部编六年级下册语文语文园地四
这段外貌描写写出了扁鼻子 军官的长相凶恶，更能反衬出雨 来的1 勇敢，去掉会影响表达效果。
扁鼻子军官的 目光立刻变得凶恶 可怕，他向前弓着 身子，伸出两只大 手。啊！那双手就 像鹰的爪子，扭着 雨来的两只耳朵， 向两边拉。
他没有什么模样，使
他可爱的是脸上的精神。 头不很大，圆眼，肉鼻子，
这段话赞美了骆 驼祥子健壮、朴实的 外貌，与后文的骆驼
这样写加深 了读者的印象。
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
文章的开头
文章的结尾
Байду номын сангаас
世界上还有几个剧种是戴着面
你聪明的，告诉我，
具演出的呢?
我们的日子为什么一去
世界上还有几个剧种在演出时 不复返呢？
是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种是一部戏
——《那个星期天》
可以演出三五天还没有结束的呢?
——《藏戏》
小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别 人的建议，你打算用哪句警句来劝他？
我打算用“良药苦口利于病，忠 言逆耳利于行。”来劝他。
书到用时方恨少，事非经过不知难。 知识总是在运用时才让人感到太不够了， 许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。
活学 活用
平时，我们经常听到一些大人们说： “这段时间工作忙，等过段时间再去看看 父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去 看父母？
我用“树欲静而风不止，子欲 养而亲不待。”这句话来劝人们。
这句诗选自《己 亥杂诗》，落花被赋 予了人的无私奉献的 高尚品格。
联系课文，想一想下面的外貌和神态描写对刻画人物 有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达 效果？
父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍， 可是没1 戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平 静而慈祥的脸。
从这段外貌描写 中可见父亲已经受到 酷刑，但依然平静慈 祥，突出了父亲坚定 的革命信念。如果去 掉，会影响表达效果。
本单元的文章，内容和体裁都很丰富，有 诗，有回忆录，有演讲稿，我们也学到了很多 刻画人物品质的方法。这节课我们走进语文园 地，看看有什么新的发现！
语文 六年级 下册
第四单元
语文园地
交流平台
一个好的开头，可以激发读者阅读 的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章 的感染力，令人回味无穷。
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却 总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随 意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁 郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多 努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而 很顺利的得到好结果。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
文章的开头
文章的结尾
1927年4月28日，我永
我又哭了，从地上捡起那
远忘不了那一天。那是父亲 张报纸，咬紧牙，又勉强看了
的被难日，离现在已经十六 一遍，低声对母亲说:“妈，昨
年了。
天是4月28日。"
——《十六年前的回忆》 ——《十六年前的回忆》
我发现了《十六 年前的回忆》这篇文 章的开头和结尾在内 容上做到了首尾呼应。
两条眉很短很粗，头上永 祥子形成鲜明的对比，
远剃得发亮；腮上没有多 所以不能删掉。
余的肉，脖子可是几乎与
头一边儿粗。
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
《藏戏》的开 头以三个反问构成 排比，强调了藏戏 的特点，给人以深 刻的印象。
《匆匆》以反问 句结尾，强调了 日子一去不复返 的特点。
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
文章的开头
文章的结尾
这次，我看到了草原。
男孩儿蹲在那个又大又重
那里的天比别处的更可爱， 的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，
空气是那么清鲜，天空是那 闭上眼睛不再看太阳，光线正
我发现了《匆匆》这篇文 章的开头运用了排比手法列出 可以复返的一些自然现象，而 后提出问题：我们的日子为什 么一去不复返呢？和前面形成 对比，突出时间的宝贵，引发 读者的思考。结尾再次提出这 一问题，引人深思，首尾呼应。
打开书，小组内找出一些文章 的开头和结尾，试加分析。
我们发现《金色的鱼钩》这篇文章 的开头交代了四要素：时间、地点、人 物、事件，简洁明了。结尾也是自然性 结尾，语言简洁，最后一句话点明中心。
词句段运用
读下面的诗句，联系你读过的古 诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了 人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这句诗选自 《竹石》，竹子 被赋予了人的顽 强、不随波逐流 的高尚品格。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这句诗选自 《墨梅》，梅 花被赋予了人 的不向世俗献 媚的高尚品格。
药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚 恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服， 但是有利于听的人改正他们的行为。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想静静地呆一会，可是风却让他不停地 摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已等不及过 世了。事情的发展往往不能随着人的愿望。
