化学教学中的环保教育
如何在化学教学中进行环保教育
如何在化学教学中进行环保教育人是依赖环境而生存、发展的,人类的各种活动又时刻影响着我们赖以生存的环境,人类社会日趋文明、进步,而人类的生存环境却在日益恶化,环境保护已成为当前社会面临的重大课题。
在化学教学中进行环保教育不仅仅是素质教育中情感态度与价值观教育的一种需要,更是社会的需要,是化学教师的责任与使命。
一、教师通过自身言传身教如果一边进行着环保的说教,而另一边教师却对环保事业麻木不仁那就太可怕了。
教师的行为是学生的一面镜子,在环保教育中起到榜样作用。
平时,我特别注重知识的积累,力求从多种渠道获取环保知识,并将获取的知识及时与学生们进行交流。
在实际教育教学中,我大量采用了对比、举例子、列数字、打比方等方法,如在讲到水污染时,我提到了一篇报道:一个小型造纸厂一年排放的废水量相当于一个中等城市的年排污量。
利用这样鲜明的对比使学生深刻地认识到对工业三废进行处理的必要性。
俗话说:“百闻不如一见。
”我同时特别注意采用多媒体教学,搜集了大量的影象资料及图片,使学生感受到强烈的视觉冲击,从而不断增强他们的环保意识。
二、培养学生自主学习,进行自我教育在进行环保教育时,往往存在着这样的情况:有些同学认为环境恶化又不是我造成的,我目前又没有能力参与治理,与我无关,对环境问题漠然置之。
另外,公民素质普遍不高,整体环保意识淡漠,也使环保教育举步维艰。
如果在这种情况下生硬地进行教育必然收不到良好的效果,于是我采用了请学生自行查阅资料、办宣传小报的方法,潜移默化地进行自我教育,使他们在改掉不良习惯的过程中增强了环保意识。
三、将环保与国家、社会联系起来,使学生的情感得以升华仅仅将环保教育停留在一些日常生活中的小事上并非素质教育的最终目的。
环保教育还应使学生如何懂得如何运用化学知识和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源,增强学生对自然和社会的责任感,增强他们热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
在高中化学教学中进行环保教育
如何在高中化学教学中进行环保教育1.环保教育的重要性业水平的飞速发展，不可再生能源遭到掠夺式开采，能源消耗急剧增长，工业“三废”的大量产生，使之生态失衡，环境污染。
据资料记载，1943年9月美国洛杉矶首次发生了光化学污染事件；1952年12月在英国伦敦发生了震惊世界的“伦敦烟雾”事件；1953年在日本发生了的“水俣病”事件；1999年比利时等欧洲四国“二恶英”食品污染事件等等。
显然，环境的污染已严重威胁着人类的身心健康。
近年来，“温室效应”，生态破坏，水土流失，植被荒芜、荒漠沙化，空气质量越来越差，人们生存的环境受到严重威胁……面对如此严峻的形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我们的生活，学习等造成严重的后果，因此，树立科学发展的理念，对在校的高中学生，进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，这就要求从中学化学课开始抓好环保教学2.如何在高中化学教学中进行环保教育2.1 结合现行教材，利用化学课堂教学渗透环保教育的制备、工业制硫酸硝酸、合成氨工业、炼铁炼钢、电解与电镀等化工生产过程，而且在中学化学课本中，有很多个化学实验，多属于有毒、易燃、易爆物的制备及性质实验，可进行环保教育渗透的内容很多，因此在化学教学时，应加强对环保教育的渗透，从化学角度出发，讲明污染源的生成及危害原理，使学生知其然，也知其所以然，从原理上明白危害的原因及防护措施。
2.2 环保教育贯穿于日常生活的各个环节时，把环境保护贯穿到化学课堂教学中去，要教导学生在日常生活中养成良好的生活习惯，倡导低碳生活，尽量做到以下几点：2.2.1 节约电能其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源。
2.2.2 节约水资源的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。
淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷，还可以少用洗洁精，减少水污染。
