四年级下册语文拓展积累：第6课《飞向蓝天的恐龙》部编版
当它遇见凶狠的蝎子时，也毫无惧色。只见它逐渐靠近蝎 子，用尾巴对它猛击一下。蝎子当然也不甘示弱，用它的武 器——尾刺，向壁虎狠刺，但壁虎毫不在乎。双方激战两三个 回合，壁虎大发“虎”威，纵身一跃，把蝎子捕食了。
2.一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中，加上 黄土本身结构松散，很容易受侵蚀而崩塌，助长了水土流 失，大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开 垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色植被遭到严重破坏， 黄土高原失去天然保护层，引起了严重的水土流失。
飞檐走壁的虎将
壁虎的身体扁平，拖着一条长长的尾巴，披着一件暗灰色 的外衣，一点儿也不惹人注意，但它却是位名副其实的虎将。
壁虎的胃口很大，有的壁虎一小时可捕食三十多次。它的 耐饥能力也很强，据试验，即使十个月不吃东西，壁虎依然能 够活着。
壁虎还能飞檐走壁。原来，那是因为它的足间有吸盘状的 皮瓣，所以能随心所欲地在墙壁、天花板上自由自在地爬来爬 去，而且不会掉下来。
壁虎还有一套巧妙的避敌方法。当它碰到毒蛇、鸡、鹰等 敌人来捕食而难以逃脱时，就当机立断，来个“丢卒保车”： 它剧烈地摆动尾部，将尾巴很快丢掉，离体的尾巴会跳来跳去， 以吸引敌人的眼光，而它自己则趁机逃之夭夭。过不了多久，
运用说明方法的句子： 1. LED灯与普通电灯相比，具有功率小、亮度大、使用寿 命长等优点。（作比较） 2.太阳距离地球约有1.5亿万千米。（列数字） 3.地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（打比方）
《黄河是怎样变化的》
人们都说，黄河是中华民族的摇篮。可是一查黄河近 2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊：黄河在近2000年来 竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。
垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河 中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口、改道的次数也就越 来越频繁。
把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所 欲地流进黄河。中华人民共和国成立后，科学家已经为治理 黄河设计了方案，他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主 的经营方向，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢
它又会长出一条新尾巴来。 休息时，壁虎喜欢清静，独自藏在一处，不许其他壁虎闯
入。它又异常机警，如果住处受到了干扰，就马上另找新居， 不再返回原处了。
天气寒冷时，壁虎的体温下降，呼吸缓慢，四肢麻木，逐 渐进入昏睡状态，开始冬眠。它会一直睡到明年春暖花开的时 候才苏醒过来。
思考：1.你从哪些地方体会到了壁虎是名副其实的虎将？ 2.壁虎巧妙的避敌方法是什么？
复。要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的 自杀行为，要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工 程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想 一定能成为现实。
思考：1. 为什么说黄河是一条多灾多难的“祸河”，但它又 是中华民族的“摇篮”？
2. 黄河变化的主要原因是什么？
1.黄河在近2000年来竟决口1500多次，改道26次，给两岸 人民带来了深重的苦难，所以说黄河是多灾多难的“祸 河”。但是在数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条 件是很好的，可与今日的江淮流域媲美。那时候，黄河流 域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带，自 然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里繁衍生息。所 以它又是中华民族的“摇篮”。
1.①捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾时，壁虎的捕食速度非常快、 动作非常准。②捕食蝎子时，壁虎“毫无惧色”，凶猛而 威武。③壁虎的胃口很大、耐饥能力强。④壁虎能飞檐走 壁，还有一套巧妙避敌的方法。
2.当它碰到毒蛇、鸡、鹰等敌人来捕食而难以逃脱时，就 当机立断，来个“丢卒保车”：它剧烈地摆动尾部，将尾 巴很快丢掉，离体的尾巴会跳来跳去，以吸引敌人的眼光， 而它自己则趁机逃之夭夭。过不了多久，它又会长出一条 新尾巴来。
黄河是世界上含沙量最大的河，其含沙量相当于长江的 68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，
其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。问 题就出在这4亿吨泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，有的 河段高出两岸农田3～4米，有的甚至高出10米以上，使黄河 成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口， 造成可怕的大水灾。
部编版 语文 四年级 下册
拓展积累
描写动物的四字词语： 憨态可掬 四蹄生风 昂首嘶鸣 牛肥马壮 形容飞行的四字词语： 凌空翱翔 鹰击长空 腾云驾雾 展翅高飞
运用说明方法的句子： 1.有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧， 体重只有几千克。（列数字） 2.地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一 般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。（作比较） 3.早在 19 世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结 构上有许多相似之处。（举例子）
人们不禁要问：这样一条多灾多难的“祸河”，怎么能 成为中华民族的“摇篮”呢？
说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流
域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域媲美。那时候， 黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带， 自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里繁衍生息。