常将有日思无日，莫把无时当有时。 好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿 时不要像以前富裕时那样铺张浪费。
再找一些写得好的文章，把 开头和结尾列出来，大家一起来 分析这样写的好处。
文章的开头
文章的结尾
燕子去了，有再来的时候； 你聪明的，告
杨柳枯了，有再青的时候；桃 诉我，我们的日子
花谢了，有再开的时候。但是，为什么一去不复返
聪明的，你告诉我，我们的日 呢？
子为什么一去不复返呢？……
——《匆匆》
——《匆匆》
么明朗，使我总想高歌一曲， 无可挽回地消逝，一派荒凉。
表示我满心的愉快。
——《那个星期天》
——《草原》
我发现了《草原》 这篇文章的开头运用了 寓情于景的写法，把自 己的愉快心情融入到自 然环境的描写中。
《那个星期天》随着 故事叙述的收束自然 结尾，在景物地描述 中流露出生活不易， 时光易逝的感慨。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
这句诗选自《赠 刘景文》，菊花被赋 予了人的乐观向上、 努力不懈的高尚品格。
小拓展
诗句写的是什么事物，被赋予
了人的什么品格和志向呢？
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
这句诗选自《石灰 吟》，石灰被赋予了人 的不怕牺牲、坚守高洁 情操的高尚品格。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
部编版六年级下册《语文园地四》讲解
——《十六年前的回忆》( ) (3)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧 种 在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ ——《藏戏》 ( ) 2.下面文章的结尾有什么作用？填字母。 A.首尾呼应，突出情感。
D.一身清白 E．不畏严寒 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。( ) 不 要人夸好颜色，只留清气满乾坤。( ) 荷尽 已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。( ) 春蚕到 死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。( ) 野火烧不 尽，春风吹又生。( )
2.读下面描写外貌的句子，体会其作用。 (1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱 蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
B.融情于景，抒发情感。 C.描写画面，尽显亲情的温暖。 (1)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛
不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》( ) (2)晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在 他 身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗 中的 半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
说说示例： 1 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易 《赋得古原草送别》）赋予了草生命力顽强的品格。 2零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）赋予 了梅 花孤高、坚强不屈的品格。
2、联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果 删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 1父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他 那 乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 2 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出
部编版(新教材)六年级下册小学语文 语文园地四(教案+反思)
语文园地四［教学目标］1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
部编版六年级语文下册《语文园地四(教案+反思)》教学设计
2020部编版六年级语文下册语文园地四［教学目标］1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
部编版六年级语文下册语文园地四笔记
部编版六年级语文下册语文园地四笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版六年级语文下册《语文园地四》是一本以散文、小说等文学作品为主要内容的课本。
在学习中，学生通过阅读各种文学作品，提高了语感和修养，培养了对文学的兴趣和理解。
第一单元主要介绍了散文《荷塘月色》，通过对荷塘夜色的描写，展现了中国传统文人的雅致情怀。
在这篇散文中，作者细致地描绘了荷塘的美景，并通过对荷塘的描写表达了对自然的敬畏和对生活的热爱。
这篇散文通过细腻的语言和饱满的情感，给我们带来了心灵的震撼。
第二单元是小说《小兵张嘎》，通过描写一个老兵的故事，表达了对英雄的敬仰和对战争的反思。
在这篇小说中，作者通过张嘎老兵的形象，展现了一种坚忍不拔、无私奉献的英雄气概，同时也反映了战争给人们带来的苦难和痛苦。
这篇小说通过对英雄形象的刻画，激励了我们对生活的积极态度和对人生的追求。
第三单元是散文《小蝌蚪找妈妈》，通过对小蝌蚪找妈妈的经历展开了对亲情的讴歌。
在这篇散文中，作者通过小蝌蚪与妈妈的亲情故事，表达了亲情的温暖和珍贵。
这篇散文通过对小动物的情感描写，引发了我们对亲情的深切思考和反思。
