幼儿园快乐体育论文
开展快乐体育--促进快乐成长
开展快乐体育，促进快乐成长幼儿园2005年认定为重庆市一级幼儿园，占地面积6670平方米，户外活动面积5600平方米。
现有教学班10个，幼儿370人，教师40人。
我园秉承“放飞希望快乐成长”的办园理念，以“快乐体育”为办园特色，积极培养幼儿参加体育活动的兴趣和爱好，让他们在尽情享受游戏乐趣的同时，也获得身心的健康发展。
我们具体从以下三个方面进行了尝试：一、创设环境，激发愿望创设彰显体能特色的育人环境，激发幼儿的活动愿望。
一个布置精心、安排科学的环境，不但可以营造轻松愉快的气氛，还可以促进幼儿的全面发展。
踏进我园，就会被浓厚的体育氛围所吸引，在每个班室内或走廊都建有体育区角，摆放着丰富的体育器械，各楼层走廊都张贴有我国体育健儿比赛场景的图片，楼道内弥漫着浓郁的体能训练特色宣传氛围。
二、丰富内容，提高兴趣1、精选活动内容开学初，我们都将制定体育活动计划，根据各班幼儿的年龄特点，选择一些适合他们玩的体育游戏，每个年段组、每个班级都有自己选定的游戏项目，如小班的老鹰捉小鸡，中班的贴膏药，大班的跳绳等。
我们注重大型活动的开展，定期举行“六一”趣味运动会、元旦亲子游戏、游园活动、体能比赛等。
孩子在老师的带领下，安全地参加各种形式的体育游戏活动，既体验了成功快乐，又增强了体质。
2、丰富活动器械我们积极争取家长支持，充分收集废旧物品，制作了数量足、种类多的活动器械。
如把工厂里废旧的线圈通过老师的巧手涂上各种颜色，孩子们可以当小桥走，当马儿骑；把牛奶罐制作成高跷，锻炼幼儿的平衡能力；把酸奶瓶和皮筋做成拉力器，锻炼幼儿的手臂力量。
齐备的体育器械，激发了幼儿参与活动的兴趣和热情。
3、优化早操活动早操活动是幼儿每天必须进行的户外锻炼活动。
我园的早操分年段、用不同的音乐，满足幼儿不同年龄段不同动作强度的要求，有舞蹈、律动、武术操、器械操、自主游戏等。
在动作编排上，注重幼儿走、跑、跳、钻等基本动作的发展，根据场地的大小，组织幼儿变换各种队型或方位。
论文《对幼儿园户外体育活动的研究》
论文《对幼儿园户外体育活动的研究》在户外体育活动中，材料的投放起着举足轻重的作用。
它不仅有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，而且材料的投放是幼儿开展体育运动、锻炼身体的主要因素。
但在实际的户外体育活动中，老师们也产生了很多困惑。
孩子们最需要的是什么？我们该提供什么样的户外活动材料才能满足他们的需求？因此，对户外体育活动材料的研究势在必行。
在当今家庭育儿方式上存在着一些重智育轻体育，重保育轻锻炼的现象，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。
而在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形地使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。
有的人认为户外体育活动的场地大，教师不好组织，有的人认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。
由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。
为了将教师的注意力从“形式”引向“过程”，从“内容”引向“发展”，在幼儿园开展户外体育活动的研究显得尤为重要。
在幼儿园户外体育活动中，材料的投放是至关重要的。
针对幼儿的不同年龄段，应正确、科学、有效地提供各种户外体育活动材料。
对于小班孩子，我们应选择色彩鲜艳、形象生动的高结构材料，并贴近幼儿的生活。
材料的大小、轻重都要根据幼儿的体能而定。
同时，小班幼儿模仿性较强，当他觉得别人手中的材料很好玩时，就会去抢别人的，他们基本没有分享的意识。
针对这种情况，老师在小班初期投放材料时，最好只投放一种类型的，以定期的时间进行全班更换，从而杜绝争抢的现象发生。
