2013-2016年高考地理试题评价分析及2017年高考地理复习备考建议
（4）高考阅卷时阅卷老师的工作量很大，速 度很快，如果考生书写不整洁，将会直接影响 老师的阅卷，有些要点老师在阅卷过程中可能 看不到，考生可能就要丢失许多分。对于难度 较大的问答题，考生也不要轻易放弃，一定要 按我们所讲的各类问题的答题方法进行回答， 那样，得分的几率才能更高。这就要求考生在 答题时，思维要严密而流畅，答案的表述要条 理而科学，答案的书写要整洁而清晰。
（8）地理考试中考生常见的能力问题 审题方面： ①审题不到位，不理解，不全面。 ②读图和提取资料信息能力差，不能充分挖掘 解题条件。 ③不能准确认定区域位置,对地理空间位置的相 互关系把握不准。 ④审题时不善于抓住关键词，不能准确理解题 目的设问重点，导致答非所问。
2016/10/20
10
答题方面： ①基本概念、原理、规律不熟练，印象模糊，不能准确答题。 ②没有系统的答题思路，答题随意性强，有效答题率不高。
2015年
2016年
1-3 基塘农业受其它因素影响后 1-2 现代农业的发展条件及 的发展变化及影响。 意义。 4-5 图 1 沙 尘 暴 - 常 见 天 气 系 统 3-5图1产业转移的原因及对 （冷锋天气系统）。 中国的影响。
6-8 图 2 工业区位因素，商业区 6-8气候变暖的影响 位条件分析和地球运动的地理 意义。 9-11 图 3 气候类型的综合运用， 9-11 图 2 河流与海洋的相互 河流水文特征和凌汛。 作用，修建水库的影响。 36 图 4 交通运输，气候类型的综 36图4，表1流域的综合治理 合运用和工业联系。 与开发。 37 图 5 地形地势的判读，水污染 图 5 工程建设与生物多样性 及防治，区域可持续发展。 的保护。
重点复习
归纳思路
2016/10/20
勤于思考
③不善于联系所学原理、规律进行科学逻辑推理、归纳与综合。
11
④答案缺乏针对性，重点不突出，条理和层次不明确。
写出关键词
⑤缺乏全面、辩证分析，缺乏逻辑关系和因果关系
注重理解
⑥文字表达能力差，文字不精练简洁，用词不严谨、不规范、 不科学、关键词错别字多。
按点答题
■ 区分易淆概念
►地形、地势、地貌 ►地形类型与地形区 ►气温、光照、热量 ►风化与风蚀 ►冰川融水与积雪融水 ►水文特点与水系特点 ►旅游游览价值与旅游资源价值 ►水资源、水力资源、水利资源 ►矿产资源、能源资源、自然资源
2016/10/20
17
2、对策
（1）在回答问题时，对于答案中自己不能 准确判断正确与否的部分，在不影响答案 完整和得分的情况下尽量回避、少写，即 所谓的“避短”。如在回答问题时，可能 涉及自己不是很清楚的地名，这时就不要 写出其名称，如果凭印象写错了反而可能 扣分。对于答案中自己拿得准、确信无疑 的部分要准确、有条理地书写，并且要全 面，即所谓的“扬长”。
6-8 图 2 某地区（台湾）年均温分布，考查气 6-7 “蓝水”、“绿水”的说明资料。水循 温、降水变化 环中降水、蒸发、蒸腾等环节及与环境 8-9 图 3 （科隆群岛）区域地理。区域位置分 9-11 “雾”的说明材料及图 3 ，考查气候及 析及与气候、地形、洋流等的相互关系。 影响因素。 10-11 图 4 区域地理（新西兰南岛）地图与天 气系统相关知识。 36（22分）图（图5区域等高线）文资料分析， 36（22分）图7俄罗斯。考查沼泽分布原因； 1 ～ 3 小题。有开放性问题，为两种不同观点 两河流含沙量比较；河口鱼类资源分布及成 提供论据。主要是对沙漠化及其治理的相关 因分析。 因素进行分析、论证。 37（24分）图6（我国西南某地）坡面植被及 地下水分布示意及文字材料， 1 ～ 4 小题。工 业发展（引种速生桉造纸）对地理环境的影 响。 37（24分）图8三江平原。三江平原环境质量 分析；建三江农作物虫害与气候的关系；该 地水稻种植化肥施用量少的原因；“绿色米 都”形成的理由。
