关于数学教学的名言
数学教学名言名句大全
数学教学名言名句大全【篇一：数学教学名言名句大全】当前位置：→ → 数学教学格言数学教学格言数学教学格言/new/42034.html1、数学是无穷的科学。
外尔2、上帝是一位算术家。
雅克比3、宁可少些，但要好些。
高斯4、数统治着宇宙。
毕达哥拉斯5、二分之一个证明等于0、高斯6、数学之美是很自然明白地摆着的。
7、问题是数学的心脏。
哈尔默斯8、一个数学家越超脱越好。
无名氏9、数学是无穷的科学。
――赫尔曼外尔10、美包含在体积和秩序中。
黑格尔11、哪里有数，哪里就有美。
proclus12、数学的本质在于它的自由。
康托尔13、问题是数学的心脏。
p r halmos14、数学的本质在於它的自由。
康扥尔15、纯数学是魔术家真正的魔杖。
诺瓦列斯16、数学是最宝贵的研究精神之一。
华罗庚17、数学是各式各样的证明技巧。
维特根斯坦18、数学是规律和理论的裁判和主宰者。
本杰明19、第一是数学，第二是数学，第三是数学。
伦琴20、数学，科学的皇后；算术，数学的皇后。
――高斯21、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
卢梭22、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。
高斯23、社会的进步就是人类对美的追求的结晶。
马克思24、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。
c f 高斯25、历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。
培根26、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。
努瓦列斯27、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。
克隆内克28、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。
德摩29、数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。
雅可比30、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。
罗素31、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。
傅立叶32、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。
l 克隆内克33、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。
舒尔34、在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。
拉普拉斯35、没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。
数学教育教学名言
数学教育教学名言1.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
----陶行知2.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
------陶行知3、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。
——（美）曼恩4、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。
——第斯多惠：《德国教师教育指南》5、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
——瑞士著名教育家皮亚杰：《教育科学与儿童心理》6、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
——夸美纽斯7、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》8、强迫学习的东西是不会保存在心里的。
——《柏拉图论教育》9.一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋：《工程师的幻想》1956年版10.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》11.你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。
请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。
——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》12.总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。
若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。
”——《陶行知全集》卷一13.凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。
数学教学名言
数学名言数学名言1、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感, 很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想,然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明.——希尔伯特(Hilbert)2、数学是无穷的科学. ——外尔(Weil)3、问题是数学的心脏.——哈尔默斯(P.R.Halmos )4、只要一门科学分支能提出大量的问题, 它就充满着生命力, 而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡.——希尔伯特(Hilbert )5、数学中的一些美丽定理具有这样的特性: 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深.——高斯 (Gauss)6、数学比喻：古希腊哲学家芝诺号称"悖论之父"，他有四个数学悖论一直传到今天。
他曾讲过一句名言："大圆圈比小圆圈掌握的知识要多一点，但因为大圆圈的圆周比小圆圈的长，所以它与外界空白的接触面也就比小圆圈大，因此更感到知识的不足，需要努力去学习"。
7、有一句著名的格言说数学比科学大得多，因为它是科学的语言。
数学不仅用来写科学，而且可以用来描写人生。
下面介绍几位古今中外名人的人生格言，它们都是用很简单的“数学”(数字、符号、数学概念、式子等)来表达的，而且深刻、绝妙。
8、王菊珍的百分数：我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言：“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。
”9、托尔斯泰的分数：俄国大文豪托尔斯泰在谈到对人的评价时，把人比作一个分数。
他说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。
分母越大，则分数的值就越小。
”10、把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义11、不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。
12、会用数学公式，并不说明你会数学。
