第七单元加减法三单元教学设计教案
苏教版数学三年级教案(实用15篇)
苏教版数学三年级教案（实用15篇）苏教版数学三年级教案第1篇教学内容：小数三年级上册第七单元教学目标：知识目标（一）通过观察，从分数的意义上理解分数加减法的原理。
（二）会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加减法。
（三）初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。
能力目标培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。
情感目标加强学生之间的合作、交流意识。
教学重点和难点：（一）重点：理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。
（二）难点：从理解分数意义入手，理解分数加减法的原理。
教学过程设计：一、激趣引入师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的故事吗？谁来说给我们听听？生：…。
师：猪八戒为这事可后悔了。
一天它又找到了一个西瓜。
这次它变聪明了，请看，（展示）一个西瓜平均分成了几块？生：……师：把一个西瓜平均分成8份。
（课件演示）师：从图中你能找出哪些分数？生：……师：这些分数里有几个1/8呢？生……（师依次出示几个分数卡片）二、教学例1、2、31、分西瓜师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的？生：……师（出示猪的分法）看看，多贪心的猪八戒啊。
师父吃西瓜的1/8，大师哥吃西瓜的1/8，沙师弟吃西瓜的1/8，自己却吃了西瓜的4/8了。
2、发现问题师：你能提出一些数学问题？师：请小组长拿出纸和笔做好记录。
（学生活动）。
3、解决问题师：告诉大家你们提出的问题。
（师根据学生的说明贴出相应的图片）师：谁能列出算式？4、计算师：今天我们就来学习有关分数的简单计算（板书：分数的简单计算） A、加法师：猜猜1/8加1/8等于多少？生：……师：说说你的想法。
生：……师小结分母相同的两个分数相加，分母不变，分子相加。
B、减法师：4/8减1/8又等于多少呢？生：师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减。
C、1减一个分数师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少？生：、……师：想想怎样计算？生：……师小结：1减去几分之几，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减三、巩固练习1、填一填2、计算：（并说明你是怎样想的）3、判断：（在正确的算式后面画√，错的画×）3/8—2/8=1/8四、课堂小结今天我们更进一步认识了分数，原来这个朋友也可以像我们以前所学的整数、自然数一样进行加减，注意只有分母相同的时候才可以直接相加减。
“雅致”课堂北师版小学数学一年级上册第七单元《加与减(二)》教学设计
第七单元加与减（二）第一课时古人计数（一）【教学内容】古人计数【教学目标】1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
【教学重难点】重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
难点：对“数位”的理解。
【教学方法】实物演示法。
【课前准备】小棒，计数器。
【教学过程】一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。
（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。
二、建立数位概念一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）（一）数小棒1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1。
现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。
3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。
4.让学生再拿出1根小棒。
（1）现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）（二）介绍计数器及数位1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
十位上的1就表示是10。
2．让学生在计数器上拨出11。
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。
”3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数。
三、快速拨数（一）师生互练1．教师说数，学生快速在计数器上拨出。
2．说一说它的含义及是怎么拨的。
（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练。
四、对口令（一）师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一。
教师说1个十和7个一，学生对17。
（二）生生互对五、填、读尺子上的数（一）出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整。
小学一年级数学上册第三单元教案
