影视教学法在英语教学中的运用
影视教学法在英语教学中的运用
【摘要】影视教学法已全面进入学生课堂。
本文在简述何为影视教学法当中，分析怎样利用影视教学法提高学生学习英语兴趣，打造高效课堂。
探讨影视教学法对现代英语教育的重要性。
【关键词】影视教学法电影英语课堂教学模式
中图分类号：h319
在现代教育教学中，随着科学技术和网络的发展，多媒体和各种高科技辅助授课越来越被各个学校普遍应用。
相对而言，授课方式的多样化生动化收到了更好的教学成果，而影视教学法就在当中脱颖而出，成为最流行最实用最有效果的教学方法，全面进入了中小学及大学课堂。
影视教学法有助于激发学生的学习兴趣，提升学生的人文素养，培养学生的思维能力，在教育教学中起到重大作用。
1 影视教学法的产生与推广
所谓影视教学法，就是指使用影音视频资料开展教学活动的方法。
它的前身是电影教学法或视听教学法。
20世纪初叶，随着工业技术的进步，视听教学运动在美国蓬勃发展，在思想上对传统教育产生了巨大的冲击。
30年代，有声电影开始用于学校教育，成为教育技术现代化的重要里程碑。
另外，在20世纪20年代，受美国视听教育运动的影响，我国教育界也尝试利用电影、幻灯、广播等媒体作为教学工具。
影视教学法是一种富于创造性、充满时代气息、效果良好的现代教学方法。
以英语教学为例，就是用一些经典的英语电影或者电影
片段作为教学的课堂英语学习材料。
影视是对视听共用，使声音和图像达到同步的一种媒体。
它以多媒体技术为依托，教师在课堂上把适合学生水平的影视资料分解成有梯度的知识片段，与学生一起努力完成既定的教学任务。
学生则在老师的协助下实现自己学习新知识、掌握新技能的教学方法。
影视教学法不仅能给学生提供纯正语音材料，加强学生听力、口语、外语思维等多项技能的有效地活化语言知训练，还能激发学生学习兴趣，探索语言的深层内涵，培养学生的跨文化交际能力。
大学英语教学借助影视这一媒介使语言直观、新颖、生动、形象地展示在大家面前，能够对学生产生强烈的感观印象。
英语影视教学使学生所感受到的不仅是语言这一单一的方式，还能让学生了解影片背后所隐藏较深层次的文化内涵，加强对语言的应用和把握能力，所以，在英语教学中引入影视教学法，对打造高效英语课堂来说具有重要作用。
2 影视教学法在英语教学中的实践
将影视教学法引入英语课堂教学中，在英语课堂教学中，对英语原声电影的运用要把握好视听前、视听中和视听后三个环节来进行课堂设计，通过科学合理的课堂设计，从而提高英语课堂教学的效果。
1、视听前的教学设计
我们的英语教师在课堂教学中引入影视教学法。
影视播放前教师要对影片的故事梗概、历史背景、人物特点以及相关的文化知识加
以介绍，以便学生能够更好地理解影片，更重要的是在观看影片前，教师要根据故事情节适当地设计一些话题，如影片的主题、影片里的人物关系等，同时让学生根据教师对影片的简要介绍，对故事情节作出进一步的设计，不仅让学生带着话题欣赏电影，还让学生带着重新设计电影情节的思路来批判电影，从而提高学生学习英语听力的兴趣，做到听力教学有针对性。
2、视听中的教学设计
在英语课堂中引入英文原声电影目的是让学生学到知识，提高听力水平，而不是纯粹地欣赏电影，因此教师要采取分片断播放的形式，通过停顿间隙来完成事先设计好的教学任务。
（1）提前将关键词教给学生，停顿中将难点加以讲解，让学生理解影片，从影片中学到语言知识点。
（2）在观看时，对其中的经典片段进行重复放映，让学生做听写练习，提高学生运用语言的能力，提高其听力水平。
（3）在停播时，教师对已播放的影片内容进行回顾来开展教学活动，如用英语复述情节、进行经典片段对白、预测情节发展。
（4）观看中教师需要把出现的语言重点和难点、长句和难句列出来，进行细致的讲解，让学生不仅理解词意，还能认识到词语背后的深层内涵。
3、视听后的教学设计
英语课堂中，在电影放映结束后会组织系列观后活动如：对比总结、改编练习和配音练习等。
对比练习是让学生通过参与、体验和
实践，将电影中所传递的文化信息和知识转化为自己的知识，并通过对所学的知识和体验的反思、与本族文化的对比，增强文化意识和跨文化交际的能力。
