板块组合法
初中作文板块组合法
的黑色，有时是没有生机的白色，有时又是那么温暖的美丽的斑 斓的彩色。人类的本色是什么？作为一只微不足道的小动物，我 还要多看看，多想想。
这篇文章在构思上有何特点？
这是一篇成功运用板块结构法的优秀 习作。文章用以一只小动物的见闻感 受为线索，精心选取了人类生活的三 个片段：菜市场的血腥弥漫、被污染 的小河、抗震救灾中人民子弟兵舍生 忘死的情形，表达感悟。一、二片段 和第三片段形成对比，使主题具有了 张力。构思巧妙。
例文赏析：《为自己鼓劲》思 路 解 析
总起：历史名人 为自己鼓劲跳出 人生最华彩的舞 蹈。
板块一：苏轼 为自己鼓劲， 书写绚丽诗篇
板块二：文天祥 为自己鼓劲， 成就千古传奇
板块三：贝多芬 为自己鼓劲， 奏出命运最强音
总括：面对 挫折，人要 学会为自己 鼓劲。
提醒：历史人文素材已被视为“伪文化”，应该多关注现实。
同一事物不同侧面的并列组合 例文赏析：《与戏曲结缘》
所谓板块组合法，是以地质的构造理论中的板块结构为喻，在 文章结构形式中不取连续叙述的形式，而以有相对独立性、有 自己特定起讫和内容的单元为基础进行组合。换一个比喻，板 块结构就像运用七巧板一样，一块一块地拼出各种各样的图形。 一般来说，一个板块应该大于或等于一个自然段落。
这里的板块，指的就是作文中围绕主题选取的一个个生活片断， 一个个情节片段或一个个景物片段。一般说来，一篇文章多选 取三个或三个以上的这样的片段。这些片断既相对独立，又相 互关联，由确定的中心（主题）统摄，共同表现一个中心（主 题）。
欣赏作文 我眼中的色彩（张婷）
别看我只是一只微不足道的小动物，可是我却瞧不起人类。 什么万物之灵长，狗屁！这不是我无知，也不是我狂妄。
(一) 那天，我躲在一个角落，悠闲地打量着来来往往的人群，想 看看上帝的骄子——人类到底有什么特别的地方。这时我才发 现我来到了充满血腥的菜市场。 不久，可怕的一幕情景终于发生了：一个打扮得体的漂亮女 子迈着轻盈的步伐，来到了卖鱼的摊位前。鱼老板赶紧从店内 走出来，热情地招呼着。我心中忽然有一种不祥的预兆。要知 道，我们动物的直觉是很准确的，否则的话，在这个充满杀戮 的世界上，我也活不到现在。 过了一会，大概那个人与老板商量好了，老板麻利地从一个 大盆子里抓出一条活蹦乱跳的鱼。我仔细瞧了瞧，那盆子里还 有很多鱼。心里便不禁为之一紧。我看见老板熟练地将鱼按在 地上，顺手拿出一把锋利的刀。那鱼拼命挣扎，可怎么也挣
温暖作文板块组合法
温暖作文板块组合法说起温暖，我就想起了那个寒风凛冽的冬日，以及在那个冬日里发生的一件微不足道却又让我倍感温暖的小事。
那天的风刮得格外凶猛，像个失去理智的疯子，拼命地摇晃着街边的树木，似乎想要把它们连根拔起。
我走在回家的路上，把自己裹得严严实实，只露出一双眼睛，可即便如此，那寒冷的风还是无孔不入，冻得我直打哆嗦。
就在我加快脚步，想要赶紧回家躲进温暖的被窝时，一个小小的身影突然闯入了我的视线。
那是一个卖烤红薯的小摊，摊主是一位看起来六十多岁的老爷爷。
他穿着一件破旧的棉袄，上面打了不少补丁，脸被寒风吹得通红，手上长满了冻疮。
在他的身旁，放着一个破旧的烤炉，里面的红薯正散发出诱人的香气。
或许是因为天气太冷，又或许是因为已经过了饭点，小摊前一个顾客也没有。
老爷爷就那样静静地坐在那里，眼神里透露出一丝无奈和失落。
不知道为什么，看到这一幕，我的心里突然涌起一股莫名的同情。
我走上前去，对老爷爷说：“爷爷，给我来一个烤红薯。
”老爷爷听到我的声音，脸上立刻露出了笑容，他连忙站起身来，从烤炉里拿出一个烤得热乎乎的红薯，用袋子装好递给我。
“孩子，拿好，小心烫。
”老爷爷的声音有些沙哑，但却充满了关切。
我接过红薯，付了钱，正准备离开，突然发现自己的鞋带开了。
我弯腰系鞋带的时候，无意间看到了老爷爷的脚。
他的脚上穿着一双破旧的棉鞋，已经有很多地方破了，露出了里面的棉花。
我的心里猛地一酸，这么冷的天，老爷爷穿着这样的鞋，该有多冷啊！系好鞋带，我站起身来，对老爷爷说：“爷爷，这么冷的天，您怎么还出来卖红薯啊？”老爷爷笑了笑，说：“没办法啊，孩子。
家里条件不好，我出来卖点红薯，能赚一点是一点。
”听到老爷爷的话，我的心里更加不是滋味。
我想了想，从口袋里掏出了自己剩下的零花钱，递给老爷爷，说：“爷爷，这些钱您拿着，给自己买双新鞋吧。
”老爷爷连忙摆手，说：“孩子，这可使不得，这钱我不能要。
”我把钱塞到老爷爷的手里，说：“爷爷，您就拿着吧。
镜头(片断)组合式作文的写法
镜头（片断）组合式作文的写法一、概念片段，是指内容、形式相对独立，中心明确的一个意义单元，它可以是一个或几个自然段构成。
按表达方式分，片段可分为记叙（描写）、议论、抒情和说明四种。
