二年级上册《9的乘法口诀》优质教学设计教案

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人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案

人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案一、教学目标1.能够熟练背诵9的乘法口诀。

2.能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。

3.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重点和难点重点1.学生能够准确地掌握9的乘法口诀。

2.学生能够灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。

难点1.学生对9的乘法口诀进行记忆和应用的能力。

2.学生在解决问题时如何运用9的乘法口诀。

三、教学准备1.九九乘法表卡片。

2.小黑板和粉笔。

3.九九乘法口诀表。

4.习题册和笔。

四、教学过程第一步：导入1.通过小游戏或问答的形式，复习和巩固学生对1-9乘法口诀的掌握情况。

2.引出本节课的学习内容：9的乘法口诀。

第二步：学习9的乘法口诀1.讲解9的乘法口诀的规律和特点。

2.通过唱歌、口诀或卡片等形式，帮助学生记忆9的乘法口诀。

第三步：练习与应用1.让学生互相唱诵9的乘法口诀。

2.以小组形式进行口算练习，让学生应用9的乘法口诀解决问题。

第四步：巩固与拓展1.布置相关习题，让学生巩固所学内容。

2.鼓励学生发散思维，尝试将9的乘法口诀与实际生活中的问题结合起来，拓展思维。

五、课堂总结1.对9的乘法口诀进行复习和总结。

2.对学生在学习中表现突出的同学进行表扬。

六、作业布置1.完成相关习题册上的练习题。

2.用一句话总结本节课所学内容。

七、教学反思1.教学中是否充分激发学生的学习兴趣？2.学生对9的乘法口诀的应用能力如何？3.有哪些地方需要改进和调整？通过本节课的教学，相信学生们能够掌握9的乘法口诀，提高他们的计算能力和思维灵活性。

希望每个学生都能在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。

小学二年级上册数学9的乘法口诀教案三篇

【导语】乘法⼝诀是数学学习的基础，是算术的敲门砖，很多家长和⽼师都⾮常重视乘法⼝诀的教学。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀教学⽬标： 1、让学⽣根据9的数⽬特性编制和记忆乘法⼝诀。

2、在计算、观察和⽐较中探究9的乘法⼝诀规律，培养学⽣的推理能⼒。

3、培养学⽣应⽤知识解决简单实际问题的能⼒，初步养成独⽴思考和主动探究的能⼒课前准备：板书“乘法⼝诀”四个字、两张表格，两枚印章“⼝算⼤王”和“已背”，卡⽚若⼲(数字、算式、⼝诀)，分三步呈现的挂图，《⼝算⼼算天天练》。

教学过程：⼀、《⼝算⼼算天天练》课前两分钟⼝算⽐赛，集体校对、同桌互批，评出“⼝算⼤王”并印章。

⼆、谈话揭题⼩朋友们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢其中的哪个⼈物?孙悟空神通⼴⼤，有七⼗⼆般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四⼈虽然经历了⼋⼗⼀难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。

刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和⼏的乘法⼝诀有关吗?(补充课题并齐读) 三、共同探究 1、看情境图，填写表格 (1)出⽰⼀⾏空格：⼀起数⼀数，这⼀⾏⼀共有多少个空格? 揭开覆盖纸，露出五⾓星：不⽤数，你能很快说出这⼀⾏有⼏颗五⾓星吗?(填表⼀)你是怎样想的? ⼀⾏格⼦有10个，五⾓星⽐格⼦少1个，也就是⽐10少1，可以怎样算?表⽰⼏个9?(填表⼆) (2)出⽰第⼆⾏五⾓星：2⾏有多少颗五⾓星呢?可以怎样算?(填表⼀) 把2⾏五⾓星和2⾏格⼦⽐⼀⽐，还可以怎样算?这是⼏个9相加的和?(填表⼆) 齐读表⼆中的两句话：1个9⽐10少1是9，2个9⽐20少2是18。

指表⼀：1⾏有9颗五⾓星，2⾏有18颗，其中的1和2表⽰⾏数，9和18表⽰五⾓星的颗数(填表⼀) (3)出⽰其余各⾏五⾓星：那么3⾏有⼏颗五⾓星呢?4⾏有⼏颗?5⾏、6⾏、7、8、9⾏各有多少颗五⾓星，你能很快地算⼀算、填⼀填吗?(填表⼀) 学⽣填表，指名汇报：3⾏有⼏颗五⾓星?怎样算?结合格⼦图还可以怎样算?5⾏有⼏颗?还能⽤加9的⽅法吗?8⾏呢?(边填⼆表) (4)结合五⾓星和格⼦图，再观察这张表，我们发现算⼏个9相加是多少的时候，可以不⽤连续加9的⽅法，⽽⽤⼏⼗减⼏的⽅法直接就能算出来，⽐如3个9就能⽤30减3算出来，因为3个9⽐30少3,5个9……也就是说⼏个9就能⽤⼏⼗减⼏的⽅法算出来，因为⼏个9就⽐⼏⼗少⼏(板书：⼏个9⽐⼏⼗少⼏)，这是9的乘法⼝诀所特有的⼀条规律。

