浅谈家庭教育对幼儿个性的影响
浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响
浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响
首先，父母的爱与支持，是孩子个性行为发展的重要影响因素。
亲子互动和家庭氛围的建设是重要的家庭教育方式。
父母对孩子的关注和支持可以增强孩子的自尊、自信和自立性，促进孩子的个性发展。
反之，父母的忽视和不关心会使孩子缺乏自信和安全感，形成消极的人格特征，以及情绪上的苦闷和不稳定的行为。
其次，在家庭教育方式的选择上，父母的理解和应用是关键。
家庭教育方式包括积极激励、惩罚、沟通、指导、训练等，这些方式的合理运用可以促进幼儿的各方面发展。
但是也有不少家庭教育方式会对幼儿的发展带来负面影响，如对孩子精神上的压力增加、孩子个人身心健康造成负面影响等。
因此父母在选择和应用家庭教育方式时，需要进行良好的规划和咨询。
最后，社会环境和学校教育也会对幼儿个性行为产生重要影响。
对于幼儿来说，学校生活和同学交往可以帮助孩子培养自信、自律和合作精神等多种性格特征。
家长应该关注幼儿的学校生活，尽量保证孩子在学校的情感体验积极、安全感强。
同时，家长也应该倡导良好的社会道德与价值观，帮助孩子在社会环境中自主发展。
家庭关系对幼儿性格特点和个性发展的影响
家庭关系对幼儿性格特点和个性发展的影响家庭是孩子成长过程中最重要的环境之一，家庭关系对幼儿的性格特点和个性发展起着重要的影响。
良好的家庭关系能够培养孩子积极健康的性格，促进其个性发展。
本文将探讨家庭关系对幼儿性格特点和个性发展的影响，并提供一些相应的建议。
家庭关系对幼儿性格特点的影响：1. 家庭温暖和谐的氛围可以培养幼儿的友善和亲和性格。
父母之间的和睦关系和对孩子的关爱能够传递给孩子温暖和亲近的感觉，使其具备友善、乐于助人的性格特点。
2. 家庭的教育方式和模式对幼儿的性格发展有着重要影响。
父母的教育方式直接影响到幼儿的品行和行为。
以尊重和鼓励为基础的教育方式有助于培养孩子自信、独立和积极向上的性格特点。
3. 家庭成员之间的沟通和互动对幼儿性格的形成起到关键作用。
良好的家庭沟通和互动有利于培养幼儿的表达能力和社交能力，使其性格健康发展。
4. 家庭的价值观念和信仰对幼儿性格的塑造有重要作用。
通过家庭的教育和引导，幼儿会受到家庭价值观念和信仰的影响，形成自己独特的性格特点。
家庭关系对幼儿个性发展的影响：1. 家庭中的角色塑造会对幼儿的个性发展产生深远影响。
父母是幼儿最重要的榜样，他们的言行举止会对幼儿产生直接的示范作用，影响幼儿个性的塑造。
2. 家庭中的教育方法和环境会影响幼儿的个性发展。
严格的管教和过分保护会限制幼儿的个性发展，而宽容和开放的家庭环境则有利于培养幼儿的独立思考和自主性。
3. 家庭对幼儿的期望和鼓励对其个性发展有着重要的影响。
家庭成员对幼儿的肯定和支持能够增强其自信心，使其个性发展更加充分和健康。
4. 家庭中的冲突和解决方式也会影响幼儿的个性发展。
良好的争吵和冲突解决方式能够培养幼儿解决问题的能力和理解他人的个性特点。
针对家庭关系对幼儿性格特点和个性发展的影响，以下是一些建议：1. 父母应注重和谐家庭关系的建立，为孩子创造一个温暖、和睦的家庭环境。
2. 培养良好的家庭教育方式，注重尊重和鼓励，避免过于严厉或过分保护。
浅谈家庭教育对幼儿个性的影响
浅谈家庭教育对幼儿个性的影响家庭教育对幼儿个性的影响是非常重要的。
家庭是孩子最早接触到的社会环境，也是对孩子个性塑造最为直接和深刻的地方。
家庭中的教育方式、家人的言传身教等都会对幼儿的个性发展产生积极或消极的影响。
家庭教育对幼儿的个性发展起着重要的引导作用。
在家庭这个小社会中，父母扮演着重要的角色。
他们通过与孩子的交流和互动，引导着孩子的行为和思维方式。
如果父母能够给予孩子正确的引导和鼓励，充分尊重孩子的个性差异，关爱和培养孩子的特长，那么孩子就会在家庭的温暖氛围中得到积极的个性塑造。