某一类片段往往与某一类文体相吻合，比如议论性作文主要由议论片段构成，记叙文往往是描写或叙事片段组成。
对于一篇用片段组合式写成的文章来说，片段与全文构成了部分与整体的关系。
片段组合法，也叫"板块组合法"，就是根据话题主旨的需要，将若干相对并列独立而又紧密相连的内容版块或"串联"或"并联"在一起，以体现作品主题的方法。
其优点是思路上脉络清晰，结构上一目了然，内容上形散神聚。
这几个片段不但可以时空不同，而且，一般地说，人物也不同，事件与事件没有具体的联系。
天上地下，古今中外，都可入文。
但是所有片段都必须指向和表现同一个主题。
它主要包括纵向组合式、正反对照式和横向组合式：纵向组合法指片段之间按一定的时空顺序组合，而横向组合法是指片段之间打破时空顺序"自由"组合。
二、特点取材广泛自由，不受时空约束，因为省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，以便快速而更臻完善地成文。
它的行文感觉是：明快、简洁、大气，有排比段式的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美需求。
三、表现形式如书信组合、梦境组合、像册（画面）组合、日记组合、镜头组合、小标题连缀式、数字字母串连等。
一般是三个片断，也有两个的。
组织这些片断，至少有七种方法：1、拼联分板块就是将几个内容版块像拼图一样拼联在一起，不同的观点，反映相同的问题；不同的现象，揭示相同的本质；不同的场景，抒发相同的感情；不同的内容形式，提取出相同的话题主旨，即所谓"形散神不散".（1）用"一、二、三"的形式排列；（数字字母串连式）（2）用小标题，概括画面内容；（小标题连缀式）（一）数字字母串连式1、用"一、二、三"的形式排列，选择几个典型生动的人物、事件或场景描写片段组合成文。
板块组合式新闻稿
板块组合式新闻稿中山市教研室/郭xx我们知道，“板块组合式教学”是语文教育专家XXX老先生提出来的课堂教学理念。
所谓板块组合式教学，也叫“分布组合式思路”，用他自己的话说就是：“将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又密切关联的教学‘板块’，即教学的过程、教学的内容呈‘板块’状并列而又一步一步地逐层深入。
”应该说，板块式教学对于一线教师来说，是最容易学的，因为并列关系是逻辑关系中最为简单的关系。
板块式教学，就是数个教学内容的并列，在课堂教学流程上也呈现出并列的状态。
最近，我在《语文教学通讯》20xx年第10期上读到了杭州师范大学叶黎明教授的一篇论文《学习板块式教学，切勿买椟还珠》，本文对“板块式教学”进行了独到的分析，并且对当前课堂教学中生硬僵化地套用“板块式教学”的现象进行了分析。
在我看来，“板块式教学”从外在形态上看，是课堂教学流程与教学环节的并列，深层的确实课堂教学内容的并列。
当然，教学流程本身是一个时间性的概念，即使并列的环节也是在一定时间过程中呈现出来的。
我经常在期刊杂志或者一线课堂上读到或听到诸如“美美地读”“美美地品”“美美地写”这样的教学板块，虽然不能说这样的设计就一定是不合理的，关键是学习XXX老师的“板块组合式教学”，不能停留在表面的形态上，要从教学内容的确定与教学设计的原理角度对“板块式教学”进行分析。
说实在话，我对余老师的这种教学方法不是很感兴趣，原因恐怕也在于，我只看到了这种教学设计表面上的僵硬，而没有从学理的角度进行严肃的剖析。
所幸的是，叶黎明教授在这篇论文里对“板块式教学”进行了透彻的解读。
在她看来，XXX老师“板块式教学”背后的教学智慧主要有三层：一是在主次分明的设计中彰显结构意识，二是在化繁为简的设计中营造灵动的空间，三是在大众实用的设计中体现对教学设计的透彻理解。
首先是结构意识。
所谓课堂教学结构，主要是教学环节之间的关系，实际上也是教学内容之间的关系。
中考语文作文写作技巧讲解—板块组合技巧全文
策略解密 一、板块组合的原则
二、拟小标题注意事项 三、常见小标题拟写形式
策略解密
在考场作文中，通过板块组合来结构全文的形 式越来越多。运用板块组合可以打破时空界限，提 供选材方面的便利，既能省去许多过渡性的话语， 以便在重点处能酣畅行文，又可以使文章疏密有致 ，情节摇曳多姿，卷面爽心悦目，还可以一展作者 的文采，从而引起阅卷老师的注意，达到出奇制胜 的效果。
策略解密
