(2019部编)统编版六年级语文上册第一单元教案
2. 丁香结 教学“缀”、“幽”等 8 个生字。 会写“宅院、
幽雅、伏案”等 16 个词语。 2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面
1. 自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 教师根据学生画的句子相机进行指导。 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。 羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来， 走到哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ①一边朗读语句，一边展开丰富想象。 指导学生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听到了什么呢？ 你想到了什么呢？
①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） ②这个场景让你感受到了什么呢？ ◇“像被一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人 急切心情。 ◇“像一条彩虹向我们飞过来”──为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为
穿着各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一种热情。 ） ◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 ”──想象当
1. 准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲 《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》 （最好蒙语演唱）。
2. 草原风光和民族风情的图片。
第一课时 一、导入新课，激发兴趣。
1. 教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的 诗句、歌曲等。
2. 播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。 教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流 3. 导入新课。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们 就和作家老舍一起， 走进内蒙古大草原， 领略那儿美丽的风光， 感受那儿独特的 民族风情，体会蒙古族人的热情好客。 （板书： 1. 草原） 二、初读课文，学习字词。
时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受呢？请发挥想象。 （会情不自禁地说：“哇！这场面好盛大呀！好热情呀！ 分明是迎接贵客才这
样做的！ 看来蒙古族人就是热情好客， 虽然我们不是一个民族， 但生活在社会主 义大家庭里，就亲如一家人呀！ ”）
③有感情地朗读这段话，读出蒙古族人的热情好客。 （2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样。 ①读句子，你看到了什么，听到了什么？ 看到了蒙古族人脸上喜笑颜开，个个很兴奋，握手又握手。听到了蒙古族人的 话主要意思是“民族团结互助” ，还不时传来人们的欢声笑语。 ②有感情地朗读这些语句，读出作者的欣喜与兴奋。 （3）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人 们唱民歌。 我们同行的歌手也赶紧唱起来， 歌声似乎比什么语言都更响亮， 都更 感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 ①理解“会心的微笑”里包含着什么？（说明我们与蒙古族人民都很开心，大 家亲如一家人，都懂得民族团结互助的道理。 ） ②有感情地朗读这些语句，读出蒙汉两族人民的激动与开心。 3. 播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。 四、回顾课文，感受深情的草原。 1. 出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” ，齐声朗读。 2. 说说你的理解。 （1）从字词入手，理解“何忍别” 、“话斜阳”的意思。 怎么忍心分别呢；对着快要落山的夕阳诉说。 （2）由“天涯碧草”展开想象，看到了怎样的大草原呢？ 一碧千里、一望无边的绿色、翠绿欲滴的大草原 （3）紧扣“蒙汉情深”发挥想象，说一说，写一写。 “蒙汉情深”表现在，表现在，还表现在……
1. 草原
教学目标： 1．认识“丘”、“渲” 等 7 个生字， 会写“毯”、“陈”等 9 个生字。 会写“草原、 线条、柔美”等 22 个词语。 2．理解“蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳” 的意思，并想象草原迷人的景色， 读出自己的感受。背诵第 1 自然段。 3. 体会汉蒙情深、 民族团结的思想感情， 激发学生热爱草原、 热爱草原人民的 感情。 教学重点难点： 1. 重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理 解课文内容。 2 难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” ，体会景色美以及蒙汉两族 人民的深情厚谊，并有感情地朗读。 教学准备：
第一课时 一、导入新课，激发兴趣。
1. 师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅 花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们 来学习一篇课文——《丁香结》 ，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一 边读，一边想象，知道这花中的含义。