二年级数学上册《9的乘法口诀》优秀教学设计教案

《9的乘法口诀》教学设计（优）【教学内容】人教版二年级数学上册第六单元【教学目标】1.探索 9的乘法口诀的来源，并熟记口诀。

2.通过观察、交流等探究活动，发现 9的口诀的规律，帮助学生理解和运用口诀，培养学生的问题意识，教会学生表达和交流，落实学习习惯。

3.渗透数学文化和传统文化，激发学生学习兴趣。

【教学重难点】重点：探索 9的口诀的由来，熟记口诀并应用口诀计算和解决问题。

难点：探索 9的口诀的规律。

【教学过程】一、课前三分钟引入新课。

师：同学们已经熟练掌握了 8的乘法口诀，并能用口诀快速计算乘法算式，真好。

你们知道吗，在乘法口诀表中还有一组口诀，你们知道是几的吗？对，9的乘法口诀！有知道的吗？这么多同学都知道,谁来说一说？生背完，接着课件出示 9的乘法口诀，对着口诀问：四九是怎么算出三十六的？九九是怎么算出八十一的呢？看来 9的口诀里还存在的一些秘密，下面我们一起来探究。

板贴：9的乘法口诀二、探索新知1. 出示百数表老师邀请了一年级的老朋友百数表和我们一起来探究。

请同学们仔细观察这个表格，这些数是怎么排的预设：生：第一行有 10个数，第二行也有 10个，第三行也有 10个，有 10行。

表扬：你观察的更加深入全面，把掌声送给他。

出示课件：一行 10个数，2行就有 20个，3行 30个，以此类推，10行就有 100个。

（2）如果学生都发现不了一行10个数怎么办？老师教：同学们仔细看，一行有几个数？把第一行圈起来，10个，第二行呢？10个。

2行九有 20个，3行就有 30个，以此类推，10行就有 100个。

2.利用百数表探索口诀的由来。

（1）探索 1个 9怎么算出是 9调皮的数宝宝不见了，跑来了一些小星星。

快速说，有几颗？你怎么一下子看到是 9颗？预设：生 1：我是数的。

师：还有不同的方法吗？生 2：一行有 10个空，空着一个。

师：你真会观察，并且能把你观察到的讲清楚，了不起！你还能用算式表示你的想法吗？生：10-1=9师：你真有数学头脑！对照课件，把 9颗圈起来，9颗我们看成 1个 9，一个 9我们用算式 10-1=9 算出来。

《9的乘法口诀》教学设计

《9的乘法口诀》教学设计教学设计：《9的乘法口诀》一、教学目标：1.知识目标：掌握9的乘法口诀，并能在实际问题中灵活应用。

2.能力目标：培养学生的口算和推理能力，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的自学能力和合作意识。

二、教学准备：1.教学资源：九九乘法表、写有9的乘法口诀的卡片、黑板、彩色粉笔、习题册。

2.教学环境：教室。

三、教学步骤：1.导入（5分钟）教师先与学生进行互动问答，提问9的乘法口诀是什么，并要求学生依次说出9的乘法口诀。

然后，教师出示写有9的乘法口诀的卡片，用手指由下往上指着口诀数，让学生大声喊出正确答案。

2.探究（20分钟）(1)观察题：教师让学生观察下面的现象，并思考原因。

3×9=279×9=81(2)继续观察题：教师出示九九乘法表，引导学生观察3行、6行和9行的特点，并求出规律。

问题：3×9，6×9，9×9中的数字有什么规律？(3)验证规律：教师让学生根据刚才观察的规律，自行完成下列乘法算式的计算，然后核对答案。

7×9=?5×9=?8×9=?(4)归纳总结：教师引导学生讨论，并归纳总结9的乘法口诀为：乘法算式中的第一个数字和第二个数字之和等于9，所得积的个位数是第二个数字减去1，所得积的十位数是第一个数字减去个位数。

