20175的乘法口诀教案2.doc
《5的乘法口诀》模拟上课稿
图1《5的乘法口诀》模拟上课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我模拟上课的内容是青岛版小学数学二年级上册第二单元信息窗1——《5的乘法口诀》。
现在开始一、创设情境，提出问题同学们，我们刚才观察情境图，提出了这两个数学问题。
二、合作探索，探究新知（一）解决红点问题咱们先来解决第一个问题：3辆小车几个人？4辆、5辆呢？你能借助学具解决这个问题吗？先想一想，有想法了再和小组的同学一起交流，看哪个小组最积极。
1.理解乘法的意义哪个小组愿意上来跟大家来说一说？ 这个小组举手最积极，请你们到前面来说一说。
其他同学仔细听。
① 哦，你们小组解决的问题是“3辆小车有几人？”。
先用小棒摆出了3个5表示3辆小车上的人数，用加法计算是：5+5+5=15。
用乘法算式是“3×5=15”或者“5×3=15”。
那在这个算式当中3表示什么，5呢，15呢？哦，3表示有3辆小车，5表示每辆车上有5人，15表示3辆车上一共有15人。
也就是说3×5=15表示3个5相加是15.（板贴3个5相加 3×5=15）。
听明白了吗?谁能再来说一说？嗯，这个小组的思路真清楚，表达的也很清晰，掌声送给他们。
② 这两个问题哪个小组来交流一下？这个小组举手很标准，你们来。
哦，你们是用摆圆片的方法，求“4辆小车有几人？”，用圆片摆出了4个5，所以是4个5相加，列加法算式是：5+5+5+5=20。
乘法算式是：“4×5=20”（板贴：4个5相加 4×5=20）嗯，你真像个小老师，讲的太棒了！谁能接着说一说怎样求“5辆小车有几人？” 。
好，你来说，嗯，看来他也是用学具摆出5个5，列出加法算式和乘法算式。
（课件呈现）那能跟大家说说“5×5”表示的是什么吗？哦，就是5个5相加。
（板贴：5个5相加 5×5=25）你的回答同样很出色！看来学具可真是我们的好朋友，能更直观地让我们看出小车上的人数。
5的乘法口诀教学设计(2)
《5的乘法口诀》第2课时教学设计教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的是根据规律编写的顺口溜，并能体会到乘法口诀的优越性；2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题；3、培养学生观察和分析能力。
康复目标：1、通过手指操，动手操作，手势配合口诀等锻炼手指的灵活能力；2、通过读儿歌，背口诀等锻炼学生的语言表达能力，进而促进学生的思维能力。
教学重点：背诵5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算，能解决简单的生活中的实际问题。
难点：5的乘法口诀在生活中的应用教学流程：一、课前手指操儿歌：《小小树》一棵小树五个叉，天天干活不说话。
伸出左手和右手，立马变成一朵花。
一棵小树五个叉，变个青蛙呱呱呱。
一蹦一跳田间住，小小害虫最怕他。
一棵小树五个叉，干活吃饭都用它。
饭前便后洗一洗，讲究卫生做好娃。
二、复习旧知1、对口令：一个小手五个叉，两个小手十个叉；一个小手五个叉，三只小手几个叉；一个小手五个叉，四只小手几个叉；一个小手五个叉，五只小手几个叉。
2、背1——5的口诀3、听口诀写算式4、引入新课：五五二十五，那五六，五七，五八，五九都的多少呢呢？三、新课板书课题：5的乘法口诀（二）1、小手游戏：（1）伸出三只小手，说出手指的个数，说出口诀（2）伸出四只小手，说出手指的个数，说出口诀（3）伸出五只小手，说出手指的个数，说出口诀（4）伸出五只小手，说出手指的个数，说出口诀一直伸到九只小手……2、试着让学生编写口诀：五六五七五八五九3、读一读，背一背4、试一试三、新知应用想一想，写一写（1）每件上衣有（）粒纽扣，又能（）件衣服，一共有（）粒纽扣。
（2）列算式：（3）说口诀：四、巩固练习1、把口诀补充完整五五（）五七（）（）四十五四五（）五六（）五八（）2、计算5×8= 7×5= 9×5= 5×6=五、课后延伸回家后和爸爸妈妈一起读儿歌，做游戏，一棵小树五个叉，六棵小树几个叉？一棵小树五个叉，七棵小树几个叉？一棵小树五个叉，八棵小树几个叉？一棵小树五个叉，九棵小树几个叉？板书设计5的乘法口诀五五二十五5×5=25五六三十6×5=30 5×6=30五七三十五7×5=35 5×7=35五八四十8×5=40 5×8=40五九四十五9×5=45 5×9=45。
《5的乘法口诀》课堂实录
《5的乘法口诀》课堂实录《《5的乘法口诀》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《5的乘法口诀》课堂实录教学目标：1、知识目标：让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握乘法5的口诀，提高运用乘法解决实际问题的能力。
2、能力目标：在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
