部编版六年级语文下册第4单元语文园地四PPT课件
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部编版六年级语文下册第四单元语文园地四PPT
我用“树欲静而风不止，子欲 养而亲不待。”这句话来劝人们。
语文园地
小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别 人的建议，你打算用哪句警句来劝他？
我打算用“良药苦口利于病，忠 言逆耳利于行。”来劝他。
语文园地
语文园地
语文园地
开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人; 结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
语文园地
父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍， 可是没1 戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平 静而慈祥的脸。
从这段外貌描写 中可见父亲已经受到 酷刑，但依然平静慈 祥，突出了父亲坚定 的革命信念。如果去 掉，会影响表达效果。
语文园地
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么 作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
语文园地
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却 总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随 意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁 郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多 努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而 很顺利的得到好结果。
语文园地
打开书，小组内找出一 些文章的开头和结尾，试加 分析。
语文园地
我们发现《金色的鱼钩》这篇文章 的开头交代了四要素：时间、地点、人 物、事件，简洁明了。结尾也是自然性 结尾，语言简洁，最后一句话点明中心。
语文园地
词句段运用
读下面的诗句，联系你读过的古 诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予 了人的品格和志向。
文章的开头
文章的结尾
世界上还有几个剧种是
男孩儿蹲在那个又大又重
戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在
部编版六年级语文下册第四单元口语交际、习作、语文园地四PPT精品课件
口语交际：即兴发言
我知道了生活中处处 都离不开即兴发言，所以 Leabharlann 后要积极发言，才会越 来越敢说、会说。
口语交际：即兴发言
我知道了即兴发言要 注意的事项，也知道了即 兴发言是一种能力，要多 加练习。
习作：心愿
听歌曲《妈妈的吻》 歌曲中唱的心愿是“再还妈妈一个 吻”，那你的心愿是什么呢？
习作：心愿
说明实现愿望的方法
要实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？ 组织通顺的语言来回答。
习作：心愿
我的心愿是做一个电子软件研究方面 的专家。为了实现这个愿望，我开始不断 地拼搏。学英语，掌握比同龄人更多的本 领；学奥数，希望能在奥数班里保持优秀 的成绩；学电脑，掌握最新的技术……我 这样做，是为了能上北京大学念研究生， 读博士学位，最后达成我的远大理想。
习作：心愿
记得一个星期天，我和爸爸来到王府井 书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜 映入了我的眼帘。有可以把事物放大400到 1000倍的，有可以放大1000倍到1500倍的， 甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可 以把物体放大2500倍。我看得心里直痒痒， 假如我拥有其中一台那该多神气啊！
习作：心愿
习作：心愿
心愿就像一粒刚刚发芽的种子， 播种在心的土壤里，尽管渺小，却 终将开出美丽的花朵。
习语作文：心六愿年级 下册
习作
心愿
习作：心愿
习作内容：
选择你最想和别人交流的心愿写下来。
习作：心愿
思路点拨
你知道从哪些方面构思来完成习作吗？
说产生心愿的原因
道实现心愿的办法
习作：心愿
想一想，要想把心愿准确地 表达出来，具体该如何做呢？
※注意说话的场合和对象。
部编版六年级语文下册：语文园地四精品课件
语你文园能地 判断下面文章的开头都用了
哪些方法吗？
《童年的回忆》
童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝；童年似一 杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹，五颜 六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让 人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能 将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感 人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保 存 ……
语文园地
日积月累
▲有意栽花花不发 ▲良药苦口利于病 ▲树欲静而风不止 ▲常将有日思无日 ▲书到用时方恨少
无心插柳柳成荫 忠言逆耳利于行 子欲养而亲不待 莫把无时当有时 事非经过不知难
语文园地
有意栽花花不发 无心插柳柳成荫
原意是柳枝比较容易扦插成活，而花 即使很用心种植，也难使其成活。比喻有 些事情努力追求却没办法达到目的，而有 些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
语文园地
写作引导
对比阅读。思考：哪些是删减？哪些是 摘录？哪些是改写？哪些是概括？
买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚 定，“我想让非洲的每一个人都能喝上 洁净的水。”
瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲 的每一个人都能喝上洁净的水。
语文园地
2. 晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首 都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来， 就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵 雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着 脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
语文园地
❃各抒己见
你读过哪些民间故事呢？
语文园地
❃各抒己见
当你读到一个比较长的好故事， 想把这个故事简要地介绍给别人， 就要缩写故事内容，让它变得短 一些、简单一些。怎样缩写呢？
语文园地
习作：缩写故事
语文园地
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语文园地
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却 总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随 意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁 郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多 努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而 很顺利的得到好结果。