改编练习是让学生给电影编一个短小的续集、对电影中的某个情节或结局进行改编，要求学生使用在电影中所学的习语、标准的表达方式进行表演。
配音练习是让学生选择有经典对白的片段，去除声音后在播放影片的同时，组织学生扮演电影角色、给影片配音，让学生产生场景感觉，充分感受电影角色的内心活动，提高学生的英语运用能力。
3 影视教学法对现代英语教学的意义
利用好这一现代科技传输手段将影视导入学生英语课堂中，不断创新教学方法，对于营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，具有十分重要的作用和意义。
1、全面提高学生学习兴趣
影视教学法具有其他教学资源无法比拟的优越性，将英美影视作品引入英语听说教学是
符合语言教学规律和学生学习心理特征的。
它不仅展示了语言学习过程的趣味性，更是极大的增强了学生的学习动力。
它可以轻松的把学生从课本上学习语言文化知识而缺乏感性认识的枷锁中解脱出来，为学生提供了充分的想象空间。
英语电影和视频凭借着吸引人的情节和逼真的画面，能够有效的调动学生的感官，让他们真正的做到心、眼、耳、口一同行动起来，培养出学生学习英语的乐趣和兴趣。
提供真实的语言环境
另外，一些发音优美，节奏缓慢且内容相对简单的影片，是学生纠正发音，提高口语的理想材料。
如《狮子王》（the lion king）.《美女与野兽》（beauty and the beast）等。
这些电影常配有背景音乐，学生投入其中，跟随这情节模仿主人公的语言、口气、音调、节奏等，颇有身临其境的效果。
这样能不仅让学习到纯正的英美语言，更是提高了口语水平，一举两得。
2、丰富语言文化知识
语言是文化的载体，文化是语言的底座，每一种语言都不能超越文化而独立存在。
电影能将英美国家的社会文化、风俗习惯、宗教信仰、价值观念等内容贯穿其中。
胡文仲老师也曾指出：“一个对于英语国家的文化不了解或了解很少的人，即使语言和语法上准确，词汇也学了几千，与英美人交际起来肯定仍有很多障碍。
只学习语言，不了解文化背景，犹如只抓住的外壳而不领悟其精神。
”因此，想要学好英语，必须掌握文化，这样学出来的语言才有生机。
英语电影是西方社会的浓缩和放大，能反映出西方社会的方方面面，是中国学生了解西方社会的一个窗口。
英语电影中体现出来的鲜明文化差异，不仅增添了电影的趣味性，还能让学生深刻的体会到学习文化的重要性。
这就要求学生用心体会东西方价值观念及思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的理解，将语言上升到真正意义上的交流。
这既是大学英语教学大纲“注重培养学生跨文化交际能力，注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性的
要求，也是推进素质教育所必须的。
结语
在英语教学中引入影视教学法，是现代教育教学不可阻挡的趋势，对学生学习和老师教学都发挥着十分重要的作用。
影视教学法弥补了传统的单调的教学模式的不足，但并不意味着它已经可以完全取代我们现有的教学模式。
教师应当在英语教学当中适当地分配比例，使影视教学法成为我们英语课堂的重要选择方式之一。
参考文献：
[1]吴红云李守京，英语学习的理念和策略、中国广播电视出版社、2008年
[2]林长青王海平，影视教学法在马克思主义基本原理教学中的运用、2008年。
如何利用影视英语促进大学英语听说教学_电影英语
如何利用影视英语促进大学英语听说教学_电影英语论文导读:：然而英语听说教学却一直是大学英语教学的薄弱环节。
英语听说教学的不足。
论文关键词：电影英语，大学英语，听说教学一、英语听说教学的不足。
多年来开展大学英语的一个显著成果就是大学生的基础英语素质尤其是英语阅读能力有了明显提高。
然而英语听说教学却一直是大学英语教学的薄弱环节，尤其口语教学的不足令大学英语饱受指责。