13、如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高——其实可以时刻记住：学数学是你玩“生活”这个大游戏玩14、浮躁的人容易说：学数学没有用，应该学一些有用的;——是你自己没用了吧!?15、浮躁的人容易问：我到底该怎么学;——别问，学就对了。
数学名言名句,关于数学的名言大全
数学名言名句,关于数学的名言大全1、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。
——开普勒2、生态学本质上是一门数学。
——皮娄3、在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。
——毕达哥拉斯4、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。
——傅立叶5、一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。
数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。
——拿破仑6、数学的本质在于它的自由。
——康托尔7、纯数学是魔术家真正的魔杖。
——诺瓦列斯8、生命只为两件事，发展数学与教授数学。
——普尔森9、学习数学要多做习题，边做边思索。
先知其然，然后知其所以然。
——苏步青10、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。
——高斯11、数学是规律和理论的裁判和主宰者。
——本杰明12、纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。
——哈尔莫斯13、数学——科学不可动摇的基石，促进人类事业进步的丰富源泉……——巴罗14、数学中没有诺贝尔奖，这也许是件好事。
诺贝尔奖太引人注目，会使数学家无法专注于自己的研究。
——陈省身15、数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
——康扥尔16、我认为，说数学家选择课题的准则以及判断他是否成功的准则，主要的是美学准则，这是正确的。
——冯·诺伊曼17、数学是上帝描述自然的符号。
——黑格尔18、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。
——罗素19、纯数学这门科学在其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。
——怀特海20、数学之所以有高声誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。
——爱因斯坦21、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。
——克莱因22、一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家……——魏尔斯特拉斯23、数学是最宝贵的研究精神之一。
数学教与学名师名言
数学教与学名师名言任勇用“学习方法”开启学生智慧。
夏炎融德育与数学文化于课堂。
童嘉森为学生学习数学搭桥。
丁益祥让素质教育真正落实。
赵公明为学生搭建“成功阶梯”。
刘爱学数学要“品”、“做”、“悟”。
吕维智数学即高级游戏。
任勇在解题教学中，引导学生考虑一题多解，让问题由点构成线；引导学生一题多变。
让问题由线构成面；引导学生一题多用，让问题由面构成体。
这样，学生就可以多层次、广视角、全方位地认识数学问题。
夏炎现在的教学过程往往是，教师只给正确的，也是很绝妙的解答。
缺少思维过程的暴露。
问题的研究是从何开始的，怎样失败，又怎样走向成功的，学生不得而知。
我想，教师引导学生，组织教学不可忽视的一个重要环节是，向学生交代清楚：为什么这样做，开始是怎样想的，它的背景是什么，又是如何转化的。
童嘉森学生也是教育资源，而且是重要的教育资源。
学生的认知基础。
学生的情感体验，都是非常重要的教育资源。
在探寻教育资源的过程中，应以学生的认知、情感等的发展为前提，离开了学生谈教育资源，是舍本求末，得不偿失的。
丁益祥根据学生个性及潜能的差异，教师应尽可能地对教学内容、课堂练习、课后作业、检测试题等作出认真的分析，进而划分不同的层次。
对不同层次的学生提出与其水平相应的要求，置相关教学目标于各类学生思维的“最近发展区”内。
赵公明孩子们因为无知而上学，所以孩回答问题回答得不正确或提问题提得浅薄荒谬，应该说是正常现象。
但面对这种情况，教师总是说：“请想好了以后再举手。
”就算不是批评，言下之意学生似乎也明白了……由此看来，孩子们的好奇心正是被我们的教师扼杀了!刘爱学在“做”中学习数学，在“做”中体会数学的快乐，进一步培养学生学习数学的兴趣，使这种兴趣转化为对数学文化的认同。
通过做数学问题，体会数学概念、技能、思想和方法，做到熟能生巧，举一反三，触类旁通。
“做”的过程就是体验数学的过程，让学生在体验尝试中领悟数学。
吕维智教师当着学生的面批改作业，发现学生出现错误时，可以很方便地给学生指出错误原因，让学生及时纠正错误，这样会使学生学习中存在的问题得到“超短反馈”。
数学学习名言大全
数学学习名言大全1 观察可能导致发现，观察将揭示某种规则模式或定律。
波利亚2 第一是数学，第二是数学，第三是数学。
伦琴3 少壮不努力，老大徒悲伤。
4 若要功夫深，铁杵磨成针。
5 业精于勤，荒于嬉。
6 多做习题，养成良好的解题习惯。
7 调整好心态，正确对待平时的考试。
8 有志者事竟成。
9 绳锯木断，水滴石穿。
10 日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。
11 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
12 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
13 精诚所加，金石为开。
14 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。
15 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
16 要正确对待平时的考试。
17 天行健，君子以自强不息。
18 尺有所短;寸有所长。
物有所不足;智有所不明。
19 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。
20 重视课堂的学习效率1 无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。
希尔伯特2 一个数学家越超脱越好。
无名氏3 数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯Gauss音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。
克莱因4 数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。
努瓦列斯5 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
康扥尔Cantor6 数学，科学的女皇;数论，数学的女皇。
CF高斯7 不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。
罗巴切夫斯基8 数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。
——普林舍姆9 历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。
——培根10 数学是最宝贵的研究精神之一。
