长安大学渭水校区明远教学区空间组织调研解析
渭水校区绿地景观调研
一、调研课题：长安大学渭水校区绿地景观规划二、调研日期：2011年4月18日三、调研地点：长安大学渭水校区校园四、调研方法：1.文献调查法2.实地拍摄法3.综合比较法五、调研目的：当今大学的校园文化建设已经受到广泛重视，优美的绿地景观可以充分体现校园特有的治学气氛、文化环境与精神追求。
校园景观为学生和教师提供放松的课余生活场所，方便学生之间、师生之间的有效交流。
本调研通过对长安大学渭水校区的绿地景观设计调研，旨在达到一下目的：1.加深对绿地环境规划设计的认识，使所学的知识与实际结合，形成一定的空间感受；2.结合所学的景观规划知识，详细分析大学校园内景观规划层次、总体布局构思、生态景观规划内容等；3.通过调研了解校园绿地规划原则，学习造园的系统思考方法，熟知地方植物配置原则；4.培养和提高实践能力，只要包括知识运用能力、动手实践能力、比较分析能力和书写表达能力；5.提高从事科学调研的素质，培养理论联系实际实事求是的科学作风，锻炼清晰的书写表达能力。
六、主要内容：（一）背景调查1.校园方位：渭水校区坐落于西安市北郊现代农业经济开发区，东侧毗邻规划中的80m宽的朱宏路中央绿化带，周围有万亩果园，鱼塘连片，绿树成荫，环境优美，空气清新，非常适宜读书学习。
2.大学性质分析：理工结合，经济、管理、人文多种学科协调发展的综合性大学。
学校坐落于历史文化名城西安市，渭水校区占地面积1283亩，主要建筑物有：修远、明远教学楼，逸夫图文信息中心，16幢标准化大学生公寓，滋兰苑、树蕙园学生食堂，景行教师公寓，北辰行政会议中心，校区医院，东西运动场，汽车试验场，实验楼群。
渭水校区是一座布局合理、配套完善、环境优美的现代化大学校园校区。
3.人口规模：渭水校区2003年启用，目前有3个年级的本科生17000余名（含留学生）在这里学习生活。
（二）校园规划结构调查1.校园总体规划：（1）校区中央一环形路网及水系的巧妙利用组成教学区，教学主楼相对集中。
大学校园户外空间调研报告
大学校园户外空间调研报告摘要：简述了大学校园公共空间的重要性，分析了校园公共空间的活动特点" 对校园中几个具有代表性的公共空间的空间组织及行为活动进行了一些调查，并运用环境’行为学的理论分析调查结果，结合实例讨论了行为参与和空间交往、环境品质与行为活动以及行为的负效应过程等问题" 并进一步从满足人的行为角度出发，对提高校园公共空间的环境质量提出了几点建议"。
关键词：大学校园主要广场空间；长安大学渭水校区；交往空间；户外学习区；环境与行为；公共交往空间；心理需求。
正文：一、主要广场空间每一个校园都存在着某种形式的中心广场或集会场所，起着举办集会、开办展览、举行演讲等作用，是学生交往交流的大型空间，对广场空间的合理设计是完善大学校园交往空间的主要手段。
1、信息图文中心前广场广场位于长安大学校园南部，在信息图文中心前正对大门于，2005年建成。
它以信息图文中心为底景，向南延续了主楼的南北中轴线，东西两侧被分为东西两个区。
在实地观测中，我们发现广场内的活动以穿行的机动车交通为主，少数步行的人群行色匆匆，很少有游赏、驻足、休息的活动。
广场作为通向西区、东区以及出入大门的枢纽。
另外，广场的建设已然使其成为校园的一个很有份量的重心。
但依据问卷的调查统计，东区的同学们普遍感觉从宿舍到新区教学楼的距离太远，有86.6%的同学希望步行从宿舍 5 min 能到教室，而实际上走到新区通常要用到15 min 之多。
93.3%的同学认为过多的礼仪性并不符合大学校园应有的性格特征。
