9加几的计算

一年级数学上册《9加几》教案课题9加几课型新授课

学习目标

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

学习重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

学习难点熟练掌握“凑十法”的计算方法，并能快速口算“9加几”。

学情分析

20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，而9加几是20以内进位加法的第一课。本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几和“凑十法”的思考过程，（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）

对他们进行层层深入引导，让他们体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。

学前准备

教具准备：PPT课件。

学具准备：小棒、花朵图片、卡片。课时安排1课时

教学环节导案

一、创设情景，引入新课。（6分钟）<1>复习旧知识

小精灵挑战一:

10+ = +10= （个别回答，快速算）

提问：为什么你能算的这么快？（因为有10。10加几就是十几。）师：看来“10”真是我们的好朋友，有了它，我们就能算的又快又对！

<2>情景引入

实验小学正在进行运动会，你们想去看看吗？

出示88页主题图，请学生说说“同学们在干什么呢？”

（同桌交流，个别汇报）

二、学习新知。（20分钟）1、初探“凑十法”

师：运动员们比赛很辛苦，我们给他们送去饮料，好吗？

<1>出示饮料图，请学生描述图片，根据图片提出问题并列式解决。如：左边有9盒饮料，右边有4盒饮料，一个有多少盒?

解决问题：9+4=13

<2>小组讨论：你是用什么方法算出来的？告诉你的同桌，看看你们的方法一样吗？

小组汇报：点数法、接数法

<3>凑十法

师：老师还有一种方法。看老师是怎么做的？仔细看，图上有什么变化？

生：老师把右边的一盒放入了左边的箱子里。

师：想一想为什么老师要放一盒进去？（凑成10）

为什么要“凑十”？（因为有10的算式容易计算）

右边的一盒放入了左边，右边剩下几盒？（3盒）

这样我们就很快数出一共有13盒。我们一起来写一下刚才我们的思考过程。

（板书9+4=13的凑十法过程）老师这种方法叫做“凑十法”。

你喜欢哪种方法？

2、再探“凑十法”

<1>小精灵挑战二：找出“10”（同桌讨论：怎样找出十）

①看图提问题并列式解决。（移动操作）

②看图说一说（PPT演示）

③看课本练习（圈出10）

④完成做一做（用小棒等摆一摆）

<2>小精灵挑战三:填空

3、总结：

师：计算上面这些式子的方法有什么相同之处？

都是先把9凑成10，把9加几的式子变成10加几的计算，

这种计算方法就叫做“凑十法”。

学生跟读口诀：9加几，不用怕；

借1个，凑成10；

计算起来对又快。

三、拓展延伸。（5分钟）1、找规律

出示9加几的算式及得数，学生找相同之处。

“竖着找，横着找”

9+ =1 （规律：得数的个位数都比加数少1）2、小游戏

在卡片条上，移动9，快速说出得数。

3、小精灵奖励

四、课堂小结今天，我们学到了“点数法”、“接数法”之外的又一种计算加法的方法：“凑十法”，关键是找到“10”再计算。

五、作业

布置

完成课本90页“练习二十”

五、教学

板书

凑十法：9加几→10加几

六、教学反思

本节课创设情境，体现“算法多样化”，利用摆小棒的方法计算得数。教师通过9+4重点说明。

“凑十法”是一种简捷的计算方法，本节课的教学并不要求学生必须用“凑十法”进行计算，但是学生应该会“凑十”的计算方法。初步掌握“凑十”的计算方法，做“做一做”时再通过圈一圈、看图计算和算一算，让学生进一步体验“凑十”的过程。充分发挥学生的主体作用，让学生自己做数学。

教师点评和总结：