家庭教育对幼儿的情绪管理和人际交往能力的培养也非常重要。
父母对孩子的情绪管理和处理方式会直接影响孩子的情绪表达和情绪调节能力。
如果父母在家庭教育中注重培养孩子的情商，教导他们正确处理情绪和与他人交往，那么孩子在与同伴和他人的交往中将表现出积极健康的态度和行为。
家庭教育对幼儿的价值观教育也起着重要的影响。
家庭是孩子价值观的最早传承者，父母的言行举止会直接影响孩子的价值观念的形成。
如果家庭教育注重培养孩子的道德观念，教导他们尊重他人、正直诚实、勤勉奋发等美德，那么孩子会在成长过程中形成正确的价值观念，成为一个有责任感和社会公德心的人。
家庭教育对幼儿的学习兴趣和学习能力的培养同样非常重要。
家长在幼儿教育中的引导和督促，会直接影响孩子对学习的态度和情感。
如果父母能够以身作则，给予孩子正确的学习指导和积极的鼓励，那么孩子就会对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地学习，并且在学习上取得良好的成绩。
家庭教育对幼儿个性的影响是多方面的，包括个性塑造、情绪管理和人际交往能力、价值观教育以及学习能力等。
父母作为孩子最亲近的人，对幼儿的个性发展起着决定性的作用。
父母应该重视家庭教育，在日常生活中给予孩子正确的引导和培养，为他们的健康成长奠定良好的基础。
浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响
〔?幼儿家庭教育?学期考核论文〕浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响【摘要】：在实施方案生育后，我国大多都是独生子女家庭。
养育者不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。
在家庭这个小环境中，家长无视了培养幼儿良好的行为习惯，而孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾。
对此大家都抱怨重重又苦无良策。
我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心采取行动。
孩子在成长过程中出现不良行为是正常现象，简单粗暴的打骂不仅无法解决问题反而可能使情况恶化。
因此，家庭教育在矫正幼儿问题行为中起到了至关重要的作用。
【关键词】：家庭教育个性行为家庭教育方式直接影响孩子的行为,特别对于幼儿来说，0～6岁是一个人性格行为形成开展的重要阶段，如果在这个阶段，儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否那么，儿童可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。
0～6岁时期，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。
然而，现实生活中有些家庭的教育方式往往让人不太满意。
因此，本文通过探讨家庭教育方式对幼儿行为的影响，使我们对这一问题有一个清醒、全面的认识，对于防止幼儿行为问题，形成幼儿安康人格有着重大的意义。
一、家庭教育的界定〔一〕家庭教育的含义“家庭教育是指在家庭生活中，家长有目的有方案的对其子女实施的教育和影响。
〞家长根据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式，包括家庭环境、心理气氛、长辈语言等行为去影响孩子，孩子根据自己的表现反作用于家长的双向的互动过程。
家庭教育比拟完整的涵义是它不是单独的讲家长对孩子有什么要求，对孩子有什么命令，它是一种双向互动的过程，它是有方案，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。
浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响
28动漫先锋 Animation Pioneer2020/11幼儿启蒙 家庭教育直接影响儿童的行为，尤其是对幼儿来说，0-6岁是一个人性格和行为形成和发展的重要阶段。
如果在这个阶段，孩子的身心需要得到满足，父母让孩子受到良好的教育，孩子就会成为人格健全的人，否则，孩子可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。
0-6岁期间，家庭是儿童的主要生活环境，父母是儿童接触最多的人群。
因此，家庭教育对儿童行为问题的发生起着最直接、最重要的作用。
一、家庭教育的意义家庭教育是指父母有目的、有计划地对孩子进行教育和影响，父母根据自己对孩子的期望，通过多种方式实施，包括家庭环境、心理氛围、老人语言等行为来影响孩子，孩子根据自己的表现在父母的双向互动过程中。
在整个教育过程中，家庭教育既是学校教育的辅助，也是社会教育的一个方面。
家庭教育在整个教育中占有重要地位。
提高家庭教育质量是促进儿童身心健康与发展的重要因素，也是一项消除和减少社会问题的战略性措施。
二、家庭教育的基本类型家庭教育方式是指父母相对稳定的育儿观念和习惯的教育行为。
它是指父母在养育子女的日常活动中表现出来的一种行为倾向。
它是对父母各种育儿行为特点的总结，具有相对稳定性。
1.民主。
这种家庭教育方式的父母会给孩子一定的自主权，满足他们的合理要求，正确对待孩子，相互尊重，平等沟通，这会限制和鼓励孩子。
这种民主教育方式下的孩子自尊、自信、自律、创造力强，社交能力强，社会适应能力强等良好社会适应性的个性特征。
2.独裁专制。
独裁专制的父母要求孩子无条件地服从自己。
忽视对孩子的合理要求，不能容忍孩子犯错，对孩子要求太高不能做好工作，经常对孩子进行惩罚和训斥。
3.溺爱。
溺爱孩子的父母对孩子表现出很大的爱和期望，但他们很少要求孩子，也很少控制孩子的行为。
这种家庭教育的父母往往放纵孩子，放纵孩子的要求和错误，为孩子做一切。
在孩子心中他们没有威信。
这样长大的孩子往往表现得不成熟，自控能力差。
浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响
浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响家庭教育方式对幼儿的个性行为有着深远的影响。
家庭是孩子成长的最初社会环境，家庭教育方式对幼儿的个性、情感和行为习惯有着不可忽视的作用。
而在家庭教育中，父母的言传身教、家庭氛围和家庭教育方式对幼儿个性的塑造和发展起着至关重要的作用。
本文将对家庭教育方式对幼儿个性行为的影响进行浅谈。
1. 温馨的家庭氛围温馨的家庭氛围是积极的家庭教育方式的重要体现。
在这样的家庭环境中，孩子会感受到父母之间的和睦、亲情和关爱，这对于幼儿个性的形成和发展至关重要。
温馨的家庭氛围会使幼儿性情开朗、乐观，有利于其形成积极向上的个性。
在这样的家庭环境中，幼儿会感受到父母对自己的关爱和支持，能够建立起自信心和独立性，学会正面应对问题和挑战，积极地面对生活。
2. 关心爱护的家庭教育方式关心爱护是积极的家庭教育方式的重要特征，也是影响幼儿个性行为的重要因素。
父母的关心爱护是孩子健康成长的重要保障，也是幼儿发展积极个性的重要条件。
在关心爱护的家庭教育方式下，孩子会感受到父母对自己的关怀和呵护，建立起安全感和依赖感，对待自己和他人会有更积极的态度，性情活泼、开朗。
3. 敬重与理解的家庭教育方式父母对孩子的尊重和理解也是积极的家庭教育方式的重要内容。
在这样的家庭环境中，孩子会感受到尊重和理解，学会尊重他人，理解他人。
这有利于孩子形成积极、健全的个性品质，有利于建立良好的人际关系，培养良好的品德素养。
1. 冷漠的家庭氛围冷漠的家庭氛围对幼儿的个性行为有着消极的影响。
在这样的家庭环境中，孩子会感受到父母之间的冷漠和疏离，对于他们来说是一种心理创伤。
这样的家庭环境会让孩子感受到孤独和无助，会使其性情内向、胆小，对未来产生消极的态度。