可见，新区广场作为一个校园的功能区实体，在校园总体空间格局上的偏离直接影响了师生人群对该广场空间的使用，同时造成了心理上的空间断层。
2、明远楼间绿化广场明远楼绿化广场处于2005年落成的明远楼新教学楼群的围合之中。
设置该广场的初衷是为师生提供一处休闲绿化空间。
但在建成后的使用中，我们发现这个绿化广场常有冷清之感，学生、教师等人群在其中的自发性、休闲性活动并不多。
渭水校区防火安全调查之修远教学楼群调查
渭水校区防火安全调查——修远教学区调查班级：41021002姓名：张捷学号：4102100213一、开展调研工作的基本情况1.调研时间：2012-12-202.调研地点：长安大学渭水校区3.调研对象：修远楼建筑群4.调研形式：上网查资料，查阅相关书籍，观察法，实测法二、修远教学楼防火安全调查修远教学楼为长安大学渭水校区教学楼群的的北侧部分，分为一、二、三四区。
是校区内学生上课的集中地以及平时大量学生自习的地方，并且有大量教学与科研仪器。
安全防火工作十分重要。
1、总平面布局：火灾在相邻建筑物之间的传播途径主要有：热辐射（由建筑开口向外发射）、热对流（建筑物发生火灾时室内外冷热空气对流形成的）、飞火(在风力的作用下，由上空飘飞）、延烧（由开口沿水平方向斜偏，使直接接触的建筑燃烧）而其中，在设定规范中，尤以热辐射为主要传播因素，影响最大。
修远教学楼二区为封闭中庭式布局，内部由环绕的内廊连接。
四区为内庭院式布局，内部也是由环绕的内廊连接起来的。
而一区及三区则是单外廊式条状布局。
一区与二区、二区与三区皆是用单外廊的“一”字教学楼连接起来，至于一区与四区，则是用过廊连接。
另外，一区与三区教学楼是以二区教学楼为中轴线对称排列的。
A、防火间距：影响防火间距的因素：热辐射、风向、风速、外墙燃烧性能及开口面积、室内可燃物的种类及数量、相邻建筑物高度、室内消防设施、着火时的气温和温度、消防车到达的时间及扑救情况等。
由于一区与三区沿二区中轴对称，他们与二区的最长距离都是30米，最短距离为17米。
而一区与四区的间距是20米。
（图1）（图1）B、消防通道：消防车道是供消防车灭火时通行的道路。
设置消防车道的目的就在于一旦发生火灾后，使消防车顺利到达火场，消防人员迅速开展灭火战斗，及时扑灭火灾，最大限度地减少人员伤亡和火灾损失。
a、布置与形式修远教学楼首先是以整个教学楼群为一个单位，适其周围设置一个大的环形消防车道。
而平时也是作为校内车行通道。
长安大学渭水校区明远教学区空间组织调研
2.6 绿化、植物
植物可以使生态平衡，减少污染，美化景观，彰显特色， 组织空间。设计原则为：考虑地域和功能的适地性，考虑 四季搭配的全面性，具有属性和空间的场所性，以及丰富 优美的多样性。
绿化遍布调研区域，植物种 类繁多，造型多样。一般植 物组织空间时，由于高度不 同遮挡视线不同，会产生四 种围合方式：仿室内空间的 围上不围下，上部视线通透 的围下不围上，私密要求高 的上下全围合，以及空间感 极弱的上下全不围。
五、空间体系的建构
模糊空间在明远教学区中的作用： ①空间的内外衔接、 ②空间之间的过渡、 ③谐和、 ④强化，以不确定衬托确定、 ⑤可塑，用途多样、 ⑥趣味，文化、 ⑦联想，意味、 ⑧艺术目的，如湖面对空间可以起到镜面放大的效果。湖上 的廊对整个教学区趣味隔连。
六、空间意象
六、空间意象
凯文林奇的《城市意象》一书中总结了区域、路径、边缘、 节点、地标五大要素，此外第六要素为人及其活动。
修远湖 明远教学区
二、空间物质基础
二、空间物质基础
2.1建筑物
建筑物是环境中的实体，它可以限定空间、营 造空间、创造空间气氛、功能的保障以及艺术表现 等。
