课堂积极发言的四大好处
学生的积极发言对于课堂的重要性
学生的积极发言对于课堂的重要性课堂上，我们总以”学生发言积极，课堂气氛活跃”，作为评价一节课好坏的标准，其实正如日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学在《静悄悄的革命》一书中提醒老师“不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。
应当追求的不是‘发言热闹的教室’，而是‘用心的相互倾听的教室’”教师学会倾听，可以为学生营造一个安全的成长氛围，自己的生命也在倾听中理解与丰富。
一、倾听应该真诚真实教育过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，是师生、生生之间交流互动的过程，教师真实的倾听，不是仅用耳朵在工作，更多的是心的敞开与吸纳，只有心灵才能发现外在肉眼及感官看不到、听不到、摸不到的最珍贵的东西。
但留心观察课堂，可以见到许多关于倾听的生命元素流失的状态。
1.心不在焉。
课堂上，老师提问时，许多学生举手，被点名回答的同学昂起胸脯很兴奋地说着。
可是老师一会儿眼睛紧盯着书本，一会儿目光游移不定，一会儿忙着板书，或者，在学生回答的中间含含糊糊的发出一些“奥、啊“的言辞敷衍了事。
有些连学生说完了没有都不甚了了。
等教师完成自己的教学准备，轻描淡写的将刚才问题的答案说一遍，就继续下一环节的教学活动。
至于那个回答问题的学生，则被不知不觉的遗忘了。
2.拦腰截断，由于课堂教学是在一定的时间内活动的，于是，有些教师为了“节约时间”“提高课堂效率“，总是在潜意识深处，要让学生能直截了当、简洁明了的回答问题。
单处分时做选择题或是非判断题，否则很难如老师所愿。
时间与教学任务的焦虑感让教师失去了倾听的耐心，他们常常迫不及待的打断学生的话语，很少去注意学生是否显得不安与不自在。
3.断章取义，自作解人。
一位老师在上《幸福是什么》引导学生读导读要求：学习这篇课文，想想，三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？再谈谈你对幸福的理解。
当孩子们结合自己的生活谈幸福是什么时。
有的孩子说，幸福就是有一个温暖的家；有的孩子说幸福就是和爸爸妈妈在一起；有的说学习是一种幸福；有的说帮助别人是一种幸福，有的说和朋友在一起感到好幸福:学生们的体验可谓五彩缤纷，可教师为了突出中心总结道：对，我们就要像文章中的孩子一样，因为，幸福就是帮助别人，否则一切都不幸福。
课堂积极发言主题班会
倾听他人的观点并给予反馈
倾听他人
在发言前或发言后，认真倾听他 人的观点和想法，尊重他人的意
见。
给予反馈
在倾听他人的观点后，给予积极的 反馈和建议，促进讨论的深入进行 。
避免打断
在他人发言时，避免打断或插话， 保持讨论的秩序和氛围。
05
积极发言的实践案例分享
学生积极发言的案例分享
案例一
小明在课堂上积极发言，不仅回答了老师的问题，还提出了自己的见解和疑问 。他善于表达自己的想法，并且能够与同学们进行有效的交流和讨论。
增强学生合作意识
发言可以让学生更好地与他人合作，增强合作意识。
02
积极发言的重要性
提高课堂参与度
增强学生与课堂的互动
01
通过积极发言，学生能够更加主动地参与到课堂中，与老师和
其他同学进行互动和交流。
促进课堂氛围的活跃
02
积极发言能够带动课堂氛围，使课堂更加活跃，提高学生的学
习积极性和兴趣。
帮助学生更好地理解和掌握知识
在发言过程中，学生可能会遇到表达不清或理解不足的情况，这有 助于他们发现自己的不足之处，进而改进。