许多大学生的听力水平仅限于字正腔圆、语速适中的听力材料，听到外国人真实的英语对话，就会由于语速快、连读爆破音多等原因而迷惑不解。
在口语方面，能够用英语流利、清晰地表达自己的大学生更是寥寥无几。
这样的“聋哑英语”无疑是一种失败的语言学习。
上述问题的出现说明大学英语听说教学中还存在不少缺陷。
听力课存在的常见问题是1）教学内容单调。
听力材料多为反映西方生活的对话短文等。
这种教学内容与四、六级听力考试保持一致，有利于应试，但未必能真正吸引学生听的兴趣。
2）语言输入与语言输出分离。
大学听力课经常出现的场景是教师播放录音，学生头带耳机，除了核对答案，学生基本不开口说英语。
如此只听不说，缺乏及时的语言输出，必定造成学生听得懂、说不出的情况。
3）教学手段单一。
除了听，不能运用丰富的教学手段调动学生多种感官，全身心地投入英语学习。
因此学生经常会感觉听力课枯燥乏味，容易跑神。
一堂听力课坚持下来，甚至比精读课还疲劳。
大学英语口语课通常会聘请外教来授课，往往采取话题讨论的方式。
许多学生对于外教提出的话题虽感兴趣电影英语，但由于缺乏语言输入，相关词汇量不足，不知如何用英语表达。
学生即使结结巴巴说出来了，往往外教也是一知半解，表情茫然免费论文网。
师生间无法有效沟通，更谈不上热列讨论了。
因此口语课上除了几个口语较好的同学积极参加，许多同学沦为沉默的大多数。
面对听说教学中的种种问题，开设影视英语课可以成为一种有益的尝试。
二、影视英语的优势。
1．有利于充分调动学生兴趣。
教育心理学研究表明学习者单纯利用听觉来获得信息到第3天就会遗忘80%左右的学习摘要好。
英文电影在大学英语教学中的应用
中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４
一
文 献标 识码 ： Ａ
文 章编 号：０ ９ ２ ７ （ ０ ０ ０ — ０ ３ ０ １ ０ — ２ ７ ２ １ ）２ ０ ６ － ３
、
背 景
到 的往往是支离破碎 的语言 ， 用 的时候 在用词 的准 运
少 的 内容 。电影 以它 特有 的题 材丰 富的特 点使我们
的诸多方面。 大到英美等国发生的政治历史事件， 人 懂。 其次带有大段内心独自或大段旁白的电影也是不 们 的道德价值取向、 种族歧视 、 同性恋问题 、 教育体 错的选择 ， 因为独白或旁白大多语速较慢 ， 清晰易懂 。 声音和文字图像 的清晰度直接影响学生的听力 制方式 ； 到人们 的着装方 式， 运动 娱乐 活动 的 小 体育 理 解和兴趣 。 由于学生 的水平 有限 ， 我们大 多在放 映 形式 以及 １ ３常生活 中的一些 习惯等 等无一 遗漏 。如 电影《 让我们更多地了解 了美国的南北战争 ；肖 飘》 《 电影的时候都打开字幕（ 条件许可的情况下 ， 中英双 申克的救赎》 让我们对美国监狱的黑暗和狱警的腐 字幕的使用最为理想，因为这样就兼顾 了学生英语 败有了更进一步的了解 ； 《 七宗罪》 让更多的学生 了 水平高低不匀导致的不同需求，同时还可弥补听力
张 静
（ 江汉大 学， 湖北 武汉
４ ０５ ） ３ ０６
摘 要： 集文字声音图像 于一体的英文电影是大学英语教学中的一个很好的辅助手段。 具有传统教学手段 无法比拟的优势： 不仅能够激发学生的学习兴趣 ， 还能让学生接触真实语言环境中地地道道的英语。 同时还能给 学生提供 机会 了解异域文化 ， 帮助学生理解 中西文化的差异。本文除了阐述影视教 学的优势外 ， 着重介绍了影 视教 学 中需要 注意的几 个问题 。 即影 片的选择 、 师的督导、 教 效果 的检 查 以及 为帮助 学生运 用影 片 中的语 言所 采取 的各种教 学活动和手段 。但 同时我们也指 出了这种教 学的局 限性 并提 出了一 些较 为可行 的建议 。
赏析电影《功夫熊猫》经典台词与学习英语的教学设计方案.doc