调研区域的建筑物主要为明 远教学区的五座教学楼，建 筑以如图1的形式围合出一 个院落空间，院落中心是以 明远湖为主及多种形式的绿 化。
图1
二、空间物质基础
内部小路分布
六、空间意象
边缘Edge
边缘是指路径外的线性要 素，连续且可观察到，但 是不一定沿其运动。由修 远湖看到的周边教学楼轮 廓线也是一种边缘。
六、空间意象
节点Node
观察者可以进入的，具有 战略意义的交点。本次调 研的地块中，节点主要位 于道路交叉口处以及水面 等景观节点。
长安大学渭水校区建筑入口要素分析
明远一区
明远二区
明远三区 明远教学入口与明远湖的结合，通透 的玻璃入口，使环境更加的融入，又有某 种秩序感
修远教学楼主入口
入口浮雕的设计，使入口 更具趣味性，整个建筑充满文 化内涵，立面浮雕，与周边环 境更加融合，立面更加丰富
五、一些特色 特色一
建筑立面
柱廊式
鸿远教学楼之间 的连廊结合入口的 设计，空间更加通 透
柱廊式建筑入口， 营造灰空间，使得入口 变得隐秘，充满了建筑 所表达的含蓄，更加丰 富建筑的造型，显得丰 富
凹入式
修远教学楼主入口
明远E实验楼入口 西区食堂东入口
凹入式入口，通常只有一面或两 面开敞，所以受干扰较少，其领域感 与私密性随凹入的深度而加强。根据 凹入的深浅，可作为休息、交谈、等 用途的空间，凹入式入口直接利用凹 入部分为雨棚，根据墙面结构及周围 环境设置凹入式入口，不要勉强未之。
直通二楼的楼梯，增添了功能的选择性，同时丰富了
• 特色二
大柱廊式结构搭配入口空间
，
• 特色三
入口与楼梯的结合，营造出人意料的灰空间
明远实验楼
明远实验楼入口特色分析 • 特色一 • 特色二
大跨结构，建筑形象雄伟高大 入口与明远湖的联系，使景观渗入，优化校园环境
从明远湖看实验楼
六、调研发现问题与总结
的引导，而雨篷作为入口比较突出的造型要素，
位于东区体育馆西侧主入 口，沿着里面望去，大面积玻 璃幕墙，而雨棚在此运用恰到 好处
其他入口则与玻璃 幕墙融为一体
图书馆北侧次入口形 式与南边主入口相呼应， 但规模与效果远远不及
图书馆主入口采用超级大雨棚，再加上 直通二层的大台阶，凸显了整个校园形象，， 显得高端大气，同时为了迎合建筑造型，几 块板的延伸，有夸大的手法，成为整个校园 的焦点 入口下的空间
长安大学校园园林景观和绿地调研
长安大学校园园林景观和绿地调研《长安大学渭水校区校园园林景观和绿地调研》报告摘要：大学校园是园林景观的重要组成部分,也是大学生和教职工的生活场所,甚至是周围居民、外地游客休闲活动、游览观光的重要场所，大学校园景观与其他园林景观最重要的区别在于,大学校园景观在造景的同时,要体现出大学精神和文化内涵,以景育人,达到一个潜移默化的教育作用，因此大学校园景观环境对于这些以在校师生为主体的活动人群的身心健康、文化意境等方面都有着很大程度的影响。
关键词：景观绿地校园文化以人为本一、长安大学渭水校区概况：渭水校区位于西安市未央区朱宏路北段，依托于长安大学汽车试验场，于2002年建校至今，坐落于西安经济技术开发区、汉长安城遗址保护区、生态产业园的交汇处。
校区占地面积 1703亩, 学校的总建筑面积约3 6万m2 ，建设总投资约7. 8亿元，总容量1 .2万人。
校区东西总1600余米，南北最宽 698m，最窄仅406m。
校园内主要建筑物有：修远、明远两座教学楼，约10万平方米，逸夫图文信息中心约45000平方米，为学校的标志性建筑。
