品德与社会人教四年级下册《从看电视说起》教案1
《从看电视说起》教案
《从看电视说起》教学设计一、教材分析：《从看电视说起》是人教版《思想品德与社会》四年级下册第四单元《通讯与生活》的第四个话题。
本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己的成长所发挥的积极作用。
二、设计思路：根据本课教学目标，我设计了以看电视利大于弊还是弊大于利为形式的辩论活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习感受，并且让他们最终懂得看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还好合理安排课余时间。
三、活动目标：1.认识电视对自己的成长所发挥的作用。
2.通过课堂的辩论活动，初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3.通过拟订看电视协议书，促进学生与父母的交流和沟通。
四、活动重难点：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
五、课前准备：多媒体课件六、活动过程：（一）激情导入，引出新课1.课前三分钟演讲以猜谜语活动开始，请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。
（打一电器）（电视，你真聪明！）今天，我们就从看电视说起。
（板书课题）2.你们喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么节目? (学生发言)好，现在我们就一起来看电视。
（多媒体播放）3.（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？（二）讨论看电视引出的话题1.你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。
有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看电视了，是个小小的电视迷，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别地苦恼。
2.你们也有类似的苦恼吗？谁愿意把自己的苦恼告诉老师？(现在请同学们回想一下你自己在家看电视的经过，并完成我们导学案的第一题)3.看来大家的烦恼还真不少。
现在让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。
小学四年级思品《从看电视说起》教学设计
小学四年级思品《从看电视说起》教学设计第一篇：小学四年级思品《从看电视说起》教学设计《品德与社会》人教版四年级下册第四单元《从看电视说起》教学设计活动目标:1、知识目标：引导学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、能力目标: 初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力,并能做到合理安排时间。
3、情感、态度、价值观：能够控制和调整自己的情绪及行为，与父母进行平等交流和沟通。
活动重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
活动难点：有理有据地进行辩论活动准备：学生进行课前调查了解，教师准备多媒体课件、一份协议样本。
活动过程：一、激趣导入，猜一猜看词联想，比比看谁最聪明。
（教师口述要求）出示课件：新闻联播动画片（先猜后看，播放至精彩处关闭，让学生说说没看完电视的感受）板书课题：从看电视说起二、调查了解，说一说1、同学们，你们喜欢看电视吗?平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？2、你的家长对你看电视持什么态度？允许还是不允许？为什么？（统计、板书）三、情景再现，演一演看电视的风波1、同桌合作，再现家中看电视的风波（一人扮演家长，一人扮演孩子，重点表现怎么说的怎么做的，注意沟通的态度）2、指名上台表演，一至两组。
（师提供道具）3、评价:主要从家长的理由是否合理、孩子的态度是否得体等方面进行。
四、明辨是非，辩一辩1、辩一辩：辩论主题——看电视好不好。
（出示辩论提示。
）分正反两方进行辩论，指名四名选手上台辩论，正反方各两人，其他同学表明自己的观点，成为台上选手的智囊团，准备随时参与辩论。
做文明辩手、当文明观众。
2、评一评：投给你最欣赏辩手一票。
（在自己票上写上选手序号,在组内选出最文明观众做投票代表，把票贴在他手上，学生、教师代表上台投票）3、议一议: 怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？从那些方面进行?（时间、内容、安排等）（板书）五、实践延伸，做一做拟定协议1.师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。
人教课标版小学品德与生活四年级下通信与生活 从看电视说起教学设计
《从看电视说起》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：能理解父母，愿意与父母沟通交流；正确对待大众传媒传递的信息，过健康高尚的娱乐生活。
能力：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
知识：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学生模仿能力强，乐于接受新信息，他们渴望了解外面的世界，对农村小学生来说，电视、网络、书刊等大众媒体就是自己了解外面世界的一个窗口，一个充满吸引力的平台。
从学生的社会环境与生活基础来看，生活在农村的孩子接触的大众传媒主要就是电视，获取信息的途径也主要是电视。
因此农村孩子爱看电视。
而家长对于孩子的这一现象，有的是放任自流，有的是一味阻止，很少与孩子沟通交流，去引导孩子如何合理安排看电视的时间，处理好看电视与学习的关系。
孩子也很少能站在父母角度理解他们的想法，缺少沟通交流，缺少相互理解。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，看电视能做到合理安排时间。
教学难点是让学生学习与父母进行平等交流和沟通。