——华罗庚11 没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。
——卡罗斯12 数学是规律和理论的裁判和主宰者。
——本杰明13 音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。
最经典的数学名言警句
最经典的数学名言警句最经典的数学名言警句导语：数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。
所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。
这里本店铺为大家整理了50句最经典的数学名言警句，希望你们喜欢。
1. 当一个学生被迫大展身手去对付未解决的问题时，比仅仅学习数学知识，其受益要多得多。
——斯潘尼尔2. 数能够说成是统治整个量的世界，而算术的四则能够被认为是作为数学家的完全的装备。
3. 纯粹数学，就其本质而言，是逻辑思想的诗篇。
4. 没有任何问题能够向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。
——希尔伯特(Hilbert)5. 如果你不能解决这个提出的问题，环视一下四周，找一个适宜的有关的问题。
辅助问题可能供给方法论的帮忙。
它可能提示解的方法解的轮廓，或是提示我们应从哪一个方向着手工作等等。
6. 导引定义，经常可以从反例着手。
——黄武雄（台大教授）7. 我们必须以低调的轻松的风格,而不是满堂灌的独裁风格把好的、有用的数学教给这些人，这样，他们才不会感到在受数学的威胁，不会因不熟悉的符号而畏缩，他们才会喜欢上数学，并且相信他们能够很好地作出合理的判断，能够很好地对付复杂的现实问题。
那么，数学将不再成为一种障碍，而将成为打开通向更充实生活的大门的钥匙。
——希尔顿8. 数学的本质是对表面上看来完全不一样的概念认识其内在的逻辑关系。
最成功的数学家是知识面最宽概念的类比想象本事最强的人9. 学数学，绝不会有过份的努力。
10. 数学如同哲学一样，实际上无法与其历史割裂开来。
——爱德华11. 人具上资而意理疏莽，即上资无用；人具中才而心思缜密，即中才有用；能通几何之学，缜密甚矣。
故率天下之人而归于实用者，是或其所由之道也。
12. 数学是创造性的艺术，因为数学家创造了美好的新概念；数学是创造性的艺术，因为数学家的生活、言行如同艺术家一样；数学是创造性的艺术，因为数学家就是这样认为的。
与数学教学有关的名人名言.doc
与数学教学有关的名人名言1、陈重穆教授.•数学教学要“淡化形式，注重实质”。
2、马明老师：“数学教学要深入到数学思想方法的层次。
”3、钱阳辉老师：“如果知识背后没有方法，知识只能是一种沉重的负担；如果方法背后没有思想，方法只不过是一种笨拙的工具。
”4、乔治•波利亚说：“教师在课堂上讲什么固然重要，然而学生想的是什么则更加千百倍的重要。
”5、奥苏伯尔说：“影响学生学4新知惟一最重要的因素，就是学＞」者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。
”6、王西文老师：“教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。
只杳触及到人的灵魂，并引起人的灵魂深处的变革，才是真正的教育。
”7、钱守旺主张：“课堂上尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参加到知识形成的全过程中。
”8、赞可夫：“教学一旦触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。
”9、叶澜教授有一句著名的话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。
”10、魏书生：“改变后进生最好的办法就是让他管事。
”11、华应龙说过：“正确有可能是一种简单的模仿，但错误绝对是一种创新体验。
”12、叶柱老师提出的观点：“改进预设”比“善待生成”更重要。
13、著名科学家杨振宁也曾指出：优秀的学生倒不在于他优秀的成绩，而在于他优秀的思维方式。
14、蒙台梭利的名言：“我听过的，就忘记了；我看过的，就记住丫; 我做过的，就理解了。
”15、培根说：“数学是思维的体操。
”16、陶行知说：“手和脑在一块干是创造教育的幵始，手脑双全是创造教育的冃的。
”17、爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
”18、苏霍姆林斯基说：“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的引爆器，马上使学生在思维中出现问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于数学教学的名言 Prepared on 22 November 2020
关于数学教学的名言
陶行知说：“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。
”
爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，九箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。
”
苏霍姆林斯基说：“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的引爆器，马上使学生在思维中出现问
题。
”“观察是思考和识记之母。
”
皮亚杰（着名心理学家）说：“一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
”
第斯多惠（德国教育家）说：“好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。
”
费赖登塔尔（荷兰数学教育家）说：“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳。
我们也必须在数学中学会数学。
”
布鲁纳（美国着名心理学家）说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”
巴甫洛夫说：“习惯只不过是长串的条件反射，其获得保持和消失都是训练得来的。
”
威廉姆·亚瑟·沃德说：“普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学
生。
”
1.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文2.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知3.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
4.教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
——叶圣陶5.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
——
7.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知8.手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知9.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
——爱因斯坦10.“发现一个问题比解决一个问题更重要。
”
——美国着名的数学教育家G·波利亚11.好奇心很重要,有了好奇心才能敢提出问题。
——李政道12.提出一个问题往往比解决一个更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦。