教育学心理学考试选择题大全

导论一单选题1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。

A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。

A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 CA．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是 CA．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）F1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。

（×）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。

（√）3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”。

（√）第一章现代教育的本质一、单选题1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 A 。

A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。

这反映了 C 。

A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 A 双重性质。

A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4．教育起源于 A 。

A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动；C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。

A．古代 B．近代 C．现代 D．当代6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。

A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。

A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的 B 。

A．《学记》 B．《论语》 C．《大学》 D．《孟子》9．早在古希腊时期，著名思想家 C 就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。

A．亚里士多德 B．柏拉图 C．苏格拉底 D．昆体良10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《 D 》。

A．学记 B．论语 C．教育漫话 D．大教学论11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《 D 》。

A．大教学论 B．爱弥尔C．教育漫话 D．林哈德与葛笃德12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《 A 》的出版。

A．普通教育学 B．大教学论 C．教育漫话 D．民主主义与教育13．作为专门术语，“范式”这一概念是由 C 在《必要的张力》一书中最先提出的。

A．杜威 B．赫尔巴特 C．库恩 D．柏拉图三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄。

（√）2．杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。

（X）3．教育的本质是生产力。

（X ）4．教育的本质是上层建筑。

（X ）5．在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。

（X ）6．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论——交互主体论。

（√）7．教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。

（X）8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是“特殊范畴说”的观点。

（√）9．对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。

（√）10．文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。

(X)第二章现代教育目的一、单选题1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是 C 。

A．教育内容 B．教育方法C．教育目的 D．教学组织形式2．教育方针的有关规定表述了国家的 B 。

A．教育性质 B．教育目的C．实现教育目的的途径 D．培养目标3．以涂尔干为代表的教育目的观是 D 。

A．个人本位 B．指导性C．现代 D．社会本位4．斯宾塞提出的教育目的是 C 。

A．多元化 B．个体本位C．完满生活 D．社会本位5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是 A 。

A．教育必须为社会主义现代化建设服务B．教育必须与生产劳动相结合C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者6．我国教育目的建立的理论基础是 C 。

A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B．教育必须与生产劳动相结合的学说C．马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者的学说7．中国实施新教育最早称教育目的为 A 。

A．教育宗旨 B．培养目标C．教育指南 D．教育方案8．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（ C ）。

A．培养目标 B．教学目标C．课程目标 D．课堂目标9．个人本位论强调教育目的应当注重 B 。

A．社会需要 B．人的需要C．人的情感 D．人的个性10．教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是 D 。

A．占有性个人主体 B．共存的类主体C．交互主体性 D．主体论三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。

（√）2．教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。

（√）3．我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。

（ X ）4．教育目的应该是一元化与多元化的统一。

（√）5．人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。

（ X ）6．现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。

（√）7．现代人的终极目标是全面发展的人。

（√）8．全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。

（ X ）9．“占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。

（ X ）10．教育目的功能主要体现在实践方面。

（√）第三章现代教育与人的发展一、选择题1．现代化是以 D 的现代化为主体的社会整体性变迁。

A．政治 B．经济 C．教育 D．人2．现代人与传统人的根本区别在于 C 。

A．政治性 B．文化性C．主体性 D．群体性3．现代教育主要是通过 B 来实现。

A．社会教育 B．学校教育C．家庭教育 D．自我教育4．第一次提出人的全面发展概念的是 A 。

A．空想社会主义者 B．马克思C．恩格斯 D．列宁二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。

X2．教育的发展最终要服务和归结于人的发展。

√3．人的现代化是在某一历史阶段出现的普遍的人类特性，因此其标准适用于各个国家。

X4．马克思和恩格斯的“人的全面发展”的实质就是指体力劳动和脑力劳动相结合。

X5．学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。

√6．教育等于发展。

X第四章现代教育与社会发展二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1.任何历史时期，教育都应先于经济而发展。

（ X ）2.教育创新一定能推动经济的发展。

（√）3.教育能够推动社会政治、经济、文化等发展，因此教育影响都是正面的。

（X ）4.社会生产力对教育具有制约作用，因此，教育机械地被生产力所制约。

（X ）5.学校教育就是文化教育。

（X ）6.现代教育与文化是本质与属性关系。

（X ）7.在不同阶级中，教育具有“提升机”的作用。

（ X ）8.教育是制造社会舆论的有力阵地。

（√）9.教育是科技发展的动力和源泉。

（√）10.教育总是具有相对独立性。

（√）第五章现代教师与学生一、单选题1．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的 B 。

A．创造性 B．示范性 C．公共性 D．模糊性2．“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有 B 的特点。

A．教育性 B．长期性 C．示范性 D．创造性3．我国的《教师资格条例》颁布于 C 。

A．1986年 B．1994年 C．1995年 D．1999年4．最早实施教师资格制度的是 C 。

A．美国 B．英国 C．法国 D．德国5．“内发论”学生观的代表是 D 。

A．柏拉图 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．杜威6．教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是 D 。

A．教师主体学生客体的关系 B．学生主体教师客体的关系C．教师主导学生主体的关系 D．教师与学生是交互主体的关系7．以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵B 。

A．教师和学生在教育中是交互主体的关系B．只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位C．教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人D．教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位8．认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的D 。

A.忠实取向B.相互适应取向C.主体取向D.课程创生取向9．在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为 C 存在的。

A．先知者 B．管理者 C．促进者D．指导者10.教师与学生交往的主渠道是 B 。

A.课外活动B.课堂C.游戏D.提问三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。

（√）2．世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的西方发达国家。

（ X ）3．学生是教育的主体、自我教育的客体。

（ X ）4．学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。

（√）5．英国的表现管理是国外的一种发展性教师评价模式。

（√）6．没有教师的发展就没有课程的发展。

（√）7．在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度。

（ X ）8．司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。

（ X ）9．校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代最先在我国产生。

（ X ）10．美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校。

（√）第六章现代课程一、单选题1．“文化课程概念”的提出者是 C 。

A．布鲁纳 B．胡塞尔 C．杰特 D．惠勒2．科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是B 。