幼儿园大班科学说课稿教案《斜坡开汽车》
幼儿园大班教案《斜坡开汽车》
幼儿园大班教案《斜坡开汽车》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解斜坡的特性，知道斜坡可以用来玩开汽车的游戏。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的创新精神和探究精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解斜坡的特性，掌握用斜坡玩开汽车的方法。
难点：引导幼儿发现斜坡的高度和汽车滑下的距离之间的关系。
三、教学准备：1. 教具：斜坡模型、小汽车模型、测量工具、记录表格等。
2. 环境：宽敞的户外活动场地，安全平整的地面。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察斜坡模型，引导幼儿思考如何用斜坡玩开汽车的游戏。
2. 讲解与示范：教师向幼儿讲解斜坡的特性，示范如何用斜坡玩开汽车的游戏。
3. 动手操作：幼儿分组进行实践，尝试用斜坡玩开汽车的游戏，观察并记录汽车滑下的距离。
4. 讨论与发现：教师引导幼儿发现斜坡的高度和汽车滑下的距离之间的关系，让幼儿交流自己的发现。
5. 总结与拓展：教师总结本次活动的重点内容，鼓励幼儿在家庭和户外环境中寻找斜坡，继续探索斜坡的奥秘。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践操作过程中的积极参与程度和动手能力。
2. 关注幼儿在讨论与发现环节中的观察力和创新能力。
3. 搜集幼儿在家庭和户外环境中应用所学知识的照片或视频，评价幼儿的实践能力。
六、教学延伸活动：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长带领幼儿在家附近寻找斜坡，记录斜坡的高度和汽车滑下的距离，观察斜坡与距离之间的关系。
2. 户外探究：组织幼儿到户外活动场地，寻找自然形成的斜坡，让幼儿亲身体验并探索斜坡的特性。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的学习情况，确保幼儿充分理解斜坡的特性。
2. 教学活动是否具有趣味性，激发幼儿的参与兴趣和探究欲望。
3. 教师是否给予幼儿足够的动手操作和实践机会，培养幼儿的观察力和创新能力。
八、教学修改建议：1. 根据幼儿的反馈，调整教学内容和教学方法，使之更符合幼儿的学习需求。
大班优质科学教案说课稿《斜坡开汽车》
大班优质科学教案说课稿《斜坡开汽车》教案说课稿《斜坡开汽车》一、教案基本信息本节课是大班儿童科学的一节课，课题是《斜坡开汽车》。
本课时主要教授车辆在斜坡上行驶的原理以及相关的科学知识，同时通过实际操作让孩子们亲身体验和掌握。
本节课适合大班幼儿学龄前阶段的学生，授课时间为45分钟。
二、教学目标1. 知识目标：了解斜坡对汽车行驶的影响，认识到斜坡角度对汽车行驶的影响。
2. 能力目标：培养孩子们观察、探究、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养孩子们对科学的兴趣和探索的动机，培养孩子们合作和分享的精神。
三、教学重难点1. 教学重点：让孩子们通过实际操作体验和感受斜坡对汽车行驶的影响。
2. 教学难点：帮助孩子们发现并理解斜坡对汽车行驶的影响，引导他们意识到斜坡角度对行驶的影响。
四、教学准备1. 板书准备：课题名称《斜坡开汽车》，以及相关的图形和词语。
2. 实验器材准备：斜坡、小汽车、支撑木块。
3. 教具准备：图片、模型或实物等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片或实物引出本节课的主要内容：“小朋友们，你们有没有见过汽车在斜坡上行驶的样子呢？今天我们就来探究一下斜坡对汽车行驶的影响。