对主干知识的考查是学科考查的基本内容
和基本要求。 试题采用教材外新素材为考生提供新信息、 创设新情景。 命题高度重视检测考生的地理思维过程。 试题贴近生活、关注现实、理论联系实际。 图文并茂、钟情区域地理综合性考查。 以能力考查立意命题，突出选拔性特点高考九大高频点考点一：时间及其它计算
三、描述和阐释事物
2016/10/20
□ 剖析常见症状
□ 区分易淆概念 □ 总结思维套路
12
□ 讲究答题技巧
三、描述和阐释事物
2016/10/20
■ 剖析常见症状
◎以现象解释现象
13
◎以原理代替分析
◎以部分概括全体
◎以现象解释现象
例：青藏高原上太阳能丰富的原因是什么？
空气稀薄，大气对太 阳辐射的削弱作用小
（一）2016年高考文科综合地理答卷情况数据分析
（二）学生答卷失分主要原因分析及对策
1、学生答卷失分原因分析 （1）读图能力差，空间思维能力不足，缺乏空间定位能力。 （2）信息获取能力差，不会从题目给出的信息中分析作答。 （3）审题不清，未读懂题干和图像，知识运用能力欠缺。 （4）答卷有某一点创新，但有明显的知识性错误，论证思路混乱，未 按题意作进一步分析。 （5）答卷有创新意识，也能够自圆其说，但不符合党和国家大政方针、 思想路线，甚至有反动言论，阅卷领导小组规定：坚决不给分。 （6）答卷凌乱，毫无整洁可言，虽然有少数正确的说法，但逻辑性差， 叙述东拉西扯，与参考答案南辕北辙，或者风马牛不相及，也绝不给分。 （7）答卷书写模糊，涂改很多，虽然有一些叙述与参考答案略微相同 或相似，但有多数难以辨认，也不能给分。 此外，还有答题缺乏针对性，答题层次不清；条理性差；书写不规范； 答题错位等。
2016/10/20
14
地势高
太阳能丰富
现 象
原 理
现 象
◎以原理代替分析
2016/10/20
例：分析红水河水能资源丰富的原因。
15
落差大 流量大
一般原理
水能蕴藏量大
◎以部分概括全体
例：简述近年来辽宁省工业区位因素的变化。
16
2016/10/20
原因（自然、人为） 条件（有利、不利） 影响（正面、负面） 区位（自然、社会、经济） 效益（经济、社会、环境） 措施（生物、工程、技术） 意义（两端、中间） 要素（总量、结构）
（2）在语言表达时，要有意识地规范答题语 言。一是尽量使用学科术语来表达，忌口语化。 如把“市场狭小”答成“市场不大”，“长江夏季 径流量大”答成“长江夏天流水多”，“南方种植 水稻”答成“南方种植大米”，“劳动力丰富”答 成“人口多”，“人口迁移”写成“移民”，“澳大 利亚”写成“澳洲”，等等。二是尽量使用教材中 的语言，因为教材中的语言表述一般是最科学 也是最规范的，更容易接近标准答案。
一、试题总体分析与评价
（二）近四年试卷对比分析
1、主干知识抽样考查，地球运 动知识在几年试卷中若隐若现， 试卷难度整体有所下降
必考题目主干知识抽样考查2013—2016年时间纵向比较表
2013年 1-2读图1：我国部分省人口迁移比重变化 3-5地膜文字材料：农业生产与地理环境 2014年 1-2图1：国内人口迁移和城市化。 3-5 图 2 （南美某国）区域地理：定位、地球 运动和海上航线内容。
2016/10/20
24
三、命题趋势分析