要想突破重难点，教师在教学中要创设一个平等民主的课堂氛围，让学生真实地反映出自己看电视与家长发生冲突的矛盾和烦恼，教师要抓住具有普遍性的现象和问题带领学生讨论，引导学生如何正确处理和解决矛盾，学习与父母沟通。
创设情境，让学生学会选择健康的大众媒体和适宜的电视节目。
教学重点
认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，看电视能做到合理安排时间。
四年级品德与社会下册从看电视说起教案人教新课标版
-开场提问：“你们知道看电视对我们的影响吗？它与我们的生活有什么关系？”
-展示一些关于看电视的图片或视频片段，让学生初步感受看电视的魅力或特点。
-简短介绍看电视的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.看电视基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解看电视的基本概念、组成部分和原理。
过程：
解决办法：
1.针对重点，可以通过设计实例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解看电视的影响，从而引导他们形成正确的认识。
2.对于难点，可以采取以下策略：
a.设计有趣的课堂活动，如电视节目推荐、观看有益的电视节目片段等，激发学生的兴趣，引导学生学会辨别和筛选信息。
b.引入时间管理工具和方法，如制定时间表、设立提醒等，帮助学生学会合理安排时间，提高自我控制能力。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用看电视解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与看电视相关的主题进行深入讨论一名代表，准备向全班展示讨论成果。
3.题型：请制定一份合理的看电视计划，并说明如何避免沉迷于电视。
答案：每天观看电视的时间不超过一小时，选择有益的节目观看，合理安排学习和休息时间。避免沉迷于电视的方法：控制观看时间，培养兴趣爱好，多参加户外活动。
4.题型：请结合实例，谈谈如何在生活中应用从电视节目中学到的知识和技能。
答案：从科普节目中学习到的科学知识，可以帮助解决生活中的小问题，如用电安全、健康饮食等；从益智节目中学习到的思维方法，可以运用到学习、解决问题中，提高自己的思维能力。
其次，在案例分析环节，我可能给了学生太多的信息，导致他们在讨论的时候有些不知所措。下次我可以简化一些案例的信息，让学生更加集中精力去分析和讨论。
四年级下品德与社会教案-从看电视说起人教新课标
从看电视说起教学目标：教学重难点：初步具备选择健康的电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
课前准备：课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分)出示各电视台的台标，让学生试着猜一猜，再让学生说一说自己喜欢那各电视台的节目。
学生观看课件小组内讨论交流小组派代表回答小组汇报不完整时，老师及时补充二、合作探究(约20分钟)任务一让学生看书上小波的故事，然后提出问题：看完小波的故事，同学们有类似的苦恼？为什么？老师最后总结小组交流讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。
小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明二、合作探究(约20分钟)任务二看电视对我们的成长有哪些不利影响，应如何避免？要求学生小组内讨论小组派代表汇报展示老师对学生的表现进行评价小组交流讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。
小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明三、分享评价(10—15分)除了看电视可以学到知识、获取信息外，我们还可以从哪些渠道来获取信息呢？要求学生小组内讨伦小组派代表回答学生小组内探讨小组派代表谈自己的感受小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明组与组互评四、课后任务课下和家长前一份关于看电视的协议五、板书设计六、课后反思。
部编版小学四年级下册道德与法治 从看电视说起教案
从看电视说起教案教学目标1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学过程一、引入话题师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。
师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？二、看电视的风波师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。
他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？师：你们的主意都不错，我一定转告他。
师：你们也有类似的苦恼吗？生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。
生2：奶奶叫我离电视三尺远。
生3：他说得不对，应该是三米远。
师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。
让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。
(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么想法？师：大人的哪些意见我们是可以接受的？（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的?师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。
三、采访活动采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。
（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。
）汇报采访结果：第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。
人教课标版小学品德与社会四年级下从看电视说起(教学设计)
