分一分(二)
分一分(二)数学教案
合作结束，立即坐正。
良好习惯，坚持到底。
（请每个小组的3号同学到黑板上完成第一题，标清题号，只写答案，不用抄题。）
胜溪新村小学教学设计
学习流程
教师预设
（学生记录）
我学习我快乐我成长
2、填空：
（1）、把西瓜平均分成8块，姐姐吃了3块，姐姐吃了这个西瓜的（），还剩下这个西瓜的（）。
（2）、我们班有（）个学生，每个同学占全班的（），男同学占全班的（），女同学占全班的（）。
长方形：三角形：圆：
2、完成课后练一练
板
书设计
教后反思
学习重点：进一步认识分数的意义。
学习难点：对由许多个体组成一个整体的认识和理解。
学习流程
教师预设
（学生记录）
我学习我快乐我成长
一、看一看
请同学们根据老师给你提供的线索，仔细观察课本56页试一试的图形，希望今天的你比昨天更优秀。
用心思考想一想环节的问题，并找出你们小组在学习的过程中所遇到的困难，并做上记号。
胜溪新村小学教学设计
科目
数学
课题
分一分（二）
课时
课时
年级
三
时间
年月日星期（上/下午第节）
学
习
目
标
知识与技能：结合具体情境与直观操作，学会解释分数的意义。会用涂一涂、圈一圈等方式表示简单的分数；
技能与方法：通过小组合作实物操作，经历由多个个体组成一个整体的实践过程，
情感态ห้องสมุดไป่ตู้与价值观：通过本节课的学习，能说出分数在实际生活中的密切联系。
胜溪新村小学教学设计
学习流程
教师预设
（学生记录）
我学习我快乐我成长
二、想一想：
分一分(二)教学反思
分一分(二)教学反思分一分(二)教学反思11、以学生的动手操作为主线。
动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，在教学中为学生设置了3个动手操作的学习活动，如：复习中自由选择材料表示出一个分数；给正方形涂颜色并表示出各占几分之几；创作分数。
2、以小组合作，独立思考解决问题的方式结合进行学习的.。
小组合作有利于解决问题，集体的智慧更有利于学生的多向思维，讨论的结果比较全面，但单纯地进行小组合作，就会削弱学生独立思考、解决问题的能力，并使他们产生一种依赖性，所以我认为该合作时合作，该独立思考是独立思考，两种方式搭配使用。
3、提供数学交流的环境，培养学生合作意识口头表达能力。
有意识地为学生创设了良好的数学交流氛围，如：比较6个三角形与前面几图的表示有什么不同；讨论九分之三为什么也可以用三分之一表示；三分之一为什么分母写三，分子写一；九分之三与三分之一表示的都是红色的正方形，为什么写法不同，小组合作、创作分数后交流是如何表示出分数的；4、适当评价，关注学生情感的体验。
课堂上多次表扬学生，以表扬为主，使他们获得了一种积极向上的情感体验，树立良好的数学学习的自信心。
5、不足之处是在用分一分涂一涂表示出10只小猪的二分之一时也可以拓展成表示出五分之一、五分之三。
分本子时也可拓展问两个人、整组占全班的几分之几。
使学生有足够的练习机会。
分一分(二)教学反思2教学目标：一、会认9个生字，会写8个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：认识9个生字，会写8个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学时间：课本第-页教学准备：生字卡、课件、教学过程：第一课时一、听故事《一分钟》思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？二、导入新课《7 一分钟》看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？三、初读课文，识记生字。
2023年西南版二年级数学上册第2课时 分一分(2)
我会填空。 （1）每份分得同样多，叫（ 平均分）。 （2）把 9 个面包平均分成 3 份，每份有（ 3 ）个面包。 （3）把 10 个苹果平均分成 5 分，每份有（ 2 ）个，如 果平均分成 2 份，每份有（5 ）个。 （4）把 15 瓶矿泉水平均分成 3 份，每份有（5 ）瓶。
3 分葡萄。
3.妈妈拿来 12 个粽子，平均发给小朋友们，且不能有剩 余，可以怎样分？（用圆片代表 ，分一分，再填表）
每人分几个
2 43 6
分给几个小朋友 6 3 4 2
完成练习册本课时的习题。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才 算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝？