另外，应给小班幼儿多提供一些易于掌握、数量充足的材料，能促进其基础动作发展的活动材料，从而引发幼儿进行活动的愿望，并产生积极的活动行为。
对于中班的幼儿，他们开始探索“这个东西还可以怎么玩？”即一物多玩。
因此，我们应适当加入一些低结构的材料，方便孩子对材料进行创意玩和简单的组合。
此时，孩子们已经有了“商量”的萌芽，他会尝试和朋友交换材料进行游戏，所以，我们可以给孩子提供多种类型的材料了。
幼儿教育体育教学论文
幼儿教育体育教学论文幼儿教育体育教学论文（1）一、幼儿体育活动要以故事或情节为主线幼儿园体育活动的主要结构分为开始部分（热身环节）、主体部分（基本环节）、和结束部分（放松环节）三大部分，主要以故事或游戏的情节为主线。
体育活动的情节化就是将体育活动的内容，以故事的形式把各个部分串联起来，提高幼儿参与体育活动的兴趣，也能帮助幼儿理解，促使幼儿得到更好地发展。
从形式上看，体育活动的情节化可以使活动生动活泼，有利于激发幼儿参与的活动兴趣。
如小班体育活动《帮鸭妈妈找蛋》，以鸭妈妈带孩子们出来做运动导入，幼儿随着音乐《母鸭带小鸭》表演动作，在表演动作中设计了一定运动量的相关动作，幼儿觉得非常有趣，参与积极性、锻炼的热情很高，深受幼儿的喜爱，达到锻炼的效果。
从效果上看，体育活动的情节化易于被幼儿理解。
设计的故事形象、易懂，故事中的角色也符合幼儿的年龄特点和认知特点，易于他们模仿。
例如，在组织体育活动《帮鸭妈妈找蛋》时，如果只让幼儿练习走、跑、跳等基本动作，幼儿会觉得枯燥、抽象。
所以我就编了一个故事，对孩子们说：“孩子们，妈妈好粗心，一连好几天生的蛋不知丢在哪儿，好孩子帮妈妈找找吧。
”孩子们非常乐意也就格外认真，通过情节练习基本动作达到锻炼的目的。
从结构上看，情节化的体育活动环节紧凑、有条不紊。
故事一般有开端、经过和结果三个部分，而正好跟体育活动的准备、基本和结束三个部分相吻合。
当小鸭们找到蛋后帮妈妈送回家故事也进入尾声。
整个活动，看上去层次分明有条有理，而且一环紧扣一环，保障了教学内容的有效完成。
二、为幼儿提供适当的指导和帮助体育活动中，教师要为幼儿提供各种机会与条件，让他用自己的方式运用自己获得的技能与经验参加活动，参加锻炼。
幼儿对自己的估计与已有的经验、能力相比会有偏差，在任何时候，教师都应为幼儿提供适当的指导和帮助。
在玩爬梯子的游戏时，大多数幼儿都会饶有兴趣地聚集在玩梯子的场地中，从一只至三只架起的梯子中走来走去，来来回回，忙得不亦乐乎。
快乐童年,因运动而精彩——谈幼儿园户外体育游戏活动的有效开展
快乐童年 ,因运动而精彩——谈幼儿园户外体育游戏活动的有效开展摘要：体育课程是幼儿园培养幼儿良好运动习惯与身体素养的重要途径之一，对于幼儿来说进行体育教学能够帮助幼儿快速融入幼儿园氛围，拉近幼儿之间的距离。
为此，现阶段在新课标改革背景下要想提高幼儿的学习效率，教师在构建多元体育教学课程时必须要注重课程的开展方式与策略，重点提高幼儿的个人能力与综合素养。
本文主要分析现代化发展背景下幼儿园多元体育课程的开展策略。
关键词：幼儿园；户外体育课程；综合素养在幼儿中开展多元体育活动能够让幼儿自主加入到游戏活动中，加强幼儿与教师的交流，促进幼儿个人能力与综合素养的发展。
但是现阶段我国幼儿园在组织多元体育活动课程的时候仍旧存在许多的问题，对课堂教学模式与内容的选择没有引起足够的重视，同时也没有考虑幼儿的接受能力。
因此，教师应考虑幼儿的实际学习情况来开展多元体育活动，从而促进幼儿各个方面的综合发展。
一、创造良好的游戏环境众所周知，环境条件是幼儿体育教学活动顺利开展的重要保证，幼儿体育教师应该充分结合实际情况开展教学，为参加幼儿园体育教学开展活动建设创造良好的教学条件，充分做到满足广大在园幼儿的强烈科学好奇心、求知欲，为在园幼儿提供量身定制创造自由、轻松的幼儿运动氛围，真正需要做到的是让他们乐在其中。
体育活动的教学形式基本设置并不是简单地直接让每个幼儿自己运动，而是在开展幼儿体育教学活动过程中的一定范围内尽可能多地为他们提供运动的机会，并提供更多样的游戏可能性，培养幼儿的运动兴趣。