以《带好心情上路》为题的一篇优秀中考作文，全文以李 白《行路难》中“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”“欲渡 黄河冰塞川，将登太行雪满山”“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”作为文中的三个小标题，写出了小作者深切的心路历 程，给人留下了深刻的印象。再如中考佳作《水祭》，分别用 “风景一：清明时节雨纷纷”“风景二：路上行人欲断魂”“ 风景三：借问酒家何处有”“风景四，牧童遥指杏花村”做小 标题，描绘了四幅关于水的风景画，揭示了水资源污染破坏现 状令人担忧这一主题，敏锐的洞察力，睿智的思想，流畅的文 笔，凸现了小作者深厚的文学功底。
要义解说
板块组合法打破了一般文章的行文连贯性，运用小标题、 时间空间标志词、序号等形式，将整篇文章的内容切分成并列、 对照或层进的若干个小板块，每一个板块看似独立，但实际上 是全文主旨的一个侧面或一个角度，从内容上看前后有紧密的 联系，所有板块组合起来，便形成一个有机的整体，表达了一 个主旨。这种写法不强求对某一具体内容做详细地叙述，所以 对具体材料的积累要求不严，但却能够体现考生思想的严谨性、 思维的跳跃性和内容的丰富性，所以对那些思维活跃的考生来 说，采用这种方法不失为一种明智的选择。
策略解密 另一篇《感受初三》，则通过空间转换，写出了 另一种初三生活，三个小标题分别是“教室，书山有路 勤为径”“寝室，快乐的单身汉”“操场，巾帼须眉斗 志旺”，文章构思不拘一格，选材新颖独特，三个小标 题如三颗钻石，熠熠生辉，真是赏心悦目。 不同的空间可按由主到次、由近到远、由实到虚等 方式安排材料。如习作《新世纪畅想》将小标题定为“ 生态园”“海底世界”“月球村”就运用了这种方法。
板块组合法作文范文
板块组合法作文范文
邂逅古城的清晨。
哇，这古城清晨的景色真是美翻了！雾气就像一层轻纱，轻轻
盖在古城上。
阳光透过城墙的缝隙，照在青石板上，闪闪发亮。
街
上还没啥人，就听见几只鸟在叫，这感觉真是太宁静了。
书院的午后。
午后啊，书院里暖洋洋的。
阳光斜斜地照进来，书架上那些泛
黄的书看起来都更有味道了。
学子们埋头苦读，笔尖在纸上跳舞，
好像时间都在这里慢了下来。
外面树叶沙沙响，风吹进来都带着一
丝丝凉意。
河畔的黄昏。
太阳快下山了，河面闪着金光，波光粼粼的，真美！河边柳树
的长枝条跟水面手拉手，就像是在跳舞。
看到一对情侣手牵手散步，夕阳把他们的影子拉得老长，简直浪漫得不行。
古巷的夜色。
晚上这古巷真是热闹！红灯笼挂得高高的，把街道照得亮堂堂的。
远处传来锣鼓声，夜市开始了。
一家茶馆透出暖暖的灯光，几位老人家在里面喝茶聊天，看他们笑得那么开心，我也感觉心情特别舒畅。
山巅的日出。
山顶的日出，哎呀，那真的是美到不行！第一缕阳光照亮了整个山顶，云海翻腾着，感觉自己就像是在仙境里一样。
看着太阳慢慢升起，新的一天就这样开始了，心里充满了期待和激动。
用板块组合法写身边熟悉的人(400字)
用板块组合法写身边熟悉的人(400字) 我有一个好朋友，黑黢黢的身材，个子跟我差不多，樱桃小嘴，一双眼睛闪闪发光，我们每天一起上下课，一起吃饭逛街，生活里有很大部分的美好是和她有关。
记得我们刚认识的时候，是开学军训那会儿，因为每天来回走军步要不停地甩手，互相之间间隔又比较小，特别容易被别人打到手，她也因此手肿了，于是晚上回宿舍，我就找出了消炎药给她送去，她特别感动的样子，因为当时我们还不是很熟悉。
也是因为那次小事，我们开始走近了彼此，慢慢的变成了无话不聊的好朋友。
每天一起上下课，一起分享彼此生活琐事，有时候偶尔偷懒不认真听课，也会拿来她的笔记借用，因为她是标准的学霸呀，写字也特别好看。
我们会在周末的时候一起去逛街买衣服，虽然喜好各不相当，但是依然可以彼此参照，乐此不疲。
我们也会一时兴起，来一场说走就走的旅行，骑着单车，去到很远的地方去呼吸新鲜的空气，或是买好车票，到一个心仪很久的地方旅行，反正年轻嘛，总要有奋不顾身的时候。
作为伪文艺女青年，我们俩最大的共同点都是喜欢书，喜欢看电影，所以每每有喜欢的新电影上映，我们都会第一时间去看首映，或哭或笑，喜欢在影片中感受人物的情感变化，然后带到现实生活中去反思自己的人生。
这就是我熟悉的那个人，我很好的朋友，我们还有很多话要说，还有很多路要一起走。
板块组合法英语作文教案