13 幢标准化大学生公寓约 130000平方米，滋兰苑和树蕙园两个学生餐厅约18000平方米，大学生活动中心约12000平方米，教师公寓约21000平方米，办公楼约17000平方米，校区医院73000平方米，两个运动场及其他基础设施，校园的建筑风格现代感强，以灰色调为主，配合蓝色和黄色，给人以安静端庄的视觉感受，适合学习生活。
整个校园在十几年的发展中，树木渐渐成材，树种丰富，郁郁葱葱，草坪油油，鸟语花香，建筑物在花草树林的掩映中安静和谐，俨然已成为学生们学习、生活的美好场所。
二、校园的规划特点1、以人为本校园是文化环境，也是教育环境。
以人为本创造环境，体现尊重人、理解人、关心人的思想。
大学校园是师生学习、研究、工作、生活的地方，学生生活区和教学区的绿地规划设计应从大学生的行为习惯及心理生理要求出发，满足大学生晨读、交往、休息、运动等多种要求，以适宜的尺度、科学的布局、合理的植物配置营造出实用、美观、积极向上的校园绿色空间。
长安大学渭水校区风景园林调研报告
《长安大学渭水校区风景园林调研》报告摘要:调研通过对长安大学校园总体景观格局的分析思考, 归纳出六大类绿化景观的现状和布局特点, 并且有针对性的提出一些不足之处, 以求对以后的课程设计和专业学习有一定的借鉴作用。
关键词: 长安大学风景园林调研报告一、校园环境概况渭水校区位于西安市北郊的北三环路北侧, 坐落于西安经济技术开发区、汉长安城遗址保护区、生态产业园的交汇处。
东侧毗邻规划中的 8 0 m宽的朱宏路中央绿化带 , 周围有万亩果园, 鱼塘连片, 绿树成荫, 环境优美 , 空气清新, 非常适宜读书学习, 是办学的理想场地。
校区占地面积1703亩, 学校的总建筑面积约3 6万平米 , 1 .2万人。
渭水校区东北角是原交通部重点学科实习基地——筑机、汽运试验基地 , 校区东西总长1600余米, 南北最宽698m, 最窄仅406m。
主要建筑物有：修远、明远两座教学楼, , 逸夫图文信息中心, 13幢标准化大学生公寓, 滋兰苑、树蕙园两个学生餐厅, 大学生活动中心, 教师公寓, 办公楼, 校区医院, 两个运动场及其他基础设施。
初步形成了一个布局合理、设施配套、环境优美、适宜大学生健康成长的现代化大学校园格局。
二、校园新区景观规划总格局将长安大学渭水校区的绿化景观进行归类分析, 共总结出六大类绿化空间: 校园广场绿化空间、湖岸水景绿化空间、学生生活区绿化空间、道路廊道绿化空间、中庭院落绿化空间、预留用地绿化空间。
其中校园广场绿化空间和湖岸水景绿化空间对外展示作用强, 容纳活动人数多, 为校园景观规划的重心。
下面分别进行介绍:（一）校园广场绿化空间长安大学渭水校区在较为规整的平面布局中, 并不过于强求图面的多重轴线关系, 只用一条突出的轴线显现出大学校区的理性色彩。
以校园新区南入口、入口广场, 水景广场, 图文广场、图书馆、构成校区的景观主轴线。
其中, 图文广场为校园的主要公共活图表 1 长安大学平面图动场所, 用于举行大型校园展示活动, 图书馆定位为渭水校区的标志性建筑物。
渭水校区行政楼安全隐患调研报告
校园安全调研报告本次调研，以小组形式，对长安大学渭水校区行政楼内存在的安全隐患进行调研汇总，并逐一对危险源的位置、危险原因、可能造成的伤害等进行分类归纳，形成报告。
调研流程：1、预习准备：调研目的和要求、调研所需用品等；2、调研过程：实地进行调研，收集所需要的数据；3、调研总结：调研数据的统计处理和调研结果讨论。
