作文指导课教学案例——细节描写
《细节描写指导》教案
《细节描写指导》教案1、明确环节描写的内涵，学习环节描写的方法并学会运用。
2、养成良好的观测习惯，积累人生体验，做生活有心人。
教学重点：环节描写的方法及运用教学难点：通过环节描写再现生活体验教学过程：一、故事导入：这是发生在一个犯人同母亲之间的故事。
探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲，经过乘坐驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。
在探监人五彩缤纷的物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。
葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。
没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头。
服刑的儿子接过这堆葵花子肉，手开始颤抖。
母亲亦无言语，撩起衣襟拭眼。
她千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节约很多开支才凑足路费。
来前，在白天的劳碌后，晚上在煤油灯下嗑瓜子。
嗑好的瓜子肉放在一起，看着它们像小山一样一点点增多，却没有一粒舍得自己吃。
十多斤瓜子嗑亮了很多夜晚。
服刑的儿子垂着头。
作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。
在全部探监人当中，他母亲衣着是最褴褛的。
母亲一口一口嗑的瓜子，包含千言万语。
儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。
看到这儿，我的眼睛潮湿了，大家也被感动了吧？那么，大家深受感动的是故事中的哪一幅画面呢？感动的缘由是什么呢？〔生谈〕二、点击环节是啊，大家都被其中的一幅幅小的画面感动着！这一幅幅小的画面就是环节啊！同学们，你能用自己的话说说什么是“环节”吗？〔生谈〕环节描写就是抓住细小事物，一个动作、一种表情、一个特点，用形象、生动的语言进行放大。
它归根究竟是为塑造人物形象服务的，环节描写越生动，人物形象越鲜亮。
巴尔扎克曾经说过：当一切的结局都已预备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有环节组成作品的价值。
请同学们回忆，在我们学过的课文或自己曾经读过的文章中，有哪些给你留下深刻印象的环节描写呢？〔生谈〕〔多媒体课件展示课文片段〕1、……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘子走。
七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件
七下《细节描写说课稿公开课教案教学设计课件》第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题：细节描写说课稿公开课教案教学设计课件。
1.2 引导学生关注日常生活中的细节，并思考细节描写在写作中的重要性。
1.3 学生分享对细节描写的理解和感悟。
第二章：细节描写的概念与作用2.1 教师讲解细节描写的定义：细节描写是指对事物、人物、环境等进行具体、细腻、生动的描绘。
2.2 细节描写的作用：丰富作品内容、增强作品真实性、突出作品主题、引发读者共鸣等。
2.3 学生通过实例分析，理解细节描写的含义和作用。
第三章：细节描写的类型与方法3.1 教师介绍细节描写的类型：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
3.2 每种描写类型的特点和作用。
3.3 教师示范细节描写的方法和技巧。
3.4 学生进行实例练习，掌握细节描写的方法。
第四章：细节描写在写作中的应用4.1 教师讲解细节描写在写作中的应用：如何选材、如何布局、如何运用修辞等。
4.2 学生通过实例分析，了解细节描写在写作中的应用技巧。
4.3 学生进行写作练习，运用细节描写提升作品质量。
第五章：优秀作品欣赏与评价5.1 教师展示优秀细节描写作品，引导学生欣赏和分析。
5.2 学生分享自己的写作心得和感悟。
5.3 教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
5.4 学生根据评价意见，修改和完善自己的作品。
第六章：生活中的细节描写6.1 教师引导学生关注日常生活中的细节，如人物表情、动作、语言等。
6.2 学生分享生活中的细节描写案例，讨论其生动性和真实性。
6.3 教师示范如何将生活中的细节描写融入写作中。
6.4 学生进行生活细节描写练习，提升观察力和表达能力。
第七章：情感与心理的细节描写7.1 教师讲解情感与心理细节描写的重要性，以及如何运用在写作中。
7.2 学生通过实例分析，了解情感与心理细节描写的技巧。
7.3 教师示范情感与心理细节描写的写作方法。
7.4 学生进行情感与心理细节描写练习，丰富作品情感层次。
作文指导课《细节描写的指导》教学实录
作文指导课《细节描写的指导》教学实录高中记叙文: 《细节描写的指导》教学实录教师点评：精彩课堂教学内容:《细节描写的指导》教学过程:一、激趣引入新课1。
同学们，我们平时看小说、电影电视，经常会看到这样一个场景，作者对于人物的刻画是非常细致的，每一个动作，每一个表情，都描写得细腻逼真，栩栩如生，我们称之为细节描写，好的细节描写能让人物形象更加丰满，好的细节描写能让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
你们看到过吗？ 2。