可是后来，黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾 得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患之河。
据科学家研究，黄河发生变化的原因有两方面。一是自 秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中，加上黄土本身结
构松散，很容易受侵蚀而崩塌，助长了水土流失，大量泥沙 进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林 毁灭，草原破坏，绿色植被遭到严重破坏，黄土高原失去天 然保护层，引起了严重的水土流失。每年，黄河流域每平方 千米就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地 550万亩！更严重的是，水土流失使土壤的肥力显著下降， 造成农作物大量减产。越是减产，人们就越要开垦荒地；越
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点【课文原文】说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。
他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。
课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。
本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读视频，学生跟随视频朗读课文。
教师在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词和句子。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
部編版四年級下冊語文第6課《飛向藍天的恐龍》課文原文說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了淩空翱翔的鳥兒。
早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。
在研究了大量恐龍和鳥類化石之後，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。
根據這一假說，一些與鳥類親緣關係較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。
20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。
遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。
恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條後腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
數千萬年後，它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。
這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，並最終能夠主動飛行。
不過，有些科學家認為，飛行並非始於樹棲生活過程。
他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。
不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開闢了一個嶄新的生活天地。
6飞向蓝天的恐龙(教案)部编版语文四年级下册
教案：飞向蓝天的恐龙一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“臀、轻盈”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）了解恐龙变成鸟类的研究成果，了解科学家在探究生物进化的过程中所应用的推理、想象的方法。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解恐龙和鸟类的关系，培养学生的搜集、整理、运用信息的能力。
（2）通过探究学习，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 生词学习：认读和理解课文中出现的生词。
3. 内容理解：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生了解恐龙变成鸟类的研究成果，以及科学家在探究生物进化的过程中所应用的方法。
4. 课后作业：让学生结合课文内容，查阅资料，了解恐龙和鸟类的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）了解恐龙变成鸟类的研究成果，了解科学家在探究生物进化的过程中所应用的推理、想象的方法。
2. 教学难点：（1）理解恐龙变成鸟类的过程。
（2）掌握科学家在探究生物进化过程中所应用的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、资料查阅工具。
五、教学过程1. 导入：以恐龙的图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
2. 生词学习：让学生自读课文，认读和理解生词。
3. 内容理解：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生了解恐龙变成鸟类的研究成果，以及科学家在探究生物进化的过程中所应用的方法。
4. 朗读指导：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音、语调和节奏。
六、板书设计板书设计如下：飞向蓝天的恐龙恐龙——鸟类七、作业设计1. 家庭作业：让学生结合课文内容，查阅资料，了解恐龙和鸟类的关系。
2. 课堂作业：完成练习册的相关练习。
八、课后反思本节课通过引导学生朗读课文、讨论交流，使学生了解了恐龙变成鸟类的研究成果，以及科学家在探究生物进化的过程中所应用的方法。
四年级下册《飞向蓝天的恐龙》知识点及课后习题答案(人教部编版)
四年级下册《飞向蓝天的恐龙》知识点及课后习题答案教材分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
作者介绍：徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
句子解析：1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（这句话中的“一支”“漫长”能不能去掉? 为什么?）此句是全文的中心句，总领全文。
“一支”指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课(精选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课（精选3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课第1篇】6 飞向蓝天的恐龙说课稿一、说教材1.说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。
生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这是文章的目的所在。
2.说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。
3.说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1）知识目标：学会本课生字，能理解“形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2）能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3）情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
体会科学工作者的艰辛与执着。
二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。
三、说教学程序根据以上分析，我设计了设境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题：1、恐龙飞向蓝天的依据 2、恐龙飞向蓝天的演化过程。
语文四年级下册第六课
语文四年级下册第六课
您问的可能是部编版四年级下册第六课《飞向蓝天的恐龙》，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》知识点
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》知识点
《飞向蓝天的恐龙》是四年级下册语文中的一篇课文，主要讲述了恐龙演化成鸟类的
过程。
以下是该课文的一些重要知识点：
1. 恐龙：恐龙是一种史前生物，它们在地球上生存了很长时间。
恐龙的身体通常比较大，有两足或四足，有的还有长尾巴和大型头部。
2. 恐龙的演化：《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙从陆地走向空中，逐渐演化成鸟类的
过程。
在地球上生存了一段时间后，恐龙逐渐变得小型化，并且发展出羽毛和翅膀，
最终演化成了现代鸟类。
3. 羽毛的作用：羽毛对飞行起着重要的作用。
它们可以帮助鸟类保持体温、保护皮肤，并且在飞行时提供了升力。
4. 鸟类的飞行：鸟类能够通过振翅来进行飞行。
它们的翅膀能够产生空气动力，使鸟
类能够在空中滑翔或者飞行。
5. 保护鸟类：课文中也提到了保护鸟类的重要性。
鸟类在自然界中发挥着重要的生态
功能，而现代人类的活动对它们的生存环境造成了影响。
因此，我们应该保护鸟类及
其生存环境。
这些是《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的一些主要知识点，通过学习这些知识，可以加
深对恐龙和鸟类的了解，同时也能够意识到保护自然环境的重要性。
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
作者介绍：徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
我会写：笨：笨重笨拙愚笨笨手笨脚钝：迟钝钝器钝角拙嘴钝舌谈：闲谈谈话奇谈谈天说地鸽：鸽子信鸽飞鸽鸽笼毫：毫米分毫丝毫毫不费力末：末期末代周末末梢本末倒置描：描述描绘素描轻描淡写隧：隧道隧洞态：形态姿态态度千姿百态吨：千吨吨位吨级斤：公斤斤两千斤斤斤计较膨：膨胀膨大膨化肢：肢体四肢前肢断肢再植翼：鸟翼蝉翼机翼羽翼辟：开辟辟谣精辟开天辟地形近字：钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（未来）斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝）辟（辟谣）僻（偏僻）多音字：卷：juàn试卷juǎn席卷奔：bēn奔跑bèn投奔降：jiàng降落xiáng投降辟：pì开辟bì复辟近义词：五彩斑斓—五彩缤纷轻盈—轻巧后裔—后代繁衍——繁殖敏捷—灵敏庞大—宏大笨重—沉重反义词：笨重—轻盈凶猛—温顺迟钝—敏捷庞大—微小躲避—显露欣喜若狂——悲痛欲绝理解词语：恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。
部编版四年级语文下册《 飞向蓝天的恐龙》阅读理解练习题含答案
类文阅读-6 飞向蓝天的恐龙化石在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数种生物，这些生物死亡后的遗体或是生活中遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。
在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构依然保留着;同样，那些生物生活时留下的痕迹也是这样保留下来的。
我们把这些石化了的生物遗体、遗迹称为化石。
从生物体本身来说，要使遗体成为化石，一般要具有利于保存的生物体结构，主要是生物体中的硬体。
无脊椎动物的外壳、贝壳、甲壳，脊椎动物的骨骼，特别是牙齿，植物的树干、纤维和孢子等，这些都容易形成化石。
从外部环境来说，必须有掩盖物将遗体迅速掩埋起来，免遭生物、环境和化学的破坏。
-般说来，掩盖物质粒度越小(如淤泥、细砂等)、越多，沉积作用越快，再加上保存时没有外部破坏，就容易形成完整而精美的化石。
化石一般保存在沉积岩中，但在火山岩、熔岩中有时也有发现。
经过变质和地壳变形，多数化石都有不同程度的破坏。
生物死亡留下遗体(包括落叶、蜕壳等未死亡的生物留下的) ,经沉积物的埋葬、成岩作用和地质作用而最终形成化石。
世界上最早发现恐龙化石的人是英国南部小镇萨西克斯的医生曼特尔。
1822年他在一次出诊时，在一个山丘的崖壁上发现一块化石，后经伦敦汉得利安博物馆鉴定为古代爬行动物的牙齿化石。
1824年，这块化石被英国古生物学家欧文命名为“恐龙”。
（选自《世界重大发明发现百科全书》江西教育出版社）1.比一比，造个句。
遗体：。
遗迹：。
痕迹：。
2.请简要概括文中各段的主要内容。
第一段：。
第二段：。
第三段：。
3.对文章内容理解有误的一项是（）。
A.最早的恐龙化石是1822年被英国人发现的。
B.化石一般保存在火山岩、熔岩中。
C.石化了的生物遗体、遗迹就是化石。
4.要想成为化石，需要具备的两个条件是什么？5.科学家通过研究化石，你认为可以获得哪些信息？【参考答案】1.示例：勇救落水儿童的英雄遗体被打捞上来了。