因此这时教师就可以充分结合信息技术来通过给幼儿们讲解运动项目背后的故事来首先吸引幼儿的个人运动兴趣，例如通过信息技术给幼儿展示与当前中国篮球、足球体育运动密切相关的著名影视明星或者卡通人物及其运动形象，从而对其体育的学习产生一种具有激励性的引导作用。
另外，教师还可以经常给幼儿们展示其日常运动、体育锻炼的写真或照片，进而大大提高他们积极参与各种幼儿体育活动的集体积极性。
把快乐种进孩子心田———浅谈幼儿园民间游戏与体育活动的有效结合
探索篇誗课改论坛一、创造民间体育游戏环境，激发幼儿对民间体育游戏的兴趣环境是幼儿教育的重要资源，因为它能给幼儿提供便利的活动条件。
我园户外场地宽阔，绿树成荫，花团锦簇，我们充分利用这一自然资源，在平整场地上，画上富有情趣的“房子”“飞机”等五颜六色的“圆圈”“方格”，让孩子们在入园、离园时不由自主地“跳圈”“跳格子”。
同时，教师为了满足幼儿不同发展的需要，还精心设计、制作了丰富的活动材料，如沙包、纸棒、绳圈、跳绳、毽子、陀螺等小型器械，并投放轮胎、铁环、梯子、高低凳等大型器械，这些器械幼儿取放方便，可以随时练习。
我们还发动家长和孩子共同收集废旧物品，进行亲子制作活动。
此外，为激发孩子参与的兴趣，我们还为游戏编配了朗朗上口的儿歌，如《陀螺谣》：小陀螺，懒宝宝；我不抽，它不动。
慢慢抽，站不住；快快抽，转得欢。
每天，幼儿会按照自己的个性、爱好、能力自由选择活动器械，自由玩耍。
在游戏活动的过程中，幼儿的创造力得到了发展，体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿对民间体育游戏的兴趣。
总之，丰富的游戏环境为开展民间体育游戏提供了良好的物质条件。
二、科学地开展民间体育游戏，有效促进幼儿健康发展1.开展民间体育游戏，有效促进幼儿体能发展传统民间游戏种类繁多，形式简单，便于操作，又富有趣味性，深受幼儿的喜爱。
同时，科学地开展民间体育游戏，既能增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿机智、勇敢、坚韧、顽强的个性。
比如：跳绳能锻炼幼儿的全身运动，有双脚跳、单脚跳、跑跳、蹲跳等；“老鹰捉小鸡”游戏能训练幼儿的躲闪能力和合作能力；“丢手绢”游戏能训练幼儿的奔跑能力以及动作发展的协调性；“小猴子练杂技”游戏能训练幼儿的平衡能力，培养幼儿勇敢、坚持不懈的精神等。
这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
2.开展民间体育游戏，有力地促进幼儿良好品格的形成现在，我们面对的大都是条件优越的幼儿，他们个性迥异，有的表现出任性、霸道，对自己喜欢的东西就要霸为己有，不肯与同伴分享；有的幼儿喜欢扮演自己认为“厉害”的角色，不想充当“弱小”的角色，例如“老鹰捉小鸡”游戏，幼儿都喜欢扮演“老鹰”，不愿意扮演“小鸡”；有的幼儿胆小，不敢做动作，如“小猴练杂技”游戏，有的幼儿连平衡木都不敢上，更谈不上做动作；还有的不愿意和大家一起游戏，总愿意一个人玩。
幼儿园体育活动组织和实施论文范文
近年来，随着人们重视孩子的全面发展，幼儿园体育活动越来越得到了广泛关注。
幼儿园作为孩子最早的教育场所，应该充分发挥其在体育运动方面的作用，促进孩子的身心健康发展。
本文将从组织和实施两个方面介绍幼儿园体育活动的重要性和策略。
一、幼儿园体育活动的重要性体育活动是幼儿园教育的重要部分，对幼儿的发展起到了重要作用。
体育活动能够增强孩子的身体素质。
现代社会孩子们面临着越来越多的需要身体素质来支撑的任务，而多参加体育活动可以增强孩子的体质，对日后的发展有益处。
体育活动有助于培养孩子的团队意识。
幼儿在活动中需要与其他孩子合作，完成任务，这样孩子可以学习到在团队协作中做出贡献的重要性，让孩子们学会了怎样与别人合作。
体育活动也能够增强孩子的自信心。
无论是在体育运动中还是在日常生活中，自信心是孩子成功的关键。
通过参加体育活动，孩子可以体会到成功的喜悦，从而建立起对自己的信心。
二、幼儿园体育活动组织策略幼儿园体育活动的组织离不开策略的制定。