3、情感目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重点：使学生掌握乘法5的口诀教学准备：小棒图、降落伞、花片图、邮箱信封、练习纸等教学过程：一、创设情境1、谈话激趣师：今天老师请来了一位你们熟悉的朋友，想知道他是谁吗?生：想。
(齐声)(出示明明的画面)师：同时他还给你们带来了一个问题。
(出示问题：同学们都会用小棒摆图形，想一想，用5根小棒你能摆出怎样的图形呢?)〈学生自由的摆，老师巡视。
〉师：你们想看看林老师是怎样摆的吗?生：想。
(齐声)(课件出示：一根一根小棒所摆的图形，然后再出示一个五边形)师：现在老师想与同学们进行摆图形比赛，(学生欢呼)就摆这两种图形，你们从两种图形中选择一种你喜欢的，每人都用5根小棒摆出一个来，然后数一数你们组(每组5人)一共用了多少根小棒?再说一说你是怎样数的?而这两种图形老师都摆，并且每种图形各摆5个。
谁输了，就由谁先说自己是怎样数的?(分别操作)(汇报交流)生1：我们组一共用了25根小棒，是一根一根数出来的。
(掌声)生2：我们组一共用了25根小棒，是五个五个地数出来的。
(掌声) 师：我也采用了你们的方法分别把每种图形各摆了5个。
师：现在我们一起来完成课本第51页的练习。
(学生独立完成)(出示：5)【上课伊始，为学生创设了一种动手操作的情境，通过想一想、摆一摆、数一数、说一说等活动，直观、生动地再现了从一个5到5个5的结果，强烈地激发了学生的学习积极性，为进一步学习5的乘法口诀铺平了道路;并且学生在动手的真实情景中不知不觉的引发思维，怎样能快速得出结果呢?由此产生编写5的乘法口诀的需要。
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》教案
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与能力：能够掌握5的乘法口诀，能够熟练计算以5为因数的
乘法运算。
2.过程与方法：通过口算练习和游戏等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生对数学的积极态度。
3.情感态度价值观：培养学生合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。
二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：能够灵活运用5的乘法口诀解决问题。
三、教学准备
1.课件：准备展示5的乘法口诀的课件。
2.教具：数学教学用具，如计算卡片等。
3.游戏道具：准备与5的乘法口诀相关的游戏道具。
4.安排好教学环境，保证学生集中注意力。
四、教学过程
第一步：导入
老师出示一张数表，让学生快速找出5的倍数，引出乘法口诀的重要性。
第二步：讲解
1.讲解5的乘法口诀：“五周五，两手十指抓，五指一手扔，十指并用”，并结合示例进行解释。
2.引导学生自己念几遍，加深记忆。
第三步：练习
1.让学生拿出算术纸，用5的乘法口诀计算一些简单的乘法运算。
2.帮助学生纠正操作中可能存在的错误，帮助掌握口诀。
第四步：巩固
设计一些游戏，让学生在游戏中灵活运用5的乘法口诀，加深记忆。
第五步：作业布置
布置练习作业，要求学生用5的乘法口诀计算若干道乘法题。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生是否掌握了5的乘法口诀？是否能够正确运用口诀解决乘法问题？如何更有效地帮助学生掌握口诀？
以上是本节课的教学内容，希朥同学们能够在掌握5的乘法口诀的基础上，更加熟练地进行乘法运算。
5的乘法口诀教案 (2)
5的乘法口诀李珍教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
教学重点：记忆口诀教学难点：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。
教学过程：课前活动：拍手游戏：5个5个数到30.一、创设情境认定目标1.谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?请大家与老师PK 一下。
2.师生比赛：（要求：不抄题，只写得数，谁先算完谁喊“停”）3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6=3.揭示课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?（学生们满脸困惑）那是因为我用到一个秘密武器一一乘法口诀，这节课我们先来学习5的乘法口诀。
板书课题：5的乘法口诀。
【设计意图】：低年级学生的特点就是争强好胜.能和老师比赛，这是多么兴奋而有趣的挑战呢!同时让学生体验乘法口诀给计算带来的方便，感受乘法口诀的作用。
这样设计，不仅激发了学生的学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望.还牵动了学生学习新知的向往。
