地球表面的地形教案教学设计
《地球表面的地形》教案设计
《地球表面的地形》教案设计第一章：地球表面的地形概述1.1 地形的定义与分类定义：地形是地球表面的高低起伏和地貌形态的总称。
分类：平原、山地、丘陵、高原、盆地等。
1.2 地形对人类活动的影响农业：适宜的盆地和平原地形有利于农业生产。
交通：山区地形险峻，交通不便，影响经济发展。
城市建设：平坦的地形有利于城市建设和发展。
第二章：平原地形的特点与分布2.1 平原地形的定义与特点定义：平原地形是指地球表面相对平坦的区域，海拔较低。
特点：地势低平、土壤肥沃、气候温和、水源丰富。
2.2 平原地形的分布与作用分布在世界各地：北美洲的中央大平原、欧洲的荷兰平原等。
作用：平原地形是人口密集区，有利于农业、工业和城市发展。
第三章：山地地形的特点与分布3.1 山地地形的定义与特点定义：山地地形是指地球表面起伏较大的地区，海拔较高。
特点：崎岖不平、气候垂直差异、资源丰富、生态脆弱。
3.2 山地地形的分布与作用分布在世界各地：喜马拉雅山脉、安第斯山脉等。
作用：山地地形有利于水能、矿产资源的开发，也是旅游和户外活动的好去处。
第四章：丘陵地形的特点与分布4.1 丘陵地形的定义与特点定义：丘陵地形是指地球表面轻微起伏的地区，相对高度较小。
特点：地势较缓、土壤贫瘠、气候多变、生态多样。
4.2 丘陵地形的分布与作用分布在世界各地：中国的丘陵地区、日本的本州岛等。
作用：丘陵地形适合发展林业和旅游业，也是城市建设的良好选择。
第五章：高原地形的特点与分布5.1 高原地形的定义与特点定义：高原地形是指地球表面海拔较高、边缘陡峭的地区。
特点：地势高耸、气候干燥、植被稀少、空气稀薄。
5.2 高原地形的分布与作用分布在世界各地：非洲的撒哈拉高原、南美洲的巴西高原等。
作用：高原地形有利于能源开发（如风能、太阳能），也是特殊生态系统和独特文化的保护地。
第六章：盆地的特点与分布6.1 盆地地形的定义与特点定义：盆地地形是指地球表面四周高中间低的地区。
《地球表面的地形》教案与课后反思
一、教案主题：《地球表面的地形》二、教学目标：1. 让学生了解地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
2. 使学生掌握地形对人类生活和自然环境的影响。
3. 培养学生的观察和分析能力，学会利用地形图进行地形分析。
三、教学重点与难点：重点：地球表面的主要地形类型及其特点。
难点：地形对人类生活和自然环境的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地形与人类生活的关系。
2. 利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：利用地球仪展示地球表面的地形，引导学生关注地形对人类生活的影响。
2. 新课导入：介绍地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
3. 课堂讲解：详细讲解各种地形的特点及其对人类生活和自然环境的影响。
4. 案例分析：分析具体地形对人类活动的制约，如山地对交通的影响、平原对农业的适宜等。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论地形对当地经济发展的影响，并展示讨论成果。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调地形对人类生活和自然环境的重要性。
7. 课后作业：要求学生绘制一幅地形图，并分析图中的地形对人类生活的影响。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教案主题：《地球表面的地形》七、教学目标：1. 让学生了解地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
2. 使学生掌握地形对人类生活和自然环境的影响。
3. 培养学生的观察和分析能力，学会利用地形图进行地形分析。
八、教学重点与难点：重点：地球表面的主要地形类型及其特点。
难点：地形对人类生活和自然环境的影响。
九、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地形与人类生活的关系。
2. 利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
十、教学过程：1. 导入：利用地球仪展示地球表面的地形，引导学生关注地形对人类生活的影响。
地球表面的地形教案
《地球表面的地形》（一）背景和目标地形是指地球表面的形态，一般用山地、平原等词汇概括和表达。
地球表面的地形是多样的，因此高低起伏、崎岖不平。
地球表面的地形也是在不断改变着的。
本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。
教学活动从交流学生带来的有典型地形特点的风景照片开始，通过教学让学生了解什么是地形，了解平原、山脉等常见地形的特点。
还将通过观察地形图，让学生了解中国及世界地形的大致情况，激发学生对本单元内容的学习兴趣。
知识与技能：●感知地球表面丰富多彩的地表形态，知道地形是不断变化的。
过程与方法●观察描述常见地形的特点。
●会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。
情感、态度、价值观●培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
（二）教学准备分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图或地球仪。
教师演示：一些典型的地形地貌的图片展示动画（地貌、地形）或课件（导入地形、地形分析），世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。