第三单元1~5的认识和加减法第三单元教学计划1. 教学设计学科名称《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册第三单元: 1――5的认识和加减法2. 教学内容分析本单元内容主要由两部分组成, 一部分是5以内各数的认识, 另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是: 先教学1―――5的认识和加减法, 再教学0的认识和加减法, 这部分教材, 是数概念中最基础的知识之一, 是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算, 为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
3. 单元教学目标：（1）使学生能认、读、写5以内各, 并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序, 会区分几个和第几个。
（2）使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
（3）使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义, 知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
（4）使学生初步知道加减法的含义, 会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
（5）能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物, 初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
4. 单元重难点：（1）教学生写数字和初步建立数感、符号感。
（2）解决好多种算法与数的组成计算的关系（3）注重集合、对应、统计思想的渗透, 不给学生讲这些名称。
（4）数的认识, 比较大小, 加减法的认识过程中, 要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
5. 单元课时安排：共9课时。
（1）1――5的认识…………………………4课时（2）加减法的初步认识…………………… 4课时（3）0的认识和有关的加减法…………… 1课时课题（ 1 课时）课题（ 2 课时）课题（ 3 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 4 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 5 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 6 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 7 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 8 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 9 课时）主备教师: 周晓丹。
【强烈推荐】第七单元《万以内加法和减法》教学设计和导航P91-95
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学
重点
掌握口算方法
教学
难点
理解口算方法
教
学
过
程
一、自主梳理
1.口算练习。P94-2
2.说一说：计算54+28、74-16时是怎么想的。
二、综合练习
1.计算练习
（1）P94-4，说说口算加减法的计算方法。
1.口算练习。
32+40= 54+30= 36-20= 52-10=
72-30= 68-5= 70-40= 90-8=
23+30=( )想：23+30=53 53+（）=（）
32-14=（）想：32-（）=（）（）-（）=（）
2.出示P91-92图(春游)
（1）你发现了哪些信息？
（2）限乘68人是什么意思？
1.掷保龄球。（P94-1）
2.跑步接力赛。（P95-6）
3.口算比赛（P93做一做），选择其中两题说说想的过程。
4.填数游戏：（）+37=91 67-（）=42
32+（）=78 75-（）=30
*5.想一想填一填：75-4□>30 75-4□<30
6.学校组织春游。201班有35人，202班有37人，二年级一共有多少人？安排一辆车还差多少个座位？至少安排几辆车？（限乘43人）
四、冥想成果：把今天的收获写一写、画一画
一、自主梳理
1.口算练习。
2.观察P91-93图
（1）交流发现的信息。
（2）说说“限乘68人”的含义。
（3）交流乘车方案，讨论最佳方案。
三年级下册数学教案-第七单元第二课 简单的小数加减法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第七单元第二课简单的小数加减法一、教学目标1. 让学生掌握简单的小数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 简单的小数加法2. 简单的小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点的对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签，提出问题：“同学们，你们知道这些商品的价格是如何计算的吗？”引出本节课的主题——简单的小数加减法。
2. 探究新知（1）小数加法a. 出示例题：1.23 2.45 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数加法的计算方法。