近几年高考试题总体上坚持中学地理课堂教学的正确 导向，不出偏题，怪题，保持测量目标、试题难度、 试卷风格的“三稳定”，利于考生正常发挥。近几年 来，地理高考一直按照地理知识、地理技能、地理方 法与地理思维四大测量目标命题，继续保持以往的风 格，坚持“选择题主题相对聚焦与知识适当分散相结 合”“综合分析题创新情景与地理原理相结合”“考 查知识掌握程度与学习过程相结合”的风格。试题仍 然强调地理知识运用、地理信息获取、地理分析与评 价、地理表述等能力的考查。因此，要在地理变式训 练中，培养学生的地理技能的熟练性与地理思维的敏 捷性。同时，还要在案例研究过程中引导学生学会科 学思维方法，从而达到举一反三、融会贯通的效果。
2013-2016年高考地理试 题评价分析及2017年高考 地理复习备考建议
西北师大附中 伏钰
一、试题总体分析与评价
（一）2016年地理高考试卷亮点
1.选择题：考点相对集中，以减少单道选择题的思 考时间，提高学生得分率。注重考查考生读图及灵 活运用地理学原理解决问题的能力。
2.材料分析题：题组小题答案较简短，且在设问词的设置上尽 量降低难度，让学生更易拿分。开放灵活，注重“地”与 “理”的结合与问题探究；紧扣区域主题，注重理性分析。 3.选考题：突出主题，注重试题难度的合理控制与风格的近似 性，旅游地理、自然灾害与防治、环境保护三道选考题紧扣主 题内容，分别依据区域特征和现实问题，以图文、图表的形式 设计问题，其考核内容突出了地理基本技能的运用与学以致用 地解决问题。
2、等值线图常考不衰，尤其以等高线地形图居多。 （1）等高线地形图和其他等值线图频频出现在新课标卷的 选择题中 （2）等值线图频频出现在新课标卷的非选择题中
3、选材关注热点和社会现实，贴近生活，考查情感态度 和价值观 （1）试题开篇第一组选择题，即以当年热点事件切入 （2）非选择题也贴近生活，考查情感态度和价值观 （3）选考题目同样关注社会现实 4、选考题目稳中有变，更加突出论证和探讨问题能力的考查 （1）同必考题目相似，选考题目继承了主干知识抽样考查的 传统 （2） 2013年、2014年、2015年和2016年都是每题一问
数字信息：数量信息、序列信息、结构信息、
变化信息
（6）全面提取信息，完善解题条件 •先迅速浏览材料和试题，获得初步印象 •再根据题目要求有针对性的分析材料，标示 有用信息 •分析题干信息中包含的已知条件，作为解题 的依据 •不要放弃每一份材料，尽量从每一份材料中 获得启示。 •注意图例、坐标、地图中地理事物的关系， 进行空间定位等
2016年高考地理试题特点及2017年备考建议
命 题 研 究
分值
试卷
全 国卷 Ⅲ
题号
ｌ～４
切入 方式
我 国的棉 花市 场和
分值
１ ６
棉 纺 织 业
杉主要分布区图 浙江卷
９、 １ ０
９ 、 １ ０
８
北欧部分地区地图 ８
探 空气 球 １ Ｏ天 中随气 流 漂移路线 图 区域 图和文字材料 全 球 气 候 变暖 与 厄 尔尼
分值
布 图
２ ７（ １ ） 澜 沧江一 湄公河 示意 图 、 （ ２ ）
（ ３ ）
流域 内三 城 市 的气 候 资 １ ０
料 图
全 国卷 Ｉ
３ ６ （ １ ）
直变化图 横 县在 广 西 的 位 置和 范 围 图 ６
２ ８ （ ２ ）
攀枝 花气 温 、 降水 资料 表 ５ 天滓 市 等 高线 和古 海 岸
３ 北京卷
ｌ
年数 图 第３ ３届 国际地 理学 大 会
４
在北 京 举行 某 日２ Ｏ 时 海 平 面 气 压 分
布及 １ ６ —２ ４时 北京 空 气 ４ 质量 指数变化网
某 山 地 气 象 站 一 年 中 每