板块组合法英语作文教案Plate Tectonics: A Paradigm Shift in Earth Sciences.Introduction.The theory of plate tectonics, which emerged in the latter half of the 20th century, has revolutionized our understanding of the Earth's surface processes. By integrating knowledge from various fields of Earth science, such as geology, geophysics, and oceanography, plate tectonics provides a comprehensive framework for explaining a wide range of phenomena observed on our planet.Historical Context.Prior to the development of plate tectonics, the dominant geological paradigm was known as the "geosynclinal theory." This theory proposed that mountain ranges and other geological features were formed through the accumulation and folding of sedimentary rocks in long,narrow basins called geosynclines. However, this theory struggled to explain certain observations, such as the presence of rocks of different ages within a single mountain range.In the mid-20th century, several key discoveries and advancements in technology paved the way for the emergence of plate tectonics. These included the discovery of the mid-oceanic ridge system, the mapping of the ocean floor, and the development of seismic tomography techniques.The Theory of Plate Tectonics.The central concept of plate tectonics is that the Earth's lithosphere, the outermost layer of the planet, is divided into a number of rigid plates. These plates float on the Earth's mantle, a layer below the lithosphere that is made of hot, semi-solid rock. The plates move relative to one another, driven by convection currents within the mantle.Plate tectonic theory explains a wide range ofphenomena on Earth, including:Mountain building: When two plates collide, one plate may be forced to subduct beneath the other, causing the material on the subducting plate to melt and rise to the surface, forming volcanoes.Earthquakes: Earthquakes occur along plate boundaries as the plates move past each other.Volcanism: Volcanic activity is concentrated along plate boundaries, as magma from the mantle rises to the surface.Ocean formation and destruction: New ocean crust is created at mid-ocean ridges, where plates move away from each other. Ocean crust is destroyed when plates collide and one plate subducts beneath the other.Evidence for Plate Tectonics.There is a wealth of evidence to support the theory ofplate tectonics, including:The distribution of earthquakes and volcanoes: Earthquakes and volcanoes are concentrated along plate boundaries.The age of the ocean floor: The ocean floor isyoungest at mid-ocean ridges and oldest near the continents. This suggests that new ocean crust is created at mid-ocean ridges and destroyed at plate boundaries.The magnetic stripes on the ocean floor: The magnetic stripes on the ocean floor parallel the mid-ocean ridges. This suggests that the ocean floor spreads from the ridges and carries a record of the Earth's magnetic field.GPS measurements: GPS measurements show that theplates are moving relative to one another.Implications of Plate Tectonics.The theory of plate tectonics has had a profound impacton our understanding of the Earth's surface processes. It has allowed us to explain a wide range of geological phenomena and has led to new insights into the Earth's evolution. Plate tectonics has also had practical applications, such as helping us to understand earthquake and volcanic hazards.Criticisms and Future Directions.While plate tectonics is a widely accepted theory, there are some criticisms and areas of ongoing research. One criticism is that the theory does not fully explain the forces that drive plate motion. Additionally, there are some aspects of the theory, such as the formation of continental crust, that are still not fully understood.Future research directions in plate tectonics include:Investigating the forces that drive plate motion: Studying the mantle dynamics to better understand how convection currents drive plate tectonics.Understanding the formation of continental crust: Exploring the processes that lead to the formation and growth of continents.Developing new technologies for monitoring plate tectonics: Using advanced techniques, such as satellite geodesy and remote sensing, to better measure plate movements and deformation.Conclusion.The theory of plate tectonics is a cornerstone of modern Earth science. By providing a comprehensive framework for understanding the Earth's surface processes, plate tectonics has revolutionized our understanding of the planet we live on. Ongoing research continues to refine and expand our knowledge of plate tectonics, leading to new insights into the Earth's evolution and dynamics.。
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在 作 文 中 享 受 快 乐
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同学们，如果 给你一个大西瓜， 你会怎么吃呢？
同学们说得对，西瓜我们要一 块一块地吃。那当我们碰到一些内 容较多的文章时，该怎么办呢？
我们也可以根据题目的范围，将这些 内容划分成若干的板块，分别展开叙述， 再将各个板块组合在一起，构成一个整体， 这种构思方法就是我们今天要学习的：
智多星、小燕子、马大哈、爱哭包、
胆小鬼、告状大王、爱心天使……
思考： 《我班之最》
文中出现这样三个标题，大家看行吗？ 为什么？
数学王子 调皮鬼
还珠格格
板块的名称应有一定的标准
《班级流行风》
苦读派：下课也在用心学习
《班级流派》
狂玩派：下课疯玩，上课铃响才飞奔而进 助手派：时刻在老师周围，帮老师分担
好词： 善良 勇敢 虎头虎脑 顶呱呱 愧疚 佩服 感染 骄傲
五、摘桔收果——笑笑笑
题目汇总：
《我班之最》、《我们班的男生》、《我们班的女生》
《我们班的老师》、《“四大天王”在我班》、 《我班三小“鬼”》、《我们班的“辣妹子”》、
《西游人物在我班》 、《我们班的动漫人物》 、
《我们班的怪才》、 《我们班的风云人物》、 《瞧！这一“家”子！》 ……
此处插入家人图片
《我爱我家》
•
为我们奉献种种美味
《我的宝贝们》
• 幼儿时期 • 少儿时期
• 少年时期
小鸭子玩具 拼图玩具
各种优秀的书籍
同 学 们， 你 们 班都 有 哪 些 最 具特色 的 同 学 呢？
类似的还有许多：
飞毛腿、霸王花、小灵通、百灵鸟、
爱做饭的爸爸
爱学习的我 注意： 1．板块内容不能超出题目所要 求的范围。板块内容不能重复。 2．文章至少要有三个板块， 要平均用墨。每个板块的小标 题要新颖，板块内容要完整
3、开头、结尾要概括出整篇文章中 心。
我的好伙伴
A140
1、作者从哪几方面来写津津？ 2、开头和结尾有什么特点？ 3、文章主要运用了什么描写？
《我们班的风云人物》 ①马大哈 ②多嘴乌鸦 ③ “小燕子”④爱心天使 ⑤ 小博士 ⑥多事佬
《我们班的专家》 ①整人专家②搞笑专 家③英语专家
《我们班的动漫人物》
《我们班的流派》
①柯南 ②喜羊羊 ③哆啦 A梦
①皮筋派②毽子派③书 本派
四、桔园飘香——乐乐乐
《我的家》 负责任的妈妈
《我们班的风云人物》 ①马大哈②多嘴乌鸦③“小燕子” ④爱心天使⑤小博士⑥多事佬 《我们班的专家》 ①整人专家②搞笑专家③英语专家 《我们班的动漫人物》 ①懒羊羊②喜羊羊③美羊羊 《我们班的流派》 ①皮筋派②毽子派③书本派
2、每个板块的小标题要新颖，还要能 概括人物特征，版块内可采用总分结构 法. 3、各个板块要平均用墨，内容不能重 复。 4、开头、结尾要概括出整篇文章中
心。
小作者向我们介绍了他的家，相信在
每位同学的家庭成员都有不一样的特点，
大家也来说一说吧！
此处插入家庭图片
此处分别插入三张图片
《我家的三只“羊”》 ①美羊羊 ②沸羊羊 ③喜羊羊 《瞧！这一家人》 ①勤快的爸爸 ②唠叨的妈妈 ③调皮的我 《我们家三大王》 《“三国”在我家》 ··· ···
板块组合法
A140
一、浏览全文 写作指南：
A、文章与以往的文章在形式上有 什么不同？ B、文章分为几个板块？每个板块 讲了什么？小标题起什么作用？ C、想一想各板块与题目之间有什 么关系？ 1、板块内容不能超出题目所要求 的范围，通常三个板块。
二、精读课文
A、文章分别写了家人的哪些特点 B、作者是怎样表现人物特征的？ C、思考：各板块之间有什么关系？