以下几个方面可以供幼儿园参考：1. 根据孩子年龄层次合理安排活动：活动要有针对性，不同年龄层次的孩子所参与的体育活动不同，一些有意义且适合的根据孩子们的年龄层次进行安排，这样孩子们容易接受，会更愿意参与。
2.制定适当的计划：在活动前需要进行制定计划，以确保能够有意义地使用在课堂上。
计划应当充分考虑孩子们的兴趣爱好，内容可以围绕某项体育运动展开。
3.选取适当的场地设施：幼儿园应当购置一定数目的活动区，有利于给各年龄段的孩子提供适合的场地设施，让他们参与体育活动的过程中感受到轻松的氛围。
三、幼儿园体育活动实施策略在活动实施过程中，为了让孩子们充分体验体育活动的乐趣，在策略方面需要注意以下几个方面：1.鼓励孩子积极参与：孩子们在参与体育活动的时候不论是成功与失败，都需要得到教练和老师的肯定和激励，让孩子们建立起积极的心里状态。
2.适当调整活动难度：由于不同年龄段的孩子潜力差异巨大，在活动中需要根据孩子的实际情况，适当调整活动难度。
幼儿快乐体育游戏的实践与思考
上课 该老 实 点 儿 ， 业会 按 时完 成 了吧 ！可上 课 没 管 心 情 很 糟 ， 作 似乎 从 早 到 晚 一 直 板着 脸 。 于是 恶 性循 环 ， 半 天 ， 业没做 两 次 ， 作 就又 “ 涛声依 旧” 了。 我 不 喜 欢 孩 子们 ， 子 们 也不 喜 欢 我 。 孩 不 能 不管 呀 ！怎 么办 呢？ 我 是 这 样 的 人 吗 ？ 不禁 想 起 刚加 入 教 师 队伍 时 ．
就 气 不 打 一 处 来 ， 想 要 是 自 己 的孩 子 ， 会 一 脚 把 闷 ， 心 准 他跑到我 身边说 ：老师 ， “ 我今天 的作 业真 的做完
他踹 出教 室 。可 想 想 这也 不是 办 法 ． 是 学 学 “ ” 还 书 上 了 ， 妈 还 表扬 我 昨 晚 的课 文 念 得流 利 。 看 到 他 红扑 妈 ” 教 的方 法— — 家 校 配合 吧 ！于 是 ， 如 实地 向 家 长 汇 扑 的小 脸 ， 我 我不 由得 用 手 摸 了 他一 下 头 说 ：好 样 的 ！” “ 报 了他 在 校 的表 现 。 “ 是 的 ， 也 头 痛 死 了 ， 面 说 就 我 前 细节 ３ 以后 ， ： 凡是遇到他上课做 小动作 时 ， 我都 后 面忘 ， 爱 撒谎 ， 是气 死 我 了 ， 我 回家 不 好好 教 会说 ：看荣荣今天坐得多好 ． 还 真 看 “ 上课多注意听讲 。 听到 ” 训 他 ！” 没 等 我 说完 ， 妈 妈 反而 向我 诉 起 了苦 经 。 这 里 ， 还 他 他都 会 不 由 自主 地 坐直 身 子 。 第 二 天 ， 到 荣 荣 来 上 学 的 时候 ， 红 红 的 ， 等 脸 眼也 【 反思 】 长一段时间 ， 当我看 到学生犯错误 ， 很 每
幼儿园户外活动论文2000字
幼儿园户外活动论文2000字游戏是孩子的生命中迸发的激情。
孩子爱玩游戏,尤其喜爱户外游戏。
户外是一个开阔的天地,也是一本很好的教科书。
幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外,让孩子接触户外自然,充分体验户外活动的快乐。
那么,作为一名幼教工作者,应如何保证和提高户外体育活动的质量呢?1 积极为孩子创设良好的活动环境现代的家庭多数居住在高楼里,孩子很少有机会接触到外面的世界。
幼儿院是孩子生活的小乐园,孩子大部分时间是在这里渡过的。
鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点,决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化,才能激发孩子的兴趣,满足孩子的实际需要。
户外大型玩具是幼儿园的必备设施。
其次,可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材,如:小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要,利用废旧物品自制不同功能的活动器械。