增强自信心和积极性
提高学生的自信心
通过积极发言，学生能够逐渐克服害羞、紧张等情绪，提高自信 心。
激发学生的积极性
积极发言能够让学生感受到自己的价值和存在感，从而更加积极 地参与到课堂和学校生活中。
促进学生的全面发展
03
通过发言，学生可以表达自己的观点和想法，从而更好地理解
和掌握所学知识。
促进思考和表达能力
锻炼学生的思考能力
积极发言需要学生在短时间内思考并组织语言，这有助于提高学 生的思考能力和思维敏捷度。
课堂积极发言的四大好处
课堂积极发言的四大好处一、积极举手回答问题可以使学习变得更扎实。
在课堂教学中，教师是把知识点讲解和对知识点的突破以问题的形式展示给学生们的。
所以，老师的每个问题都是非常重要的，尤其是那些优秀的教师的“课堂设疑”，其含金量是相当高的。
只要把教师的课堂设疑全部进行深思、吃透，自然就能够做到非常深刻、扎实地掌握知识点了。
而在课堂上能否举手回答老师提出的问题，则是学生对知识点的学习是否能达到深入、透彻程度的一个表现。
看似一个微不足道的“举手细节”，然而其所包含的学生对旧知识的灵活运用、对新知识的积极探索和对大脑的积极运用是不容小视。
二、积极举手回答问题，可以使自己变得越来越聪明。
这一点也许会有人不大相信，但大家总该相信“脑子越用越灵”这句至理名言吧。
在我这些年的教学生涯中，对这一点感受是颇为深刻的。
想必各位也对此应有一定的体会吧。
在我所接手的班级中，凡是那些比较“老实”的班级，一般都很少有出类拔萃的学生，而大部分学生的脑子都不大好使。
虽然用功，可成绩却并不突出，反倒是那些纪律欠佳、学生有些调皮的班级，往往拥有较多的“尖子生”。
这是为什么呢？这就和用脑多少和思维方式有关。
“活泼”的学生（“傻子”式的活泼除外），他们的大脑是很少有闲着的时候的，他们不仅事多，往往还经常“打破常规”，做一些“创新”思维（这一点非常重要），他们用脑的时间、机会、与思维方式都高于那些“老实”的学生，当然就变得聪明了，并且是越来越聪明。
其实，所谓的“调皮”，干“坏事”，或者捏造醒话，又何尝不是对大脑的一种锻炼身体啊！这也印证了就是农村中流传的那句“调皮的孩子居住高楼”。
而那些“老实”的学生，就是由于受到了过多的“管制”而构成的，他们思维方式和处事方法往往“循规蹈矩”，无法（甚至不敢）打破常规展开“技术创新思维”，再加之“闲事”太太少，所以大脑受“锻炼身体”的机会与锻炼身体的深度便高了许多。
三、再就是积极举手回答问题，可以锻炼学生的逻辑思维能力。
课堂表现积极发言稿范文
课堂表现积极发言稿范文
老师好，同学们好，
今天我要说的是关于课堂表现的话题。
我认为积极发言对于我们的学习至关重要。
首先，积极发言可以帮助我们加深自己对知识的理解。
在和同学们交流的过程中，我们会思考更多的问题，也会听到不同的见解，从而加深自己对知识的理解。
其次，积极发言可以帮助我们培养自信心和表达能力。
在课堂上敢于表达自己的观点，不仅可以锻炼我们的思维能力，还可以让我们更加自信。
最后，积极发言也可以帮助老师更好地了解我们的学习情况，有针对性地指导我们的学习。
因此，我希望大家可以在课堂上多多发言，敢于表达自己的观点，和同学们一起讨论学习问题。
让我们的课堂变得更加生动和有趣。
谢谢！。
上课积极发言的好处
第四，提高学生的交际能力。一个人，如果在人前不能准确地表达自己的思想，那他的交际能力，将来的工作能力就可想而知了。因为，不管我们干什么工作，都需要和人交流，而且就科学的调查显示，一个人的工作能力，80%地决定于他的人际交往能力！这样看来，一个人，如果从小就能抓住每次上课的发言机会的话，那就赚多了！而另一项调查显示，一个长期坐在电脑前工作的人，人际关系就不会太好，因为他会把对待电脑的一套思维模式应用到与人交往上。面对电脑，你只要输入指令，他肯定听你的，而人就不是这样，所以，一个长期进行电脑操作的人，可能会听不进别人的意见，这就会在他内心深处引起不良或不满反映，从而影响他的交际能力。
上课积极发提出一个问题的时候，学生就会积极地去思考，努力从大脑中搜寻和这个问题相关的信息，在这个过程中，不但锻炼了自己的思维，还锻炼了自己分析问题、整理问题的能力，同时这种回忆，使旧的知识在大脑中回忆和再现，这是一个对旧知识的很好的复习。
第二，假如说，你举手了，老师又恰恰让你回答问题了，那么你除了锻炼了以上的能力以外，你还锻炼了语言的表达能力和组织能力。如果老师同时叫了几个孩子，那你就会想，他的发言和我的有什么不同，不同在哪里，我错了，错在哪，我对了，对在哪，在你的心里会无意识地进行这种比较，这又是一个学习和提高的过程。
如果你上课积极地举手发言，那么你说是课堂上的主角，如果不不争取这个机会，那你就是配角，你就是在陪着别人学习！
积极举手发言的好处是
积极举手发言的好处是：一、能锻炼我们的即时语言组织能力，能使我们在很短的时间内组织一套既简练，又结构清晰的话，对我们的现在和将来都是很有用的；二、能及时发现哪些知识点掌握得牢靠，哪些掌握得不牢靠，及时改正；三、能锻炼自己的勇气，增强竞争能力，培养刚强的性格，对我们长大以后步入社会有很大好处。
相反，不积极举手发言的坏处是：没有更多的机会去锻炼自己的语言组织能力、竞争能力；不宜演化成公众场所发言的勇气和坚强的性格；不能及时发现自己学习上知识掌握得牢不牢靠等。
举手发言是锻炼自己口头表达的最佳途径，举手发言能使学生的思维活跃，更有创造性。
举手发言也是增强自己信心的最佳选择。
1、能培养自己的表现能力；2、能够培养自己的语言组织能力；3、能集中自己的注意力。
上课多举手，说明自己没开小差，上课在专心听讲。
举手发言的同学都是会思考的同学，他们的大脑不停地转，思考问题，注意力会集中在课堂上，不容易开小差。
上课时，教师经常会提出一些问题，让学生发表自己的见解，很多同学都愿意举手发言，但是也有一总会同学却不想举手。
举手发言有很多好处。
举手发言可以锻炼自己的口才，更流利、顺畅地把自己的想法说出来，让人一听就明白，这在以后的工作、生活中作用极大。
举手民主评议前，都要经过深思熟虑，大脑就会不停地盍，慢慢地你的大脑就会越来越灵活，思考问题的速度就会越快，就能很快地得到答案。
做事过程中，可以全面的思考，做到随机应变。
举手发言可以提高你的胆量。
这就为以后面对众人发表演讲，主持节目等打下了良好的基础。
一节课中，只要你思考了，发言了，你就会有收获，所以举手发言也是提高成功的关键。
其余那些不举手发言的同学，他们没有思考，很容易想到其它东西，然后就开小差了。
他们为什么不发言呢？他们不想发言，觉得发言很没有意思，甚至觉得这完全不关我事，让他们说好了，这种想法是很不对的，多发表自己的想法会让自己更用心，更专心，也会让同学们了解你。
有一部分同学思考了，但不敢举手，为什么呢？他们发言后，怕自己答错了，同学们会笑话他，或者觉得很紧张、害怕，却说不出理由。
积极参与课堂
积极参与课堂在学校中，课堂是学生学习知识的主要场所。
而积极参与课堂活动对学生的学习能力和综合素质提升具有重要的影响。
本文将介绍积极参与课堂的重要性，以及如何积极参与课堂活动。
一、积极参与课堂的重要性积极参与课堂活动对学生来说具有以下几个重要意义：首先，积极参与课堂可以提高学习效果。
课堂上的讲解和互动是学生获取知识的重要途径。
通过积极提问、回答问题、参与小组讨论等方式，可以加深对知识的理解和记忆。