2022-2023学年三年级下学期数学《分一分(二)》(教案)
2022-2023学年三年级下学期数学《分一分（二）》（教案）一、教学目标1.认识二和三之间的数；2.掌握分一分的方法，进一步发展数学思维；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.认识二和三之间的数；2.掌握分一分的方法。
三、教学难点1.通过合作学习，培养学生的团队精神；2.熟练掌握分一分的方法。
四、教学方法1.合作学习法：将学生分成小组，通过互相交流合作，达到学习目标；2.探究式学习法：通过小组探究的方式，让学生自主发现问题并解决。
五、教学过程1. 导入环节1.观看图片：显示一张两个孩子平分橡皮的图片，向学生问：“你们知道57除以2是多少吗？”2.学生回答：28点5。
3.老师说：“对，57除以2是28点5，那么我们可以用什么方法把橡皮平均分给两个孩子呢？”4.学生回答：“分一分！”5.老师说：“好，那么我们来学习一下如何分一分吧。
”2. 学习过程1.向学生展示一份数学试卷，让他们发现其中有关于分一分的题目。
2.小组合作：将学生分成若干个小组，让他们互相讨论如何解决这些题目。
3.小组发言：请每个小组轮流发言，汇报他们的解决方案。
4.教师点评：对于学生的解决方案进行点评，并指出其中的错误和不足之处。
5.集体讨论：让全班一起总结有效的解决方法和必须掌握的知识点。
3. 巩固练习1.以小组为单位，让学生完成一份练习题。
2.收集作业：教师收集每个小组的作业，进行点评和检查。
3.小组竞赛：通过小组竞赛的形式，让学生巩固所学知识，并增强合作精神。
4. 课堂总结1.老师归纳学生掌握的知识点和解决问题的方法。
2.请学生总结今天学习到的知识点和方法，并记录到笔记本上。
六、板书设计二和三之间的数分一分的方法七、教学反思本节课采用了合作学习和探究式学习的方法，让学生在小组中探究分一分方法，并且在小组竞赛中增强了合作精神。
课堂氛围非常活跃，学生们也学到了不少有用的知识和技能，但是其中一些学生不够积极主动，需要更多的激励和鼓励。
《分一分(二)》(教案)
《分一分（二）》（教案）教学目标：1.能识别出中心对称的图形，了解中心对称线的概念。
2.能够理解将图形沿中心对称线翻转后，两部分重合的概念。
3.能够灵活使用“分一分”的方法，理清思路，分清关键点。
4.能够掌握“分一分”的步骤和顺序，做到认真细心，不出差错。
教学重点：1.中心对称图形的图形特征。
2.将中心对称的图形沿着中心对称线平分的方法。
教学难点：1.掌握“分一分”的步骤和顺序。
2.准确把握中心对称图形的重合特点。
教学过程：一、导入教师出示已准备好的中心对称图形，并引导学生看图说话：“大家看这幅图，图形有什么特点？”“怎么样连线才能使图形一模一样？”“大家知道这样的图形叫做中心对称图形吗？它有一个特点，就是有一条对称线穿过图形的中心，将图形分成两部分是镜像对称的。
”二、新知中心对称图形的重合特点1.出示学生已经熟悉的中心对称图形。
请同学找一找相同点和不同点。
2.将这幅图形沿对称线折叠到一起，观察两部分是否重合。
3.试着将两个部分分开，在铺开后是否是一样的。
教师提示：中心对称图形分成两部分，每部分颜色和位置都相同，对称线是图形的垂直中心线。
三、新知沿对称线分图形1.展示一个中心对称图形，如下：2.老师提问：“这幅图形可以被平分成几部分？”3.请学生依次按以下步骤进行操作。
（1）用一张透明纸，贴到对称线上，将绘制一个完整的图形。
（2）将透明纸折叠到图形的一半，并使两边重合。
（3）根据透明纸上的图形的位置和形状，将线条描绘在纸上。
（4）用直尺将对称线与图形的中点连线，将图形沿这条线平分成两部分。
（5）检查：两部分是否相同？教师提示：在操作过程中，学生需要注意移动透明纸的过程，必须让图形的中心与对称线重合，否则可能导致对称出错。
四、练习请学生拉开龙头，练习“分一分”方法。
每道练习5分钟。
1.请将以下图形沿对称线平分成两部分。
2.请将以下图形沿对称线平分成两部分。
3.请将以下图形沿对称线平分成两部分。
4.请将以下图形沿对称线平分成两部分。
《分一分(二)》(教案)三年级下册数学北师大版
《分一分（二）》（教案）三年级下册数学北师大版我今天要上的课程是《分一分（二）》，这是三年级下册数学北师大版的一节课。
教学内容：我们将会学习如何将一个整体分成两个部分，以及如何用分数来表示这两个部分。
我们将通过实际例题来理解分数的概念，并学会如何计算分数。