（2）小数减法a. 出示例题：5.67 - 2.34 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材第82页的练习题。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，集体交流。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握简单的小数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业完成教材第83页的练习题。
五、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、讨论、总结，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
在巩固练习环节，设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂教学中还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，即小数点的对齐问题。
小数点的对齐是小数加减法中的关键步骤，它直接影响到计算的准确性。
因此，教师需要在这个细节上给予学生充分的指导，并确保学生能够熟练掌握。
小数点对齐的重要性小数点对齐是小数加减法计算的基础。
人教课标版小学数学三年级下册第七单元《简单的小数加减法》教学设计
《简单的小数加减法》教学设计教学内容：104~105页教学目标：1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：学生学会小数加减法的计算方法教学难点：通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力教学准备：教具：挂图小黑板学具：自制卡片教学流程：一、创设情境，引入新课（课件演示一人身着点心店服装，头戴点心店帽子出现在学生面前）谈话：同学们猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？（课件出示点心店图片）录音：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各色早点，如果任选两种食品做早餐，你想选购本店哪两种食品？二、合作交流，探究新知（一）、用竖式计算小数加法1.每人尝试计算自己购买早点要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。
2.小组内交流各自解决问题的方法。
估计有以下两种方法：（1）将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法；（2）将点心价格中的元和元相加、角和角相加。
3.全班交流。
随机请一学生交流自己购买早点的情况，花了多少钱？自己是如何解决这个问题的？统计班内有多少学生和他购买了同样的早点？自己又是如何解决这个问题的？提倡解题策略的多样化。
4.引导学生尝试用竖式计算。
（1）以刚才那位同学交流了自己购买早点的情况为例，请学生尝试用竖式计算。
估计会出现下面两个竖式如 5 0.5+ 7 + 0.7 12 1.2（2）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？（3）用竖式算一算自己刚才购买早点的价钱算得对不对？计算的经验，尝试运用竖式计算小数加法已不是一件困难的事情，在学生成功运用竖式计算解决问题的基础上，教师依托情境和学生已有的竖式计算经验，帮助学生理解怎样对齐数位，以及十分位相加满十，向个位进一的道理，很好地掌握小数加法的竖式计算，让学生再次品尝探索成功的喜悦。
三年级上册数学教案《 第七单元 第3节【第二课时】解决问题 》人教新课标
三年级上册数学教案第七单元第3节【第二课时】解决问题人教新课标一、教学目标1.知识与能力–能够灵活运用“增加”和“减少”这两个概念解决问题。
–能够用数学语言描述问题，使用适当的运算符号表示运算关系。
2.过程与方法–能够理解问题的要求，分析问题的关键点。
–注重培养学生观察问题、归纳规律、运算求解的能力。
3.情感态度价值观–培养学生的观察、思考、合作意识，培养学生积极主动解决问题的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生能够在日常生活中理解问题，用数学语言描述问题，运用所学数学知识解决实际问题。
2.教学难点：引导学生正确理解问题，培养学生的问题分析与解决能力。
三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
2.教材准备：课本、练习册。
3.学生准备：文具、课本。
四、教学过程1.复习导入–复习上节课所学内容，引导学生回顾“增加”和“减少”的概念及运用方法。
2.新课讲解–通过实际生活中的例子，引导学生理解“增加”和“减少”的意义。
–介绍运用加法和减法运算符号解决问题的方法。
3.示范演练–通过几个简单的例题，向学生展示解决问题的步骤和思考方法。
–引导学生一起讨论解决问题的思路，培养合作意识。
4.小组练习–安排学生分组，让他们利用所学知识解决一些实际问题。
–老师巡视指导，及时纠正错误，鼓励正确的解题思路。
5.课堂讨论–在小组练习后，整理学生的答题思路，展开全班讨论，分享解题方法。
–鼓励学生积极发言，引导学生提出问题，互相学习。
6.作业布置–布置相应的作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。
–提醒学生按时完成作业，并督促他们查漏补缺。
五、教学反思本节课主要围绕“增加”和“减少”概念展开，通过实际生活中的问题情境，引导学生掌握解决问题的方法。
在教学过程中，部分学生对概念理解不够深入，需要进一步引导和讲解。