2. 师板书课题 2. 丁香结 3. 出示图片，介绍作者。 宗璞， 1928 年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中 国社会科学院外国文学研究所。 当代作家， 从事小说和散文创作。 代表作有短篇 小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。 《弦上的梦》和 《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 二、初读课文，学习字词。 1. 出示自学提示： 默读课文， 一边读一边画出不认识的字和不理解的词， 并借助 词典等学习工具书理解。
②出示大草原的图片，引导学生想象。 （2）你们的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎样的感受呢？ 相机出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里， 连骏马和大牛有时候都静立不动， 好像回 味着草原的无限乐趣。
①“这种境界”是指什么？指作者看到的美丽、一望无边的大草原。 ②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么想低吟一首奇丽的小诗呢？
（蒙古族人的远迎、 蒙古族人与我们的热烈交谈、 蒙古族人与我们的依依惜别） 3. 发挥想象，将下面的句子补充完整。 站在茫茫的大草原上，面对着渐渐西落的太阳，作者会说： 。 ( 多么美丽的大草原啊！ 多么盛情的蒙古族人啊， 他们的热情款待象征着蒙汉两 族人民的深情厚谊。 )
这些空的答案， 要有关键词提示或答案示例， 以方便参考。
因为草原太美了，美得让他感到很惊叹，美得让他内心舒畅起来，很想把自己 看到的，感受到的用一首诗表达出来。
③如果作者写“一首奇丽的小诗” ，会写些什么呢？ 学生大胆想象，触景生情，尽情表达。 总结学习方法： 1. 认真阅读句子，理解意思。 2. 联系上下文进行想象。 3. 写出 自己的独特感受， 可以是对内容的补白， 可以是好词佳句的批注， 还可以是感情 的深入体会…… 2. 梳理关键词，准备背诵第一自然段。 天可爱空气清鲜天空明朗 小丘羊群绿色渲染不用墨线勾勒 这种境界惊叹舒服久立四望低吟小诗 三、再读课文，感受热情的草原。 1. 自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方呢？画出有关的句子。 2. 课堂交流，随机指导。 （1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老 少穿着各色的衣裳， 群马疾驰， 襟飘带舞， 像一条彩虹向我们飞过来……车跟着 马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原 （3）按照地点变化归纳段意。 第一部分（第 1 自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。 第二部分（第 2 自然段）：接近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。 第三部分（第 3 自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常热情。 第四部分（第 4 自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们， 并与我们进行 了联欢。 第五部分（第五自然段） ：我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。 3. 归纳课文的主要内容。 （抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。 ） 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1. 指名朗读生字，检查词语的理解情况。 2. 通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉 情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 3. 导入新课。 “蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳” 这诗意的结尾不仅点出草原的美—— “天 涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客—— “蒙汉情深”，接下来请走进草原， 感受草原的美丽。 二、再读课文，感受美丽的草原。
②联系上下文理解词语。 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。 “妩媚”的意思是：姿态美好可爱。 再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。 “愁怨”的意思是：忧愁怨恨。 ③运用找近义词或反义词的方法来理解。 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过 了还要回头望。 “点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。 三、再读课文，整体感知。 1. 检查学生朗读课文，并概括出主要意思。 （ 1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 （ 2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
五、作业。 1. 背诵课文第一自然段。 2. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
板书设计
1.