教学目标：通过这节课，我希望学生们能够理解分数的概念，学会如何用分数来表示一个整体的一部分，并能够进行分数的简单计算。
教学难点与重点：重点是让学生理解分数的概念，学会如何计算分数。
难点是如何让学生理解分数的值，以及如何将分数应用到实际问题中。
教具与学具准备：我已经准备了一些实体物品，如苹果、糖果等，用来帮助学生理解分数的概念。
我还准备了一些练习题，用来巩固学生的学习。
教学过程：我会用实践情景引入，例如，我会拿出一个苹果，让学生看到整体，然后将其分成两半，让学生看到一半。
这样，学生就能够直观地理解分数的概念。
然后，我会进行随堂练习，让学生自己尝试计算分数。
我会给予他们及时的反馈，帮助他们巩固学习。
在教学过程中，我会设计一些互动环节，让学生通过实际操作来理解分数的概念。
例如，我会让他们自己拿出一堆糖果，然后分成两份，用分数来表示这两份。
板书设计：在板书上，我会写上一些重要的概念和公式，例如，分数的定义和计算方法。
这样，学生就能够清晰地看到重点内容。
作业设计：我会设计一些练习题，让学生回家后巩固学习。
例如，我会让他们计算一些分数，并将答案写下来。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我希望学生们能够理解分数的概念，并能够将其应用到实际问题中。
在课后，我会反思教学效果，看看是否需要进行一些调整，以提高学生的学习效果。
我还会拓展延伸，例如，让学生尝试解决更难的分数问题，以提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在今天的课程《分一分（二）》中，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生们对于分数的概念理解存在困难，他们往往将分数与整数混淆，难以理解分数表示的是整体的一部分。
二年级数学分一分(二)教学反思
二年级数学分一分(二)教学反思篇一：二年级数学《分一分》教学反思本节课的教学内容是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解、比较抽象的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。
因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。
本节课的教学，结合学生的实际生活，设计了五个环节教学的内容：（一）创设情境，感知平均分；（二）动手操作，学习平均分；（三）动手操作，理解平均分；（四）体验成功，回味平均分；（五）课堂总结，拓展平均分。
通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：1、注重学生对平均分的感受和体验。
课的开始，从学生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，让学生通过动手操作，引出三种分五角星的方法，让学生在操作中体验分五角星的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。
然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数，每份的个数。
尊重学生的个性发展，让学生根据自己的生活经验，得出平均分。
尊重了学生的已有知识水平。
2、注重知识的二次利用。
让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。
3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用小棒，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，次感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。
4、注重分法的多样化。
让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。
如“把12支铅笔平均分给4个小朋友，你会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。
三年级下册数学教案-6.2《分一分(二)》北师大版
三年级下册数学教案6.2《分一分（二）》北师大版教案：三年级下册数学教案6.2《分一分（二）》北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面都有了深入的了解和实践。