他没有什么模样， 使他可爱的是脸上的精 神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很 粗，头上永远剃得发亮 ；腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边 儿粗。
这段话赞美了骆 驼祥子健壮、朴实的 外貌，与后文的骆驼 祥子形成鲜明的对比， 所以不能删掉。
语文园地
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
语文园地
文章的开头
文章的结尾
燕子去了，有再来的时候； 你聪明的，告
杨柳枯了，有再青的时候；桃 诉我，我们的日子
花谢了，有再开的时候。但是，为什么一去不复返
聪明的，你告诉我，我们的日 呢？
子为什么一去不复返呢？……
——《匆匆》
——《匆匆》
语文园地
我发现了《匆匆》这篇文 章的开头运用了排比手法列出 可以复返的一些自然现象，而 后提出问题：我们的日子为什 么一去不复返呢？和前面形成 对比，突出时间的宝贵，引发 读者的思考。结尾再次提出这 一问题，引人深思，首尾呼应。
语文园地
示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
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提问式结尾
敌人对父亲施了重刑
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了
他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
我看到了他的脸。
充分体现了父亲对亲人的爱
父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强
——《十六年前的回忆》
外貌、神态描写
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两
只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
执（执着） 热（热心） 泰（泰山） 秦（秦岭）
形近字
迫（紧迫） 拍（球拍） 炊（炊烟） 吹（吹气）
批（批评） 比（比较）
牺（牺牲） 栖（栖息）
标（目标） 示（表示）
近义词
清白—纯洁 放松—松开 坚劲—坚定 慈祥—慈爱 含糊—含混 坚决—坚定 轻易—随便 纷乱—杂乱 僻静—偏僻 粗暴—粗鲁 严峻—严肃 残暴—残忍 会意—领会 彻底—完全 压迫—欺压 批评—批判 兴旺—兴盛 目标—目的 成绩—成就 解救—拯救 寄托—寄予 厉害—严重 脆弱—软弱 照顾—照料 安顿—安排 弥漫—充满 挽救—拯救 斑白—花白 艰苦—艰难 五湖四海—四面八方 无边无涯—无边无际 喜出望外—大喜过望
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话出自 《孔子家语卷二·致思第八》，意思是： 树希望静止不摆 动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。反映了 “百善孝为先”的重孝观念。
“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《增广贤文》， 意思是：在过富有生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日 子，不要到了一无所有的时候还像过富有生活时那样铺张浪 费。这句名言告诉我们要节约，不要浪费。
易写错的字
锤：右边中间一竖连通，不能断开。 凿 ：上边是“业”，第11 笔是竖折，第12 笔是竖。 阀：“门”里边是“伐”，不是“代”。 袍：部首是“衤”不是“礻”。 魔：是半包围结构，由“广、林、鬼”组成。 泰：下半部分是“氺”，不是“水”。 鼎：上面是“目”，下面分左右两部分，左面是“ ”，右面是“ ”。 牺：是左右结构，右边“西”里边不要多写一横。
敌人对父亲施了重刑
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了
他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
我看到了他的脸。
充分体现了父亲对亲人的爱
父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强
——《十六年前的回忆》
外貌、神态描写
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两
只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
执（执着） 热（热心） 泰（泰山） 秦（秦岭）
形近字
迫（紧迫） 拍（球拍） 炊（炊烟） 吹（吹气）
批（批评） 比（比较）
牺（牺牲） 栖（栖息）
标（目标） 示（表示）
近义词
清白—纯洁 放松—松开 坚劲—坚定 慈祥—慈爱 含糊—含混 坚决—坚定 轻易—随便 纷乱—杂乱 僻静—偏僻 粗暴—粗鲁 严峻—严肃 残暴—残忍 会意—领会 彻底—完全 压迫—欺压 批评—批判 兴旺—兴盛 目标—目的 成绩—成就 解救—拯救 寄托—寄予 厉害—严重 脆弱—软弱 照顾—照料 安顿—安排 弥漫—充满 挽救—拯救 斑白—花白 艰苦—艰难 五湖四海—四面八方 无边无涯—无边无际 喜出望外—大喜过望
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话出自 《孔子家语卷二·致思第八》，意思是： 树希望静止不摆 动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。反映了 “百善孝为先”的重孝观念。
“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《增广贤文》， 意思是：在过富有生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日 子，不要到了一无所有的时候还像过富有生活时那样铺张浪 费。这句名言告诉我们要节约，不要浪费。
易写错的字
锤：右边中间一竖连通，不能断开。 凿 ：上边是“业”，第11 笔是竖折，第12 笔是竖。 阀：“门”里边是“伐”，不是“代”。 袍：部首是“衤”不是“礻”。 魔：是半包围结构，由“广、林、鬼”组成。 泰：下半部分是“氺”，不是“水”。 鼎：上面是“目”，下面分左右两部分，左面是“ ”，右面是“ ”。 牺：是左右结构，右边“西”里边不要多写一横。
六年级语文下册课件：第四单元语文园地四(第二课时)部编版ppt
日积月累
常将有日思无日，莫把无时当有时。
出自《名贤集》，意思是：在过富有的生活的时 候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所 有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要 考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。意为应 注意节约，不要浪费。
日积月累
书到用时方恨少，事非经过不知难。
出自《警世贤文》之勤奋篇，意思是：等到真正 用到知识的时候才后悔自己学的知识太少了。许多事 情如果不亲身经历过就不知道它有多难。启示我们平 时应当勤学好问，等到真正用到知识的时候，才不会 手忙脚乱地去翻书。
词句段运用
松柏——正直，也有坚持。
大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
——陈毅《青松》
词句段运用 菊花——不随俗不媚时，坚守高尚节操。
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
——郑思肖《画菊》
词句段运用 梅花——清高孤傲。
晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。
易放难收。
课堂小结
这节课我们了解了两个语文知识点，一是许多古诗 尤其是咏物诗都藏着诗人的品格和志向；二是外貌、神 态描写对刻画人物形象有着重要的作用。同时这节课我 们积累了关于劝告的名言警句。希望同学们在课下阅读 时多积累，写作中多运用，自然可以达到熟能生巧的地 步。
布置作业
1.课内作业：背诵日积 月累。
2.课外作业：推荐阅读 《增广贤文》。
再见
日积月累