3.操练（20分钟）(1)讲解九的乘法口诀的作用，培养学生做乘法算式的速算能力，并通过大量实际操练提高学生的计算准确性和速度。

并配以口诀朗诵、表演等形式，激发学生的学习兴趣。

(2)列竖式演算题并讲解步骤：9×4=36(3)练习：教师出示习题，让学生完成计算，并核对答案。

9×5=?9×8=?4.迁移（20分钟）(1)实际应用：教师出示下列实际问题，让学生应用9的乘法口诀解决问题。

问题1：如果一辆公交车每天载客40人，这辆公交车连续运行9天，共载客多少人？问题2：三角形的底边是9 cm，高是6 cm，求其面积。

二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案

二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，但对乘法运算还不够熟悉。

学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，逐步理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生熟记9的乘法口诀，能够运用口诀进行简单的乘法计算。

2.教学难点：学生理解乘法口诀的意义，能够灵活运用口诀进行乘法计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，引导学生学习口诀，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握口诀，提高学生的学习积极性。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示9的乘法口诀。

2.学习卡片：准备9的乘法口诀的学习卡片，方便学生随时巩固记忆。

3.教学奖品：准备一些小奖品，激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引导学生学习9的乘法口诀。

2.呈现（10分钟）教师展示9的乘法口诀的PPT，引导学生观察和思考，引导学生发现乘法口诀的规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一句口诀，下一句必须以前一句的结尾数字开头。

通过游戏，让学生熟练掌握口诀。

4.巩固（10分钟）教师出示一些乘法计算题，学生运用口诀进行计算。

第六单元《9的乘法口诀》(教学设计)2023-2024学年数学二年级上册

第六单元《9的乘法口诀》教学设计一、教学目标1. 让学生理解和掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 9的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆和应用。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学准备1. 乘法口诀表。

2. 图片、教具等辅助教学材料。

五、教学过程1. 导入新课通过复习8的乘法口诀，引导学生进入新课。

出示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息，引导学生提出问题，如：9个2是多少？你是怎样计算的？引出课题——《9的乘法口诀》。

2. 学习9的乘法口诀（1）出示乘法口诀表，让学生观察9的乘法口诀，引导学生发现规律。

（2）让学生用自己的话说一说9的乘法口诀的规律。

（3）教师总结：9的乘法口诀中，积的十位数字和个位数字之和都是9，如：9×2=18，1 8=9。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（2）集体交流，让学生说说自己的计算过程和答案。

4. 实践活动（1）让学生分组进行实践活动，如：用9的乘法口诀设计游戏、解决实际问题等。

（2）教师巡回指导，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。

5. 总结延伸（1）让学生用自己的话说一说今天学习的收获。

（2）教师总结：本节课我们学习了9的乘法口诀，希望大家能够熟练掌握并运用到实际生活中。

六、作业布置1. 抄写9的乘法口诀表。

2. 完成《9的乘法口诀》相关练习题。

3. 用9的乘法口诀解决实际问题，与同学分享。

七、板书设计《9的乘法口诀》1. 9的乘法口诀规律：积的十位数字和个位数字之和都是9。

2. 9的乘法口诀表：9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=459×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81 9×10=903. 运用乘法口诀解决实际问题。

2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀公开课教案(推荐3篇)

人教版数学二年级上册９的乘法口诀公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗教学目标知识与技能：1.进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2.熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

过程与方法：通过学生自主学习，培养学生的观察能力、推理能力。

情感、态度与价值观：通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识，体验成功的快乐。

教学重难点教学重点：熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀进行计算。

教学难点：初步探索9的乘法口诀的`规律。

教学工具课件教学过程复习导入复习旧知1、填空。

a.7×5读作( 7乘5 )，表示(5)个(7)相加。

b.8+8+8+8+8写成乘法算式是( 8×5 )或( 5×8 )。

c.4个8是多少列式( 8×4=32 )d齐背7和8的乘法口诀。

2.师：我们已经学过了1~8的乘法口诀。

今天我们一起学习9的乘法口诀。

9的乘法口诀探究新知，出示例4。

课堂练习看80也例4。

1.提问：一共有几条龙舟每条龙舟有几个人指名回答：9条龙舟，每条龙舟9个人。

2.教师拿出9张卡片，第一张卡片上是9，然后依次加9，一直加到和为81，把这些卡片按照顺序摆好。

3.师：认真看卡片上的数字，你发现了什么规律指名回答。

前面的数字都比后面的多9。

4. 18是几个9相加得来的37是几个9相加得来的54是几个9相加得来的5.再认真观察例4的插图，能根据以前学过的乘法口诀自己编9的乘法口诀吗小组合作，共同自编9的乘法口诀。