一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级下册数学的6.2《分一分（二）》。
这部分内容主要让学生掌握如何将一个整体平均分成几份，以及如何用除法计算平均分的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解平均分的概念，掌握将一个整体平均分成几份的方法，以及会用除法计算平均分的结果。
三、教学难点与重点教学难点：学生理解平均分的概念，以及如何将一个整体平均分成几份。
教学重点：学生掌握用除法计算平均分的结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一块巧克力，我们要将它平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几份巧克力？2. 讲解概念：通过实践情景，引入平均分的概念，解释什么是平均分，以及为什么要平均分。
3. 例题讲解：用课件展示例题，讲解如何将一个整体平均分成几份，并用除法计算平均分的结果。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师巡回指导。
5. 巩固知识：通过小组讨论，让学生互相交流解题方法，进一步巩固平均分的概念和计算方法。
六、板书设计板书内容：1. 平均分的概念2. 平均分的计算方法板书结构：平均分：将一个整体分成几份，每份的大小相等。
计算方法：用除法计算平均分的结果。
七、作业设计作业题目：1. 一包饼干有12块，我们要将它平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几块饼干？2. 妈妈买了5个苹果，要平均分给5个孩子，每个孩子能得到几个苹果？答案：1. 每个小朋友能得到3块饼干。
2. 每个孩子能得到1个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生思考，除了用除法计算平均分，还有其他方法可以计算平均分吗？引导学生探索更多计算平均分的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分一分（二）
教学目标
1．结合具体情境，（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。
2．结合自己对分数的理解解决生活中与分数有关的问题。
教学重点
体会一个整体可以由许多个体组成，分数同样可以表示它的一部分，理解其意义。
教学难点
感受利用分数表示由许多个体组成的整体中的一份或若干份。
教学过程
一、看图案，说分数。
1．出示一块漂亮的地板图案。
2．全班看地板图案后说一说分数。
3．师：彩色部分是整幅图的几分之几。
4．学生用不同的分数：4/9、5/9、9/9，并表达各自的理由。
二、讲授新课。
1．出示附页2图7的小方块。
2．让学生观察将数据填入空格中。
（1）红色部分占图7的（）；
（2）黄色部分占图7的（）；
（3）蓝色部分占图7的（）；
3.把图7剪成9个小方块，得到了9个小正方形。
说一说3种颜色的小方块分别占这些小方块的几分之几？（一个整体可以由许多个体组成，分数可以表示其中的一部分。
）
三、试一试。
1．引导学生观察情境图，明确蝴蝶、小孩的总数量与各部分数量。
2．在漂亮的蝴蝶谷里，我们可以把哪些物体看成一个整体呢？从图中能找到哪些分数？
3．在学生独立思考的基础上进行小组交流。
师：你还可以从图上找出哪些用分数表示的吗？（男孩占小孩总数的2/5，女孩占总数的3/5）
四、巩固练习。
1．用分数表示每幅图中每种物体的个数占全部的几分之几。
（引导学生思考把什么看成是一个整体）
2．仿照左图，按分数圈一圈。
引导学生理解分数的意义，然后根据分数的要求去圈一圈。
（8块糖的4/4，是把8块糖全部圈上）
3．他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。
4
（）（）（）
5.根据分数圈一圈
6.递等式计算。
106＋23×17 100－175÷5 25×（18＋26）
五、总结
请你说一说本节课有哪些收获？
板书设计, 分一分
白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的3/7。
花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的4/7。
男孩占小孩总数的2/5，
女孩占小孩总数的3/5。