赏析电影《功夫熊猫》经典台词与学习英语的教学设计方案赏析电影《功夫熊猫》经典台词与学习英语的教学设计方案教师姓名：刘加霞单位：济南幼儿师范高等专科学校专业：学前教育学科：英语课程：英语影视作品赏析学生：高起专一年级授课内容：AppreciatingclassicMovielinesinKungfuPandaandLearningEnglish 一.教学设计理论依据：大学英语教学引入影视教学，是教学手段优化的一种表现。
是语言教学现代化的一种展示。
在教师的引导下，通过多媒体设计各种图片、创设各种语境，避免了传统英语教学中听说读写译分离和脱节的问题，兼顾了语言技能培养和英语语言文化的传递，为学生提供多方位、多层次的语言接触。
看英文电影，听经典对白，有助于学生模仿语音、语调，与此同时加速知识与生活的融合，使所学的孤立的单词、句子和语法变成地道、纯正的英语口语。
符合教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中指出：“高职高专英语教学的基本指导思想是培养学生英语综合能力，注重实际应用，特别是听说能力。
”这一要求。
二.教材分析：本课是大学英语第一单元第四课时，是为了激发学生学习英语兴趣，发展学生个性，培养学生跨文化意识，陶冶艺术情操，提高学生的英语听说水平而增设的一节英文电影赏析课，内容包括剧情回顾，经典台词赏析等，简要介绍了台词赏析的多个角度。
利用赏析电影赏析作为英语教学的辅助手段，突破了课堂教学和规定教材的局限性，可以使学生身临其境地了解英语国家的社会，历史、文化背景知识，又能通过练习电影中的经典对白积累更为地道的语言素材。
我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，通过欣赏电影片段，复述故事，问题及讨论等方式使学生真正体会英语语言本身之美，从而有效的扩大课堂语言材料输入量和学生的语言输出量。
三.学情分析：经过中学阶段的英语学习，大部分学生虽然语法知识较为扎实和词汇积累较为丰富，但在语言技能的运用和语言交际能力方面十分薄弱；很多学生学习英语的目的仅仅停留在考试层面，也就是我们常常说的“哑巴英语”，学生对于英语学习在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要解决的问题。
CBI教学法及其在高校英语教学中的应用分析
CBI教学法及其在高校英语教学中的应用分析随着英语作为国际通用语言的地位日益巩固，高校英语教学也面临着越来越高的要求。
因此，教学方法的创新是提高教学质量的重要途径之一。
CBI教学法是一种基于英语为媒介的交际实践的教学方法，具有很高的适应性和灵活性，能够有效提高学生的英语口语表达能力、跨文化交际能力和实际运用能力。
本文将从CBI教学法的概念、原则和特点入手，探析其在高校英语教学中的应用。
一、CBI教学法的概念CBI教学法，全称为Content Based Instruction，中文译为以内容为基础的教学法，是一种以学科或主题内容为中心的英语教学方法，其目标在于培养学生英语能力、跨文化交际能力和实际运用能力。
1.以内容为中心，实现知识和技能的内涵融合。
CBI教学法注重通过有意义的任务和良好的教学设计来结合学科内容和英语教学，让学生在英语学习中逐步掌握课程内容和知识技能。
2.以学生为主体，强调学生的积极性和主动性。
CBI教学法倡导学生以多样化的方式学习和思考课程内容，通过小组合作、讨论和展示等形式让学生积极参与课堂，促进英语口语表达能力和跨文化交际能力的发展。
3.以真实情境为基础，注重实际运用能力的培养。
CBI教学法强调给学生提供真实的语言输入和语言使用情境，充分发挥学生的创造性和想象力，培养学生实际运用英语的能力。
1.灵活多样，适应性强。
CBI教学法注重从学生的能力水平、文化背景和兴趣爱好出发，选择不同的教学内容和方式，满足学生的多样化需求。
2.创新性和实践性强。
CBI教学法充分发挥学生的主体性和参与性，让学生在学习中充满兴趣和探究欲望，不仅提高语言能力，还能激发学生的创新和实践精神。
3.注重多元评价，培养综合能力。
CBI教学法倡导以多个方面的评价方式来评价学生的学习成果，包括写作、口语、听力、阅读和交际等多个维度，培养学生的综合能力。