今天，我们就来欣赏一篇优美的散文，看看它对细节的描写是怎么做的。
3。
板书课题，并简介作者二、精讲点拨，启发想象4。
好，请看大屏幕，请同学们认真观察，找出最能体现作者细心的句子，试着加以分析。
（可以引导学生边读边思考，然后，再回答问题） 5。
好，下面有请同学代表上台谈谈你的理解。
三、自主习作，模拟修改6。
从同学们刚才的发言中，我感觉到了细节描写在散文中起的重要作用。
下面请同学们再去找几处你认为优美的地方，按照老师刚才提示的方法进行修改，一定要注意细节的具体、形象、生动。
7。
刚才同学们谈得很投入，现在就请同学们先交流交流，我将巡回指导，帮助有困难的同学。
8。
现在，我们每人准备一个修改本，边读边修改。
9。
你认为哪里写得好？ 10。
好，请选择最精彩的语句朗读一下。
11。
指名读。
12。
谁愿意把自己最喜欢的语段读给大家听？ 13。
其他同学也来欣赏一下。
四、展示评价，升华理念14。
好，同学们说得都很好。
其实在我们日常的写作练习中，很多作文都用到了这种方法，只是大家没有挖掘出来，而且由于缺少方法的指导，致使我们不能深刻领会细节描写的魅力。
接下来，我们请同学来说说自己的写作体会。
五、当堂检测，巩固延伸15。
下面进行当堂检测，请看大屏幕。
16。
（多媒体出示）六、布置作业，任务驱动17。
当堂训练18。
（多媒体出示）高中记叙文: 《细节描写的指导》教学实录教师点评：精彩课堂教学内容:《细节描写的指导》教学过程:一、激趣引入新课1。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案【篇一：作文指导课教学案例】作文指导课教学案例——细节描写写出人物个性特征案例背景主题：我让学生写两篇作文，一篇以“亲情”为话题，一篇以《介绍我的同学》为题，发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是写人物时缺乏细节描写。
因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”，这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求，课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征。
案例设计：课堂上我运用多媒体技术，注重创设语言实践活动，努力增强语言实践的真实性，给学生提供自主学习和相互交流的机会，达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。
我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。
案例实施过程：1. 知识目标：激发学生写作热情，体验写作乐趣。
2. 能力目标：立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。
3. 情感目标：学习细节描写。
教学重点：细节描写解读。
利用网页，视频，幻灯片等信息技术解读细节描写，达到直观理解目的。
教学难点：细节描写实践。
体验写作乐趣，展示学生习作。
教课时1课时教学步骤：一.导入：（幻灯片1）用肖像描写导入课程，使同学们进入情境。
展示学生习作找出存在问题：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？（由于没有个性特征很难说这写的是谁）幻灯片引导直观可感。
用网页形式展示内容，。
二.这堂课我们就一起来学习细节描写，学习如何写出人物的个性特征。
（板书）细节描写分类及作用。
细节描写：是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
（认知）细节描写外貌语言人行为动作突出人物个性特征心理神态作用：为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
细节描写
捕捉生活的瞬间，彰显人物的性格——人物细节描写教案教学目标：1.掌握细节描写的基本方法2.通过学习，能够理解细节描写的作用。
3.能够运用细节描写刻画人物，凸显亮点，增强作品的感染力。
教学重点：培养细节描写的基本能力。
教学过程一、激趣导入1、猜猜我是谁①他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕。
的精神。
（孙悟空）②扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。
（鲁达）③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（王熙凤）④他是节目主持人，大家都认识他。
他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。
（到底是谁？）⑤他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。
哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指”……（李咏）二、明确课题及学习目标1、明确课题：由于人物刻画细致入微，人物形象栩栩如生，所以我们很快就能猜出这些人物来。
这主要得益于文章采用了细节描写。
本课我们就来学习人物的细节描写。
2、学习目标：齐读《学习目标》三、探究写作方法——细节描写1、什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2、经典导航，学生分组讨论，分析归纳，小组发言。
（这段文字，用了方法，写了表现（突出）了。
示例①(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