（三）板书设计（四）教学过程设计一、课前准备：教师要布置学生准备一些自己曾经去过的地方的风景照片，要求学生弄清并注明地点和地形特点。
对于一些由于各种原因没有出过远门的学生，教师可让他们介绍自己通过各种途径得到的间接的信息和资料二、认识各种各样的地形1．通过图片认识各种各样的地形出示课件：世界各地的风景图片（雅丹地貌、海洋、高山、高原、峡谷等）每个风景都有自己与众不同之处，你能给大家说说途中景色分别有哪些特点？学生可能的回答：喜马拉雅山脉：富士山：雅丹地貌：沙漠：高原：峡谷：华北平原：小结：象高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原不同的地表具有不同的的形态，我们称它们为地形。
你还去过哪些地方，这个地方的地形具有什么特点？小结：这些风景秀丽的地方代表着我们地球表面千姿百态的形态的一部分，它们构成了地球表面的形态。
《地球表面的地形》教案与课后反思
《地球表面的地形》精品教案与课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解地球表面的主要地形类型及其特征。
2. 能够识别和描述不同地形的特点。
过程与方法：1. 通过观察、调查、讨论等方法，培养学生对地球表面地形的认识。
2. 利用地理信息系统软件，展示地形的分布和变化。
情感态度价值观：1. 培养学生对地球表面的地形产生好奇心，激发学生对地理学科的兴趣。
2. 培养学生关爱地球，珍惜自然资源的意识。
二、教学内容：1. 地形类型的识别与描述。
2. 地形对人类活动的影响。
3. 地形的分布与变化。
三、教学重点与难点：重点：1. 地球表面的主要地形类型及其特征。
2. 地形对人类活动的影响。
难点：1. 地形类型的识别与描述。
2. 地形的分布与变化的分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形的特点和影响。
2. 利用多媒体演示、地理信息系统软件等辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行观察、调查、讨论等活动，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球表面的地形图片，引发学生对地形的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 地形类型的识别与描述：引导学生观察不同地形的图片，让学生自主发现地形的特征，并能够进行描述。
3. 地形对人类活动的影响：通过实例分析，让学生了解地形对人类活动的影响，如农业、城市规划等。
4. 地形的分布与变化：利用地理信息系统软件，展示地形的分布和变化，让学生了解地形的形成和演变过程。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调地形的特点和影响。
6. 课后作业：布置有关地形的观察和实践任务，让学生进一步巩固所学内容。
7. 课后反思：对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
六、教学评价：1. 评价学生对地形类型的识别与描述能力，通过课堂问答、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生对地形对人类活动的影响的理解，通过案例分析、小组讨论等方式进行。
地球表面的地形详案
教育科学出版社九年义务教育科学教材五年级上册第三单元1.《地球表面的地形》教学设计教学目标1、通过本课教学让学生知道地形指的是地物形状和地貌的总称。
地形包括高原、山脉、盆地、平原、丘陵等。
2、让学生借助工具、利用感官等方法感知地形，能用简单语言描述常见地形的特点。
通地模拟实验，加深对地形的认识。
掌握基本的科学探究方法，为后续深入探究地球表面及其变化打好基础。
3、让学生意识到地球表面的地形在不断的改变，从而培养学生对地球表面地形的探究兴趣。
教学重难点：1、知道平原、丘陵、高原、盆地的特点。
2、掌握基本的科学探究方法，为后续深入探究地球表面及其变化打好基础。
教具准备：分组材料：沙盘、摸布、记录表、中国地形图、不同颜色的粉笔灰教师演示：多媒体课件、中国地形图。
教学过程：一、引入1、谈话：同学们，今天我带你们去认识一个了不起的人物好吗？同学们看看这个人是谁啊？这就是传说中的超人啊！同学们想不想像他一样飞向天空呢？好的，今天老师就带着同学们一起去飞翔，在飞翔之前老师要求同学们记住你们看到的东西，能做到吗？请各位同学坐稳了，那我们出发吧!2、播放太空中的地球地形图视频。
师提问：地球表面什么样的呢？我们看到了很多的山脉，还有哪些呢？(学生回答问题)3、总结：地球表面高低不平，有各种形状，我们把地球表面的形态称作“地形”。
3、谈话：今天我们就来了解地球表面的地形(板书课题)4、同学们现在我们下了飞船来到了地球，让我们仔细地去看看地球的表面地形吧！，你们打算用什么方法来探究这一课呢？（教师根据学生的回答，对学生讲到的方法加以归类：查资料、借助工具、建立模型等）（设计说明：附以问题：“打算用什么方法来探究这一课？”，调动学生已有的经验，激发学生的探究欲望，引出本课和本单元探究将要采取的探究方法，为后面的探究活动做铺垫。
）二、新知探究（一）借助视频，认识地球表面师：同学们，通过刚才的视频，我们看到了很多的山脉，还有什么地形呢？（学生举手回答）师板书学生的答案。
《地球表面的地形》教案（精选4篇）
《地球表面的地形》教案（精选4篇）《地球表面的地形》篇1知识与能力了解地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：学生会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观；培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息教学点重：知道典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
教学准备：风景照片、世界地形图、中国地形图。
教学过程：一、引入1、教师示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。
2、小组讨论你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。
二、我们看到过的地形1、学生初步交流展示。
要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2、教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和，介绍各种地形地貌的特点。
平原：宽广平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂盆地：四周地势较高，中间低3、了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？教师出示家乡地形的照片或灯片，学生回答后补充介绍，并填表板书4、小组交流，统计地形。
学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。
5、汇报、小结。
三、观察地形图1、引入。
刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。
3.1地球表面的地形 教案
3.1地球表面的地形【教学目标】1.学生能够识别并描述地球表面的五种基本地形：平原、丘陵、山地、盆地、高原。
2.学生能够使用地形图上的颜色和图例来理解不同地形的海拔高度和特征。
3.学生能够理解中国地形的基本特点，并能举例说明中国西部多高山、东部多平原的地理现象。
【教学重难点】重点：识别五种基本地形及其特征。
难点：运用地形图上的颜色和图例来理解地形的海拔高度。
【教学准备】多媒体课件（包含地形图片、地形图示例）地形模型（或自制纸板模型）彩色笔、纸张（供学生绘制地形图）中国地形图挂图【教学过程】一、导入新课（5分钟）1.情境导入：通过展示地球表面的壮丽风光图片（如平原、高山、盆地等），引导学生思考：“我们脚下的地球表面有哪些不同的地形？”2.揭示课题：今天，我们就来学习《3.1 地球表面的地形》。
二、新课讲授（20分钟）1.五种基本地形的介绍（结合多媒体展示）平原：低平而宽广，海拔200米以下。
展示平原图片，让学生感受其特点。
●丘陵：海拔不高，山顶浑圆，连绵起伏。
通过对比平原图片，让学生理解丘陵的特点。
●山地：地势高而崎岖，峰峦高耸，海拔500米以上。
展示山地图片，强调其高度和崎岖性。
●盆地：周围地势高，中间地势较低。
通过地形模型或图片展示，让学生直观感受盆地的特点。
●高原：地面开阔或有丘陵起伏，海拔在1000米以上。
展示高原图片，如青藏高原，让学生感受其广袤和高度。
2.地形图上的颜色和图例●展示地形图，讲解不同颜色代表的不同地形高度。
例如，深浅不同的绿色表示海拔不同的平原，深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000到5000米以上的高原和山地，白色表示终年积雪的山峰等。
●引导学生观察并理解地形图上的图例，如蓝色表示海洋，蓝色的封闭图形是湖泊，蓝色的曲线表示河流等。
3.中国地形的特点●展示中国地形图，引导学生观察并总结中国地形的特点：西部多高山，东部多平原。
●举例说明，如青藏高原、内蒙古高原位于西部，而华北平原、长江中下游平原位于东部。
小学科学精品教案：地球表面的地形教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解地球表面的地形种类及其特点。
2. 培养学生观察、描述和分析地形的实践能力。
3. 增强学生对地球科学的认识，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：地球表面的主要地形种类及其特点。
2. 教学难点：地形对生活、环境的影响。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索地形的特点及作用。
2. 利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
四、教学准备：1. 准备各种地形图片或视频资料。
2. 准备地形模型或实物标本。
3. 准备小组讨论的问题及评价标准。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球表面的地形图片，引导学生关注地球表面的多样性，激发学生学习兴趣。
2. 知识新授：介绍地球表面的主要地形种类（如平原、山地、丘陵、盆地等），并通过图片、模型或实物标本让学生观察、描述和分析各种地形的特点。
3. 实践环节：组织学生进行小组讨论，探讨地形对生活、环境的影响，并提出相应的实例。
4. 总结提升：总结本节课所学内容，强调地形的特点及作用，引导学生认识地形与人类生活的密切关系。
5. 作业布置：让学生课后观察周围的地形，描述其特点，并思考地形对生活的影响。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，了解学生在掌握地形知识方面的难点和疑点，为下一步的教学提供参考。
七、评价与反馈：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业对学生进行评价，了解学生对地形知识的掌握程度。
2. 鼓励学生提出问题，及时给予解答，帮助学生巩固知识。
3. 收集学生对教学过程的意见和建议，不断改进教学方法。
八、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，让学生亲身体验各种地形的特点，加深对地形知识的理解。
2. 结合其他学科，如地理、生物等，探讨地形对生态环境的影响。
3. 开展地形知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学进度安排：根据学校教学计划，合理安排本节课的教学进度，确保教学内容和方法的连贯性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本学期第课时授课日期：课题：地球表面的地形【教学目标】科学概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：观察描述常见地形的特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
【教学重难点】【教学难点】知道典型地形地貌的特点。
【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
【教学准备】相关风景照片（典型地形地貌的图片），世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。
【教学过程】一、引入1.师介绍本单元的单元前言，让生了解单元学习的内容。
（生看书2分钟）2.本单元主要学习地形，及它们是否发生过变化等，今天来学习第1课《地球表面的地形》。
3.教师用课件出示图片，问：从图片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？①平坦的田野②橘海③白云山4.联系前言的知识，现在大家知道了特点却不知道地形，先来看看我们今天要学习的地形，再来看看它们是什么地形，好吗？设计意图: 从单元教学的角度出发，让学生门知道地球的各种地形，本单元将要进行哪些知识。
二、地球表面的地形1.出示今天要学习的六种地形（配图片）。
要求：每一种地形介绍要注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点，并适时联系前面的三个地方，是什么地形。
2.教师补充介绍。
生发言后，做适时补充。
3.介绍各种地形地貌的特点平原：宽广平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；盆地：四周地势较高，中间低平；峡谷：深度大于宽度谷坡陡峻的谷地……4.结合各种地形特点，得出橘海——盆地，白云山——丘陵。
找出我们家乡还有什么地方与这些地形相一直的呢？出示家乡地形的照片或课件，附书46页表格，并填表板书。
5.小组交流，统计地形。
设计意图: 学习的目的就是应用，针对自己家乡的地形进行分析，作出合理的地形判断，考察学生的综合能力。
对图片说出地形地貌的类型及特点，整理统计。
三、观察地形图1.初步观察地形图。
①刚刚观察了家乡的地形图，今天，老师还给大家带来了两个地形图。
请看，让我们有更好地了解。
②仔细观察中国地形图和世界地形图，找一找这里有哪些地形?生思考，并回答。
从地形图上，我们可以看出我国的整体地势是西高东低，也因此大河向东流。
③地形图上，不同的地形用不同的颜色表示。
绿色——平原；蓝色——海洋；棕色——高原；褐色——山地蓝色：颜色的深浅，表示各种深度的海洋。
2.小组观察地形图观察地形图，我们可以知道哪些信息呢？小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。
书47页，记录表。
3.汇报、小结。
设计意图: 出示中国地形图和世界地形图，让学生对整个地球的地形有个大体的了解，知道中国的地形特点。
四、拓展延伸我们知道了地球表面的地形，那它会不会发生改变呢？是什么力量在作用使它发生变化呢？下节课我们继续研究。
（课后搜集有关地形地貌发生变化的资料）。
板书设计地球表面的地形平原盆地丘陵山地高原峡谷本学期第课时授课日期：课题：地球内部运动引起的地形变化【教学目标】科学概念：火山和地震会改变地球表面的地形。
火山和地震是由于地球内部的运动造成的。
地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。
地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。
过程与方法：阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。
做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。
情感、态度、价值观：认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。
【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。
【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。
【教学准备】分组器材：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。
教师演示：火山和地震对地形地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的图片或课件。
【教学过程】一、引入地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？今天这节课，就让我们一起来好好研究一下吧！设计意图: 直接导入，引起学生的注意力。
二、了解火山和地震1.知道火山和地震吗？能把知道的和大家交流交流吗？2.师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。
教师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例。
3.通过刚才的交流和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？设计意图: 通过视频和身边的实例，让学生对火山和地震的危害和力量有简单的了解。
三、探究地球内部的运动1.教师介绍。
火山和地震是地球内部运动引起的。
我们知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。
可是你知道吗？在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。
地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。
2.学生阅读资料。
许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。
就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。
如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。
还会引发火山爆发、地震、海啸等。
3.教师课件演示地表分裂形成六大板块，以及六大板块间的相互碰撞、分离、平移等运动方式。
4.指导学生做板块运动的模拟实验。
实验一：几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层，用手从毛巾的两端向中间挤压。
模拟板块的挤压会形成褶皱。
实验二：几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层，用手从两端往外拉，橡皮泥断裂。
模拟岩层断裂和错位。
实验三：一块长方形泡沫塑料块，侧面染出不同的层次表示地层，在上面画出一条河，然后从中间斜着切开。
模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式。
设计意图: 让学生通过各种实验活动，模拟断层、褶皱和错位板块运动，更好的理解地球的内部活动。
5.小结。
四、总结延伸1.地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。
2.地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。
3.地球内部的运动能引起地形地貌发生改变，但还有另外一种缓慢的，在短期内难以察觉的力，也在影响着地形地貌的变化。
那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。
它们是怎样影响着地球表面的呢？我们将在以后的学习中进行探究。
五、课后活动注意继续收集并和同学交流火山和地震的事例和相关资料。
板书设计：地球内部运动引起的地形变化火山地震本学期第课时授课日期：课题：岩石会改变模样吗【教学目标】科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观：体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
【教学过程】（一）观察导入在路南石林，有一个景点是这样的（课件出示象鼻山图片），仔细观察，说说图片中的岩石是什么模样的。
（指名回答）那么，这些岩石又是什么样的呢？（课件依次出示蘑菇石、鹅卵石、钟乳石等五幅岩石图片，指名回答。
）这些岩石很久以前就是这个样子吗？再过一百年、一万年它们的模样会不会改变呢？（板书课题：岩石会改变模样吗）设计意图：在欣赏岩石美景的同时感受岩石模样的不同，初步感受引起岩石变化的几种基本力量。
（二）寻找痕迹如果岩石会改变模样，那么岩石上肯定会留下变化的痕迹，请各小组找一找你们组的岩石上的变化痕迹。
（学生小组寻找课前搜集的岩石上的变化痕迹，教师巡视指导。
）（学生实物展示找到的变化痕迹）在自然界中，只要你细心观察，就会发现每块岩石上都有变化的痕迹。
那么，自然界中的什么力量可能使岩石发生变化呢？（指名学生回答，根据学生的回答随机板书：风、冷热、水……）设计意图：让学生充分观察岩石，寻找变化的痕迹并展示，使学生对岩石变化有一个感性体验，这是学生合理猜测岩石变化因素的前提。
（三）、探究原因1.冷热的作用大家推测自然界中的很多力量可能会使岩石发生变化，那么，冷热能改变岩石的模样吗？你能设计一个实验来证明吗？（学生小组讨论实验方案）（小组汇报，其他小组进行补充、修正方案。
教师课件出示“科学小博士”的温馨提示。
）（学生小组领实验材料，开始做实验，教师巡视指导。
）请大家收拾好材料，填写好记录表，准备汇报。
实验中，你观察到什么现象？说明了什么？岩石在自然界中是如何受冷受热的？（请小组代表汇报发现）2.水的作用设计怎样的模拟实验，可以使我们在短时间内明显的观察到水也能改变岩石的模样呢？要注意些什么？（分组讨论，再全班交流。
）（学生小组领实验材料，开始做实验，教师巡视指导。
）你观察到了什么现象？说明了什么？岩石长期在水的作用下，会怎样变化？（请小组代表汇报）设计意图：实验方案的设计既是对学生实验能力的检测，又是一次对学生进行实验安全教育的很好的契机。
从猜测入手，设计实验方案，并做适当的修改，最后验证，并得出实验结论，这样的教学设计能使学生经历一个典型的“假设——验证”的实验过程，从而培养学生的求证意识。
3.了解风化作用（课件出示“石生树”图片）这棵树长在什么地方？一直长，岩石会怎样变化？植物的根也能改变岩石的模样，我们来看一个动画。
（课件演示）另外，大气，特别是受污染的大气对岩石的破坏更厉害。
（课件出示图片）大家可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的作用。
在自然界中，冷热、水、植物、大气等因素往往联合起来，慢慢地改变着岩石的模样。