1.针对不同学生需求，选择不同内容和方式。
高校英语教学中，可以针对不同学生需求，选择不同的内容和方式来实现CBI教学法。
浅析英文电影与高职英语教学——英文动画电影《花木兰》的教学设计
校园英语 / 职业教育浅析英文电影与高职英语教学——英文动画电影《花木兰》的教学设计大连枫叶职业技术学院/仇姝婷【摘要】英文电影作为提高学生学习兴趣，展现真实语言环境，反映中外文化差异的影视资源，是高职英语教学的重要手段。
本文从英文电影对高职英语教学的积极作用入手，分析了应用英文电影的注意事项。
【关键词】高职英语 听说教学 英文电影英文影片能够在展现真实语言环境的同时反映中外文化差异，在充分引起学生兴趣的基础上，既有助于学生英语语言能力的提高，又加强了文化素质培养，是高职英语教学的重要手段。
一、英文电影应用于高职英语教学的积极作用英文电影作为提高学生学习兴趣的重要教学资源，在高职英语课堂上的应用日益广泛，对高职学生英语学习起到了积极作用。
1.激发学生学习兴趣。
当前的高职英语教材往往内容陈旧、话题过时、形式枯燥无味，所提供的影音材料也不适应高职学生的英语水平和兴趣偏好，在很大程度上打击了学生的学习积极性。
而英文电影贴近学生生活，语言生动幽默，内容丰富多彩，更容易激发学生的学习兴趣，提高授课效果。
2.展现真实语言环境。
电影常取材于现实生活，展现真实生活场景，其用词和发音也较为符合真实语言环境中的人物形象，给人以身临其境的感觉。
因此，学生通过英文电影的学习，能够体味真实场景中的语言交际行为，对培养学生语言交际和应用能力具有重要意义。
3.拓展中外文化知识。
语言是文化的载体，语言学习与文化学习是密不可分的。
而英文电影作为真实社会的艺术映射，富含丰富的文化内涵，以生动形象的语言反映了英美国家的风俗习惯、人际交往、法律制度、宗教信仰、价值观念等，较为鲜明的体现了中外文化差异。
因此，在高职英语课堂上播放英文电影有利于学生文化素质的培养，使其在语言交际中正确的理解和使用英语。
二、英文电影应用于高职英语视听说教学的注意事项并不是任意一部英文电影作为高职英语教学素材都能够取得良好的教学效果，在电影的选择上还应注意以下事项：1.内容适合。
视频在英语课堂教学中的应用
视频在英语课堂教学中的应用英语课堂教学在很长的一段时间内，都是以教师在课堂上讲授为主，学生处于被动的学习状态，教学设备单一，教学形式单调，课堂气氛沉闷，不利于学生积极主动地学习。
将生动的视频素材引入到课堂当中，这无疑将是教学方法改进的一种突破性尝试。
标签：视频英语课堂快乐学习随着新课改的实施和推广，高中英语教学更加推崇以学生为主体的高效课堂教学。
从当前高中英语教学实践来看，我们还存在诸多问题。
我们要积极实践，勇于创新，在全面把握教材的基础上，以学生为教学主体，逐步实现课堂教学的改进和完善，从而构建高效的英语课堂。
一、可以调动学生积极性和学习兴趣正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。
将视频素材运用于英语教学是教学发展的要求，也是顺应时代发展的要求，更是弥补传统教学手段不可或缺的一种新兴的教学方法。
在信息迅猛发展的时代，传统英语教学方法存在着不足之处，而正确将视频素材运用于英语教学有其必然性、合理性和广泛性，并可产生积极教学作用和效果。
视频素材的使用不仅极大地提高了学生的学习兴趣，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机。
例如我在上牛津高中英语的模块2 Unit 2 时充分利用多媒体和网络资源。
在上这堂课之前，我就让学生以小组的形式自己上网查找资料，搜集和储备有关Shangri-la的相关信息，如Shangri-la的地理位置，自然风光，人文风情，历史典故等。
这样一来就极大激发学生学习英语的积极性和主动性。
笔者也充分利用平时收集的课件素材，设计了有关Shangri-la的精彩的英文视频，在授课起始，利用精美的英文视频，用英语对这个地区的人文、语言、信仰作简明的介绍，并充分利用视频素材的优势，为学生创设良好的英语交际环境。