“如何用细节描写人物”作文指导课教学设计
“如何用细节描写人物”作文指导课教学设计南漳九集老官中心小学王丽君教学内容：如何用细节描写人物知识目标：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。
学习细节描写的方法。
能力目标：培养观察力，做“生活的有心人”。
情感目标：感悟亲情、友情。
教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。
教学过程一、导入，认知细节（多媒体出示）1．猜猜他是谁？他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子；一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
（同学们是从那里看出来的呢？）（哦，原来是抓住了其中的细节描写）2.学习经典我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这（这是朱自清先生的《背影》中的一个片段，通过这段文字的描写，大家感受到什么？特别注意这些蓝体字）——父亲的艰难，对儿子深沉的爱。
正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情感有了更深的了解，所以今天这堂课，让我们来一起讨论：如何用细节描写人物。
二、阅读，理解细节1、仔细观察，捕捉典型细节——清楚（多媒体出示图片、文字）张宁激动不已。
你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的V字手势。
她的脸兴奋得通红，嘴巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是闭成了一条线，眼泪再也控制不住不断地涌了出来。
那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。
○1学生思考：这段话围绕＿＿＿＿＿，作者从＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五个方面进行了描写。
○2找出比喻句、夸张句、排比句。
○3结合学生的回答稍做点拨，分析细节。
抓住特征，动作分解细化——具体（多媒体出示学生提到的文字）如：举起、张开、颤抖、闭成。
细节描写教案
细节描写教案学生年级：五年级教学目标：1. 学生能够理解何为细节描写；2. 学生能够注意并提取文本中的细节信息；3. 学生能够运用细节描写增加文章的表达力。
教学准备：1. 打印或复印细节描写相关文章或段落；2. 安排学生阅读材料。
教学过程：1. 导入：- 教师简要介绍细节描写的概念，并与学生互动提问：- 你们在阅读文章的时候是否遇到过作者化用生动的细节来描述人、事、物的情景？- 细节描写有助于我们更好地理解、想象和记忆文章中的内容。
2. 正文：- 教师提供一篇含有细节描写的文章或段落，让学生默读。
- 学生与同桌合作，讨论并提取文章中的细节描写，进行回答问题的练习。
- 教师通过提问和指导，引导学生找出文章中的细节描写，并解析细节描写的作用：如增加情景的真实性、帮助读者更好地理解情节等。
- 学生们跟读文章，思考如何进行细节描写的撰写，并进行实践练习。
3. 拓展：- 学生们自主阅读一篇带有细节描写的篇章，并在阅读后，写下文章中的细节描写的收集和观察，然后与同伴分享。
- 学生根据观察和收集的细节描写，进行写作练习：比如描述自己日常生活中的经历、描述一场比赛或比较喜欢的电影等。
4. 结束：- 学生展示自己的练习成果，互相欣赏和评价，并由教师进行总结。
- 教师强调细节描写在写作中的重要性，并鼓励学生将细节描写灵活运用于写作中。
教学扩展：1. 让学生观察日常生活中的事物，列举出相关的细节描写，进行口头描述。
2. 布置写作任务：学生们根据所学细节描写的技巧和内容，撰写一篇短篇故事。
3. 引导学生学习名著中的细节描写，了解经典作品是如何运用细节描写来增加表达力的。
评估与反馈：教师通过观察学生在课堂中的参与情况、口头表达和写作表现，以及学生提交的作品，进行评估和反馈。
根据学生的表现，进行必要的指导和辅导，帮助他们进一步提高细节描写的能力。
《细节描写片段的赏析与修改》教案
《细节描写片段的赏析与修改》教案一、教学目标：1. 让学生理解细节描写的重要性，认识到细节描写对于塑造人物、渲染气氛、展现主题的作用。
2. 培养学生赏析细节描写的能力，能够分析、评价一篇作品中的细节描写是否合理、生动、有力。
3. 指导学生修改自己的写作中的细节描写，提高写作水平。
二、教学内容：1. 细节描写的概念与作用2. 细节描写的类型与方法3. 赏析经典文学作品中的细节描写4. 修改自己的写作中的细节描写5. 课后作业与拓展阅读三、教学方法：1. 讲授法：讲解细节描写的概念、作用、类型与方法。
2. 案例分析法：赏析经典文学作品中的细节描写，让学生直观地感受细节描写的力量。
3. 实践修改法：让学生修改自己的写作中的细节描写，提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相交流心得，取长补短。
四、教学准备：1. 经典文学作品片段2. 学生作文样本3. 教学PPT五、教学过程：1. 导入：简要介绍细节描写的重要性，引发学生对细节描写的关注。
2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、作用、类型与方法，让学生深入了解细节描写。
3. 赏析：选取经典文学作品中的细节描写片段，进行分析、评价，让学生感受细节描写的力量。
4. 实践：让学生修改自己的写作中的细节描写，教师进行点评、指导。