”2. 实验操作（10分钟）将斜坡放在桌子上，让孩子们观察和描述斜坡的样子。
然后将汽车放在斜坡上，观察汽车在斜坡上行驶时的情况。
随后，添加木块支撑，改变斜坡的角度，观察汽车行驶的变化。
3. 实验总结（10分钟）教师将小汽车放在斜坡上并固定好，然后问孩子们：“为什么小汽车在斜坡上会往下滑呢？”鼓励孩子们发表自己的观点，并逐渐引导他们理解斜坡的倾斜角度对汽车行驶的影响。
4. 知识扩充（10分钟）教师通过模型、实物或图片等方式，进一步讲解斜坡对汽车行驶的影响。
引导孩子们认识到斜坡角度越大，汽车下滑的速度越快，斜坡角度越小，汽车下滑的速度越慢。
5. 总结与展示（5分钟）教师通过板书、讨论或小组合作等方式进行总结，并邀请几位孩子分享他们的想法和感受。
幼儿园大班科学教案说课稿《斜坡开汽车
幼儿园大班科学教案说课稿《斜坡开汽车》第一章：活动目标1.1 知识目标：让幼儿了解斜坡的原理，明白斜坡对汽车运动的影响。
1.2 技能目标：培养幼儿观察、思考、实验的能力。
1.3 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作、探究的精神。
第二章：活动重难点2.1 活动重点：让幼儿通过实践操作，理解斜坡对汽车运动的影响。
2.2 活动难点：让幼儿能够运用斜坡原理，设计出合理的汽车斜坡游戏。
第三章：活动准备3.1 物质准备：斜坡模型、小汽车模型、障碍物、记录表格等。
3.2 环境准备：安静、宽敞的教室，保证幼儿安全。
第四章：活动过程4.1 导入：邀请幼儿观察斜坡模型，引导幼儿思考斜坡的作用。
4.2 主体部分：4.2.1 教师讲解斜坡原理，让幼儿了解斜坡对汽车运动的影响。
4.2.2 幼儿分组进行实践操作，观察斜坡对汽车运动的影响。
4.2.3 幼儿根据观察结果，设计出合理的汽车斜坡游戏。
第五章：活动延伸5.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家中尝试制作斜坡汽车游戏。
5.2 环境创设：在教室环境中布置斜坡汽车主题区，让幼儿自主进行探索。
第六章：教学方法6.1 讲授法：教师在讲解斜坡原理时，运用生动形象的语言，直观地展示斜坡的作用。
6.2 实践操作法：让幼儿亲自动手操作，观察斜坡对汽车运动的影响，培养幼儿的实践能力。
6.3 小组讨论法：鼓励幼儿在实践操作后，与同伴分享自己的心得，培养幼儿的合作与交流能力。
第七章：评价标准7.1 知识掌握：评价幼儿是否能理解斜坡的原理，明白斜坡对汽车运动的影响。
7.2 技能运用：评价幼儿是否能运用斜坡原理，设计出合理的汽车斜坡游戏。
7.3 情感态度：评价幼儿在活动中的合作、探究精神，以及对待科学的兴趣。
第八章：教学步骤8.1 展示斜坡模型，引导幼儿观察斜坡的形状和特点。
8.2 讲解斜坡原理，让幼儿了解斜坡对汽车运动的影响。
8.3 幼儿分组进行实践操作，观察斜坡对汽车运动的影响。
大班科学教案说课稿《斜坡开汽车》
大班科学教案说课稿《斜坡开汽车》一、教学目标•了解斜坡对汽车行驶的影响；•掌握控制汽车在斜坡上行驶的方法；•了解行车安全注意事项。
二、教学重点•汽车在斜坡上行驶的方法；•行车安全知识。
三、教学难点•汽车在斜坡上行驶中的变速掌控；•行车安全知识。
四、教学内容1. 课前导入首先通过了解孩子们对汽车的认知，引导孩子们逐渐理解斜坡会对汽车行驶带来影响。
可以采用多媒体展示一些汽车在不同环境下的行驶视频，引发孩子们的兴趣。
2. 教学核心接下来，学生有机会亲自体验驾驶汽车在斜坡上行驶的过程，并要求他们掌握控制汽车行驶的方法，比如加减速等技巧，加深他们的理解。
3. 行车安全在学习过程中，也不能忽略行车安全知识。
建议这部分内容采用工作坊的形式，由专业的交通安全教育者对孩子们进行讲解，让学生明白行车安全这个重要的概念。
4. 总结最后，针对性地让孩子们回顾整个学习过程中的关键点，根据自己的理解进行简单的总结。
五、教学方式•多媒体展示；•实际操作；•工作坊。