第四单元是小说《捞起鱼来》，通过描写一位老渔夫的故事，展现了对人生的理解和感悟。
在这篇小说中，作者通过渔夫的经历，表达了对人生的隐喻和对人生态度的思考，同时也表达了对传统文化的尊重和珍爱。
这篇小说通过对老渔夫的塑造，启发了我们对人生的独特见解和对人生的态度。
通过对《语文园地四》的学习，我们不仅在语文知识上有所提高，更重要的是在思想和情感上得到了启迪和熏陶。
在今后的学习和生活中，我们将继续珍惜这份来之不易的文学修养，坚定对文学的热爱和追求，努力成为一名有情怀、有修养的人。
【2000字】第二篇示例：六年级语文下册的《语文园地》第四单元主要内容是有关于批判与追求美的问题。
这个单元讲述了我们如何正确看待和评价作品，如何更好地欣赏和创作美。
下面就让我们来一起学习一下这个单元的知识吧。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地 四》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生通过本单元的学习，掌握课文中的生字、生词，理解课文的中心思想和作者情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过课文的学习，让学生感受到中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
教学内容1. 课文阅读：本单元主要学习《语文园地四》中的三篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》。
2. 生字词学习：学习本单元的生字、生词，掌握其读音、写法和用法。
3. 写作练习：结合本单元的课文，进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 难点：对课文深层次的理解，对作者情感的理解和把握。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学视频。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过提问或视频引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的中心思想，作者情感等，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。
5. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，教师提供反馈。
板书设计1. 《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》3. 生字词：列出本单元的生字词，进行讲解和练习。
作业设计1. 阅读理解：让学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 生字词练习：对本单元的生字词进行复习和练习。
课后反思通过本单元的教学，教师应反思教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的适用性，为下一单元的教学做好准备。
教学重点与难点在上述教案设计中，教学重点与难点的设定是至关重要的，因为它直接关系到教学的有效性和学生的学习成果。
《语文园地四》教案 (部编版小学六年级语文下册第四单元)
部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教学设计教学导航【教学目标】1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
【教学重点】了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
【教学难点】学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
教学过程一、细读语句，品一品1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
课件出示：文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》①自由朗读，说说你的发现。
课件出示相关语段：课件出示：文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”——《十六年前的回忆》②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
（2）预设二：关注设问式开头。
课件出示：文章的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》①指名学生朗读。
②这样的开头又有什么好处呢？（学生回答，教师相机点拨）③交流体验妙处：这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
部编人教版六年级语文下册：语文园地四教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：语文园地四教案+教学反思语文园地四《语文园地四》教学设计一、课文内容分析“交流平台”引导学生围绕如何理解小说的人物形象展开交流。
“词句段运用”围绕感受人物形象，安排了两项内容。
一是选取《三国演义》中的经典情节，感受关云长的英勇神武，并通过朗读体会人物形象。
二是体会《穷人》《我的战友邱少云》中人物复杂的内心世界并进行仿写。
“日积月累”编排的是唐代贺知章的《回乡偶书》。
二、学情分析通过五年来的学习，学生已经初步打下通过动作、语言、神态、心理的描写来感受人物形象的基础。
并且能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
但由于是第一次以单元的形式接触小说，学生对情节推进和环境描写塑造人物形象的作用理解起来还是有困难的，可借助“交流平台”学习理解人物形象的方法。
在词句段运用的练习中完成从读到写的内化。
积累贺知章的《回乡偶书》并不困难，应重点指导学生理解古诗大意并体会诗人情感。
三、教学目标1.通过交流，学会借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节、环境描写等感受小说中鲜明的人物形象。
2.阅读《三国演义》中的一个精彩情节，感受名著中生动的人物形象。