2.2.3 节约用纸埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。
在化学教学中进行环保教育
养学 生的安全 意识
，
要 求学生在实验过
中学化 学教学 中，怎样渗 透环 保教 育 ，
我 认 为应 主 要 从 以 下 几 个 方 面 进 行 。
一
程 中要注意“ 六防 ” 其中就包括防污染 、 防中毒 所 以我们在课 堂上 自己做演示 实验 或指 导 学 生 做 实 验 都 要 尽 量 减 少
。
，
电功率越大。 乙： 电功率 跟 电流 有关 ， 电流越 大 ， 电功率越 大。 请你任选其 中一个猜 想 ， 计实验 ， 设 进行验证 。 评析 ：这道试题 的设计思路取材 于 课 本 中“ 探究 电流做功与哪些 因素有关 ” 实验 ： 用两个规格不 同的小灯 泡 ， 两 选 将 灯串联控制 电流相等 ，探究 电功率 与 电 压 之间的关系 ；或将两 灯并联控 制 电压 相等 ， 究电功率与 电流之间的关系。但 探 考 题 并不 是 将课 本 实 验 进行 简单 的 再
，
。
一致 ， 力合作 ， 通 从小抓 起 ， 我做起 ， 从 使 每一位社会成 员都树 立起强烈 的环境意 识， 人人 爱护环 境 、 保护 环境 、 防止环 境 污染 ，才能创建一个 美好的劳动生 活环
境 ， 能拥 有 一 个 充 满 生机 的地 球 。 才
，
保意识
当然我们也应该 不断努 力进 行 化学 实验 的改进 或 采 用 微 型 化 学 实 验
像 做 制 备 二 氧 化 硫 氯 气等气 体 的实验 ， 铜与 硝酸 、 做 浓 硫 酸 的反 应 实验 等 就 要 将 有 害 气 体
， ，
系 ，认识到环境 保护是我 国的一项基本
国 策 ，进 一 步 了 解 国 家 和 地 方 的 环 保 法
在化学实验教学中渗透环保教育
在化学实验教学中渗透环保教育环境保护是我国的一项基本国策。
随着社会的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都溶含了一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一，尤其在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。
1、强化环保意识，认真备好实验课在旧教育观念的支配下，相当一部分教师只重视知识教育而轻视了能力培养、忽视素质教育，例如从相当一部分教师上演示实验课时，讲桌上无多余的盛放废液的器皿就可见一斑。
因此要利用化学实验教学进行环境教育，就必须增强环境意识，要有意识地从环境教育的观点出发备好实验课。
备课时，既要设计好对学生进行环保意识教育的内容，更要设计好演示实验的教学内容和方法，特别是有毒气体实验中毒气泄露的预防、处理、吸引及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收和再利用的方法设计等，消除造成污染的可能性。
比如，在“一氧化碳的还原性”实验中，对于尾气的处理有多种实验方案，可以燃烧尾气；可以用气球回收；还可以循环利用等。
教师在准备实验时应设计好一种较理想的尾气处理方法，以防止实验中一氧化碳泄露对人体的毒害和对环境的污染。
2、以身作则，规范实验操作社会学家班杜拉指出：“学生的个性品质是在观察过程和模仿过程中完善起来的。
”学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。
从某种意义上来说，老师是“导演”，教给学生怎样做人；又是“演员”，给学生以活的形象。
教师的言行举止无时无刻不被学生看在眼里、记在心上，他们时时在观老师之颜，处处在察老师之行，然后做出判断，决定自己的的行动。
因此教师以身作则、规范实验操作是进行环保教育的关键。
无论是演示实验还是学生实验，老师都要言行一致，做到实验操作正确规范，尤其是涉及环境教育方面的内容，比如在药品的取用和称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作过程中准确熟练的动作可避免药品的洒落、挥发造成污染。
在化学教学中进行环保教育