分析 、 解释 、 评价 和解 决 问题 的能 力。 具体 来说 ， ２ ０ １ ６ 年 高考地 理试题 主要具 有 以下特 点 ： （ 一） 注重 对 主 干知 识 的考查 ， 不 回避 重 点 内容 各 套 试 卷 主要 考查 了气 候 、 天气系统 、 农 业、 工业 、 人 口、 城市 、 资源、 环境 等 高 中地 理 的 重 点 内容 ， 突 出考 查 了地 理 基 础 知 识 、 基 本 技
９
2013高考文综地理试卷分析
2013高考地理试题分析及一轮复习建议一试卷分析1 试题结构必答部分有选择题11道（44分）；非选择题36题（22分）、37题（24分），（共46分）；选答题在选修模块旅游理、自然灾害与防治、环境保护中任选一题作答（10分）。
2 总体评价自习审读新课标文综地理试题，总体感觉难度适中，题型稳定，客观性试题难度加强，主观性试题难度降低，容易得分。
从整张试题来考虑，没有偏、难、怪的试题出现，地球运动及工业生产知识没有出现，但涉及的知识面很广，突出了对地理主干知识的考察。
从整体来说，2013年的试题注重考察考生运用相关地理原理、地理规律，分析地理事项、探讨地理问题的综合能力，所以我们日常要帮助学生牢记基础知识，并培养他们的审题能力。
3 试题特点分析●试卷突出了地理空间思维能力和综合分析问题能力的考查，充分体现了以能力立意为主旨的命题思想。
试题对考生逻辑思维、综合思维等地理思维能力进行了重点考查，如选择4、7、8题，只看题干，考生难免迷惘，只要通读全题、认真分析材料，则不难作答。
虽然没有偏、难、怪题，但考生想拿高分也不容易。
只有那些地理素养深厚、答题习惯良好、思维能力较强的学生才能拿到较高分数。
11个选择题，思考量都比较大，稍有疏忽就可能丢分。
而主观题的36题、37题就分别以我国四川河谷城市攀枝花和非洲维多利亚湖区为背景区域进行相关考查。
这对学生综合能力要求较高，使试卷有很好的区分度，体现新课程理念，强调了学以致用。
●注重学科内容的整体把握，重点考查主干知识。
今年文综地理试题的考点主要包括：天气系统、自然带、天气、气候、人口的变化、农业生产及区位选择、区域定位、人类在自然资源开发利用中存在的问题及对策分析等。
而难度较大的地球运动已经连续两年没有出现，但并不意味着地球运动会在高考试题中永久消失。
通过近几年其他地区的考试情况看，地球运动的题目一个明显的特点就是难度大大降低了，所以由此可见，如果以后新课标卷中考查，难度应该会大幅度降低，所以复习还是很必要的。
2017年高考地理试题分析报告
2017年全国高考地理1卷试题评析与备考策略建议今年，福建省考生参加全国统一卷考试，采用的是全国课标I卷，由于改卷数据保密要求，有关地理学科质量分析中数据分析部分从略，答题情况也只能从改卷老师得到只鳞片爪的信息，只能开展试题分析，简要臆测答题情况，因此，严格意义上不能称质量分析，只能称试题评析与备考策略建议。
一、试题特点2017年高考地理试题以稳为主，稳中求进，在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往特点，给考生以熟悉感和亲切感。
试题以立德树人为核心，以地理学科关键能力的综合考查为主线，通过优选考试内容，精心创设问题情境，突出地理思维品质，实现高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学作用。
1. 内容选取导向明确，发挥考试的育人功能试题始终贯穿人地关系的主线，在科学认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上，传递和弘扬人与环境之间的和谐之美，引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。
如第43题“旅游开发过程中对传统古民居和村落的保护问题”。
试题沿着“一带一路”选取典型案例，彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念，如第36题“中国企业在坦桑尼亚投资剑麻农场”，力求用新思维、新途径去解决考生看得懂、易接受、体会深的问题，引导考生全面客观认识当代中国、冷静理性看待现实世界。
2. 重视对地理问题的探究，注重考查学科能力试题依据高校人才选拔需求，强化关键能力的考查，拓宽试题素材范围，构建实际问题情境，不断创新能力考查方式方法，突出高考的选拔功能。
（1）强调对主干知识的考查，增强基础性。
试题注重对基本概念、基本原理等主干知识的理解及其应用能力的考查。
如全国I卷第6~8题交代了经过模式化的闭合流域地表水与地下水未发生变化的背景，将水量平衡限定在降水与蒸发两者的关系上，重点考查考生对水量平衡原理的理解，纠正简单使用蒸发量来评价区域干旱程度的误区。
（2）注重分析和解决问题的能力，体现综合性。
2013年高考地理试题分析及备考建议
［答案］36．（1）因地形阻挡，冬季受北方冷空气（寒潮）影响较小；位于河 流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉气流，气流在下沉过程中增温。（8分） （2）多晴天、少云雨，风力弱，气温较高，较稳定（波动小）（6分） （3）论据：钢铁工业以及其他工业、城市交通等排放大量废气；（山高谷深，） 地形相对封闭，下沉气流空气稳定（易出现逆温），不利于空气中污染物的扩 散。（因此，空气质量可能不佳，不适宜度假。）（8分）
三、试题解析
44.（10分）环境保护 阅读图文资料，完成下列要求。 某企业在甲地（图13）开采锰矿并建有电解锰厂，生产过程中 需用硫酸和铅；在附近山坡上建有尾矿矿渣库。 分析该尾矿矿渣库对环境 的潜在危害，并说明为防止这 种危害应采取的措施。 ［答案］ 危害：该尾矿矿渣库位于江 河上游地区，地处亚热带季风气 候区，夏季易发洪水、泥石流、 滑坡等。若将上坡上的尾矿矿渣 冲入江中，（其中的硫酸、铅等） 会对江水造成污染，危及沿岸用 水安全。
（4）阐释和表达问题的能力
二、新课程两年高考试题的异同及对我们的启示
去年（2012）是河北省实施高中新课程后第一次高考，又值 中共“十八大”召开之际，在此特殊的背景下，高考命题遵循了 “科学性服从于公平性，公平性服从于稳定性”的原则。对于整 个试卷而言，印象不是太好。原因有二： 一、试题整体来看偏易，梯度不高 二、试题中一些地方欠妥，甚至是低级失误
三、试题解析
42.（10分）旅游地理 阅读图文资料，完成下列要求。 2012年6月21日，我国正式公布在海南省建立三沙市，管辖西沙 群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域。三沙市以其独特的旅 游资源优势，强烈地吸引着游客。图11示意三沙市的地理位置。
说明三沙市旅游资源的独特性及当前 旅游开发中应注意的问题。
2013年高考新课标全国Ⅰ卷文综地理试题评析及备考建议-15页精选文档
2013年高考新课标全国Ⅰ卷文综地理试题评析及备考建议一、试题特点评析 1.平实中有见地。
今年的高考试题给学生的感觉是似曾相识，因为许多考点都练过，但命题角度有新的变化，彰显出平易近人的特质。
试题不是通过难度来提高区分度的，而是注重思维的起点和终点，入题容易出题难，在朴实的考查中显得非常高明。
例如：第一组题以鲜切花的生产与销售为背景，考查影响农业布局的因素。
从该组题在全卷的位置来看，命题者有意识地让学生消除紧张心理，给学生答题的信心，让学生平稳入题。
尽管如此，在解题时需要突出位置影响分析，即抓住纬度位置，突出热量优势；抓住相对位置，突出距离优势。
2.主干中有细节。
地理试题常常围绕具有典型学科特征的如气候、地形、河流、农业、工业、人口、城市、交通、环境等主干知识命题，以知识为载体，能力立意特点鲜明。
虽然围绕地理主干知识命题，但在具体知识的考查上却非常细化，甚至体现在思维细节上。
在答题中，无论学生在哪一个知识点上认识模糊，都会造成判断失误。
例如考查气候知识的题目有第1、4题和第36题第（1）小题，考查纬度位置影响下的热量差异、地形影响下的降水差异及气温较高的原因分析。
试题一方面在细化考查主干知识，另一方面考查的思维能力也更为细化。
如第36题第（1）小题，有很多学生答不出“位于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉气流，气流在下沉过程中增温”等要点，究其原因是学生不能关注“山高谷深”的细节及其带来的影响，即“山顶气温较低，气流下沉并沿山体滑至谷底，随着高度的降低，气温升高，使位于河谷的攀枝花气温相对较高”。
又如第10题与第36题第（2）小题同样是对天气的考查，但前者强调天气系统运动变化之后的天气特征，后者则要求通过位置、地形进行推断和描述特征，二者能力立意的着眼点也大不相同。
3.推断中讲证据。
地理学科更注重对学生思维品质的考查，要求解题过程注重前后联系，得出结论要有理有据，保持思维的连贯性，推断强调提供有力的证据。
2013年高考地理试卷分析及备考建议
2013年高考（新课标）文综地理试卷分析及2014年复习备考建议镇赉一中地理组王启东一、试卷分析1.总体评价:试题基础，题目不偏不怪，无超纲内容；题目灵活，注重考查地理主干知识和基本能力，同时注重对生活中的地理知识的考查，注重对区域地理现象的成因和地理环境演变过程的考查；设有一道半开放性的试题，半开放性的试题难度较大。
试卷与去年相比，整体难度有所增加。
2.试题结构：必答部分有选择题11道（44分），非选择题36（22分）、37（24分）题（共46分）；选答题在选修模块旅游地理、自然灾害与防治、环境保护中任选一题作答（10分）。
3.考查知识点与能力要求注：a获取和解读信息；b调动和运用知识；c描述和阐释事物；d论证和探讨问题二、试题特点。
1、注重对考生地理知识运用能力的考查地理试题不仅要求考生能够理解地理知识、规律和原理，还根据新课程的要求，倡导要“学以致用”，要求考生能够运用相关地理知识、原理和规律分析问题和解决问题。
2、着力体现了新课程标准下的教学理念（1）突显“现代公民必备地理素养”、“学习对生活有用的地理”的理念。
试题所选用的素材，大多源于现实的地理问题，具有较强的时代性。
首先，情景设置紧跟国际国内现实问题，如“地膜覆盖”、“我国引进原产澳大利亚的速生桉”等问题，体现出人类对环境、资源开发方式的关注。
并引导考生关注国际国内热点事件及发生在身边的地理现象，并善于运用地理学相关知识来认识和分析这些地理现象。
（2）重视对“地理问题探究能力”的考查。
比如“环太湖地区六大名泉泉水污染”这一问题，是以地理实践活动为载体，引导学生通过层层深入的问思考和探究，分析造成危害的原因，并分析为什么难以治理。
试题的设置要求考生从知识与技能、过程与方法多个维度进行分析和探究，对新课程地理教学起到了良好的导向作用。
（3）体现学科特色，重视对图像系统的考查：地理试题信息的呈现方式除文字外，还有图表。
试题充分体现了这一学科特色，重视对图像的考查。
2017年高考地理备考及2016年考生答卷情况评析
B
B
4
4
1.19
1.18
1.83
1.82
1.54
1.55
0.30
0.30
0.17
0.11 0.01 0.19 0.01 0.08 0.20
3
4 5 6 7
21.7
25.0 5.7 78.4 45.0
C
A B A C
44.9
30.2 57.2 15.8 26.5
D
C A C B
4
4 4 4 4
0.79
题号
36（1） 36（2） 36（3） 36题 37（1） 37（2） 37（3） 37题 选修 旅游（41） 12
自然灾害（42 10 ） 环境保护（43 10 ）
题号
分 呈现形式 值
考核内容
能力要求
1-2
8分
文字材料
工业分类、 获取、解读地理信息，组织和 产业转移 调动学科知识和内容进行正 和工业区 确联系的能力、知识迁移和 位 运用能力 巴西土地资 源、农业 考查考生获取解读信息的能力 区位 等值线特点 和应用 获取和解读信息，运用等值线 原理分析、解决问题能力
项目 分值 年份 2010年
文综总平 均
158.82
政治平 均
57.50
历史平均 55.68
地理平均 45.10
2011年
2012年 2013年 2014年 2015年
171.57
166.51 157.89 161.70 153.07
58.56
62.69 59.53 62.57 54.36
51.72
0.98 0.21 3.12 1.80
1.59
1.72 0.89 1.66 1.99
2013届高考地理备考建议
第二阶段
• 2013年2月初---5月上旬，这一阶段的复习完成两个基本目标:
• 一、组织学生通过记、忆，知识梳理形成知识体系，完成知识建构。
• 二、立足专题，实施综合能力突破，主要讲解知识专题，地理基本 能力专题，区域热点专题。
第三阶段
• 5月中旬---6月初，主要目标是回归课本，查缺补漏，完善答题
1—3题：粮食生产 37题（3）：农业区位 8—9题：产业结构调整
：工业区位、 工业集聚 地域联系
36题：工业区位、工业集 聚
• 从知识点考查对比看，三年的考点主要侧重于大气、水、 地壳地质、农业、工业、区域可持续发展、等值线等考点， 难度很大的地球运动部分（光照图）连续三年没有出题， 在一定程度上降低了试题难度，值得注意。三年的考试对 自然地理的大气、水、等高线和人文地理的农业、工业的 考查占的分值很大，充分体现了重基础、重主干知识的考 查特点。
展”、“甘肃民勤春季沙尘暴”，11年的生活中的
“大豆”、“铁路交通”、“淡水不足”等，12年的 “粮食生产”、“产业转移”等。三年试题通过联系 现实中的热点问题，充分说明了地理学科的应用性。
• (3)、开放式的讨论试题、强调探究能力。
• 近三年的新课标卷中都出现了一道开放性的试题，
如2010年37题第三问：有人提出建议，问考生是
2013届地理高考备考策略
• 近三年地理全国新课标卷基本体 现了：知识抽样，能力覆盖，重 视图表考查等特点。现重点对比
了考点、自然地理和人文地理所
占分值、图表等方面，分析如下：
一、近三年高考题对比
1、考点对比
知识考点
大气
2010年
1—3题；天气系统 9题；降 水量 2题：洪灾成因分析
2016年高考全国1卷地理试题分析
2016年高考全国1卷地理试题分析诏安一中地理组于兰艳2016福建高考开始使用全国卷，我对2016年高考全国1卷地理试题进行了研究分析，为高三备考提出了建议。
一、试题特点分析（一）总体评述1、2016年高考地理试题总体结构稳定试题结构和往年基本一致，题目的类型仍为选择题和非选择题两大类，选择题仍是题组模式，本次题组设计为3、3、3、2.综合题保持一中一外即一个中国区域，一个外国区域。