二、互动交流1.出示学习目标2.初学交流（1）出示情景图（直接将一只手投影到屏幕上）：你看到了什么?对，一只手，就是这只手.我们人人都有手.藏着我们要找的秘密武器呢?你发现了吗?你能提出哪些数学问题？谈话：一只手有5根手指，是1个5.还可以用点子图来表示，你能用乘法算式表示吗？生1： 1x5=5o 生2：也可以写成5x1=5。
师：1x5=5和5x1=5两个算式中乘数是几和几，积是几？.编写口诀时，要保留乘数和积，15 5,三个数离的很近，就是155,不能表示三个数，为了让乘法口诀朗朗上口和表示出示三个数，要用汉字表示一五五，哪个数表示积呢？当积不满十时，要在记得前面加一个“得”字.口诀就成“一五得五”。
5的乘法口诀2稿
5的乘法口诀2稿
教学内容：
课本第52页
教学目标：
1．通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
2．通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。
3．通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。
重点难点：
重点：熟记5的乘法口诀。
突破方法：理解口诀的意义。
难点：运用口诀熟练地进行计算。
突破方法：反复练习，学用结合。
教学准备：
主题图、学具。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（2）出示课件，导入谈话：小朋友，你们知道他们的名字吗?他们是2008年的吉祥物五个福娃的名字，今天我们学习的知识和他们有关。
二、教学新知
（1）出示主题图
①观察场景图，提出问题。
提问：看这幅图，你想提出什么为题?你能解决这个问题吗?
学生独立思考，提问题。
师出示表格学生填。
②填写表格，做好准备。
小组合作画一张表，并算一算。
（2做一做”第2题
、怎样列式?“四五二十”这句口诀有什么用四、课堂小结
这几课，你又有哪些收货？。
5的乘法口诀教案
5的乘法口诀教案五的乘法口诀教案一、教学目标1.了解乘法的概念和性质；2.掌握五的乘法口诀；3.能够熟练计算五的乘法口诀。
二、教学重点和难点1.掌握五的乘法口诀；2.理解乘法的概念和性质。
三、教学准备1.教具准备：黑板、彩笔；2.教材准备：乘法口诀表。
四、教学过程1.概念导入教师用黑板上的乘法口诀表示范计算5的乘法口诀，引发学生对乘法的思考，激发学生学习的兴趣。
2.引入乘法的概念和性质教师以例子的形式向学生解释乘法的概念和性质，例如：2 × 3表示将2加3次，即2 + 2 + 2 = 6。
并提出乘法满足交换律和分配律的性质。
3.讲解五的乘法口诀教师先向学生展示5的乘法口诀表，然后一边念一边用彩笔在黑板上书写五的乘法口诀。
教师可以使用音调变化和手势来增加记忆效果，引导学生跟随念口诀。
4.早读五的乘法口诀教师引导学生进行早读五的乘法口诀，一边朗读一边拍手或轻拍课桌，培养学生的记忆能力。
5.运用五的乘法口诀进行计算教师向学生提出一系列的计算问题，要求学生使用五的乘法口诀进行计算，例如：5 × 3 = ?、5 × 6 = ?等。
6.口算练习教师出示口算题，要求学生利用五的乘法口诀进行口算，例如：15 × 5 = ?、30 × 5 = ?等。
7.练习和巩固教师组织学生进行练习，解决一些练习题，巩固所学的五的乘法口诀。
8.反思总结教师和学生一起回顾所学的内容，总结五的乘法口诀的重要性和应用场景，培养学生的数学思维和计算能力。
五、教学延伸1.口算游戏：教师可以设计一些口算游戏，让学生在游戏中巩固五的乘法口诀的运用。
2.应用练习：教师组织学生解决一些实际生活中的问题，要求学生使用五的乘法口诀进行计算。
六、板书设计五的乘法口诀5 × 1 = 55 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 5 ×6 = 30 5 ×7 = 35 5 ×8 = 40 5 ×9 = 45 5 × 10 = 50。
5的乘法口诀(终)(2)优秀教案
《5的乘法口诀》教学设计【教学内容】北师大版二年级上册第五单元第一课《数松果》。
【教材分析】本节课将口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
乘法算式是编制乘法口诀的基础，而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。
教材把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的学习置于情境之中，教材引领学生经历编制乘法口诀的基本线索是：在现实情境之中提炼出几个几相加的数学问题；根据乘法的含义把几个几相加改写成乘法算式；利用乘法算式编制出相应的乘法口诀；用编出的口诀计算乘法。
【学情分析】在本节课前，学生已经掌握了乘法的意义，能够将几个几相加的加法算式改写成乘法算式。
调查发现，学生对乘法口诀的已有知识和相关经验也较为丰富，有着较高的认知起点，部分同学可以按顺序背诵乘法口诀。
但是学生对口诀的编制和意义并不清楚，也达不到利用某一句口诀计算乘法算式的要求。
基于此，我们制定了以下的教学目标。