课程：安全工程专业教学实习调研日期：2014年6月16日—17日专业：地测学院安全工程专业班号：2012260701组员：唐倩201226070108晁万201226070111何浪201226070124石轩华201226070128杨泉涛201226070132李云201226070134目录第一部分：调研方案设计一、校园简介 (2)二、学院简介 (2)三、专业简介 (3)四、调研背景 (3)五、调研目的 (3)六、调研地点 (4)七、小组成员 (4)八、调研程序 (4)九、成员分工 (4)第二部分：数据分析一、伤害事故类型与第一类危险源 (5)二、调研数据分析 (5)第三部分：总结一、总结 (8)第一部分：调研方案设计一、校园简介长安大学直属国家教育部，是教育部和交通运输部、国土资源部、住房和城乡建设部、陕西省人民政府共建的国家"211工程"重点建设大学，是国家"985工程"优势学科创新平台建设高校，2000年由始建于二十世纪50年代初的原西安公路交通大学、西安工程学院、西北建筑工程学院合并组建而成。
学校座落于历史文化名城西安，现有2个教学区、2个实习基地，校园面积3015亩。
60多年来，长安大学逐步发展成为以工为主，理工结合，人文社会科学与基础学科协调发展，以培养公路交通、国土资源、城乡建设等专业人才为办学特色，在国内外有一定影响的高等学府，已为国家培养各类毕业生18万余人。
2000年4月18日，原西安公路交通大学、西安工程学院、西北建筑工程学院合并组建长安大学。
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三、空间的类型
3.3 共有空间
修远湖 是长安大学渭水校区面积 最大的水体，水上有一排圆形汀 步，水岸都以铺装和休憩的石凳 为主。静水上设单线群喷喷泉。 西北角有一条人造石溪自高向低 流入湖中，隐射水之起源。相比 明远湖，修远湖边提供更多的驻 留与活动空间。
点状小品：路边及草坪中的石块、石凳、果皮箱、路
灯、水准点标志等，具有功能及活动的支撑，具有人 性尺度，信息标识和息，是一种功能
支撑，同时造型融于环境，作为水岸的点缀与装饰。
面状小品：成片或连续布置的小品如地面铺装、台阶，
修远湖边的石溪。
石凳
石块与台阶
石溪
路灯
绿化形式五：各高度植物组合 高度在200厘米以上，灌木乔木多种组合，视线 完全被阻挡，此时绿化形成全封闭式的空间。
三、空间的类型
三、空间的类型
3.1 附属于建筑物的外部空间
此类型的空间主要分布于明远教学区 内，主要是教学楼中庭、内院等过度 空间，及入口处等建筑残余空间。
三、空间的类型
3.2 地段性半公共空间
修远湖
明远湖
二、空间物质基础
2.5 道路
调研范围内的主要交通性道路有东面的明远路，西面的含英路，南面的金石 路，北边的修远大道以及地块中的一条含章路。此外还有颇具景观性的绿化 间的铺路等。层次分明，快慢分离，它们满足人流（或大路上车流）的通过， 强化艺术效果，保证绿化的连续，宜行，宜憩。
含章路
二、空间物质基础
明远教学区空间组织调研
——城市设计概论
班级：12级规划一班 学号：201241020114 姓名：王然
思路构架
空间 组织
空间 物质 基础
空间 的类 型
空间组 织特点 与方法
空间体 系的建
构
空间 意象
一、选址概况
一、选址概况：
调研范围位于长安大学 渭水校区内，东为明远 路，西为含英路，南为 金石路，北为修远大道。 地块中有一条南北向的 含章路通过，划分为明 远教学区与修远湖两部 分。
2.2构筑物、
构筑物就是不具备、不包含或不提供人类居住功能的人 工建造物。 明远湖上的走廊，是具有道路功能及景观性的构筑物。 它营造空间，虚实结合，表现一种线性艺术。 修远湖上的汀步，同为兼具道路功能及景观性的构筑物。 此外造型独特有趣，形成自身艺术。
二、空间物质基础