2. 忽视与冷漠的家庭教育方式忽视与冷漠的家庭教育方式是消极的家庭教育方式的典型表现。
在这样的家庭教育方式下，孩子会感受不到父母对自己的关心和关爱，会使其性情孤僻、内向，对未来充满消极情绪。
浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响
浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育方式对幼儿个性行为的影响不可小觑。
幼儿期是孩子性格形成的关键时期，家庭的教育方式在很大程度上决定了孩子的个性特点。
本文将从父母教育方式对幼儿个性行为的影响进行探讨，旨在帮助家长更好地了解家庭教育方式对孩子个性发展的重要性。
家庭教育方式对幼儿个性行为的影响主要体现在以下几个方面：性格特点、情绪管理、社交能力和行为习惯。
父母的教育方式会在孩子成长的过程中潜移默化地影响他们的个性，塑造他们的态度和行为习惯。
第一，父母的教育方式对孩子的性格特点产生深远影响。
父母温和、宽大的态度会让孩子成为一个温和、宽容的人，而父母苛刻、苛求的态度则会让孩子变得严厉、固执。
家长要善于用理解、宽容和鼓励的态度来对待孩子，每个孩子都是独一无二的，要尊重他们的个性差异，不可用自己的方式要求孩子做某种变化。
第二，情绪管理对孩子的行为有着直接的影响。
父母的情绪管理水平将对孩子的情绪管理产生重要的影响，家庭环境中的情绪氛围对幼儿的情绪管理水平有着重要的影响。
父母的教育方式直接影响了孩子的情绪管理能力，父母应该给予孩子的情绪更多的关怀和呵护，让他们学会面对和表达自己的情绪，这对于孩子的成长和个性发展至关重要。
父母教育方式对孩子的社交能力影响巨大。
父母的行为方式将直接影响孩子的社交能力，温和的父母更容易教导孩子如何与人相处，而苛刻的父母则很容易让孩子产生退缩、敏感、孤僻的性格。
要培养孩子良好的社交能力，父母要扮演好引导者的角色，为孩子创造良好的社交环境，让孩子有机会与周围的人进行交流，建立起良好的人际关系。
第四，父母的教育方式也会对孩子的行为习惯产生重要的影响。
家长的行为将直接影响孩子的行为，父母要做孩子良好的榜样，孩子会模仿家长的一切行为举止。
父母在教育孩子的过程中要言传身教，做好自己的表率，让孩子从小养成良好的行为习惯。
在家庭教育方式对幼儿个性行为的影响中，父母的教育方式是至关重要的。
浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响
浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响家庭教育方式对幼儿个性行为的影响是不可忽视的。
幼儿时期是个性发展的重要时期，这时期家庭的教育方式对孩子个性的形成和发展有着重要的影响。
因此，父母在进行家庭教育时应注重灵活运用教育方式，充分考虑孩子的心理、生理特点，以适合孩子发展的方式进行教育。
首先，正面教育是一种很好的方式。
在日常生活中，给孩子充分的赞扬和鼓励，能够增强孩子的自信心和自尊感。
负面评价和指责容易让孩子内心受伤，从而影响孩子的个性发展。
同时，家长亲自示范具有积极影响。
家长向孩子展示正面行为时，会让孩子内化，更容易接受和模仿。
其次，家庭环境对幼儿个性行为的影响也非常大。
温馨、和谐、稳定的家庭环境，能够促进孩子的个性成长，并使孩子更加自觉。
相反，不良环境容易影响孩子的正常发展，多有消极情绪和行为，对个性的发展会造成不良影响。
再次，家庭作业和玩具游戏也是家庭教育的重要内容。
家长应根据孩子的兴趣爱好和特长，制定合适的家庭作业和认知游戏计划，提高孩子的认知能力、动手能力和智力水平。
同时，玩具游戏可以丰富孩子的想象力，培养孩子的想象力和创造力。
对于幼儿来说，游戏是很好的探索和创新能力的平台，因此，家长应该注重孩子的游戏教育。
最后，家长在教育孩子时应注重引导而不是强迫。
在幼儿时期，孩子的性格正在形成，家长应该尊重孩子的特点和性格，不要一味的强迫孩子做自己想要的事情，而应该尽量去引导孩子的行为方式和思维模式。