英语原版电影在英语教学中的积极作用
- 30-校园英语 / 高等教育英语原版电影在英语教学中的积极作用西南交通大学希望学院/张若碧【摘要】影视教学法在英语课堂教学中对营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的参与度以及培养学生的实际应用能力起着重要的积极作用，而英文原版电影通过纯正标准的原声输入有助于提高英语学习者的词汇、听力水平和口语表达能力，此外，通过观看电影也有助于英语学习者了解西方文化。
本文通过探讨英语原版电影对英语教育的积极作用为英语教师如何在课堂上运用英语原版电影提高英语学习效率提供参考。
【关键词】英语电影 英语教学 学习效率 促进作用一、 英语原版电影对英语教学的意义随着多媒体在课堂教学中的广泛应用，影视教学法也作为一种有效的教学手段应用于教学环节，而英语原版电影为促进英语学习者语言学习而在英语课堂教学中占有重要地位。
1.激发学生的学习兴趣。
通过将英语原版电影应用于课堂，可以一改以教师为主导，学生被动学习的传统教学模式。
英语电影将画面与声音结合，通过展现英语国家的生活情景或故事情节及发展脉络为学生提供生动真实的语言应用环境，并能充分调动学生的感官，通过电影情境捕捉、理解对白中的信息，能充分激发学生的好奇心和求知欲，进而在极大程度上提高学生对英语学习的兴趣。
2.营造真实的语言环境。
学习一门语言最主要的方式之一就是将目标语言融入到情境中。
英语原版电影通过将欧美文化体系和生动真实的生活场景相结合，为英语学习者创造贴近生活和实用的语言环境，使学生身临其境，充分调动视觉、听觉和大脑，去感知故事情节，人物语言，使学生轻松适应语言模式和学习模式，通过自然真实的语言环境培养英语思维，有助于学习者了解英语国家的讲话方式和语言特色。
3.提高学生的参与度，活跃课堂气氛。
播放英语原版电影有助于集中学生的注意力并调动学生的学习热情，有助于学生了解西方文化并开拓视野。
并且在很大程度上缓解学生的焦虑情绪(如基础不好或担心出错等)并改善因焦虑情绪造成的课堂消极参与情况。
十八种常见的英语教学方法
十八种常见的英语教学方法在英语教学中，有许多种常见的教学方法，下面列举了十八种常见的英语教学方法。
2. 组块法（Chunking）：将一段较长的语言材料分割为较小的语言块，逐步学习和掌握。
3. 任务型教学法（Task-based Approach）：通过完成实际生活中的任务来提高学生的语言技能。
4. 多模态教学法（Multimodal Approach）：通过结合不同的感官输入（听觉、视觉、触觉等）来加深学生对语言的理解和记忆。
5. 归纳法（Inductive Learning）：引导学生从具体例子中归纳出语法规则和语言现象。
6. 目的语为主（L2-centered）：以英语为第二语言为学习目标，强调培养学生在英语环境下的自主交流能力。
7. 情景教学法（Situational Teaching）：通过创造真实情景，让学生在实际语境中运用语言。
8. 启发式教学法（Heuristic Teaching）：通过激发学生的思考和探索能力来提高学生的学习兴趣和学习效果。
9. 虚拟现实教学法（Virtual Reality Teaching）：利用虚拟现实技术来创建逼真的语言环境，提供更真实的语言学习体验。
10. 影视教学法（Film and TV Teaching）：利用电影和电视剧等影视资源来激发学生学习英语的兴趣。
11. 游戏化教学法（Gamification）：将游戏元素融入到英语教学中，提高学生的学习积极性和参与度。
12. 合作学习法（Cooperative Learning）：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队合作能力。
13. 听说读写综合法（Integrated Skills Approach）：综合运用听、说、读、写等各种语言技能来进行教学和学习。