6. 作业与拓展：布置课后作业，推荐拓展阅读作品，提高学生的写作水平。
六、教学目标：1. 深化学生对细节描写的认识，理解其在文学作品中的重要作用。
2. 培养学生能够独立辨识和分析文本中的细节描写。
3. 通过案例分析，让学生掌握细节描写的基本技巧和方法。
4. 引导学生通过修改自己的作文，提升细节描写的质量。
5. 增强学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
七、教学内容：1. 细节描写在文学作品中的典型案例分析。
2. 细节描写技巧的实战演练。
3. 学生作文中的细节描写问题分析与指导。
4. 优秀作文赏识与细节描写的点评。
5. 课后作业布置与拓展阅读推荐。
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作文指导课教学案例——细节描写
导读：一、案例背景
“用细节描写人物”是上海高中语文S版教材中一个表达单元的写作要求，训练要求是能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物。
二、案例设计
我通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。
1、教学流程图：
认知——理解细节描写的含义与作用
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理解——结合《祝福》分析细节描写
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运用——口头描述班中某位同学特征
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提高——书面描述淑女与粗汉的吃相
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拓展——积累“吃相百态”精彩片段
2、教学思路分析：
（1）有关教学导入，我想了很久。
如果直接由细节描写的含义引出，恐怕比较枯燥，学生不感兴趣。
如果从学过的小说中有关人物描写的语句入手，未尝不可，但是缺乏新意。
后来我想到了漫画，它以一种简单的线条来表达主题，在某些方面与文学是相通的。
于是我
采用了学生都熟知的张乐平画的三毛，眼睛鼻子都没有，但头上有三根毛，就通过这富有表现力的细节来表现人物。
由此引出本堂课的内容“用细节描写来表现人物”，学生学习的积极性一下子被调动起来了。
（2）对细节描写含义的理解，比较简单，关键是如何理解它的作用。
于是，我选了小说《祝福》中一段有关祥林嫂的肖像描写，故意略去几处有关的细节描写，让学生产生疑问，并且用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用，由此引出本堂课的主题——于细微处做文章。
为了让学生更好的理解细节描写的作用，也为了让课堂气氛活跃，我在这里还举了一个例子，钱钟书在《围城》里形容李梅亭大白眼睛时说“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”，学生都乐了，觉得非常形象生动，学习的兴趣更浓了。
（3）接下来是口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。
分组讨论学生气氛活跃，连平时较腼腆的同学也活跃起来了。
因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学，所以学生的热情很高。
（4）再接下来由口头描述进入书面描写。
因为考虑到时间关系，事先布置回家作业：用细节描写“吃相百态”的片段，主要用细节描写淑女与粗汉的吃相。
课堂上，我选择了几个写的比较有特点和典型的片段让学生主动交流，并且帮助同学修改润色，学生积极参与，气氛更活跃了。
学生一（描写淑女）：
她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。
（原文）
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
（改文）
学生二（描写粗汉）：
他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。
（原文）
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
（改文）
（5）在学生书面训练“细节描写”的基础上，引导阅读有关著作中类似“吃相百态”的文章片段，如阿城《棋王》中有关“吃饭”的片段，丰子恺《中国的女人、小姐们》中有关吃瓜子的精彩片段，使学生进一步体会细节描写的重要作用，从中感受中国语言文字的无穷魅力。
三、教学后记
从上述教学流程看，首先，整堂课按照认知、理解、运用、提高、拓展的教学思路循序渐进，由浅入深，从课内到课外，既忠于教材，又不限于教材。
其次，这节课的教学内容从学生的生活实际出发，有关用细节描写淑女与粗汉的吃相的写作片段，学生很有兴趣。
课堂上，我选择的
这几个写的比较有特点的学生交流，气氛更活跃了。
此外，在整个交流过程中，也使学生口语表达和书面表达的能力得到了提高。
最后，从这堂作文课堂教学的实践中，我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来，这要求教师应该以学生为主体，重视学生的参与，并且活用教学形式，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围，这样才能提高教学效率，收到良好的教学效果。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。