家长的语言和行为很容易被孩子模仿，当家长可以具有积极、阳光向上的态度时，孩子也会受到影响，变得积极向上。
综上所述，家庭教育方式对幼儿个性行为的影响非常重要。
家长应当形成科学的教育方式，根据孩子的特点和性格进行灵活的教育，以充分发挥孩子的潜力，帮助孩子成长。
只有这样，孩子才能够在自信、积极、理性的前进之路上越走越远。
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浅谈家庭教育对幼儿个性的影响0104班34号金芳家庭是社会的细胞，家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人。
更重要的是还有教育的功能为社会培养社会的人。
在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程。
家庭是第一教育场所，父母是第一任教师。
正如苏联教育家马卡连柯指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进！”。
家庭教育好坏、优劣直接关系到人一生的走向和素质的高低。
一、什么是家庭教育？关于这个概念，我国家庭教育工作者提出了不同的看法，作出了不同的解释。
有人认为“家庭教育：家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育。
”也有人认为“一般所说的家庭教育，…..就是父母对子女，年长者对年幼者实施的教育。
”还有人提出“家庭教育是指家庭成员间的互动关系，即父母与子女的双向沟通，相互影响。
”等等。
二、什么是学前儿童家庭教育？中外学前教育工作者对这个概念作出了不同的界定，提出了不同的观点，主要有以下几中：（1）“是实施学前教育的重要住组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施非正规教育，家庭教育一般有儿童家长——如法定监护人、养护人或其他亲属承担”。
（2）“父母或家庭里其他年长者自觉或不自觉，有意或无意施行教育和影响”（3）“虽称之为‘教育’，但并不是‘教’什么之类的特地有所准备的教育。
而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的自然流露中所进行的教育。
而只有亲子、兄弟姐妹之间感情的‘自然流露’才是真正的婴幼儿教育”等等。
幼儿家庭教育主要有以下几个特点：（１）启蒙性：教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。
（２）复杂性：复杂性首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。
其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育成才并不是一件容易的事。
（３）亲切性：因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对幼儿有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。
（４）生活性：孩子是随着父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育过程是潜移默化，熏陶感染的过程。
寓教育于生活之中是其特点之一。
（５）细致性：幼儿的行为表现，看起来都是些具体小事，但任何一件小事都关系着孩子的发展。
家长应给予细致的照顾和教育，切不可粗枝大叶。
（６）权威性：亲子感情，子女在生活上对父母的依赖，以及父母在孩子心目中的重要地位，使得幼儿家庭教育具有权威性。
三、什么是个性及幼儿期的个性特征心理学上所说的“个性”又称“人格”它是指一个人全部心理活动的总和，或者是具有一定倾向性的各种心理特征或品质。
它又可分为广义的和狭义的：广义：（1），个性倾向性，它包括需要、动机、兴趣、理想、信念世界观等等。