3.结合片段，体会人物复杂的内心世界，并进行心理描写的仿写训练。
4.学习古诗《回乡偶书》，感受诗人久别回乡的复杂情感。
四、重点和难点重点：交流小说中描写人物的方法，感受小说中鲜明的人物形象。
难点：体会小说中人物复杂的内心世界，感知心理描写对表现人物形象的重要性。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排1课时七、教学过程（一）课时教学目标1.能结合“交流平台”，学习借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节、环境描写等感受小说中鲜明的人物形象。
2.能通过朗读《三国演义》中的经典情节，体会关云长的英勇神武。
3.能结合《穷人》《我的战友邱少云》片段体会人物复杂的内心世界，并进行心理描写的仿写训练。
4.学习古诗《回乡偶书》，感受诗人久别回乡的复杂情感。
（二）重点和难点重点：学习借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节、环境描写等感受小说中鲜明的人物形象。
部编本六年级下册《语文园地四》教学设计与反思
部编本六年级下册《语文园地四》教学设计与反思1. 《语文园地》教学设计教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点：1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的处。
第一课时教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教学过程：一、开门见山，直接导入。
出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1.点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2.设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3.描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
《语文园地四》教案(部编版小学六年级语文下册第四单元)
部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教学设计教学导航【教学目标】1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
【教学重点】了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
【教学难点】学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、开门见山，直接导入。
出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
例如《草原》再介绍非常好用的开头方式：4引用式。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。
（举例）假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。
”那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？总结结尾的方法及作用：那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）1.首尾呼应。
2.总结全文。
3.点明题旨。
4.意犹未尽。
（板书）回顾课文，拓展延伸学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。
部编版六年级语文下册《语文园地四》精品课件(最新)
敌人对父亲施了重刑
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了
他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
我看到了他的脸。
充分体现了父亲对亲人的爱
父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强
——《十六年前的回忆》
外貌、神态描写
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两
只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
执（执着） 热（热心） 泰（泰山） 秦（秦岭）
形近字
迫（紧迫） 拍（球拍） 炊（炊烟） 吹（吹气）
批（批评） 比（比较）
牺（牺牲） 栖（栖息）
标（目标） 示（表示）
近义词
清白—纯洁 放松—松开 坚劲—坚定 慈祥—慈爱 含糊—含混 坚决—坚定 轻易—随便 纷乱—杂乱 僻静—偏僻 粗暴—粗鲁 严峻—严肃 残暴—残忍 会意—领会 彻底—完全 压迫—欺压 批评—批判 兴旺—兴盛 目标—目的 成绩—成就 解救—拯救 寄托—寄予 厉害—严重 脆弱—软弱 照顾—照料 安顿—安排 弥漫—充满 挽救—拯救 斑白—花白 艰苦—艰难 五湖四海—四面八方 无边无涯—无边无际 喜出望外—大喜过望
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话出自 《孔子家语卷二·致思第八》，意思是： 树希望静止不摆 动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。反映了 “百善孝为先”的重孝观念。
“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《增广贤文》， 意思是：在过富有生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日 子，不要到了一无所有的时候还像过富有生活时那样铺张浪 费。这句名言告诉我们要节约，不要浪费。
易写错的字
锤：右边中间一竖连通，不能断开。 凿 ：上边是“业”，第11 笔是竖折，第12 笔是竖。 阀：“门”里边是“伐”，不是“代”。 袍：部首是“衤”不是“礻”。 魔：是半包围结构，由“广、林、鬼”组成。 泰：下半部分是“氺”，不是“水”。 鼎：上面是“目”，下面分左右两部分，左面是“ ”，右面是“ ”。 牺：是左右结构，右边“西”里边不要多写一横。