社会的不断发展， 显示出人类利用自 改造自 创 然、 然、 造自 然而产生巨大力量， 同时也对自 然界的平衡、 对人类 赖以生存的地球环境带来严峻的 挑战。
二、 在化学教学中进行环保教育的有效途径
１ ． 充分挖掘教材中的环保因素， 确定教学要点， 将本 学科涉及环境保护教育的内容列入教学计划。在化学教 学中， 注重相应的知识点， 加强对环境保护的教育。例如： 学习“ 空气”让学生了 ， 解空气的组成是比较固定的， 适合 人类和动植物的生存。随着工业的飞速发展， 排放到空气 中的有毒、 有害气体和烟尘、 粉尘等改变了空气的组成， 造 成了大气污染， 使得气候变暖等。 在介绍煤时， 让学生了解
无旁贷。 环境污染大部分来自 化学物质， 在处理环境污染
的过程 中， 要用化学知识对污染源、 被污染物进行分析 、 处 理； 环境污染造成的危害 ， 要用化学知识加以控制和解决 。
因此， 在化学教学中 渗透环保教育已 成为化学教学不可缺
少 的环节。化学教师在化学教学 中除了教给学生化学知
果的前提下， 改进实验方法、 改进仪器组装或实验形式， 以 减少实验产物对环境的污染和破坏。可着重从药品用量 、 仪器组装、 废弃物利用和处理、 采用微型化学实验等方面 考虑 。如用实验方法鉴别浓硝酸和稀硝酸时 ， 将铜片改用
铜丝 ， 不需要反应时， 抽出铜丝 ， 反应即可停止； 又如铜和
整； 时有效 ， 就是指教师将这些教学活动能有效地控制在 每一课所规定的统一的单位时间内进行。 有效课堂最主要 的是高效性 ， 使学生在固定的时间和学段内学到更多的知
教学、 任务导向、 引导学生投入学习过程 、 确保学习成功
率 。我国学者叶澜教授认为， 、 扎实 充实、 、 、 丰实 平实 真实
初中化学环保教育教学教案
初中化学环保教育教学教案1. 了解环境保护的重要性。
2. 了解化学在环境保护中的应用。
3. 能够使用化学知识参与环保活动。
教学重点：环境保护的重要性、化学在环保中的应用。
教学难点：如何将化学知识与环保实践结合起来。
教学内容：1. 环境保护的概念及重要性。
2. 化学在环保中的应用：例如垃圾分类、节能减排等。
3. 学习环保小常识，如怎样减少塑料袋的使用等。
教学过程：一、前导活动（10分钟）1. 利用图片或视频引入环境保护话题，让学生了解环保的重要性。
2. 讨论环保的意义，激发学生对环保的兴趣。
二、学习环保知识（20分钟）1. 讲解化学在环保中的应用，如垃圾分类、节能减排、水资源保护等。
2. 给学生介绍环保小常识，如怎样减少废弃塑料袋对环境的污染等。
三、实践活动（30分钟）1. 进行垃圾分类实践活动，让学生亲身体验环保的实践。
2. 组织学生参与一项环保活动，如清洁环境或种植绿植等。
四、总结归纳（10分钟）1. 回顾当天学习的环保知识，让学生总结归纳。
2. 引导学生思考如何将化学知识与实际环保活动结合起来。
五、作业布置（5分钟）布置作业：设计一个环保项目，结合化学知识提出解决方案。
教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与情况。
2. 收集学生总结的环保知识和方案。
3. 评价学生的作业设计。
教学后记：通过本节课的教学，学生能够了解环境保护的重要性，认识到化学在环保中的作用，提高环保意识，积极参与环保活动，为构建美丽家园做出自己的贡献。
如何在化学教学中渗透环保教育
生 天 然 气 井 渗 漏 事 故 ， 能对 大 气 、 质 可 水 等 进 行污 染 。 因此 ， 地政 府 已将 事 故 井 当 口方 圆 ｌ 公 里 内的 近 ５ ０ ０ ０名 群 众 疏 散 到邻近 的 乡镇 ，１公里 之外 的部分 群众 也 自发撤 离 ， 有 发 现 人 员 中毒 的情 况 。 没 Ｂ 苯类物质 。 如 ２０ 、 ０ ５年 １ 月 １ １ ３ 日，中 石 油 吉 林 石 化 公 司 双 苯 厂 发 生 爆 炸 。爆 炸 事故 发 生 后 ， 监测 发现 苯 类 污 染 物 流 入第 二松 花 江 ， 成水 质 污 染 。苯 类 造 污 染 物 是对 人 体 健 康 有 危 害 的 有 机 物 。 国 家环 保 总局 国家 环 保 总 局 ２ ３日向媒 体 通 报 ， 中 国石 油 吉 林 石 化 公 司爆 炸 事 故 影 受 响 ， 花 江 发 生 重 大 水 污染 事件 。 松 Ｃ 水 体的有机物污染 。在 在 化 学 教 学 中 渗 透 环 保 教 育