表明人对周围环境的态度，是个性心理结构中最活跃的成分。
（2），个性心理特征，它包括气质、性格、能力等等。
这些特征突出表现人的心理的个别差异。
（3），自我意识，它包括自我认识、自我评价、自我调节。
是个性心理结构中的控制系统。
（4）心理过程包括，感知、知觉、记忆、思维、想象及情感等。
这些过程是人的心理活动的基本成分或基础成分，是人对现实发生反映和联系的基本形式。
（5），心理状态，它包括注意、激情、心境等等是心理活动的背景，表明心理活动进行时候所处的相对稳定的水平，起提高或降低个性积极性的作用。
狭义的个性只包括个性倾向性和个性心理特征，或者说是指一个人稳定的个性心理特征的总和。
个性不是各种心理成分随便凑合而成，它是各种心理活动有机组成的体系。
个性总是一个相对稳定的体系，每个人的个性都有自己独特的倾向性。
它的特征是整体性、倾向性、稳定性、独立性、积极能动性。
在幼儿期，2岁左右，个性逐渐萌芽，所谓个性开始萌芽是指心理结构的各成分开始组织起来，并有了某中倾向性的个性系统。
3~6岁儿童的个性开始形成，或者说是个性初具雏形。
在这个时期个性的各种心理结构成分开始发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步开始发展起来，同时各种心理活动不仅已经结合成为整体，而且表现出明显的稳定的倾向性形成了个人的独特性。
四、家庭教育与幼儿的个性学前期儿童是人格形成的重要时期，家庭教育起着关键作用，我国儿童教育家陈鹤琴先生指出“幼稚期（出生起至7岁）是人生最重要的时期什么习惯、言语、技能、思想态度、情绪都要在此时期打一个基础，若基础打的不稳固，那健全的人格就不容易形成”，他号召家长要重视孩子性格的养成，孩子性格的养成教育，知难而上。
加拿大科学家万可尔。
米尼等人近年来对老鼠进行了研究，发现：幼鼠是从他们的母亲的行为那儿学到某些性格特征，而不是通过遗传继承的。
继而指出：父母的行为为儿童性格特征的影响比遗传基因更大，母亲对婴儿的关怀程度对婴儿人格的形成有巨大的影响，早期干预十分重要。
3—6岁幼儿的身体的器官发育尚不成熟，思维以具体形象为主，学习以模仿为其心理特点，主要表现为好奇好问，乐于探索、爱动，易兴奋，以及独立意向的出现，因此也是发展独立性和自尊心的重要时期，他们有强烈的自尊、自重和获得他人尊重的需要和渴望，以自我为中心、情感易变化，对父母有强烈的依赖性和信任性。
因此作为家长，在家庭教育中应结合幼儿身心发展规律，和年龄特点，促进幼儿的发展。
家庭教育虽然不像学校教育那样正规但是它也是有其自身的特点和规律。
比如，家庭教育总是同家庭日常生活结合在一起具有潜移默化的特点，应遵循教爱结合，严慈相济，循序渐进，因材施教等原则。
五、庭教育对幼儿个性的影响虽然在个性形成中遗传因素起着重要作用，但后天的经验与培养更不容忽视，良好的家庭心理气氛，母婴间的密切的感情联系、父母的教养方式以及家庭结构、家庭环境、教育机构都会影响孩子个性的发展。
（一）家庭结构对儿童个性发展的影响随着社会的发展，我国的家庭结构发生了很大的变化。
核心家庭、大家庭、破裂家庭是三种主要的家庭结构。
核心家庭是我国现阶段幼儿家庭的主要形式，它是由父母和子女两代人所组成的家庭。
在这类家庭中，父母是唯一的教育者，必然要承担起教育孩子的全部责任，父母教育子女的自觉性、紧迫性较强；父母是家庭的绝对权威，较容易协调家庭成员之间的关系，形成共同或相似的教育观念，采取基本一致的教育行动；父母和幼儿相处的时间长，接触的机会多，了解也深入全面，教育措施容易奏效。
但是，教育孩子的时间和精力受到一定的制约。
大家庭是现阶段幼儿家庭的一种重要形式，它是由三代人或三代以上的人组成的家庭。
这种家庭中，祖辈虽能替父母弥补教育时间、精力不足的缺憾，给予孩子更多的关心照顾；但是父母和祖辈之间的年龄差距大，生活阅历不同，价值观念不同，在教育孩子时，容易产生矛盾和分歧，削弱、抵消家庭教育的力量，甚至使孩子无所适从，或造成性格上的两面性。