对于学生的表现，需要及时给予鼓励和指导，激发他们学习数学的兴趣。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效帮助学生掌握数学知识，提高他们的解决问题能力。
苏教版四年级数学上册第七单元整数四则混合运算 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第七单元整数四则混合运算第1课时不含括号的混合运算 (3)第2课时含有小括号的混合运算 (6)第3课时含有中括号的混合运算 (9)（一）教学目标1．使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算，进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。
2．使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。
3．使学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：这部分内容主要教学整数四则混合运算，这是本套教材安排的整数混合运算的最后一个教学单元。
正确理解并掌握这部分内容，既是发展学生计算能力的需要，又是学习运算律（含简便运算），以及小数、分数混合运算的基础。
本单元教材的基本结构：本单元的教学重点是：理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。
本单元教材的编排具有以下几方面特点：1．留出足够的空间，让学生运用已有的知识和经验理解并掌握三步混合运算的运算顺序。
在此之前，学生已经掌握了两步混合运算的运算顺序。
学习本单元内容时，学生有条件主动把两步混合运算的运算顺序迁移到三步混合运算中来。
教材根据这部分内容的特点，以两种形式安排教学线索。
一是通过创设需要用三步计算解决的问题情境，让学生在解决问题的过程中，联系数量关系理解相应的混合运算的运算顺序；二是直接呈现相关的三步混合运算式题，让学生通过类推，自主掌握相应的混合运算的运算顺序。
这样，既为学生的自主学习提供了足够的空间，又有利于学生形成合理的认知结构。
2．把计算和解决问题结合起来。
一方面，教材借助实际问题引入三步混合运算的学习，这不仅能使学生体会学习混合运算是解决问题的需要，感受混合运算的实际意义，而且也有利于学生感受运算顺序的合理性，更好地理解混合运算的运算顺序；另一方面，让学生运用所学的计算解决一些实际问题，既有利于学生加深对运算顺序的理解，发展数学思考，也能使学生进一步感悟相关的解决问题策略，提高分析和解决问题的能力，体会混合运算的作用和价值，发展应用意识。
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第七单元“加减法（三）”单元教学设计（仅供参考）小学数学一年级学科资源建设Io ngxioabo教材内容：本单元是在学完“ 10（以内加减法”的基础上进行的，主要的知识技能是100以内的连加、连减、加减混合运算。
一、本单元的教学目标1、在解决实际问题的过程中，进一不体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法，并能正确进行计算。
3、发展估算和提出问题、解决简单实际问题的意识和能力。
二、本单元的重难点、关键：1、重点:能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算。
2、难点：能独立解决100以内的连加、连减和加减混合的简单问题。
3、关键:联系学生生活实际，引导学生发现并尝试解决实际问题。
三、学生情况分析：本单元是学完了“ 20以内的连加、连减和100以内加减法”的基础上进行的，主要的知识技能是100以内的连加、连减、加减混合运算。
大部分学生对20以内的连加、连减和100以内加减法掌握得比较好，已具备解决一些简单实际问题的能力。
本单元是在此基础上，让学生再次经历计算的过程，体会估算的必要性。
四、本单元课时安排（8课时）各课时教学设计套圈游戏（连加）教学内容：第二册第76―― 77页的内容。
教学目标：1使学生感到数学与生活的密切联系。
2、探索并掌握100以内连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
3、发展初步的估算意识和能力。
教学重点：100以内的连加的计算方法教学难点：结合具体情境估算并解释估算的过程，能正确计算。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣，经历估算师：六一儿童节很快就要到了，我们学校准备举办一个游园会，其中有一个游戏是套圈游戏。
我们的老朋友”笑笑和淘气“他们也想来参加，我们让他们先来玩一玩吧好吗？（课件依次用表格出示淘气和笑笑套圈的分数）师:看看统计表里的数据，你猜是谁赢呢？请把你的想法在小组内说一说。
（学生自由表达）学生汇报二、验证猜测，探索算法师：到底同学们有没有猜对呢？有什么办法可以准确知道谁赢呢？（算一算）请小朋友们试一试，你是怎样算的请在小组内说一说，也可以把你想到的算法在本子上写出来。
学生汇报算法，指导学习竖式计算的方法。
（先把第一次和第二次的分数加起来，再用得数加上第三次的分数）学生尝试自己独立用竖式计算笑笑的分数。
比较得出是淘气赢了。
（让我们向冠军淘气表示祝贺）小结：你认为在竖式计算时要注意什么呢?三、游戏练习（投骰子选数）淘气和笑笑玩得那么高兴，小朋友们，你们也想玩吗？介绍用骰子选数游戏的方法（两人合作，每人选三个数，计算出三个数的结果要求列出横式和竖式，结果大的赢，可得一颗星，最后星多者为胜）四、巩固练习1、第76页的想一想。
（先让学生独立思考在汇报交流）2、第77页的1,用自己喜欢的方法算出结果。
3、完成第77页的2。
4、拓展练习：神奇数字迷小组合作，算出横、竖、斜着的三个数的和，感受数学的魅力。