口孟 慧 宇
（ 唐山劳动高级技工学校 ， 河北 摘 ０３０） ６ ００
要： 保护环境是我 国的一项基本 国策， 加强生 态环保 意识 的培 养是 贯彻执行基本 国策的基础 工程 ， 一项长期的、 民的重 是 全
要任务。 在造成生态环境破 坏的诸 多因素 中， 学因素 占 ８％ 治理生态环境污染的技 术中有 ８％ 化 ０， Ｏ 以上是依据化 学原理。 因而作为一名
制时 向学生介绍石油工业废水中含有酚 、 芳烃 等 ， 为 五 毒 之 首 ， 助 致 癌 剂 ， 且 酚 为 而 在低 浓度就使蛋 白质变性 。 石油厂废水要 经 处 理 回 收酚 。 Ｄ、 卤代 烃 污 染 。讲 卤代 烃 时 要 介 绍 氟里昂 （ Ｃ ２ ２ 排入大气后可破坏臭氧 Ｃ ＬＦ ） 层。 目前臭氧层 已经 出现 了空洞， 减弱 了 臭氧 层对 阳光 中紫外线 的阻挡作用， 使人 类 患 皮肤 癌 的可 能性 增 加 。有 人 预 言 ， 到
如何在化学教学中渗透环保教育
在 化 学 教 材 叶 ． 及 环 保 知识 的 内 容 不 少 ， 样 刁 能 把 这 １涉 怎 ‘ 些 内 容 的 教 学 与环 境保 护 教 育 有 机 地 结 合 起 来 呢 ？ 化 学 教 师 平 时 应 收 集 、 累环 保 信 息 和 先进 科 技 成 果 ， 收 集 到 的 材 料 积 把 自然 渗 透 到 教 学 ｆ ．使 化 学 教 学 史 为 生 动 活 泼 ，紧 密 联 系 实 ｆ １ 际 。 如学 习 了 “ 、 油 、 ” 知 识 后 ， 点 介 绍 “ 室 效 应 ” 烃 石 煤 的 重 温 。 首先 ． 学 生 了解 产 生 “ 室 效 应 ” 让 温 的气 体 称 为 “ 室 气 体 ” 引 温 ， 起 “ 室 效 应 ” 气 体 主 要足 ＿ 氧 化 碳 ， 长速 度 最 快 的 是 氟 温 的 ＿ 二 增 氯 代 烷 。 次 ， 学 生 ＿解 气 体 的形 成 ： 其 让 ｒ 含碳 燃 料 （ 石 油 、 ） 如 煤 的燃 烧 ， 物 的 呼 吸 ， 机 物 的 氧 化 、 解 ， 动 有 分 工业 生产 中废 气 的 任 意 排放 。更 重 要 的是 森 林 的 大 面 积 毁 坏 ， 色 植 物 的减 少 ， 绿 破坏 Ｌ 与 自然 界及 生 态 系 统 之 问 的 固有 平 衡 ， 导致 二 氧 化 『人 碳 过 剩 并 不 断 增 加 。 再 次 ， 学 生 了 解 “ 室 效 应 ” 来 的 危 让 温 带 害 ： 温室 气 体 ” 阻 碍 地 球 Ｌ 量 的扩 散 ， 地 球 表 面 的 温 度 “ 会 能 使 升高 ， 温变暖 ， 的蒸发速度 加快 ， 气环 流紊乱 ， 成旱 、 气 水 大 造
！
翟
如 何 在 化 学 教 学 中 渗 透 环 保 教 育
中学化学教学中的环保教育
族
进 （） １大气污善。 我国有 ６０多座城市， 常生 活都在不断地 向空气中排放着大 量的有害物质 ， ０
经过 自然条 件下的物理 、 化学作用 ， 其 善 空气质量符合国家一级标准的还不足 入 大气的污染物 ， ｌ ， 业废 气 、 车 尾气 等 等都 是 污染 浓度逐渐小 ， 而不再 污染空气 ， 当大气污染物数量超 ％ 工 汽 从 但
后果 。 面对 日益恶 化 的环 境 ， 须要 加强 教师应适 时地 向学生进行环境 教育 ， 必 强调环境与人类生 每位学生 的环保 意识 ， 从而提高人类 的生 活的密切联系 ， 使学生 明 白为 了不让环境 问题威胁人类 存质量 。 就环 境污 染而言 ， 化学 物质 是主 自身的生存 ， 就一定要保护 环境 。 要 的污染 源。 那么 如何将环保教 育渗透到
中学化学教学中的 环保教育 环境是人类赖 以生存的基础 ，０世纪 质 ， ２ 从而保护人类 自身。
以来 ， 人类对 自然 资源 的过度 开发与消耗 导致 了 资源短 缺 、 环境 污染 、 态破 坏等 生
二 实施环保 教＿的内窖和方法 臂
（） １ 围绕教材 内容培 养学 生的环傈意识。 在教 学中 ，
在 “ 、 、 ” 一 章 ， 重 点 介 绍 酸 雨 。 雨 是 指 酸 碱 盐 这 可 酸