杨善堂等比较研究了两代人和三代人家庭幼儿个性心理的发展，结果表明，两代人家庭的幼儿个性发展高于三代人家庭的幼儿。
比如：独立性、自制力、敢为性、自尊心、文明礼貌、行为习惯等存在显著差异。
破裂家庭是一种不完整的特殊家庭，幼儿只同父母中的一方共同生活。
这种家庭对孩子的发展带来了不良影响，问题行为也较多。
由于幼儿得不到来自父母双方共同的抚爱，无论是孩子随父过，随母过，都不利于其发展。
当然，如果对孩子进行正确的引导，注意克服家庭结构上的不利因素，化消极因素为积极因素，促进孩子健康发展。
（二）家庭的环境对儿童个性发展的影响家庭是儿童个性发展的重要基地，父母是孩子的第一任教师，是孩子最早学习的榜样。
父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，孩子也随时模仿和学习父母的行为。
家长要担当起重任，就应该掌握必备的文化知识和科学育儿知识，并且开始按照社会要求对孩子进行初步训练。
除此之外，为人父母者还必须具有良好的道德品质，建设民主和睦的家庭氛围，对儿童的教养态度要严而不苟、威而不猛，对儿童的要求不可过高，鼓励他们发表意见，并乐意接受他们的意见，态度言论前后一致，使他们从小就学会尊重人、关心人、团结人、体谅人等优良品质。
儿童良好品德的形成单靠说教是不能取得良好的效果的。
孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”陆世仪在《思辩录》中说：“教子须是一身率先。
”这都指出了父母要为儿童做出正面的榜样，将言教与身教统一。
为世人熟知的“孟母三迁”的故事就说明很早以前，我们的祖先就已注意到家庭和社会环境对儿童品德的形成能产生决定性的作用，所以古人提出了要给予儿童正面的影响，并且来自各方面的要求必须一致。
这就是“教以正，守以常”的教育原则，这与我们今天的教育学中所提出的“坚持正面教育”、“保持教育一致性”的教育原则是一致的。
由于儿童认识水平低，但行为习惯易于成 ,所以常人应注意在日常生活常规方面训练儿童行为以形成良好的习惯。
而现代家庭中，儿童成长的环境与过去相比具有一定的特异性，现代人教子的心态也往往异于前人。
因此，使一些儿童形成了某些不良的心理品质。
其主要原因不在于儿童本身，而在于现代家庭教育中存在着家长对孩子情感关注过度的倾向--情重于理，缺乏对孩子的成长和教育进行理性的思考。
在现代家庭中，应摆正父母与孩子间的关系，学习如何与孩子平等地交往、与孩子沟通思想，正确施爱，了解孩子的个性需求及原有的情感基础，营造民主的家庭氛围。
但是，过度的情感投入却往往会造成父母对孩子的过分呵护，家长的主观愿望是为孩子好，但客观上造成的效果往往事与愿违，如果孩子习惯于受到父母的照顾，生活自理能力差，缺乏独立性，易形成一种依赖型的弱质人格。
因为难以自立，就更谈不上自强。
不能自立自强的人是缺乏竞争力的人，是难以适应社会、有所成就的。
还有一些家长似乎觉得只要他们在孩子身上投下与自己收入远远不成比例的金钱，以满足孩子高消费的欲望之后，就会换来孩子的发奋苦读但往往事与愿违，反而会毁掉一个孩子的品德和前途形成奢侈和懒惰的品性。
总之，家庭环境对幼儿个性发展有重要的作用，家长应努力创造良好的、丰富的、精神的、宏观的家庭环境，促使孩子得到健康发展（三）家长对孩子个性的三方面影响第一个影响是，家长常常从主观出发不考虑儿童的实际。
有的家长存在着很强的“补偿心理”认为自己没有过的必定要让孩子尝试一下，以免落后于人家。
另外家长也感受到激烈的竞争，认为在竞争社会里，要给孩子提供各种机会，让他在各方面得到发展，为此不辞辛苦。
愿望是好的，是一个非常积极的因素，但家长的主观愿望必须要和儿童的发展水平结合在一起。
如故家长的愿望超出了儿童的水平回适得其反。
所以家长不能把主观的一些看法毫无选择地强加在孩子身上这是第一方面的影响。
第二个影响是：在教育态度方面。
在教育态度上有时家长表现的比较性急，不能正视孩子的实际发展水平，总觉得“我的孩子应该比其他孩子发展的好”。