教师巡视，稍作指点。

汇报交流：6.刚才同学们自编的9的乘法口诀有什么意义指名回答。

比如，四九三十六，表示4个9相加的和是36;二九十八表示2个9相加的和是18;五九四十五表示5个9相加的和是45。

7.口诀中的这些乘法算式有什么特点指名回答。

都有一个乘数9,另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。

8. 9的乘法口诀有哪些规律你能找出来吗9.背诵9的乘法口诀，看谁记得又对又快。

《9的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版

《9的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。

3. 培养学生积极参与、主动探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆与应用。

2. 教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。

三、教学准备1. 乘法口诀表。

2. 教学课件。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个数字“9”，引导学生发现它与乘法口诀的关系，进而导入新课。

2. 学习9的乘法口诀（1）教师带领学生一起朗读9的乘法口诀。

（2）学生自主探究9的乘法口诀的规律，如“九九得81，九八得72”等。

（3）学生分小组讨论，如何快速记忆9的乘法口诀。

（4）教师总结并指导学生记忆9的乘法口诀的方法。

3. 巩固练习（1）学生独立完成乘法口诀表中的9的乘法口诀部分。

（2）教师随机抽取学生回答9的乘法口诀相关问题，检查学生的掌握情况。

4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。

（2）学生分小组讨论，如何运用9的乘法口诀解决实际问题。

（3）小组代表分享解决问题的过程和答案。

5. 总结评价教师对本节课的学习内容进行总结，强调9的乘法口诀的重要性。

学生自评、互评，分享学习收获。

五、作业布置1. 家长监督孩子背诵9的乘法口诀。

2. 完成课后练习题。

六、板书设计《9的乘法口诀》9 × 1 = 9 9 × 2 = 18 9 × 3 = 279 × 4 = 36 9 × 5 = 45 9 × 6 = 549 × 7 = 63 9 × 8 = 72 9 × 9 = 81记忆方法：九九得81，九八得72，九七得63……七、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生掌握了9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀公开课教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册９的乘法口诀公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。

教具准备：口算卡片、此行黑板、。

教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

二、自主探究9的乘法口诀。

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的.积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。

给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

三、巩固练习1、教师口述：五九（）指名填、抢答等。

2、练习十九2题：学生独立完成。

交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。

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9的乘法口诀
一、教学目标
1．让学生在学习了2—8的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出9的乘法口诀，找到口诀之间的规律，并利用规律记口诀。

2．在学习与练习中熟练的进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中简单的问题。

3．在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。

二、教学重点
在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题。

三、教学难点
在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题
四、教学准备
课件、9个一组的圆圈图、9个1捆的小棒、口算卡
五、教学过程
（一）复习旧知识
1．口算，并说一说用哪句口诀。

3×6= 7×2= 4×3= 7×5= 8×6= 6×4=
7×6= 5×4= 1×6= 7×7= 8×8= 6×6=
2．把口诀补充完整，并说出乘法算式。

（）十六（）二十四
【设计意图：让学生根据所学知识，培养学生捕捉和提取相关信息的能力。

】
（二）自主探究9的乘法口诀
1．一辆中巴汽车能坐9个人，就是9×1=9 1×9=9，你能编出口诀吗？
【设计意图：在教学中，要能充分考虑到学生身心发展的特点、已有的知识和经验，赋予学习内容鲜明的现实性，设计富有情趣的问题情境，使学生了解与数学相关的问题，感悟数学的价值。

】
两辆中巴汽车能坐几个人？怎样列式？你能编出口诀吗？
四辆中巴汽车能坐几个人？怎样列式？你能编出口诀吗？
【设计意图：“三九二十七”这句口诀既可以通过18+9得到，也可以通过36-9得到，让学生充分体会9的乘法口诀，相邻的两句之间积相差9；更重要的是让学生感悟变换角度想问题，改变学生的心智模式。

】
2．自主探究，填在表格里。

1辆汽车1个9 9×1=9 1×9=9 一九得九
2辆汽车2个9 9×2=18 2×9=18 二九十八
3辆汽车（）个9
4辆汽车4个9 9×4=36 4×9=36 四九三十六
5辆汽车（）个9
6辆汽车（）个9
7辆汽车（）个9
8辆汽车（）个9
9辆汽车（）个9
【设计意图：给学生准备的学具中有10个格子中装了9个圆圈，为学生总结规律打下伏笔，一个9比10 少1，2个9比10少2，3个9比10少3……】
动画：9的乘法口诀
3．全班交流。

