语：学生的大胆发言对于教学的质量和效果有着重要的影响。
怎样教孩子上课堂发言稿
怎样教孩子上课堂发言稿如何教导孩子上课堂发言导语：在学生的成长过程中，能够积极参与课堂讨论并发表自己的观点非常重要。
然而，有些孩子可能感到害羞或缺乏自信，不敢在课堂上发言。
那么，作为教育者和家长，我们应该怎样帮助孩子克服这一问题呢？本文将介绍一些教导孩子上课堂发言的方法和技巧。
一、培养孩子的自信心1. 给予肯定和鼓励：在孩子上课堂发言时，及时给予他们肯定和鼓励。
无论是正确的答案还是错误的答案，都要表扬孩子的积极参与和努力。
这样可以提高孩子的自信心和积极性。
2. 提供成功案例：让孩子知道有些成功的发言案例，可以激励他们去积极参与课堂讨论。
可以鼓励孩子自己寻找并分享一些成功的发言经验，从而增加他们的自信心。
3. 创造良好的学习环境：在课堂上营造一个宽松和尊重的氛围，让孩子感到放心和愿意发表自己的观点。
教师和同学之间的关系也要和谐融洽，以提升学生的信任感和安全感。
二、提供发言技巧的指导1. 鼓励提问和回答问题：在课堂上，主动提问和回答问题有助于培养孩子的表达能力和自信心。
可以指导孩子如何提出问题和回答问题，例如先整理自己的思路，听清楚问题后再作出回答等。
2. 练习口头表达：组织一些小组活动，让孩子与同伴一起进行讨论和交流。
这样可以让孩子在小组的环境中逐渐放松，提高他们的口头表达能力和自信心。
3. 注重语言和表达技巧的培养：教导孩子如何用简洁、准确和清晰的语言表达自己的观点，让他们知道一段好的表达可以产生巨大的影响力。
可以通过课堂练习或者家庭辅导的方式，帮助孩子提高语言和表达技巧。
三、帮助孩子克服困难1. 分析孩子的困难：如果孩子害怕在课堂上发言，我们应该先找出导致这种情况的原因。
是因为缺乏自信心、担心被同学嘲笑还是担心回答问题错误？只有了解问题的根源，才能有针对性地帮助孩子克服困难。
2. 给予适当的支持和辅导：根据孩子的具体情况，我们可以给予适当的支持和辅导。
可以鼓励孩子先在家里练习发言，然后逐渐让他们在小组中发表观点，最后再尝试在课堂上发言。
如何激发学生积极举手发言、活跃课堂气氛
如何激发学生积极举手发言、活跃课堂气氛开学已经三周。
通过这三周的上课，本人发现了在自身的课堂教学中存在的一些问题和困惑，在结合了其他各科老师的一些问题后，本人对“如何活跃课堂气氛，让学生积极发言”提出了自己的一些看法和见解，希望向各科老师请教，同时也给各科老师作为教学的一个参考依据。
在本人和其他老师的教学过程中，经常会出现学生的学习兴趣不浓，积极性不高的局面。
教师在课堂上滔滔不绝，声情并茂地传道授惑，学生在下面充耳不闻，甚至酣然入梦，并把老师的讲解戏称为“催眠曲”。
经常能听到一些老师在抱怨：“一节课，举手的往往就只有两三个学生。
”到底是什么原因呢？1、思路不清晰、语言组织能力差：对老师所提出的问题有正确的理解，但又不知如何下手回答问题，口头表达能力较差，怕站起来回答不清楚，因此不敢举手2、怕答错了被老师批评、同学嘲笑。
有同学说：“其实我很想举手发言，可是我怕答错老师会批评，会给老师留下不好的印象，”被同学嘲笑。
3、习惯于倾听别人：有些同学已经习惯了上课只听别人发言，自己保持沉默。
上课发不发言与自己无关，只要听课了就行。
4、有些教师的问题过难或与学生所学知识联系不大导致学生无话可说，无手可举。
那作为教师，要如何改变这种状况呢？一、提高教师素质，用语言艺术感染学生要使学生对课堂感兴趣，先得让学生对老师感兴趣。
老师上课的语言功底直接决定课堂教学效果。
怎样才能使自己的语言艺术化呢？个人认为，第一、老师在讲课时，语言要表达准确、精练、合乎逻辑。
第二、教学语言应具有趣味性。
用形象的比喻、风趣的语言、传神的姿态、绘声绘色的描述来感染学生，启发学生进入积极的思维状态，让学生不知不觉的接受你的教学方式，开创“亲其师，信其道”的局面。
二、精心设计教案，做到胸有成竹要使一堂课上得精彩成功，教师必须要花大量时间认真备课。
第一，认真备大纲，根据教学大纲的要求，确定重点、难点、教学目的，不游离于大纲之外，让学生学有所得，学以致用。
小学语文课堂教学引导学生发言的策略谈
小学语文课堂教学引导学生发言的策略谈语文课堂是学生学习语言文字知识和培养语言文字运用能力的重要场所。
在语文课堂教学中，教师要引导学生积极参与课堂讨论和发言，促进学生的语言表达能力和批判性思维能力的培养。
如何有效地引导学生发言，是每位语文教师需要思考和探讨的问题。
本文将从积极营造舒适的课堂氛围、运用多种教学策略和个性化引导学生发言等方面，探讨小学语文课堂教学引导学生发言的策略。
一、积极营造舒适的课堂氛围一个良好的课堂氛围对学生的发言极为重要。
只有在轻松和舒适的氛围中，学生才会愿意表达自己的见解和想法。
教师在语文课堂教学中应该积极营造舒适的课堂氛围，促进学生成为课堂的主体。
教师可以通过自身的言谈举止树立榜样，以身作则。
教师的言行举止是学生学习的榜样，教师积极、阳光的态度会影响学生的情绪和学习状态。
教师在课堂上要积极鼓励学生发言，倾听学生的声音，对学生的每一个表达都要给予充分的肯定和鼓励，营造一个信任和尊重的课堂氛围。
教师可以通过课堂布置来改变课堂氛围。
课堂布置可以根据具体内容进行改变，让学生在不同的环境中接触不同的学习资源，从而激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些富有趣味性的教学活动，如拓展阅读、小组讨论、角色扮演等，通过多种形式的活动，让学生更愿意参与课堂。
教师可以通过鼓励学生建立和维护团体关系，培养学生的合作精神，创造和谐的团队氛围。
在这种情况下，学生会产生分享和协作的愿望，从而更加愿意参与到课堂讨论和互动中去。
二、运用多种教学策略在小学语文课堂教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，巧妙运用多种教学策略，引导学生积极参与课堂。
以下是一些常用的教学策略：1. 提问策略教师在课堂上提问是引导学生发言的重要手段。
在提问时，教师要结合教学内容和学生的实际情况，设置不同类型和难度的问题，引导学生深入思考，激发他们发言的欲望。
教师可以采用开放性的提问方式，让学生自由发言，或者用启发式的提问，引导学生从不同的角度思考问题，促使他们展开更深入的探讨。
调动学生课堂发言积极性的方法
调动学生课堂发言积极性的方法
一、了解学生心态，对学生进行区别对待。
对于发言者来说，同学们思想上普遍存在着两大顾虑：一是害怕同学的嘲讽而不敢发言，二是担心答错献丑而不愿发言。
老师要对学生进行区别对待。
对于成绩不理想的学生，可以挑一些简单问题让他们回答，答对了，及时表扬，尽量使他们觉得自己得到了重视，而乐于听讲，乐于发言，而对于那些成绩好又要面子的学生，老师要了解他们的不同特点，时刻注意他们的表现，发现他们有发言的欲望就及时给他们机会，答得好，自然少不了表扬，答不好，也千万不能批评，要语气委婉地指出问题所在，努力不让他们觉得回答错了而感到羞愧。
二、在课堂中形成民主和谐的师生关系。
学生愿不愿意回答问题，与师生关系如何有密切的关系。
如果课堂上师生关系民主和谐，学生就会积极与教师配合，认真思考并踊跃回答教师的提问。
常言道，“言为心声”，学生通过教师的语言、行动就会领会到教师对他们的态度和情感。
因此，教师要关心，爱护学生。
督促引导 激发小学生课堂积极性的有效手段
督促引导激发小学生课堂积极性的有效手段随着教育改革的不断推进，如何激发小学生课堂积极性成为了教育工作者们亟待解决的问题。
课堂积极性的提升不仅可以让学生更主动地参与学习，还可以有效提高他们的学习效果。
本文旨在探讨一些督促引导的有效手段，以期帮助教师更好地引导学生，激发他们的课堂积极性。
一、鼓励学生发言课堂中，教师应积极鼓励学生发言，为他们提供表达自己意见的机会。
这种鼓励可以是直接的提问，也可以是通过小组合作等方式。
通过这样的方式，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养他们的表达和沟通能力。
同时，教师也应给予积极的反馈，对学生的发言给予鼓励和赞扬，营造积极的学习氛围。
二、设置竞赛活动竞赛活动是调动学生积极性的常用手段。
在课堂中，可以设置小组竞赛、个人竞赛等形式的活动。
例如，教师可以设计有奖励的知识竞赛游戏，鼓励学生主动参与，并给予胜出者一定的奖励。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养他们的合作和竞争意识。
三、采用多媒体教学手段多媒体教学是现代教育的一个重要组成部分，它通过图像、声音等多种方式生动地呈现知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用多媒体教学手段，在课堂上播放优质教育视频、音频等资源，以吸引学生的注意力，增加他们的参与度。
同时，教师也可以让学生亲自动手操作多媒体设备，培养他们的实践能力。
四、创设探究性学习环境探究性学习是培养学生独立思考和解决问题能力的有效途径。
教师可以通过提出开放性问题、设计实验、引导学生进行观察和实践等方式，培养学生的探究精神。
在这样的学习环境中，学生可以自主地探索和发现知识，激发他们的学习兴趣和动力。
五、进行情感教育情感教育是培养学生情感态度和价值观的重要方式。
教师可以通过讲述感人故事、开设主题班会等方式，引导学生关注他人的情感需求，培养他们的同理心和社会责任感。
在课堂中，教师还可以通过鼓励学生互相帮助、分享成功经验等方式，建立积极向上的学习氛围。
六、给予适当的奖励和鼓励适当的奖励和鼓励可以激发学生的学习兴趣和积极性。
引导学生在课堂中积极发言的策略
提供发言技巧的指导
教授学生有效的发言技巧，如如 何组织思路、如何清晰表达观点
、如何进行有力的论证等。
引导学生学会倾听和尊重他人的 观点，培养良好的交流和沟通能
力。
鼓励学生通过小组讨论、角色扮 演等方式进行实践，提高发言技
THANKS
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集体鼓掌
当有学生主动发言或表现出色时，可以引导全班学生给予鼓掌，营造出积极的课 堂氛围。
让学生参与课堂管理和决策
小组合作
将学生分成小组进行讨论和合作，让 学生感受到自己是课堂的一员，同时 也能培养学生的团队协作能力。
课堂调查
定期进行课堂调查，了解学生对课堂 内容和教学方法的意见和建议，让学 生感受到自己的声音被重视和采纳。
提倡平等
确保每个学生都有平等的机会和权利发言，不受歧视或排斥 。
减轻压力
营造轻松愉快的课堂氛围，减轻学生的心理压力，使其能够 自由地表达自己的想法。
02
激发学生的兴趣和好奇心
使用生动有趣的教学材料
引入与课程内容相关 的有趣案例或故事， 吸引学生的注意力。
提供实际应用场景， 让学生感受到所学知 识的实用价值。
巧和表达能力。
引导学生正确理解和回应问题
帮助学生理解问题的本质和要求 ，引导学生从不同角度思考问题
，激发创新思维。
教授学生如何分析和解决问题的 方法，提供案例和实例，帮助学
生更好地理解和回应问题。
鼓励学生提出问题和质疑，培养 批判性思维和独立思考能力。
04
建立有效的激励机制
设立奖励制度
设立课堂表现优秀奖
对于在课堂中积极发言、参与讨论的学生，可以设立课堂表现优秀奖，以激励 学生积极参与课堂活动。
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如何引导学生课堂积极发言
摘要：《语文课标》指出：“口语交际能力是每一个公民必须掌握的一项技能，着重使学生在倾听，表达和应对等能力方面有所发展，提升学生人与人之间友好交际的素养。
”纵观当前小学语文课堂发言的现状，还存在着不尽人意的地方，在实行新课改的今天，落实有效的课堂发言策略已迫在眉睫，这不仅是新课程对教师的要求，同时也是学生、教学的需要。
关键词：小学语文；课堂发言；积极性
课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用。
课堂发言为提高学生思维能力、表达能力、应变能力、心理素质，增强学生参与意识，提供了很好的平台。
从本质上说，每个人都有显示其存在价值的基本需要和自我表现的动机，而课堂发言可以使同学们的劳动成果得以及时显现。
另外，学生的发言还起到了反馈的作用。
一来，孩子对所教的知识是否理解了，要靠他们的发言反馈给教师，我们通过孩子的发言来了解学生的掌握情况，从而可以及时地调整我们的教学思路和教学方法。
其次，课堂教学需要一个良好的师生互动氛围，很多教学环节的完成，需要学生全身心的
参与，学生的发言是课堂教学中不可或缺的组成部分。
对正确的回答，教师应加以赞同肯定。
对不正确或片面的回答，教师应进行补充和修正。
这样，课堂就会呈现出“百家争鸣，百花齐放”的局面。
一、营造轻松课堂氛围，鼓舞学生积极发言
小学生正处于性格形成时期，教师的价值观和世界观对小学生有直接的影响。
在学习的初级阶段，教师要梳理正确的世界观、价值观，并以此指导自己形成正确教学观和学生观。