座城 市严重缺水 ， 随着人 口增加 ， 资源将越 来越稀缺 。 Ｐ 值小于 ５ ６的雨 、 水 Ｈ ． 雪及其 它形式的大气 降水 。 酸雨通 此外 ， 一些江河的污染也威胁着我们 的生活 和经济发展 ， 常是 由于燃烧含硫的煤和石油 ， 或用含硫 的矿石冶炼铜 、 所 以要教育学生节约用 水 ， 保护好水这一宝贵的资源。 锌、 铅等金属 时所产生 的含大量二氧化硫 的气体 ， 以及 内 （ ） 气与臭 气。 ４氧 氧气 约 占空气体 积 的 ２ ％ ， 氧 燃 机（ 车、 车的发动机 ） ｌ 臭 汽 火 在工作 时排 出的氮氧化物在 有 ９ ％集 中在离 地面 １ ｋ 至 ５ ｋ 的大气平 流层 ， ０ ５ｉ ｎ ０ｍ 也 大气 中逐渐发生化学变化形成硫酸 、 亚硫酸 、 硝酸等酸性 就是人们 通常所说 的臭 氧层 ， 它能吸收来 自太 阳的大部 物质造成的 ， 这些酸雨不但污染环境还直接腐蚀建筑物 ， 分的紫外线 以保护生物 免受伤害 。 但在 １ ８ ， ９ ５年 南极考 腐 蚀 金 属 材 料 等 。 察队发现南极上空臭氧层有一空洞 ， 科学家认为 ， 如果 大 气 中臭 氧减少 ｌ ， 球上紫外线将 增加 ２ ， ％ 地 ％ 地球上人
化学教学中的环境保护教育
何进行环境保护教育 ，培养学生 的环保
意识。
技和教 育工作者的严重关注 ， 保护环境已 成为全人类的共 同事业。 值得我们警惕 的 是 ： 国 西 部 兰 州上 空 已 出现 浓重 的光 化 我
学 烟雾 ： 国长 江 以北 地 区 竞 找不 到 一 条 我 未 被 污 染 的 河 流 ； 庆 、 阳 等 地 近 几 年 重 贵 常 有大 量 酸 雨 降 落 。严 重 的环 境 危机 ， 要 求 我们 在 中学 基础 教 育 阶 段 ， 强 环 境 科 加 学 教 育 。 因为 中 学 生 已 具 有 较 丰 富 的 知
刘
军
２ ｌ世纪综评 ， 他们认为化学是中心科学， 同
时化学 又肩负 着环境 科学 的启蒙 教育 。
一
根 据 我 国 目前 中学 化 学 教 学 的 实 际
情况 ，环保教育采取在课堂教学 中渗透
的 方 式 是 切 实 可 行 的 ，这 是 中学 进 行 环 保 教 育 的 主 要 方 法 。 所 谓 渗 透 法 是 指 将
既 回收利 用降低成本 ，又达 到治 污的 目 的。还可以通过环保征文 、环境知 识讲 座、 环境 知识竞赛 、 印发 阅读 材料 、 组织
环 境 科 技 小 组 等 活 动 ，来 增 加 学 生 的环 保知识。 综 上 所述 ，在 化 学 教 学 中进 行 环境
他 们的个人 生活 中养 成 良好 的 习惯 ， 成
意 丢 弃 。 相 对 照 ， 形 见 绌 ； 照 平 时 的 两 相 对
对实验 中产生 的有 毒有 害气体 ，认为反 正量少 ， 无多大危害 ， 就任 意排放 到教室
中。随着 《 环境化学》 的学习和 环境意识
的 增 强 ，我 对 实 验 中产 生 的 有 害 气 体 和 污 染 物 十 分 重 视 。 下 面 是 我 在 实 验 教 学 中培 养 学生 环 保 意识 的几 点做 法 。 （ 改 进 实 验 内容 及 仪 器 装 置 ， １） 向
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化学教学中的环保教育
随着社会主义现代化建设的发展，环境保护作为我国的一项基本国策已受到人们的关心与重视。
发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。
我们作为发展
中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，
尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作特色新道路。
为此，必须大
力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。
1. 培养学生环境意识的必要性与紧迫性
我国的环境状况不容乐观。
大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。
曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用；