草原
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
教学反思： 1. 出示草原的图片， 播放草原的民歌， 更能够激发学生学习的兴趣， 让学生在
阅读语言文字中展开丰富的想象，并感受草原的美。 2. 通过反复朗读，引导学生在画面中感受蒙古族人的热情与好客，体会“蒙
加以感悟与体会。 3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道
理。 教学重点难点： 1. 重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香
的喜爱之情。 2 难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂
不太平淡无味了么” 深入理解， 明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的 “结”。 教学准备： 1. 准备丁香的图片。 2. 准备赞美丁香花的古诗。
1. 提出读书要求： 默读课文， 一边读一边画出不认识的字和不理解的词， 并借助 词典等学习工具书理解。 2. 教师检查学生学习情况。 （ 1）检查生字读音。 小丘（ qi ū）渲染（xuàn ）迂回（ y ū）蒙古包（ m ěng ）
【部编版】2019年秋六年级语文上册教案设计第一单元《习作：变形记》教学设计(含教学反思)
习作：变形记教学目标：1．分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。
2．发挥想象，把重点部分写详细。
3. 在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
教学重点难点：1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
2难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。
教学准备：准备《我想……》的课件。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.请读一读下面的一首诗。
我想……我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。
我想把我自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……2.读完这首诗后，你想变成什么呢？快来说一说你的想法吧！3.出示作文题目。
选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.你准备变成什么呢？为什么？2.学生自由交流。
3.教师相机点拨。
（1）怎样变形，才会吸引人呢？不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。
变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。
<Puxuewａng．com〉（2）变形后，人物的特点能够变化吗？变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。
你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。
统编教材(部编人教版)小学语文六年级上册全册教案
统编教材六年级上册语文全册教案统编教材六年级上册语文全册教案目录第一单元单元说明 (3)1 草原 (6)2 丁香结 (12)3 古诗词三首 (16)4 花之歌 (24)习作变形记 (27)语文园地一 (32)第二单元单元说明 (41)5 七律.长征 (44)6 狼牙山五壮士 (48)7 开国大典 (55)8 灯光 (64)口语交际演讲 (68)习作多彩的活动 (72)语文园地二 (78)第三单元单元说明 (84)9 竹节人 (86)10 宇宙生命之谜 (92)11 故宫博物院 (95)习作 ____让生活更美好 (100)语文园地三 (104)第四单元单元说明 (109)12 桥 (112)13 穷人 (119)14 在柏林 (129)口语交际请你支持我 (132)习作笔尖流出的故事 (135)语文园地四 (138)快乐读书吧 (143)第五单元单元说明 (147)15 夏天里的成长 (149)16 盼 (156)交流平台初试身手 (160)习作例文 (163)习作变围绕中心意思写 (166)第六单元单元说明 (168)17 古诗三首 (170)18 只有一个地球 (174)19三黑和土地 (178)20 青山不老 (182)口语交际意见不同怎么办 (187)习作书写倡议书 (190)语文园地六 (193)第七单元单元说明 (197)21 文言文二则 (199)22 月光曲 (204)23 京剧趣谈 (210)口语交际聊聊书法 (212)习作我的拿手好戏 (216)语文园地七 (220)第八单元单元说明 (223)24 少年闰土 (225)25 好的故事 (232)26 我的伯父鲁迅先生 (236)27 有的人——纪念鲁迅有感 (241)习作有你，真好 (245)语文园地八 (249)教学进度表周次时间教学内容备注一9.2—9.6《草原》（3）《丁香结》（3）书法（1）课外阅读（1）二9.9—9.12《古诗词三首》（2）《花之歌》（1）习作（2）《语文园地》（2）三9.16—9.20《七律·长征》（3）《狼牙山五壮士》（3）书法（1）课外阅读（1）中秋节放假四9.23—9.27《开国大典》（3）《灯光》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）五9.29—9.30《语文园地》（2）《竹节人》（3）《宇宙生命之谜》（3）六10.8—10.12《故宫博物院》（1）《习作》（2）书法（1）10.1—10.7国庆节放假七10.1—10.18《语文园地》（2）《桥》（3）《穷人》（3）八10.2—10.25《在柏林》（1）《口语交际》（2）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）九10.28—11.1《夏天里的成长》（3）《盼》（2）《习作》（3）十11.4—11.8《古诗三首》（3）《只有一个地球》（3）书法（1）课外阅读（1）十一11.1—11.15《三黑和土地》（2）《青山不老》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）十二11.1—11.22《文言文二则》（3）《月光曲》（3）书法（1）课外阅读（1）十三12.2—11.29《京剧趣谈》（2）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十四12.2—12.6《少年闰土》（3）《好的故事》（3）书法（1）课外阅读（1）十五12.9—12.13《我的伯父鲁迅先生》（2）《有的人——纪念鲁迅有感》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十六12.1—12.20复习（8）十七12.23—2.27复习（8）十八12.30—01.3期末考试第一单元单元说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
统编版语文六年级上册【教案】第一单元3古诗词三首 教案
教学要求1.会写“德、鹊、蝉”3个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《西江月·夜行黄沙道中》。
(重点)3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
(难点)教学课时两课时。
1.会写“德、鹊、蝉”3个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
课件。
一激发情感，谈话导入我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。
唐诗宋词中，就有许多诗词是描写祖国山水风景的。
如王之涣《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”今天，我们来学习描写山水风景的另外三首古诗词。
让我们走进课文，体会作者的情感，感受大自然的美丽。
(板书：古诗词三首)设计意图：创设情境，导入新课，能激发学生情感，使学生精力集中，提高学习效率。
二学习生字，认识作者1.认识生字，学会正确读写。
(出示课件2)德鹊蝉“德”：左窄右宽，书写时不要漏掉“心”字上面一横。
“蝉”：左窄右宽，收左让右，注意第五笔是提，不是横。
“鹊”：左右等宽，横画错落有致。
注意：左右结构的字，书写时左右不能截然分开，要注意笔画的穿插，使左右部件联成整体。
2.认识作者。
(出示课件3～5)孟浩然(689—740)，唐代诗人。
以字行，襄州襄阳(今属湖北)人。
早年隐居鹿门山。
年四十，游长安，应进士不第。
后为荆州从事，患疽卒。
曾游历东南各地。
诗与王维齐名，并称“王孟”。
其诗清淡幽远，长于写景，多反映游历及隐逸生活。
有《孟浩然集》。
苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。
与父洵弟辙，合称“三苏”。
文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。
与黄庭坚并称“苏黄”。
部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计作业设计1.默写《宿建德江》（注意格式）。
2.请你利用多种途径了解古诗《宿桐庐江寄广陵旧游》。
了解后请将它抄写在下面的横线上。
（注意格式）部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计见所闻。
2.学生交流、汇报。
①学生交流分享自己的感受。
②带着自己想象的画面朗读句子。
③在指导下反复诵读句子。
④全班想象画面朗读句子。
⑤继续汇报，从看、闻、听中加入想象，走进诗词意境。
⑥全班有感情地朗读词句。
3.观察插图，理解词句，明白词人过去熟悉的茅店出现了。
4.结合插图，想象画面，谈自己的理解。
5.找一找，圈一圈，说一说这首词的“情”体现在哪里？①结合词句先在四人小组讨论；②再在全班交流、汇报：就要丰收了，所以是特别高兴、喜悦；③带着理解有感情地朗读句子。
④认真阅读材料。
示学习要求：这一路夜行都有哪些所见所闻，可以选择你印象最深的来说。
2.出示学生所说到的句子，引导分析：①第一句很特别，把六个词语叠加在一起。
我们一起来读一读，边读边想象画面。
②语速放慢，脑海中想着画面再读一读。
③这是一轮怎样的月？这风又是怎样的风？这是烈日炎炎下的蝉鸣吗？带着感受再读一读。
④月很美，风很柔偶尔有鹊飞、蝉鸣，我们一起读。
⑤六个词，十二个字，就为我们展开了一幅夜晚山村的画卷。
辛弃疾在夜行中还有哪些所见所闻？⑥你能给我们读一读这样幽静的夜空吗？3.真美！夜行的最后究竟发生了什么？我们不妨借助插图，一起去走一走。
4.原来是“旧时茅店社林边”。
谁能指着图，再来说说夜行的最后究竟发生了什么？5.说得好！上一节课我们学习《宿建德江》，全诗都围绕一个“愁”字展开，现在再来看这首词，你能找到一个直接写情感的字吗？这首词的“情”在哪里？6.辛弃疾是不是农夫？那为什么小小的稻花香、一片片蛙声会让他这么喜悦？出示材料片段。
7.辛弃疾给这个宅院起了个名字，叫能结合具体的语句想象画面，能结合图片直观感受，能结合对词人的了解感受文本深意。
部编(统编)人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书word版-第一单元内容
第一单元教学内容单元说明本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。
四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
本单元的语文要素是“从阅读的内容想开去”。
安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。
《草原》的课后题提示学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感；《丁香结》由花的“结”想到心的“结”，由具体事物引发人生思考，课后题引导学生结合自己的生活，理解作者的感悟。