其次，积极参与课堂可以培养学生的表达能力。
在课堂上，学生有机会与老师和同学进行交流和讨论。
通过积极发言和表达观点，可以提高口头表达能力、逻辑思维能力和演讲能力。
再次，积极参与课堂可以增强学生的团队合作意识。
许多课堂活动都需要学生分组进行合作，例如小组讨论、实验等。
通过与同学们共同完成任务，可以培养学生的团队协作精神、沟通能力和合作意识。
最后，积极参与课堂可以激发学生的学习兴趣。
课堂气氛活跃、互动频繁的教学环境能够引发学生的好奇心和求知欲。
学生在积极参与课堂的过程中，会感受到知识的魅力，从而对学习产生兴趣和动力。
二、如何积极参与课堂活动为了积极参与课堂活动，学生可以采取以下几个方法：首先，学生应主动提出问题。
当老师讲解时，如果有不理解的地方，可以立即提问。
这样不仅可以帮助自己理清思路，还可以引发其他同学的思考和讨论。
其次，学生要积极回答问题。
当老师提出问题时，学生应该积极思考并主动回答。
即使答案不完全正确，也不要害怕出错，因为错误也是一种学习的机会。
再次，学生应参与小组或团队活动。
在小组讨论或合作实验中，学生可以与同学们共同合作，互相学习和借鉴。
还可以通过分享自己的见解和经验，促进集体的学习和进步。
最后，学生应主动参与课堂互动。
课堂上通常有很多互动环节，例如师生互动、同学间的交流等。
学生可以大胆表达自己的观点和想法，并且积极参与课堂活动，与老师和同学们建立良好的互动关系。
总结起来，积极参与课堂活动对学生的学习和成长至关重要。
我会勇敢发表自己的意见积极参与课堂讨论
我会勇敢发表自己的意见积极参与课堂讨论在课堂上，发表自己的意见并积极参与讨论是一种积极的学习态度。
通过积极参与，我们可以更好地理解课程内容，提高学习效果，培养批判性思维和沟通能力。
下面我将分别从个人观点、课堂表现和学习收获三个方面来阐述我会勇敢发表意见和积极参与课堂讨论的好处。
首先，勇敢发表自己的意见可以表达个人观点和想法。
在课堂上，老师通常会引导学生就某个具体问题进行讨论。
每个人都有着独特的见解和思考方式，因此通过发表个人意见可以使自己的观点不同于他人，更加突出个性。
同时，发表意见还能够展现自己的思考能力和表达能力，从而增强自信心。
其次，积极参与课堂讨论能够提高课堂参与度和表现。
课堂讨论是一种互动式的学习方式，通过与他人的交流和碰撞，我们可以更加深入地理解和掌握知识。
积极参与讨论可以使课堂气氛更加活跃，增加与老师和同学的互动，提高课堂的参与度和效果。
此外，通过参与讨论，我们还可以激发思维、培养批判性思维和分析问题的能力，提升自己的学术素养。
最后，通过勇敢发表意见和积极参与课堂讨论，我们可以获得更多的学习收获。
在讨论过程中，我们可以与他人分享自己的见解和思考，也可以从他人的观点中获取新的灵感和想法。
这样的互动过程可以开拓我们的思维，提供新的学习角度，并有助于我们更好地理解和应用所学知识。
同时，积极参与课堂讨论还可以加深对知识的记忆和理解，提高学习成果。
总结起来，勇敢发表自己的意见并积极参与课堂讨论对个人的学习和发展有着积极的影响。
通过发表意见，我们能够表达个人观点和思考方式，提高自身表达和思考能力；参与讨论可以增加课堂的参与度和效果，培养批判性思维和分析问题的能力；同时，积极参与讨论还可以获得更多的学习收获，加深对知识的理解和应用。
因此，我将继续保持勇敢发表意见和积极参与课堂讨论的态度，以期获得更好的学习效果和个人成长。
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课堂积极发言的四大好处
一、积极举手回答问题可以使学习变得更扎实。
在课堂教学中，教师是把知识点讲解和对知识点的突破以问题的形式展示给学生们的。