如:小班得孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。
也许一根彩条孩子也玩得很开心。
中、大班的孩子好奇心重,喜欢新奇、刺激的。
用各种多于的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……幼儿园也可以因地制宜,一些设施可以依自然环境而设。
在园里开辟种植地,大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等,并利用户外活动的时间,时常来照料它们,给这些植物浇水,不管是否会丰收,主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。
户外自由活动时,可以让孩子三三俩俩在草丛中捉昆虫,让他们观察这些小生灵的形态、习性。
当游戏设施与周围环境相融合时,孩子们会以更自然,更加放松的状投入到游戏中。
另外有条件的幼儿院也可参照国外幼儿院的做法,开展木工、陶艺、沙雕等活动,让孩子充分享受多样地户外活动。
2 注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化我们开展户外活动,一般以体育游戏为主,根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则,有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏,如角色游戏、智力游戏等。
科学的体育活动,能提高孩子基本活动能力和运动技能,从而达到锻炼身体、增强体质的目的。
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内容摘要每个人都会经历幼儿时期，美国的心理学家杰明斯曾指出，智力开发和人格健全的最佳时期往往就是在幼儿期，他的研究指出，幼儿期特别是5岁之前是人的智力发展最快的阶段。
而幼儿的智力发展离不开早期教育及生长环境的影响。
可见，幼儿时期的教育对于每个人的重要性。
目前，在幼儿园普遍流行着“快乐体育”的教学方式，这种体育教学模式以快乐为中心，以兴趣为教学切入点，并通过多样的体育教学活动，体验各种运动特有的快乐和喜悦[1]，也培养了他们良好的运动习惯及个性品质。
快乐体育在幼儿园的教学成为影响每一个幼儿未来发展的重要因素，对于这种教学模式的探讨也成为本文的重点话题。
关键词：幼儿园快乐体育教学模式目录一、快乐体育概述.................................... 错误!未定义书签。
（一）什么是快乐体育............................. 错误!未定义书签。
（二）快乐体育的特点............................. 错误!未定义书签。
二、快乐体育模式在幼儿园的教学应用 (2)（一）什么是快乐体育教学模式 (2)（二）快乐体育教学模式应用效果 (3)三、关于幼儿园快乐体育教学不足的思考................ 错误!未定义书签。
（一）教学“软件”方面的不足 (4)（二）教学“硬件”的不足 (4)四、幼儿园快乐体育教学完善对策分析 (4)（一）加大幼儿园在“软件”“硬件”投入 (4)（二）在教学目标上 (4)（三）在体育课程选择上 (4)（四）以情动人于教寓学 (5)（五）一切从实际出发 (5)（六）教学自学能力上 (5)（七）情景教学 (5)（八）教学评价上 (5)结语 (6)参考文献： (6)幼儿园快乐体育教学模式初探一、快乐体育概述（一）什么是快乐体育所谓的快乐体育其实就是以快乐为中心的总的价值[2]，使学生们能够在轻松快乐的氛围下学习，让他们热爱体育，热爱学习。
快乐是快乐体育的核心和基本的出发点。
在快乐体育的教学活动中形成积极健康的人格和良好的心态。
快乐体育的主旨在于使每一个学生都能够在多彩多样的体育活动中获得成功感，体验到参与、协作、共同进步的运动中来。
最终目的就是使学生养成良好的运动习惯及能够在快乐的运动中塑造完美的人格和健康的体格。