语文园地中的“交流平台”再次围绕本单元语文要素，以《丁香结》《草原》为例，提示学生在阅读时可以基于课文内容、联系生活经验想开去。
本单元习作要求为“发挥想象，把自己变形后的经历写下来，重点部分写详细”。
这是让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力，学习在习作时要把重点内容写详细。
与第一、二学段的想象类作文相比，本次习作想象的角度有所变化，要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形”后的生活世界和经历。
本单元教学时需要注意的一些问题。
1.在整个单元的教学中要不断强化“从阅读的内容想开去”的阅读习惯和能力。
引导学生从阅读的内容想开去，既要立足课文，又要联系生活实际。
教师可通过举例或结合课后题，教给学生一些方法，可以结合自己的生活经历想开去，如由《草原》一课描写“主客分别”部分联想到生活中类似的情形；还可以根据阅读经验想开去，如由《花之歌》联想到自己所阅读的其他关于花的文章、诗歌；也可以联系阅读的内容想到更多，如由《丁香结》联想到其他具有象征意义的植物。
人教部编版六年级语文上册一单元第1课《草原》教案(统编本)
第一单元本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
所选的四篇课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。
教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。
习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。
“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。
1 草原1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。
2.朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子，体会这样写的好处。
4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，试写与人惜别的经历。
重点朗读课文，想象草原迷人的景色，体会“蒙汉情深”，读出自己的感受。
难点体会学习作者在写景中融入感受的写法。
1.字词教学本课共有8个生字，可以引导学生用找规律、猜字谜等方法来识记。
如“蹄、腐、裳、虹”都是形声字，就利用形旁表义的特点进行归类识记；“毯”字则用猜字谜来记：一堆毛，两团火，睡在上面很暖和。
生字的书写按结构进行归类，“陈、虹、蹄、稍”这四个左右结构的字中，注意“稍”右边“月”的撇变竖；“毯、腐”这两个半包围结构的字中，强调“毯”的最后一笔为点。
2.阅读理解本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：一碧千里的草原风光,喜迎远客的热闹场景,敬酒联欢的开心场面。
学生在想象中披文入情，既习得了阅读方法，又品味了语言，深切地感受到草原的风光美和人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
3.表达运用学生通过一些精彩的语句领略草原的秀美景色，体会作者的感受，例：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
人教部编版六年级上册语文教案
人教部编版六年级上册语文教案部编版六年级上册语文全册教案共136页六年级上册语文教学计划一、学情分析我们所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。
从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生研究比较认真，对语文研究的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的研究惯较差，语文自主研究能力较差，思维不够灵活。
新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
二、教材概况：新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识XXX。
本册课本共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
这八组课本的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“白话交际”“作”“语文园地”五局部组成。
课例包孕2-4篇课文。
每篇精读课文后有斟酌练题，略读课文后也有斟酌题。
局部课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》；安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《白话文二则》。
“白话交际”作为一个自力的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第2、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法；“作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、环绕中央意义写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。
六年级上册语文第一单
六年级上册语文第一单六年级语文上册第一单元教案一、教学目标1、知识与能力：o掌握本单元的生字词，理解并运用相关词汇。
o正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。
o理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、过程与方法：o通过朗读、默读、略读等方式，整体感知课文内容。