五、今天，你学会了什么？乘船教学内容：课本第78――79页的连减教学目标：1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法2、发展初步的估算意识和能力3、培养学习数学的积极情感。
教学重难点：掌握100以内数连减的计算方法，能准确进行计算。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
大家喜欢旅游吗？说说旅游的体会。
旅游可以学到很多知识，大家看，淘气和笑笑他们学校一年级的小朋友正准备坐船去旅游呢，出示课本78页情境图。
板书：乘船从图中，你知道什么呢？你能提出什么问题呢？（有两艘船：一艘可乘44人，一艘可乘26人，淘气他们一共有92人。
）师：同学们先来估计一下，这两艘船够坐吗？并说明你的理由。
师：还有几人不能上船？二、自主探索，解决问题。
1引导学生想出解决办法。
师：你有什么办法才能知道还有几个人不能上船呢？学生可能出现以下两种方法：(1)先让44人上第一艘船，再让26人上第二艘船，剩下的就是不能上船的。
所以应该这样列式：92-44-26(2)我是先看看两艘船一共可以坐多少人，再看看92人比它多多少？多出来的就不能上船。
(可以直接口算)要先算：44+26=70(人)再算：92-70=22(人)2、自主探索92-44-26的计算方法。
同桌互相说说怎样算，再汇报说方法，老师根据学生汇报进行板书连减的竖式。
方法一：先算98再用48-44-264822方法二：98-4448-2622老师一边板书一边提问学生说出每步所表示的意义。
请同桌互相说说每一步运算的意义。
3、学生回答，再需要一只什么船呢？并说明选择的理由。
三、巩固应用。
1 85567164—25 —17 —34 - 12()00()—18 —25 —17 —7()00()让学生体验第二种计算方法的优越性。
2、完成78页的算一算（用竖式计算）让学生运用适合自己的方法进行计算，然后交流计算方法。
3、机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了，请你想办法解决下面的问题，并把弄脏的地方填完整。
（课本79页第3题）先由学生独立完成，再全班交流。
三、全堂总结：这节课我们研究了什么知识？你有什么收获？乘车教学内容：乗车（第80，81页）教学目标：1、探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
1、体会算法多样化。
2、进行环保教育。
教学重点：掌握100以内数加减混合运算方法。
教学难点：准确计算加减混合算式。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：大家都知道，乘车的时候会有人上车，也会有人下车。
下面老师就带领大家去看看2路公共汽车的情况。
（教师指导学生看图）二、新课探讨。
1、了解图意，初步估算。
师：（出示情景图）大家从中知道了些什么？根据图中的信息，大家估计一下，现在车上的人比56多还是比56少。
（生独立思考后反馈）师小结：同学们真不错，肯动脑筋，从上下车人数的比较中可以估算出现在的人数比56少。
这也是估算的一种方法。
2、提出问题，解决问题。
根据上图，你能提出一个数学问题吗？根据学生提出的问题，重点解决下面这个问题：车上原来有56人，上车19人，下车27人，现在车上有多少人？师：谁知道怎样列式计算呢？生：可以5 6 + 1 9 —2 7，也可以5 6 —2 7 + 1 9师：这两个算式表示什么意思？小结：在解决乘车问题的时候，我们有两种不同的方法，可以先加上上车的人，也可以先减去下车的人。
老师强调：这样的算式叫做加减混合运算。
在计算这样的算式的时候，要按照从左往右的顺序计算。
下面，每个同学都动手算一算现在车上有多少人？（学生独立计算，教师巡视了解学生的完成情况）让学生展示计算的过程。
3、试一试。
学生用试一试的两道题考考自己的计算。
三、巩固练习。
1、练一练的第1题。
学生同桌交流，然后集体反馈。
2、第2题。
学生独立完成，同桌交流，相互评价。
四、总结。
这节课大家有什么收获？在日常生活中，常常会看到很多人喜欢坐车是随手就从车窗往马路上仍垃圾，这样既不文明，又破坏环境卫生，同学们要养成良好的习惯，让这种不良现象逐渐消失。
今天我当家教学目标：1体会数学与日常生活的密切联系。
2、能运用100以内的加减法解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：能运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
教学过程：一、谈话导入。
师：六月一日是什么节日？生：……老师听出来了，小朋友们都非常盼望这一天的到来。
我们的好朋友淘气和笑笑在六一节这天准备干什么呢？我们去瞧瞧吧！二、今天我当家。
1初步观察图。
师：他们来到了超市，看到了琳琅满目的商品。
你能帮他们介绍一下吗？开始！（同桌交流各种商品的价钱）2、同桌交流、提出问题。
师：如果是你当家的话，你最想买些什么呢？根据你想买的提出一个数学问题。
（给学生思考的时间）3、解决问题（一）。
师：刚才小朋友们都提出了不少的问题考大家，现在我们一起来看看淘气和笑笑提出了什么数学问题。
板书：我们每人都有50元钱，可以买什么？还剩多少？学生独立解答，教师可以引导学生用课堂作业本进行计算。
这是一个开放性的问题，答案有很多种可能，只要学生的答案合理都应鼓励。
4、解决问题（二）。
师：我们随淘气和笑笑在商店里逛了一圈，现在她俩的东西都买好了，我们一起到收银台看看。
（指导学生看图）学生小组讨论，集体交流，在价钱算对的同时要注意引导学生判断商品的合理性。
5、提出问题，解决问题。
最后一幅图引导学生根据两个数学信息提出相关的数学问题，然后集体解答。
师：大家这节课的收获不少，今后同学们可以选择节假日的时间，在爸爸妈妈的帮助下, 自己当一次家，然后把你的真实感受记下来。