六、教学评估•测试•实际操作的评估•调查问卷分析七、教学须知•这堂课需要充分考虑到孩子们的年龄特点，要求老师有良好的沟通能力和亲和力；•课前要对汽车进行安全性检查，并保证实际操作的安全性；•行车安全教育的内容要与学生接触过的实际情况相关，切忌空洞无物。
八、结语通过本实例教案能让孩子们学习到实际的技能，对日后驾车安全行驶能够起到积极的指导作用。
同时，老师也应该认真考虑每个课程内容的实际执行情况，并对学生的反馈进行认真梳理，不断地完善教育方式和内容，以达到更好的效果。
大班游戏优秀教案及教学反思《斜坡上开汽车》
大班游戏优秀教案及教学反思《斜坡上开汽车》一、教学目标1.通过本游戏，让幼儿学习汽车的基础知识，包括汽车的组成部分和运作原理。
2.提高幼儿的操作技能和观察力，让他们掌握如何有效地驾驶汽车。
3.培养幼儿的团队意识，让他们在游戏中学会合作和共享。
二、教学准备1.游戏道具：一个小汽车模型，一个斜坡，几个道具（例如圆环，木块等）。
2.教具：幼儿汽车教具，指南针等。
3.课堂环境：宽敞的活动区域。
三、教学步骤3.1 游戏引入老师使用幼儿汽车教具教导幼儿认知汽车的组成部分和运作原理，并引导幼儿了解斜坡。
3.2 游戏规则介绍1.将小汽车放在斜坡的顶端。
2.由一名幼儿控制方向盘和油门，其他幼儿在道路两侧站在一排。
3.谁可以超过终点线？谁可以避免触碰道路两侧的障碍物？幼儿们根据游戏规则为自己制定目标。
3.3 进行游戏1.游戏开始后，幼儿必须合作才能驾驶汽车到达终点。
2.改变道路和道具的布置，增加游戏的难度。
3.游戏结束后，老师和幼儿们一起进行反思和总结。
四、教学反思本游戏是一款非常成功的团队合作游戏。
通过引导幼儿学习汽车的基础知识，提高他们的操作技能和观察力，让他们掌握如何有效地驾驶汽车。
在游戏过程中，幼儿们必须合作才能实现共同的目标，这有助于培养团队意识和共享精神。
然而，我们也需要注意以下几点：1.游戏难度需要根据幼儿的实际情况进行调整，以避免太过简单或太过困难。
2.在游戏中，老师需要起到引导和帮助的作用，关注教育和引导而非比赛成绩。
3.在游戏结束后，应该进行反思和总结，让幼儿们对游戏进行评估，并帮助他们更好地理解和应用所学知识。
总之，大班游戏《斜坡上开汽车》是一种非常受欢迎的教学模式，可以帮助幼儿快速掌握汽车的基本知识并提高操作技能。
在教学中，老师应该注意游戏的难度和评估，并根据游戏的规则来引导幼儿进行学习和合作。
幼儿园大班科学优质课教案《实验斜坡赛车》及教学反思[优秀范文五篇]
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幼儿园大班科学优质课教案《实验斜坡赛车》及教学反思[优秀范文五篇]第一篇：幼儿园大班科学优质课教案《实验斜坡赛车》及教学反思《大班科学优质课教案《实验斜坡赛车》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、通过实验，知道影响物体在坡面下滑速度的重要因素。
2、能够积极主动地探究问题、合作设计和实验，体验动手操作的乐趣。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
【活动准备】1、操作材料（纸板、小车、纸、毛巾、长条木板积木）；2、记录表A、B，铅笔。
【活动过程】一、从日常生活导入。
提问：你们玩过滑滑梯吗？滑滑梯由哪些部分组成？1、教师出示不同坡度的两个滑滑梯斜坡，将同样的两辆小车放在滑滑梯上。
提问：哪边会跑得更快？2、出示记录表，引导幼儿学习使用。
提问：怎样制作记录表，把实验和实验结果记录下来（引导幼儿使用图示法）二、幼儿合作操作，师观察指导。
1、幼儿自由组队，3~4人一组，进行斜坡搭建，教师给予适当的指导。
2、幼儿合作探究相同小车在不同斜坡高度上下滑速度的快慢，并记录在记录表上。
3、分享实验结果。
提问：你们发现了什么？怎样才能让小车赢呢？小结：原来斜坡的坡度越平缓，车子滑落的速度就越慢；相反，积木越多，坡度越陡，小车滑落的速度就越快。
4、幼儿继续探究相同小车在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢，并记录。
5、归纳小结实验结果：提问：这次你们又发现了什么秘密呢？小结：原来我们的小车速度的快慢，也跟斜面的光滑度有关，表面光滑的小车滑落的速度就会快，表面粗糙的小车滑落的速度就慢。
三、探索生活中的应用。
提问：现在我们找到了小车在斜坡滑落的一些规律，在日常生活中，这些规律能给我们带来许多方便，还能帮助我们解决问题。
你能想出哪些例子呢？请幼儿找一找斜坡带来的方便和不方便的地方，一起分享。
活动生成及建议：1、将活动材料投放于探索区内，鼓励幼儿继续合作探索。
幼儿园大班优质科学教案说课稿《斜坡开汽车》含反思
幼儿园大班优质科学教案说课稿《斜坡开汽车》含反思一、教学目标1.知识目标：通过本教学，幼儿应当能够了解斜坡上汽车运动的基本规律，了解在斜坡上行驶汽车需要什么条件，了解斜坡对汽车运动的影响。
2.能力目标：培养幼儿对科学事物的好奇心和求知欲，发掘幼儿的创新能力和自主学习能力。
3.情感目标：让幼儿在探究科学原理的过程中，培养他们观察、探索、实验的乐趣，提高科学素养和实践能力。
二、教学重点1.通过实验探究，了解汽车在斜坡上运动的规律及条件。
2.利用简单模型，让幼儿深入认识斜坡对汽车运动速度的影响。
三、教学难点1.展示量数据，引导幼儿通过数据分析来了解斜坡对汽车运动的影响。
2.帮助幼儿掌握实验数据的归纳和概括的方法。
四、教学方法1.实验探究法：通过小组竞赛，让幼儿对斜坡上汽车运动的规律进行探究。
2.讲授法：讲解和演示如何用简单模型，使幼儿深入理解斜坡对汽车运动速度的影响。
五、教学流程1. 热身（5 分钟）用游戏的形式让幼儿回忆汽车运动的一些基本概念，如汽车的速度，加速度等。
2. 实验讲解（10 分钟）讲解实验的目的、步骤和方法，引导幼儿探究斜坡对汽车运动的影响。
3. 实验探索（15 分钟）1.幼儿分小组进行竞赛，比赛看哪个组用最短时间将汽车驶到终点。
2.每个小组按照要求选择斜坡的高度、摆放位置进行实验探索，记录数据。
4. 数据分析（10 分钟）1.让幼儿观察并比较实验数据的大小，探讨怎样实验能使我们更好地了解斜坡对汽车运动的影响。
2.合并各组数据，让幼儿了解斜坡的角度越大，汽车运动的速度就会越快。
5. 简单模型（15 分钟）1.引导幼儿制作一个简单的三角板模型，了解斜坡对汽车运动速度的影响。
2.讲解模型的制作过程，引导幼儿操作制作一个三角板模型。
6. 反思（5 分钟）对实验情况及结果进行总结，引导幼儿思考实验过程中存在哪些问题，并提出改进意见。
六、教学反思通过本次教学，幼儿掌握了斜坡对汽车运动的基本规律及其影响条件。
大班科学说课稿教案《斜坡开汽车》
（封面）大班科学说课稿教案《斜坡开汽车》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校一、教材来源科学探究的内容从生活中来，幼儿园的科学活动应密切联系生活，教师要充分利用身边的事物与现象作为科学探究活动的内容，激发他们的好奇心。
在一次户外活动中，孩子们玩起了自带的小车，有的说：“我的小车滑的远”有的说：“我的小车跑的更快”孩子不经意的言语引起了我的思考，我何不让幼儿自己来玩小车呢?《幼儿园指导纲要》明确指出，在一日活动中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生，因此幼儿的科学教育应更多地在一日活动中随机生成，顺应幼儿的兴趣，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，让幼儿体验发现的乐趣。
基于这一理论指导，在我的心中产生了生成这节课的欲望。
同时，这个活动我结合了上次我在和桥幼儿园听的一节科学课，它是由实验幼儿园蒋煊老师执教的，她的这节课活动目标是：1、在主动操作中感受坡面高度与汽车下滑速度的关系。
2、讨论相对公平的规则，探索正确的比较汽车下滑速度的方法。
3、积极参与活动，学会初步合作，体验发现的乐趣。
活动的过程：第一个环节基本上差不多，没有多大变化，但第二个环节蒋老师还是一人一跑道一积木，通过比赛引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系，她的重点在于引导幼儿自己讨论比赛规则，挑战性不够。
经过我们研讨，我们一致认为大班孩子常规的培养应放在(大考吧幼儿教育 )平时，活动中更要注重经验的提升，探索能力的培养，知识的获得，让幼儿在实践中完善，在探索中成长。
为此我就结合幼儿的兴趣和年龄特点，加以修改，我设计了本次科学探索活动——斜坡开汽车。
二、活动目标1、探索斜坡高度与汽车下滑速度的关系。
2、乐意与同伴交流自己在实验中的发现。
3、积极参与活动，体验与同伴分工合作带来的快乐。
三、活动过程活动开始前，我在教室里让幼儿自主玩小车，在此基础上，幼儿能说出许多玩小车的方法，知道我们用了力小车就会开动。
接着导入设疑：假如不用力，有什么办法可以让小车自己开动?可能多数幼儿回答不出，这时我出示跑道和积木，引导和帮助幼儿解决这一难题。
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教学资料参考范本
幼儿园大班科学说课稿教案《斜坡开汽车》
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一、教材来源
科学探究的内容从生活中来，幼儿园的科学活动应密切联系生活，教师要充分利用身边的事物与现象作为科学探究活动的内容，激发他
们的好奇心。
在一次户外活动中，孩子们玩起了自带的小车，有的说：“我的小车滑的远”有的说：“我的小车跑的更快”孩子不经意的言
语引起了我的思考，我何不让幼儿自己来玩小车呢?《幼儿园指导纲要》明确指出，在一日活动中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不
在发生，因此幼儿的科学教育应更多地在一日活动中随机生成，顺应
幼儿的兴趣，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，让幼儿体验发现的乐趣。
基于这一理论指导，在我的心中产生了生成这节课的欲望。
同时，这个活动我结合了上次我在和桥幼儿园听的一节科学课，
它是由实验幼儿园蒋煊老师执教的，她的这节课活动目标是：1、在主
动操作中感受坡面高度与汽车下滑速度的关系。
2、讨论相对公平的规则，探索正确的比较汽车下滑速度的方法。
3、积极参与活动，学会初
步合作，体验发现的乐趣。
活动的过程：第一个环节基本上差不多，
没有多大变化，但第二个环节蒋老师还是一人一跑道一积木，通过比
赛引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系，她的重点在
于引导幼儿自己讨论比赛规则，挑战性不够。
经过我们研讨，我们一
致认为大班孩子常规的培养应放在( )平时，活动中更要注重经验的提升，探索能力的培养，知识的获得，让幼儿在实践中完善，在探索中
成长。
为此我就结合幼儿的兴趣和年龄特点，加以修改，我设计了本
次科学探索活动——斜坡开汽车。
二、活动目标
1、探索斜坡高度与汽车下滑速度的关系。
2、乐意与同伴交流自己在实验中的发现。
3、积极参与活动，体验与同伴分工合作带来的快乐。
三、活动过程
活动开始前，我在教室里让幼儿自主玩小车，在此基础上，幼儿
能说出许多玩小车的方法，知道我们用了力小车就会开动。
接着导入
设疑：假如不用力，有什么办法可以让小车自己开动?可能多数幼儿回
答不出，这时我出示跑道和积木，引导和帮助幼儿解决这一难题。
幼
儿会根据我提供的材料搭出高的斜坡和低的斜坡，而后让幼儿在动手
操作的基础上操作交流演示，分享成功。
这一活动，主要在于激发幼
儿参与活动的兴趣，解决不要力气让小车自然下滑的方法，引出斜坡。
第二个环节就是探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。
南
京师范大学张俊教授曾说过：科学思维是一种实证的思维方式，即建
立在事实基础上的理性思考。
幼儿有了思考就得让他去实践，凡事都
要试一试。
在这一过程中，幼儿就是通过猜想“小车从不同高度的斜
坡上滑下来速度怎么样”，而后付诸于实践操作，最后讨论交流自己
的发现去验证猜测。
在幼儿操作中，我所做的就是观察与倾听，必要
时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓励者，最大限度地
放手让幼儿通过亲身经历去发现，让幼儿体验发现的乐趣，成功的快乐。
通过这个游戏，幼儿会发现小车从高的斜坡上滑下来速度快，斜
坡越高，汽车下滑的速度越快。
同时证明有时候猜想不一定正确，一
定要通过实验才能知道答案。
最后就是斜坡在生活中的运用，科学活动来自于生活，为生活所
服务，从而引导幼儿发现生活中的斜坡。
同时出示毛糙的跑道，引导
幼儿探讨比较小车从光滑的斜坡和毛糙的斜坡上滑下来速度的不一样。
根据《纲要》中“科学活动是培养孩子对周围事物。
现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探索问题”，要求
教师：“要尽量创造条件让幼儿参与实际操作活动，使他们感受科学
探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
”
1、活动设计着眼于幼儿发展水平、经验与需要。
我班幼儿正处于大班上学期，他们善于探索，喜欢研究新鲜事物，乐于合作，表达能力强，无论在科学活动中还是区域活动中，总是能
看到他们钻研、探索的身影。
2、活动内容源于幼儿生活。
本次活动是从幼儿生活经历中引发出来的。
在幼儿户外活动时，
在幼儿自主玩小车的过程中我触发灵感，形成了一个在不同坡度上开
汽车的实验设想，并利用简单的生活用品，如：搭建斜坡用的kt板和
积木，这些都是普通得不能再普通了的东西，让幼儿更多体会到科学
的真实，为他们剥去科学的神秘外衣。
幼儿生活中的随机经验是最自然、最能使幼儿对科学产生一种切
身的体会与认识，有益于萌发幼儿对科学的兴趣。
3、以探索方式进行科学实验
本次探索活动，实际上是幼儿一次自我学习、自我成长的过程。
在实践中，幼儿将根据材料的提供，变化坡面高度、反复实验比较不
同高度对汽车滑行速度的影响。
活动中是两两合作进行的，我主要是
以引导方式，启发幼儿解决问题，从而给幼儿自主探索实践留了足够
的时间与空间。
以下我来说说大班科学活动《斜坡开汽车》的反思和心得体会：
本次活动来源于幼儿在日常生活中较为熟悉的事物，是以科学领域的
关键经验为基本目标的探究式科学活动，也是高结构化的科学活动。
活动前，教师引导幼儿自己玩小车，并以此为载体开展探究活动，充
分激发了幼儿参与活动的兴趣。
活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，诱发了幼儿的积极思维、大胆操作和自主表达。
其次，通过“做中学”活动的重要环节，让幼
儿通过猜想与验证、分析与总结、交流与表达来获取知识，并在此过
程中习得学习的方法。
最后，生成新的问题引领幼儿再次深入地进行
探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。
整个活动，幼儿始终是
主体，我只是支持者、引导者、合作者，充分体现了《纲要》理念以
及科学教育“做中学”、“玩中学”的思想。
同时，通过这节课，让我明白了要上好一节课，不仅要在上课的
时候全身心投入，对教案的理解也尤其重要，只有老师思路清晰，目
标明确，才是上好课的前提条件，在做好前提条件的情况下才能更有
信心。
还有就是，科学的严谨性，许多事，我们不仅仅是预设，想想
就好了，而是要去实践。
还有就是通过几次的科学活动，让我明白了
科学活动应以幼儿为主体，让幼儿在主动探索中发现问题，解决问题，注重探索后的交流，因为操作=探索。