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自《史记·留侯世家》，意思是：良药多数是 带苦味的，但有利于治病；而教人从善的语言多数是 不动听的，但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要 勇于接受批评，现在常用来说明应该正确对待别人的 意见和批评。
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在人物刻画时又起到加强的作用。 2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性
格和形象可以起烘托作用。
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新课导入
交流平台 词句段运用
日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
托物言志，也称寄意于物，是指诗 人运用象征或起兴等手法，通过描绘客 观上事物的某一个方面的特征来表达作 者情感或揭示作品的主旨。
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新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——结尾的方法
结尾的方法有什么作用呢？ 1.收尾呼应； 2.总结全文； 3.点明主题； 4.抒发情感； 5.意犹未尽。
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交流平台 词句段运用
日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
读下面的句子，联系你读过的古诗，说说有哪些事物 在诗中被赋予了人的品格和志向。
➢ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ➢ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ➢ 荷花已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
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外貌描写，写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能 反衬出雨来的勇敢。
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格和形象可以起烘托作用。
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深入探究——词句段应用
托物言志，也称寄意于物，是指诗 人运用象征或起兴等手法，通过描绘客 观上事物的某一个方面的特征来表达作 者情感或揭示作品的主旨。
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深入探究——结尾的方法
结尾的方法有什么作用呢？ 1.收尾呼应； 2.总结全文； 3.点明主题； 4.抒发情感； 5.意犹未尽。
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日积月累
课堂小结
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深入探究——词句段应用
读下面的句子，联系你读过的古诗，说说有哪些事物 在诗中被赋予了人的品格和志向。
➢ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ➢ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ➢ 荷花已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
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外貌描写，写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能 反衬出雨来的勇敢。
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(部编版)语文六年级下 第四单元语文园地四课件
3.由于即兴发言一般都是在有限的时间内对现 实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限 制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所 以即兴发言选取的角度宜小，内容宜集中，要 力求说在点子上。(针对性)
即兴发言的技巧
1.提前打腹稿，想清楚重点说什么，先 说什么，后说什么。
2.发言者需要边说，边想，边构思，根 据讲话内容的需要，提取、筛选信息， 迅速反应，及时组织语言。
如果把原句一些语句去掉变成这样，比较 一下哪一个好。
父亲仍旧穿着棉袍，可是没戴眼镜。我看 到了他的长头发下面的的脸。
这样没有原句具体生动，也不能看出父亲 的坚强与慈爱。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向 前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰 的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。
一是看出敌人的恶狠、毒辣。二是体现出敌 人毒打雨来，雨来宁死不屈的精神。如果去掉 “那双手就像鹰的爪子”，就体现不出雨来的这 些品质，即使体现出来也不深刻。
3.对社会 (１)空气和水不再被污染。 (２)人们之间充满友爱。 (３)残疾人能得到更多的关爱。 (４)科学家发明新药能治愈癌症。
要实现自己的心愿， 你在做怎样的努力呢？
习作构思方法:
我的心愿是什么 产生心愿的原因 为了心愿实现如何做 选择合适的表达方法
讲述、诗歌、日记、写信……
第三课时
春天的花园里五彩缤纷、绚烂多姿, 语文园地里的知识就像花园里的花儿一样 沁人心脾，让我们一起走进“语文园地” 去欣赏那花儿的芬芳。
交流平台
文章的开头和结尾
1.交流示例中文章的开头和结尾。 一篇文章中，好的开头，像Байду номын сангаас苞欲放的花朵，
又像江河的源头，尽管它们形式各异，但都能使 文章引人入胜；好的结尾意味深长，启人深思， 更能为文章增色添彩。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——《藏戏》
语文园地
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文章用三个反问的句式开头，答案就在问题中，并且答案是肯定的、唯一的。这样的作 用是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明。强烈反问句式不但比一般陈述句 语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。
语文园地
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这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
语文园地
交流平台
文章开门见山，直引主题，直接说明“我”看到的草原，这样的开头能够更好地吸 引读者的眼球，让观众清晰地看到你所要表达的内容。
语文园地
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我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天 是4月28日。”母亲微微点了一下头。
——《十六前的回忆》
语文园地
常将有日思无日，莫把无时当有时。
意思是在过富有的生活的时候想到以后可能会 过贫困的日子，不要到了一无所有的时候再来 想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑缺乏 的日子，不要到了缺乏时才后悔。
语文园地
书到用时方恨少，事非经过不知难。