《从看电视说起》教学设计教学目标：1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。
2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3.认识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的交流和沟通。
教学准备：教师准备电子课件：教学课件、录像。
教师准备：邀请部分家长上课教师准备一份协议样本教学过程：活动一、引出话题1. 师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？（喜欢）特别喜欢看哪些电视栏目呢？（生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目）师小结：好，下面我们一起来看看一个精彩的电视节目吧（多媒体播放优秀电影故事片段画面）2．学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉画面，观察学生的表情，然后请学生说说刚才没有看完电视的感受。
活动二、讨论看电视引出的话题1.师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。
有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼，你们能为他想想办法吗？（课件出示）学生说出自己的建议师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2.师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。
学生说出自己在家看电视时父母的态度怎样。
分为两类：一是说说父母允许看电视的原因；二是说说父母不允许看电视的理由。
也可以说出自己的疑惑不解之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3．现场请家长们谈谈自己对孩子看电视的看法。
分为两种：允许孩子看电视的和不允许孩子看电视的。
活动三、小组根据家长的理由展开讨论1．听了家长的发言后说一说：爸爸妈妈的理由有哪些是你自己可以接受的?为什么?2．分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。
也可以在小组内进行表演:如果你是家长,你会怎样做?家长和老师都可以参与讨论。
四年级下册思品与社会《从看电视说起》教学设计优质课件
人教版四年级品德与社会
一、看电 视引起的 风 波 有个叫小波的同学又为看电视和爸爸பைடு நூலகம்起了别扭。 最近，电视中正播放着一个非常有意思的动画片 《喜洋洋与灰太狼》，小波很想看。可是，爸爸说
看电视影响学习，除了周末，平时不许看电视。小
波真是感到苦恼！你们能为他想想办法吗？
人教版四年级品德与社会
难道你们也有和小波一样的烦 恼吗？说 说 当 你 一 直 在 看 电 视 的 时 候，你 的 爸 爸 妈 妈 是 怎 么 对 待 你 的？
3.
………..
甲方（签字） 乙方（签字） 年 月 日
人教版四年级品德与社会
报纸、书籍、广播、网络、 电视等被称为大众传媒。
人教版四年级品德与社会
掌握新知识
二、接触传媒、学会选择
我们在接触大众传 媒时，应该注意些什么 ？让我们一起思考这样 几个问题。
人教版四年级品德与社会
掌握新知识
二、接触传媒、学会选择
• 英国14岁少年模仿电 视剧惨忍杀害自己的 母亲……..
人教版四年级品德与社会
人教版四年级品德与社会
《科学看电视“三字歌”》
• 小电视，大世界，看电视，学问多。 作业毕，才去看，控时间，很重要， 四十分，不超时，保视力，不疲劳。 选内容，要慎重：动画片，受教育， 科技片，长知识，看新闻，知天下， 听音乐，人轻松。
人教版四年级品德与社会
一扇玻璃窗，里面有名堂， 跳舞又唱歌，经常换花样。
（打一电器）
谜底：（电视）
人教版四年级品德与社会
人教版四年级品德与社会
动画片
两种动物
模范丈夫
平底锅
7个字
（喜洋洋与灰太狼）
人教版四年级品德与社会
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《从看电视说起》教案
【教材分析】
《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。
本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。
【学情分析】
我校地处农村郊区小学，由于地理环境关系,学生获取信息的主要途径是通过看电视。
爱看电视是小学生的特性，也是通病.家长们对于孩子爱看电视的现象,有的是放任自流,有的却一味制止,很少去引导孩子。
怎样在五花八门的电视节目里选择康健的且适合自己的电视节目。
学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。
【设计思路】
根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、解放的空间中学习体验。
首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生知道了看电视要看内容康健的，且要控制时间，合宜过长，还要合理安排课余时间。
认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。
【活动目标】
1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择康健电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。
3、促进学生与家长的交流和沟通。
【活动重、难点】
初步具备选择康健电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。
【教具准备】
1、多媒体课件
2、小记者证
【课前准备】
学生课前收集各种报刊杂志、图书
【活动过程】
一、认识台标，激发兴趣
感谢各位同学来到本栏目现场。
今天，我们就从看电视说起。
（出示课题：从看电视说起）
1、请看大屏幕。
同学们，你们认识这些台标吗？（课件：出示中央、福建、漳州、浙江、广西、河北、湖南、辽宁等电视台台标）
2、谁来说说？
3、你们都喜欢看电视,一定认识其它很多台标,我们来看谁一口气说出的台标多?生:厦门、山东??