（二）快乐体育的特点快乐体育总体上可以归结为以下几个特点：1、教育教学理念方面，坚持“以人为本”即以学生为本，比较重视学生自身的发展及学习，简言之就是一切为了学生，为了学生的一切。
2、教学方法上，“快乐体育”主张以情感教学为基点，寓乐于学，充分调动教师及学生的情感因素，使老师用心去教授学生，用真情去引导学生；同时，学生也会真正热爱体育热爱运动，积极配合教师的引导。
3、独特的“小集团”学习模式，即通过将班级学生分组学习竞争的方式来达到一定的教学目的。
这种“小集团”的方式，可以让更多的学生参与到集体中来，而不是传统体育教学那样的“放羊式”教学管理。
通过分组竞争对抗及同一小组互帮互助，使学生增强团队协作意识，从而热爱集体，热爱团队，热爱同学。
4、在课堂组织上，课堂纪律严肃而活泼，紧张而有序，完全不同于传统体育课上“一盘散沙”的局面，对于学生们尤其是幼儿们课堂意识的塑造具有重要的作用。
而这种作用，对于他们学习生涯中良好课堂习惯的养成是极其重要的。
二、快乐体育模式在幼儿园的教学应用（一）什么是快乐体育教学模式1、快乐体育教学模式的概念所谓的快乐体育教学模式指的是在体育课程的教学中，学生在一个身心愉悦的环境里在体育老师的引导下在学习体育知识技能的同时充分调动学生的主观能动性的建设，发挥学生参与各项体育活动的积极性及创造性，从而达到在快乐过程中学习体育课程的教育模式。
对于快乐体育模式的定义还可以这样理解，快乐体育是一种基础学生个人体育发展的需求，要求教学者以情感为基点，在教学过程中对学生所进行的一种健全人格教育教学的模式。
2、快乐体育教学模式的内涵从快乐体育教学模式的概念中我们可以看出，快乐体育同以往体育教学上的传统模式相比，展现了很多新颖的地方，快乐体育以教学过程中注重对学生的关怀为特色，注重对学生的个性发展及终身体育教育，对于学生在体育学习的和谐发展提出了教学理论上的创新，使之符合学生健全人格的发展。
新的体育教学模式充分做到了对于学生个体的尊重而不是传统教学中的“管理式教学”，学生的主体性地位得到凸显，多样化的体育教学形式使得学生对于体育活动的参与积极性大大提升，激发了他们对于体育的浓厚兴趣，这一系列的教学变革的内涵主要表现在以下几个方面：（1）以学生的发展为教学核心，快乐体育非常重视每一个学生的个性方面的培养，通过快乐体育教学的实践，其最终目的就是促进学生的全面良性发展。
（2）突出学生在教学过程中的主体性地位。
这同前面提到的以学生发展为核心的理念内涵是相一致的，传统教学中，通常教师出于教学的主体位置，学生只是被动地接受知识，不利于学生个体主观能动性的发挥。
快乐体育则转变了这一教学上的传统理念，学生为核心，学生为主，一切的教学也是为了学生的成长，学生在整个教学环节的主体性得到体现，能够充分发挥其体育活动积极性的发挥，这样教师的教学压力反而得到了很大的缓解，教学效率也能得到很大的提高，对于学生的发展更是不言而喻的。
（3）快乐体育对于新型师生关系的确立，即在体育教学中的教师与学生所建立的和谐关系，快乐体育所推崇的是一种平等的，和谐的教学模式，这就要求教学过程中师生关系的处理上要做到平等性，维持一种和谐的师生关系。
和谐良好的师生关系才能保证教学的和谐发展，教学秩序的有序进行。
（4）快乐体育教学目的是实现对于学生思想教育及技能教育的有机结合。
传统的体育教学仅仅局限于对于学生的体育技能的教授上，往往忽略了对学生思想上的关注。
而快乐体育的最终落脚点在于对于学生综合素质的全面发展，这其中就包含了对于学生的思想政治方面的教育。
（二）快乐体育教学模式应用效果幼儿园的快乐体育模式的实施，对于广大幼儿师生都起到了意想不到的良好效果：（1)有利于体育理想目标的实现。
快乐体育的教学模式不同于传统体育教学，它充分调动幼儿师生的主观能动性，让每一位师生都积极地参与进来。
在快乐的教学中成长，学习，生活，不仅有利于幼儿的生长发育，增强免疫力，同时，还可以让他们在互动快乐的学习中提升自己的各方面能力，包括独立动手的能力和自我保护的能力，为他们以后人生发展奠定基础。
有效地实现了体育教学的多维度教学，对幼儿们后来的发展铺垫稳固的基石。