这是陆游写的一副劝勉联，收录在《警世贤文》中。对 联浅显易懂，蕴含深刻的哲理。上联劝勉人民要“贵 学”，下联“事非经过不知难”，强调“行”的重要性。
新课导入
词语段运用
下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这 些内容，是否会影响文章的表达效果？
语文园地
词语段运用
父亲仍旧穿着他那件灰旧棉袍，可是没戴
蓬
眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的
平静而慈祥的脸。
语文园地
词语段运用
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他
蓬
向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着八儿，肚子已成了一面小鼓了。 在他身边桌上那两支筷子，很浪 漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈醋腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
——《腊八粥》
语文园地
交流平台
文章结尾八儿喝粥已经喝得撑肠拄腹，桌上的碗筷摆放凌乱，还有剩下的腊肉。 这形成一片温馨的画面。侧面说明了传统节日腊八节吃腊八粥的习俗。
语文园地四
第1课时
学习目标
学习目标
1.了解开头和结尾对文章的作用。（重点） 2.积累借物喻人的古诗。（难点）
语文园地
交流平台
一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾， 可以增强文章的感染力，令人回味无穷。 大家想一想，以下的这些开头和结尾对文章有什么好处呢？
语文园地
交流平台
1927年的4月28日，我永远忘不了那一天。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心的栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开； 而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它， 几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事情， 花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿； 而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。用道家的话 说就是指顺其自然，凡事不可强求。
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良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
见《孔子家语》。这句是说良药多数是带苦味的，但 有利于治病；而教人从善的语言多数是不动听的，但 有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评， 现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。
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树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
意为树想要静止，风却不停地刮动它的枝叶。比喻时间 的流逝是不随个人意愿而停止的。多用于感叹人子希望 敬孝双亲时，父母却已经亡故。
过故人庄 孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
拓展延伸
写竹的诗句
竹石 郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
语文园地
交流平台
文章结尾又提到4月28日这一天，与文章开头呼应。首尾呼应的作用：前有伏笔， 后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。
语文园地
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男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可 挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
语文园地
交流平台
像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
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词语段运用
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
蓬
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，
头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子
可是几乎与头一边儿粗。
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词语段运用
外貌描写它重在表现人物的性格，突出文章的 中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部 面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人 物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
——《十六年前的回忆》
语文园地
交流平台
文章开门见山，直引主题，直接表达1927年4月28日是难忘的一天，这样的开头能 够更好地吸引读者的眼球，让观众清晰地看到你所要表达的内容。
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世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
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读下面的句子，说说有哪些事物在古诗中被赋予人的 品格和志向？
语文园地
词句段运用
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这两句描写石竹，经历无数磨难和打击身骨仍坚韧，表面 写竹，实则写人。诗中的石竹象征诗人面对种种艰难困苦， 宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格。
语文园地
词句段运用
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
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咏梅花的诗句
卜算子·咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
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写荷花的诗句
如梦令·常记溪亭日暮 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
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写菊花的诗句
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德， 实际上借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世 俗谄媚的高尚情操。
语文园地
词句段运用
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
荷花凋谢了，只有那开败了菊花的花枝还骄寒斗霜。 作者用菊花的残败体现它独标傲世的品格。
语文园地四
第2课时
学习目标
学习目标
1.学习运用学过的表达方式来表达思想感情。（重点） 2.理解并背诵日积月累。（难点）