4、你喜欢哪个电视台的电视节目，为什么？
师：这些栏目都很精彩，老师这里也收集了一些精彩的电视节目，请大家欣赏。
5、播放电视节目片段。
（有超级女声、非常6+1、开心100、曲苑杂坛、三毛流浪记、艺术人生、宝莲灯、银河之星、哪吒闹海等）
6、小结：是啊！丰富多彩的电视节目能让我们获取信息开阔视野，放松心情，对我们的成长帮助多大呀！
【评析：根据教材的教学内容和学生熟悉的生活场景，老师开门见山精巧地利用台标、电视栏目等手段激发学生的学习动机。
】
二、情景展示，激发共鸣
有一位叫小波的同学，他也很喜欢看电视，我们来看看他的故事。
1、播放情景剧录像（小波正在津津有味地看着精彩的电视节目，妈妈却要他马上关了电视去做作业，小波只好无奈地去关电视?）
2、看完了小波的故事，同学们，你们有类似的苦楚吗？为什么？（生谈苦楚）过渡：是吗？我想家长们这么做一定有他们的理由，我们来听听一段心声。
3、播放采访家长录像。
在看电视的问题上，想必你们一定有很多苦楚或问题，现在请大家在小组里交流交流。
4、小组讨论交流
①我们该看哪些电视节目？
②家长限制我们看电视对吗？
③看电视应控制在多长时间？
④看电视对我们的成长有什么好处？
⑤看电视对我们的成长有哪些晦气的影响？应如何避
免？
5、现场采访
大家提的问题还真不少，本栏目聘请你们当一回记者，采访一下现场的老师，听听老师是怎么说的？发记者证，小记者们戴好记者证请上岗吧！【现场采访听课的老师，充实教学内容解决实际问题，同时也让课堂“动”起来。
】
6、反馈采访成果
优异的小记者们，请把你们的采访成果与大家交流交流（板书：内容康健控制时间合理安排）
7、播放采访录像
刚才是老师们对看电视的看法，现在，我们来听听家长们是怎么说的？（主要内容：长时间看电视会影响学习、性格，孩子看电视要选择一些有益身心康健的国产动画片，英雄题材的电视剧。
）
8、小结：
从家长和老师的看法中，我们知道了看电视要看内容康健的，时间不能太长，要控制时间，还要合理安排课余生活。
面对其他大众传媒，我们又该注意些什么呢？
【评析：老师在课堂上有意识地创设与教学内容相适应的生活情境让学生体验，以学激情，以情促行。
让学生懂得合理安排、控制看电视的时间，培养学生自我调控能力。
】
三、延伸、自主学习
1、除了看电视可以学到知识，获得信息外，我们还可以从哪些渠道来获得信息呢？
2、我们获得信息的渠道很多，现在我们来交流一下你是从哪个渠道获得哪些信息的？
3、全班同学交流分享带来的报刊杂志
今天我们交流分享的时间无限，借此机会我们就在班级里建立一个图书角，让我们能长期来交流分享信息，让我们把书都捐出来吧！
4、捐书、建立图书角
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