2.3 小品
小品分为点状小品、线状小品及面状小品， 作用有：功能支撑、活动支撑、人性尺度、 信息标识、主题点睛、文化意味和审美畅神。“石志碑存高远”
修远湖
明远教学区
二、空间物质基础
二、空间物质基础
2.1建筑物
建筑物是环境中的实体，它可以限定空间、营 造空间、创造空间气氛、功能的保障以及艺术表现 等。
调研区域的建筑物主要为明 远教学区的五座教学楼，建 筑以如图1的形式围合出一 个院落空间，院落中心是以 明远湖为主及多种形式的绿 化。
图1
二、空间物质基础
二、空间物质基础
绿化形式一：草坪 绿化高度为15厘米以下，空间感极弱，仅作为绿 化的基面和衬景。视线开阔没有阻挡，无围合， 但是明确的将软质绿化与硬质铺地区别开来。
绿化形式二：耐阴地被植物 高度为15~30厘米之间，空间感较弱，但却呈现 出一定的分界线。视线较为通畅，无围合式绿化。 较草坪厚重、绿化感强。
四、空间组织特点与方法
4.3 场所论：
特征：占有性、非空间性、随机性 具体要求：指认、认同、群聚、归宿、交往、满足 连续性、独特性、层次性、领域性
四、空间组织特点与方法
四、空间组织特点与方法
4.1 空间组织特点
开合。建筑、构筑物或绿化，没有完全包围，而是有开有合， 虚实相间，使得环境可以有围合感又有通透性。
明远D座教学楼的走廊式的中庭，较好的将校园主入口与明远湖建立起 了空间联系。建筑虚实结合烘托了气氛，也使景观不再隔离。 明远C座教学楼，有一段连廊，建筑有虚有实，营造空间气氛，并使内 院与外部的景观彼此渗透，增加趣味庭院围而不死。
水准点
二、空间物质基础
2.4 水体
水体的形式一般有静水、流水、落水和喷水。我国传统理水特点 为生态、功利、象征。水体具有观赏性、象征性、哲理性、文化 性、综合性、自然性。合理利用水体可以有效提升环境质量。
明远湖和修远湖都为静水结合喷水的 形式。静水水面给人以平静感，可以 放大空间。而喷水主要为水面上的单 线群喷，活跃了水面及空间气氛。
绿化形式三：绿篱 绿篱的高度一般为45~60厘米，视线通透但是行 走路线不可穿越，并且通过不同颜色和造型的组 合，呈现丰富多彩的平面图案。功能上这种绿篱 起到了空间引导的作用。
二、空间物质基础
绿化形式四：矮灌木 高度一般为90厘米左右，形成了空间的下部围合。 上部视线通透，但无法穿越。
绿化形式五：高灌木或矮乔木 高度为150~180厘米，植物为高灌木时，下部围 合，视线不容易透过，步行更无法穿越。矮乔木 时，空间上部围合，平视时上方视线被阻挡。空 间形成半封闭状态。
明远D座西北角
明远C座连廊
四、空间组织特点与方法
4.2 构图理论：
4.2.1 对比法则——图底关系论
明远教学区的图底关系只要存在于建筑和地块之间，以及绿 化与地块之间。地块为底，五座教学楼布于其上，在平面上 形成四方围合之态。如图所示。
四、空间组织特点与方法
4.2.2 对比法则——实体虚化
建筑实体上的玻璃，将厚实的建筑分割的有实 有虚，使紧密围合的感觉减弱，形成了虚实对 比。 其次，教学楼上的连廊，虚空间的连续不仅增 加了景观渗透性，也形成了建筑本身的对比。
2.6 绿化、植物
植物可以使生态平衡，减少污染，美化景观，彰显特色， 组织空间。设计原则为：考虑地域和功能的适地性，考虑 四季搭配的全面性，具有属性和空间的场所性，以及丰富 优美的多样性。
绿化遍布调研区域，植物种 类繁多，造型多样。一般植 物组织空间时，由于高度不 同遮挡视线不同，会产生四 种围合方式：仿室内空间的 围上不围下，上部视线通透 的围下不围上，私密要求高 的上下全围合，以及空间感 极弱的上下全不围。