大运河鱼虾绝迹；1997年的黄河断流，1998年的长江洪水，去年的沙尘暴等，其后果是触
目惊心的。
至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不是新闻。
因此，提高全民
族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议程。
而中学生正处于人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对国家的经济发展与环境保护，无疑将产
生巨大的影响作用。
培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的事情。
2. 化学教育在培养学生环境意识中的重要地位
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。
它同物理、生物等
都是对学生进行环境教育的主要学科。
许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生
活的危害及如何防治等，都与化学教学内容有着密切联系。
初、高中化学教学大纲中明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。
3. 化学教育如何培养学生的环境意识
在化学教育中，化学教师应有意识对学生进行环境教育，概括起来主要有以下途径：
（1）在化学课堂教学中，渗透环境教育
在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容。
例如，作为大气污染物中的“头号杀手”SO2和CO，在初中教材和高中人教版第一册（试验本）教材中都已经介绍过，教师在讲
授该内容时，应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。
并由SO2的特性讲解“酸雨”的形成及危害。
对于大气污染中的另一“杀手”光化学烟雾，在高中人教版第二册（试验本）教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过
程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
（2）在化学实验过程中，进行环境教育
化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且
较之课堂教学更具有直观性。
一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与
研究。
例如，测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH等。
另一方面，化学教师在自己做或指
导学生做实验时，可以切身进行环境教育。
例如，在做有毒性气体如SO2、CO放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。
对实验后的废物应放入指定地点，这样既可减
少污染物污染，又教育学生环境保护应从自身做起，这样才能形成良好的环保习惯。
（3）在化学课外活动中，加强环境教育
一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。
例如，组织学生测定大气污染物
浓度、测定附近河水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日
到野外收集废电池等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。
另一方
面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源如节水、节电、充分燃烧煤气和石油液化气等，合理分类存放生活垃圾如电池回收、不乱倒污水等，不使用污染环境的物品如含磷洗衣粉等，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。
我们教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设能快速健康发展，做出自己应尽的努力。