哪个小组愿意把六九五十四这句口诀的推导过程展示给大家看？
【学情预设：学生能够用自己的方法探究出9的乘法口诀，也知道其来源。

学生的回答可能有：
（1）6个9相加得54。

我们是通过摆实物图的方式得出的结论。

（2）六八四十八加6得54。

我们是根据“6的口诀一句比一句多6”的规律推导出来的。

（3）60-6=54。

60是10个6减去1个6就是9个6。

所以60-6=54。

（4）因为五九四十五，所以六九五十四，用45+9=54。

（5）我是用42+12得到54的，因为9个6=7个6+2个6】
师强调：用六的口诀推导一句比一句多6，用九的口诀推导一句比一句多9。

【反思：这个小环节，算法多样化在学生们身上得到淋漓尽致地体现，张扬了个性，学生思维的灵活性和创新意识得到了展现。

交流时体现了从容易到复杂，从具体到抽象的顺序。

孩子能够顺向思维，用加法，也能逆向思维，用减法；能够从今天的知识出发，找出已知与未知的联系，更能够从已有的知识出发，推出未知的，为后续学习做准备。

数学学习的本质是学生的再创造。

新课标强调：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识。

”】
4．找一找：在乘法口诀中，哪些口诀只能写出一个乘法算式？
【设计意图：培养学生整理信息的能力。

】
【学情预设：学生能说出一部分，说不全，也不能按照顺序说。

换句话说学会还没有养成有序思考的意识和习惯。

】
（三）探索规律
让学生思考：9的口诀积有什么特点吗？
【设计意图：让学生观察9的乘法口诀，有什么规律？培养了学生整体看问题的思想，也就是系统思考，在这一过程中，培养学生比较、观察和抽象概括的能力；同时也渗透了函数思想。

可以说，函数思想是小学数学教学核心的数学思想。

】
【学情预设：
（1）9的乘法口诀，积的个位和十位上数字的和是9，如二九十八，1+8=9；八九七十二，7+2=9；
（2）9的乘法口诀中，9乘几，就是几十减几。

如9×3就是30－3；9×8就是80－8；
（3）9的乘法口诀中，相邻的两句口诀积相差9；
（4）9的乘法口诀中，一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加9；
（5）9的乘法口诀中，积是按照单数、双数这样重复出现的：如9和1、3、5、7、9相乘，积就是单数；9和2、4、6、8相乘，积就是双数；……】
（四）记忆口诀的方法
1．用手指记法熟悉一遍9的乘法口诀。

两手伸开，掌心面向自己。

先把左手的大拇指收回，剩下9个，一九得九；把左手的食指收回，把10个手指分成两部分，一部分是1个，另一部分是8个，二九十八；把左手的中指收回，把10个手指分成两部分，一部分是2个，另一部分是7个，三九二十七；把左手的无名指收回，把10个手指分成两部分，一部分是3个，另一部分是6个，四九三十六……
2．9的乘法口诀，9乘几就是几十减几。

9×5就是50-5=45；9×8就是80-8=72。

3．假如你忘记了“五九四十五”这句口诀，应该怎么办？
【学情预设：学生回答可能有
（1）可以在五八四十的基础上加5得到五九四十五，也就是8个5+1个5=9个5=45；
（2）可以在四九三十六的基础上加9得到五九四十五，也就是4个9+1个9=5个9=45；
（3）可以在六九五十四的基础上减9得到五九四十五，也就是6个9-1个9=5个9=45；】
4．利用文学作品中的历史事件或歌谣。

（1）在《西游记》中，唐僧师徒四人去西天取经，沿途经历七七四十九劫，九九八十一难。

（2）小说《越王勾践》，翻过九九八十一座山，渡过八八六十四条溪，走了七七四十九天，终于找到秦溪山。

（3）夏至九九歌
一九二九，扇子不离手；三九二十七，吃茶如密汁；四九三十六，争向路头露；五九四十五，树头秋夜舞；六九五十四，乘凉不入寺；七九六十三，夜眠寻被单；八九七十二，被单添杂被；九九八十一，家家打炭灰。

（4）冬至九九歌
一九二九伸不出手，三九四九冰上走，五九六九河边看杨柳，七九河开，八九燕来，九九加一九，十九耕牛遍地走。

（一个九就是9天）
（五）巩固练习
1．动画：9的乘法口诀转盘
2．有10棵树，每相邻的两棵树之间间距是3米，10棵树之间一共有多少米？
动画：植树问题。