试卷遵循《考试大纲》要求，联系生产、生活实际为背景进行设问，紧扣课标和考纲，考察了工业、城市、河流、农业、产业转移等主干知识。
试题有一定的区分度，如：选择题中6、8、9、11题可能是拉开分数的题目。
2.注重综合思维能力，环环相扣，注重能力考查，小切口入题，大纵深考察综合分析解决问题的能力。
全国卷更加注重能力的考查，体现在分析、探究及解决问题的能力，是地理学科的核心素养——“立德树人”思想的渗透，也是培养一个合格公民的基本要求。
3.试题总体难度适中今年的地理试题不论选择题与综合题，还是必修题与选修题，难度都不大。
无偏、难、题，以中档题为主，我校考生对本卷难度较适应，考生平均分略低于去年。
4.图减少，文字阅读量大图减少，重在理，我们地理试卷一贯都是没图不成题，今年全国一卷前六题都是纯文字，没有图文字就更要理清前后关系。
试题文字量比往年大，所呈现的信息量更大，要求考生有扎实的阅读、理解能力，进行深度阅读，把握好时间变化的这一条线索及区域空间比较的基本方法；对学生“获取和解读地理信息”技能要求高；5. 高起点、低落点对于考生而言，选择题入题容易，定项不易。
综合题入题不难，深入较难。
这种高起点、低落点的命题思路更有利于优秀学生脱颖而出，从而保证试题有较好的区分度。
全国卷设问的面较小，为小切口，但考查的角度却是大纵深，并且遵循系统设问，要求考生整体作答的原则，综合题答题不易，但依然是“题在书外、理在书中”；6..在开放性试题设问的角度方面有所创新。
2017年高考地理复习备考建议
地理冲刺复习，你该注意些什么？1.地理是文综的开篇，避免“结构难度”影响心情试卷会有一个结构难度，在某些年份可能第一道地理题就非常难。
对于这样的情况，考生也不用特别担心，可以适当的地先舒缓一下心情，稍微放一放，先做后面的题，可能越往后越简单。
2.越恰迎考试越要重视书本主干知识基础知识方面更多地要注重书本上的主干知识，比如自然地理，更多地关注地球运动的特征和影响，大气的热力环流、三圈环流和季风环流的形成过程和影响等。
复习时要更加注重的是这种主观知识的学习，不要去细究很小的局部知识。
3.时事热点方面要关注大型赛事、重大工程，落实到具体知识地里会有一些常规性的热点，如当年的一些大型赛事、重大工程，可能会结合这些赛事和工程考查一些相关题目。
但是事件本身只是考查的也切入点，也就是老师们经常谈论的“隐形的考查”，它考查的不是事件的本身，而是这件事背后的原理。
事件只是一个出题的切入点，更多地还是要落实到教材的原理，落实到知识的迁移上。
4.复习不要停留在“是什么”，要关注“为什么”很多学生会面临这样的问题，比如说回答日本会有什么样的特征？他可能能够背出来，“地峡、岛国、海岸线曲折”等，但这是停留在初中地理的阶段，是“什么”的阶段。
高考考查的并不是什么，而是为什么。
也就是说学生不仅要能够描述某种地理事物的现象，还要能够分析现象背后的原因。
比如学习日本季风气候，我们要想，它的季风气候和我国的季风气候可能会有什么不一样？它伴随海洋性，那我们就深追一步，海洋性会有什么样的特点？比如降水的总量降水的季节分配情况、气温的年较差等。
5.要用地理语言答题地理答案的字数跟历史、政治两科相比比较少，但是要求语言精炼。
地理的答案“简约但不简单”。
一方面是从广度，就是从多个角度，从地理环境的整体性出发，从地形、气候、水、土壤、植被等多个角度答题；另一方面是从深度，就是遵循过程，一定要把前因后果说清楚。
再有就是语言要规范，每一个学科都有自己的语言，要用本学科的语言去答本学科的题。