（2）有利于学生良好人际关系的实现和健全人格的形成。
快乐体育本身就注重人际交往的和谐发展，幼儿园的快乐体育模式无疑给小朋友们认识新的小伙伴提供了有利条件。
通过快乐体育的开展，更多的孩子能够参与到其中，在团队中认识新人，同时也让别的人认识自己，了解自己。
这样，孩子们就不会孤立于群体之外，典型例子就是幼儿园中老师们常和孩子们玩的“找朋友”的游戏，开始的时候孩子们彼此之间都是比较陌生的，通过大家一起“找朋友”，就能够调动所有孩子们的童趣，他们也会在娱乐中建立良好的友谊，彼此互帮互助，共同进步，这无疑是幼儿园教学上的一大优势。
（3）有利于每一个学生个性的发展。
快乐体育不是传统教学那样统一思想，统一做法，“快乐体育”在具体的实施过程中人性化强，尊重幼儿个性的发展，引导式教学而不是强制性纠正。
每一个人特别是对于幼儿来说，个性往往是很突出的，这就要求幼儿园的教师要因势利导，善于发掘他们个性中良好积极的一面，尽量避免个性中的负面做到“扬长避短”，对于他们个性中有利于身心发展的一面要加以褒扬并树立“学习模仿”，这样的教育模式充分尊重了学生特别是幼儿的人格，对他们的发展予以认可。
在此基础上，充分发挥幼儿的主观能动性如想象力、创造力的发挥，通过对他们个性的发掘为以后人生的发展奠定了基础，具有重要的意义。
三、关于幼儿园快乐体育教学不足的思考然而，快乐体育模式在我国幼儿园的实行仍存在了诸多问题主要可以概括为两大问题：“软件”和“硬件”。
（一）教学“软件”方面的不足“软件”方面主要指的是教育师资上而言的。
父母是儿童的第一任老师，而幼儿园教师则是其学习发展的主要引导人，他们都是幼儿学习及成长的重要因素[5]。
就目前我国而言，城乡幼儿园教师的整体素质其中包括教师的学历水平、理论及实践能力可谓参差不齐，这也会造成幼儿学习认知上出现水平差异。
以山东省为例，山东经济水平不错的市区及县城幼儿园教师的应聘学历至少是大学本科，县城至少是大学专科，而乡镇特别是村里的幼儿园甚至是中专以下的学历水平。
这样，城区百分之八十以上都是大学学历，而村镇大都是中专学历，师资水平差异巨大，有的村镇幼儿园甚至没有任何办学资质，幼儿体育老师教师也没有教师资格证。
这种情况不利于幼儿的发展，这种教学差异的存在已成为影响幼儿发展的重要因素，亟待解决。
（二）教学“硬件”方面的不足“硬件”方面主要是幼儿园体育设施建设。
由于经济原因，很多地方的幼儿园没有正规的体育场地。
幼儿园的场地建设是实现幼儿体育发展的物质保证[6]。
幼儿时期是最容易受到外界伤害的时期，所以幼儿园体育设施的完善直接关系到幼儿的安全问题。
现在有相当一部分幼儿园在这方面的投入甚少，而城市幼儿园很少会出现这样的状况。
“硬件”达不到标准，“快乐体育”的实行无疑是笑谈，“硬件”方面的问题也成为影响幼儿园实行“快乐体育”的因素。
四、幼儿园“快乐体育”教学完善对策分析（一）加大幼儿园资金在“硬件”及“软件”的投入，完善幼儿园基础体育设施，提高教师队伍建设。
教师的教学能力和教学水平对于幼儿的教育教学产生直接的作用，而幼儿园相关基础设施的建设则为教师的教学和学生的学习提供了一个外部客观条件，都是影响幼儿教学的重要因素，所以幼儿园在这两方面要实现两手抓两手都要硬。
只有“软硬兼施”才能够提高幼儿园的教学水平，缩短地区间因为这种原因而产生的差距，促进幼儿园“快乐体育”在所有幼儿园的确切施行。
（二）在教学目标上，一定要制定科学化的教学目标。
快乐体育教学目标的制定首先考虑到幼儿在体育活动中的乐趣所在，只有在安全快乐的环境里进行体育活动，才会有利于他们身心的发展。
教学目标制定的科学化还体现在要做到从实际情况出发，对于幼儿小班和幼儿大班的教学目标的制定上就是不同的。
（三）在体育课程的选择上，要切实以幼儿现有的水平为依据来制定相适应的课程。
在课程教学上可以针对幼儿群体设置他们喜爱的教学形式，实现多元化的教学，可以根据大部分幼儿喜爱童谣、儿歌的特点适时将音乐元素融入到幼儿体育的教学上来，或者为不同个性的幼儿设计符合其需求的体育小游戏，如对于身体协调性不佳的孩子可以为他们设计“平衡桥”游戏等等。
只有这样，才会符合幼儿对于体育运动的需要。