所以，老师的每个问题都是非常重要的，尤其是那些优秀的教师的“课堂设疑”，其含金量是相当高的。
只要把教师的课堂设疑全部进行深思、吃透，自然就能够做到非常深刻、扎实地掌握知识点了。
而在课堂上能否举手回答老师提出的问题，则是学生对知识点的学习是否能达到深入、透彻程度的一个表现。
看似一个微不足道的“举手细节”，然而其所包含的学生对旧知识的灵活运用、对新知识的积极探索和对大脑的积极运用是不容小视。
二、积极举手回答问题，可以使自己变得越来越聪明。
这一点也许会有人不大相信，但大家总该相信“脑子越用越灵”这句至理名言吧。
在我这些年的教学生涯中，对这一点感受是颇为深刻的。
想必各位也对此应有一定的体会吧。
在我所接手的班级中，凡是那些比较“老实”的班级，一般都很少有出类拔萃的学生，而大部分学生的脑子都不大好使。
虽然用功，可成绩却并不突出，反倒是那些纪律欠佳、学生有些调皮的班级，往往拥有较多的“尖子生”。
这是为什么呢？这就和用脑多少和思维方式有关。
“活泼”的学生（“傻子”式的活泼除外），他们的大脑是很少有闲着的时候的，他们不仅事多，往往还经常“打破常规”，做一些“创新”思维（这一点非常重要），他们用脑的时间、机会、与思维方式都高于那些“老实”的学生，当然就变得聪明了，并且是越来越聪明。
其实，所谓的“调皮”，干“坏
事”，或者编造慌话，又何尝不是对大脑的一种锻炼啊！这也印证了是农村中流传的那句“调皮的孩子住高楼”。
而那些“老实”的学生，是由于受了过多的“限制”而形成的，他们思维方式和做事方法往往“循规蹈矩”，不能（甚至不敢）打破常规进行“创新思维”，再加上“闲事”太少，所以大脑受到“锻炼”的机会与锻炼的深度便差了许多。
三、再就是积极举手回答问题，可以锻炼学生的逻辑思维能力。
语言的组织与表达能力，可以对学生的学习起到一种间接的促进作用，并且这种作用是广泛而深刻的。
学习一种知识，明白是一回事，而能否把对它的理解组织得有条理，并用语言表达出来则是另一回事，而后者是一种更高的境界，会使学生对知识的理解更加深入。
四、积极举手有利于学生养成良好的学习心态与积极的人生态度。
有些人以为只要自己学“懂”了，举不举手无所谓。
其实不然，这是大错而特错的。
且不说对知识掌握的深度大不如前者，最起码在心态与精神上已经输掉了一大截。
试问一个“胸”无斗志、不积极、缺乏“向上”精神的人又怎能把事情做到最好呢？其实，我们举手并不是单纯地为了回答问题，而是为了促进我们深入思考，锻炼自己的思维，养成积极向上的心态。
举手与否，其学习效果是迥然不同的。
当然，这是需要一个比较长的时间才能显现出来。
所以，听课时“强迫”自己每次老师提问都举手回答，一定会令你取得优秀的成绩的。
但是上课积极发言、大胆表述自己的观点，是勤学善思、与人交流等良好学习习惯的表现，不能因为孩子处于这样一个阶段，就不去在意孩子是否发言，否则会抹杀孩子良好的学习习惯。
二、举手不是为了发言而举手的，而是为了锻炼某种能力。
举手不是为了发言而举手的，而是为了锻炼某种能力。
我们老师一定要清楚，好课堂不是非要表面的热闹的。
作为我们讨论的根本，应该是发言问题，而不是举手问题。
我们老师和家长对孩子所举手与不举手，并不应该太纠缠，而更多的是根据每一个孩子的特点，让他的发言更加具有条理性和完整性。
老师对学生的引导，我想，这是很重要的。
也许学生正在积极思考，这些我们认为比举手要令人高兴的多。
三、举手更能变相地促进孩子积极思考,是啊，只要把握住了问题的根本，就应该大胆举起发表自己的见解，这样既是对自己思路的一种展示，同时也训练了孩子的口语表达能力，另外，举手更能变相的促进孩子积极思考。