o通过小组合作、讨论交流，深入理解课文主题。
o通过仿写、续写等活动，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观：o培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
o引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1、本单元共有四篇课文，分别是《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月•夜行黄沙道中》）、《花之歌》。
2、本单元的主题是“自然之美”，通过描写自然风光和景物，表达作者对大自然的热爱和赞美之情。
三、教学重难点1、重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、难点：深入理解课文主题，体会作者的表达方式。
四、教具准备1、多媒体课件：包含生字词、课文背景、图片等教学资源。
2、录音机：播放课文朗读音频。
3、黑板：书写重点、难点内容。
五、教学过程1、导入新课（5分钟）o教师播放一段自然风光视频，引导学生欣赏并谈论自己的感受。
o教师引入本单元主题“自然之美”，介绍本单元的课文内容和教学目标。
2、学习新课（30分钟）o教师播放课文朗读音频，学生跟读并标记生字词。
o学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
o教师讲解生字词，学生理解并运用相关词汇。
o学生分组讨论课文内容，深入理解课文主题。
o教师引导学生体会作者的思想感情，培养学生的情感态度和价值观。
3、巩固练习（10分钟）o学生完成课后练习题，巩固所学知识。
o教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4、课堂小结（5分钟）o学生总结本节课所学内容，谈论自己的收获和感受。
o教师点评学生的表现，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
六、作业布置1、背诵指定段落。
2、完成课后练习题。
3、预习下一课内容。
统编版六年级上册语文第一单元日积月累《过故人庄》公开课一等奖创新教案
统编版六年级上册语文第一单元日积月累《过故人庄》公开课一等奖创新教案《过故人庄》古诗吟诵教学设计【教学内容】统编版小学语文六年级上册语文园地一日积月累古诗。
【设计说明】这是一首田园诗，语言朴实无华、意境清新隽永，描写农家恬静闲适的生活情，也写老朋友的情谊，通过写田园生活风光表达诗人对农家田园的向往。
本节课使用吟诵数字教学平台进行吟诵教学。
学生通过反复诵读，在理解的基础上展开想象，感受诗中有画的绝妙，在吟诵的过程中去体会田园生活的恬静，感受意境，体验情境。
【教学目标】1.能利用反复诵读，背诵古诗。
2.通过反复诵读，图文对照，想象诗中描写的画面，大致理解诗句。
3.在吟诵的过程中去体会田园生活的恬静，感受意境，体验情境。
【教学重点】1.能利用反复诵读，背诵古诗。
2.通过反复诵读，图文对照，想象诗中描写的画面，大致理解诗句。
【教学难点】在吟诵的过程中去体会老朋友的情谊，体会田园生活的恬静，感受意境，体验情境。
【教学准备】1.学生：诗人资料，田园诗的收集。
2.教师：教学课件，吟诵音频。
【教学过程】一、图片引诗题。
（一）揭示课题1.播放田园风光图片，学生欣赏，学生想象说自己感受。
2.板书课题《过故人庄》（二）解释课题1.生读课题，用自己的话说说《过故人庄》这个题目的意思。
2.看到诗题，你想到了什么？故人是什么意思？你还能说出有这个词语的诗句吗？3.师小结，生再次齐读课题。
二、诵读诗明意。
（一）读古诗1.一读：读准字音。
（1）小组自由读诗句。
（2）小组展示读，师正音，重点指导“黍"“斜”“圃"读音及字义。
（3）生用自己喜欢的方式练习巩固。
2.二读：练习诵读。
（1）点击语文吟诵数字平台的音频，寻找不同，出示读法，学生根据平台上的提示练习诵读古诗。
（2）谈话分析：“绿”“郭"“日”“菊"是入声字，读得短而急促；押韵字“家”“斜"“麻”“花"及诗句里的“人”“山"“轩”“来"则要读的比较慢、比较长。
统编版 小学 语文 六年级 上册 第一单元 教案合集 6篇
第一单元触摸自然大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。
让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。
大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会触摸到它的律动。
本单元教材以“触摸自然”为主题编排，展现了大自然的美丽与神奇。
我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。
以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文草原本文记叙了作者初入草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好；品味优美的语言，体会表达的方法。
2课时丁香结本文从多方面描写了丁香，赋予丁香娇俏灵动、纯洁无瑕、可爱芬芳的品格，阐述了作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
学习从多方面描写事物的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法。
2课时1 草原教学目标1.会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
学前准备学生预习参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。
课时安排2课时教师备课参见“世纪英才好课件”。
1.会写“毯、玻”等9个生字，能正确读写“绿毯、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。