14. 基于项目的学习法（Project-based Learning）：通过学生参与实际项目的过程来提高学生的综合能力和解决问题的能力。
浅析影视剧在英语教学当中的作用
浅析影视剧在英语教学当中的作用作者：程淑艳来源：《作文成功之路（中旬刊）》 2018年第8期【摘要】英语是一门学科，更是一门语言。
学习英语的精髓在于掌握了多少单词或者是语法，更在于的是熟练的运用。
现如今我国的英语教学，最欠缺的就是关于英语运用方面的教学。
所以为了弥补这方面的缺失，必须对教学手段有所创新。
【关键词】影视剧英语创新口语虽然当前推行素质教育，但是要升入理想的学校，成绩还是最主要的考察因素。
这就造成了无论是老师还是学生，在学习中都过于重视成绩的高低，而忽略了其他方面的教育。
特别是英语教学，因为口语不在考试的考察范围之内，所以在一定程度上也就忽略了这方面的教育。
通常老师在课堂上都会强调单词或者语法，口语的训练通常是早上的晨读，而这种方式存在诸多的局限性，教学效果一般，学生们通常只是机械的跟读，缺少自己的思考。
所以笔者认为，应当在课堂中引入影视剧，通过对影视剧的赏析来促进口语的学习。
下面笔者就借此篇文章谈一下关于影视剧在英语课堂当中的作用。
一、提升兴趣兴趣是最好的老师，被动学习和主动学习的效率相差甚远。
就当前的教育情况来看，大部分的学生都属于被动的学习。
他们学习英语不是为了掌握这门语言，更不是因为出自内心的喜欢，而是因为家长、学校、老师的强制性要求，是为了在考试中得到一个理想的分数，为了以后升入心仪的学校。
这种学习状态目标性太强，同学们都是为了学习而学习，这样造成了学习效率下降，教学效果不理想。
作为任课教师，我们需要做的就是转变同学们的这种不正确的学习动机，把“要我学”转变成“我要学”。
笔者认为影视剧会是提升学生们学习英语兴趣的重要渠道。
一般来说，教科书都是相当枯燥、无谓的，其中的课文也大多是无聊的说明文，可读性不强，再加上单一的板书讲授，学生们自然提不起兴趣。
而影视剧则不同，相比于教科书，我相信同学们更喜欢看影视剧。
影视剧中跌宕起伏的剧情，错综复杂的人际关系，都会吸引学生们的注意力，进而激发他们的学习兴趣，转变被动的学习状态，提升学习效率。
影视教学在专业英语课堂中的应用
二 、如 何针 对英 语专 业 的学生 进行影 视教 学
、
将 影 视 教 学 纳入 专 业 英 语 课 堂 的 可 行 性
分 析
从 硬件 角度讲 ，语 音 教室 和多媒 体教 室 已经被
广泛 应用 于 大学英 语教 学 。随着 激烈 的市 场竞 争 和
更新 换代 速度 的加 快 ，电子 产 品 的价 格 逐 渐 下 降 ， 学生 中问拥有 计 算机 的人 数 呈 现 迅速 增 长 的趋 势 ， 即便 是 没有 个人 电脑 ，学 校 的电子 阅览室 也 为学 生
任务 。
一
提 供 了极 大 的便 利条 件 。 同时 ，丰 富 的英 文影视 资 料 为 听说教 学提 供 了大量 真实 、生 动 、鲜 活 的语 言 素材 。 学 生 经过 中学 阶段 的学 习 ，已经掌握 了基本 的 语 法结 构 和语言 技能 ，词 汇上 也有 了一定 数量 的积 累 ，具 备对 影视 资料 中语 言 的基本理 解能 力 。最 为 重 要 的一点 是学 生对英 语 听说 能力 的提高 有着强烈 的愿 望 。随着 中 国走 向世 界 的步伐 日益加 快 ，是 否 具 备熟 练 的听说 能 力 已经 成为 大学 生职业 生涯 中的 项重 要技 能 ，并在 一定 程度 上决定 了他 们未来 的 工 作前 景 ，他们 希望 四年 专业英 语 的学 习能够使 自 己具备 扎 实 的语 言功 底 和 良好 的 听说 技能 。
周 斌 斌
（ 黑龙江东方学 院 外 国语学部 ，哈尔滨 １０ 诸 多问题 ，将影视教 学纳入 专业英语 教 学计 划，能使 学生在较 为真 实的语
言 环 境 中提 高英 语 听 说 能 力 。
关键词 ：影视教 学；专业英语 ；听说 能力 ；教 学改革