在教学的过程中要营造轻松的课堂氛围，尊重学生、热爱学生，使学生对教师产生信任感。
在与教师接触时有安全感而不是害怕的感觉，争取和学生形成朋友关系，鼓励学生说出自己的想法，以此建立师生互动平台。
通过建立和谐的师生互动平台，带动营造轻松的课堂氛围。
在教学的过程中，要注重自身修养，以博学、宽厚、自信、敬业的形象感染学生。
在教学的过程中，要采用多样化的教学方式，避免学生对知识产生厌倦心理，使学生积极主动地发言。
利用多媒体调动学生的感官，通过播放图片、音乐和视频的方式，使学生对所学知识有全方位的了解。
同时可通过设立一些演讲活动鼓舞学生发言。
通过上台演讲，锻炼学生的勇气，克服害羞害怕心理，从而使其在正常课堂教学中养成爱发言的好习
惯。
在讲课的过程中，教师要关注学生的自尊心，兼顾各个水平的学生，使学生有均等的发言机会。
找准学生的兴趣点，以学生的兴趣点出发，使其自主发言。
同时也可利用创设情境的教学方式，使学生积极互动发言。
二、以提问引领
小学语文教师的课堂提问是一门艺术，只有将这门艺术拿捏地恰到好处，提问的效果才会显现。
首先，提问难度应适中。
小学语文教师在设置课堂问题时，应首先考虑小学生的认识水平与理解能力。
如果提的问题太深奥，学生答不上来，不仅会导致语文课堂出现冷场，而且长此以往会降低学生举手发言的积极性；相反，如果问题太过简单，学生无需动脑就能立马回答，学生的思维就得不到应有的锻炼，提问的意义也无从谈起。
其次，设问应有吸引力。
小学生具有较强的好奇心，语文教师在设计问题时应充分考虑到学生的这一特点，引发学生的兴趣。
[3]例如，在讲授《一棵橡树》一课时，教师可以设计“橡树为什么会被狂风刮倒”类似的问题，鼓励学生畅所欲言。
这一环节在激发学生积极发言的同时提高了学生的思维敏捷性。
第三，提问应有启发性。
提问的目的在于帮助学
生加深对知识的理解，提高学生的语言表达力。
语文教师的提问应充分体现启发性，启发学生主动思考，具体可以通过设置问题“阶梯”来层层诱导学生。
尤其是小学阶段，由于教师与学生思维水平的差异，教师的提问遭遇冷场是常有的事，遇此情况，教师需要做的是，静下心来，耐心引导学生思考，层层启发，帮助学生慢慢理解问题、寻找答案，切不可神慌意乱，不知所措。
三、搭建平台，勤于发言
如何利用有效的平台、载体促进小学语文课堂发言是摆在每一个老师面前需要思考的一个问题。
伴随着新课程提出的“自主、合作、探究”的学习方式，以落实素质教育“培养学生的创新精神、创新能力”的根本目的，同时，在积极倡导“平等互动”的师生教学过程中，有效的课堂发言是实现这一系列目标的重要途径。
因此，我们有必要站在一个新的高度去重新审视“课堂发言”这一普通而又非凡的教学技能，去重新定位在新的历史时期下，如何将这一技巧渗透进教学中，内化到学生内心。
努力通过教师的启发、引导，适时搭建合适的教学平台，让学生多探索，多发言。
四、改革评价方式，排除学生心理障碍
在教学的中，当学生发言后，教师要多用鼓励、表扬的评价语言，使学生积极发言。
通过有效的激励机制，使学生减轻发言的压力，从而激发其学生兴趣。
在评价的过程中要因人而异，针对学生性格特点，采取针对性的评价方式。
对于基础差的学生，要努力发现其优点对其进行表扬，发扬基础差学生的优点，增强其自信心。
对于学习冲动型的学生，要对其思维习惯进行重点培养，在评价的过程中要点出这一点，使学生发言的过程中注重培养逻辑性。
对于学习成绩较好的学生，要多对其进行鼓励，鼓励其不断创新。
对于性格内向的学生，要引导其宣泄自己的情绪，打开自己的心扉。
采用直接暗示法、交叉比较法和强化训练法，使学生对自己有正确的认识，建立积极乐观的人生态度。
开展心理辅导课程以及活动课，加强学生之间的交流。
在互动的过程中，使学生相互了解、相互帮助、共同分享生活中的趣事，从而克服交流障碍。
对学生之间的交流进行适度的评价，避免用否定的词语给学生心理造成创伤。
运用?e极、肯定、表扬等词汇对学生进行评价，使学生在语文教学过程中得到释放，从而爱上语文课，养成开朗爱发言的性格。
总之，有效的小学语文课堂发言提高了学生的思维能力，促进了师生的互动交流，达成了各项教学目
标，落实了新课程提出的有关要求。
同时，本文积极从课堂氛围、课堂情景、课堂平台等多方面提出实施课堂发言的策略，期盼能给一线的小学语文教师获得启迪，真正使学生“敢于发言、乐于发言、勤于发言”。