【教学目标】1、经历用连加算式和乘法口诀求积的过程，体会学习乘法口诀的必要性；2、通过寻找乘法算式和乘法口诀的相同点和不同点，掌握编制乘法口诀的方法；3、迁移类推，自编乘法口诀，培养迁移能力；4、有序排列5的乘法口诀并发现口诀中的规律，形成有序思考问题的能力，运用规律熟记5的乘法口诀；5、灵活运用5的乘法口诀求积。
【教学重点】乘法口诀编制方法，熟记5的乘法口诀，运用口诀求积。
【教学难点】灵活运用5的乘法口诀求积。
【教学准备】PPT、题单【教学过程】1、体会乘法口诀计算的优势，知道口诀产生的必要性师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，请你收集信息，提一个完整的数学问题。
（图片：有8堆松果，每堆有5个）生：有8堆松果，每堆有5个，请问一共有多少个松果？学生评价师：谁来解答？生：要求一共有多少个松果，就是在求8个5相加是多少，用乘法，列式是5×8=40（个）或8×5=40（个）师：积是40，确定吗？你们是怎么算的？生：用连加算式师：一起来算一算5+5+5+5+5+5+5+5=40，用连加可以计算。
人教版数学二上教学设计：第2课时5的乘法口诀
人教版数学二上教学设计：第2课时 5的乘法口诀一. 教材分析《人教版数学二上》第2课时“5的乘法口诀”是小学数学乘法单元的一部分。
本节课主要让学生通过学习5的乘法口诀，掌握乘法的基本规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材中安排了丰富的学习材料，包括口诀的引入、探究、实践和应用，旨在让学生在各种活动中体验和理解5的乘法口诀。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了1-4的乘法口诀，对乘法概念有了初步的认识。
但由于个体差异，学生对乘法的理解和掌握程度不尽相同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对不同学生制定合适的教学策略。
三. 教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行计算。
2.培养学生通过观察、归纳、总结乘法规律的能力。
3.培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握5的乘法口诀。
2.难点：理解乘法口诀的规律，能够灵活运用口诀进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀，提高学生的学习积极性。
3.分组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。
4.启发式教学法：引导学生观察、思考、总结乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备乘法口诀卡片、挂图、课件等教学资源。
2.设计趣味游戏和实践活动。
3.准备分组合作学习的任务和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，让学生感受乘法的实际应用。
教师提问：“如果每件商品5元，买3件需要多少钱？”引导学生回答：“5乘以3等于15。
”从而引出本节课的主题——5的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）展示乘法口诀卡片，引导学生观察5的乘法口诀。
教师提问：“请大家观察这些口诀，你能发现什么规律吗？”鼓励学生积极思考、发表意见。
3.操练（10分钟）设计趣味游戏，如“口诀接龙”，让学生在游戏中练习5的乘法口诀。
《5的乘法口诀》教案
《5的乘法口诀》教案课题：5的乘法口诀一、教学目标：1.知识目标：掌握5的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀计算5的倍数。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学运算能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和积极性。
二、教学重点与难点：1.重点：教授5的乘法口诀，让学生掌握并熟练运用。
2.难点：通过生动有趣的方式教授乘法口诀，激发学生学习的兴趣。
三、教学准备：1.课件：准备带有5的乘法口诀的课件。
2.教具：数字卡片、小黑板、粉笔、画板等。
3.辅助资料：乘法口诀歌曲、动画视频等。
四、教学过程：1.创设情境，导入主题（约5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：5的乘法口诀。
通过举小例子演示5的倍数的计算，并引出如何通过乘法口诀快速计算。
2.教授5的乘法口诀（约15分钟）教师向学生教授5的乘法口诀：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
”通过反复朗读和训练，让学生掌握5的乘法口诀。
3.练习巩固（约15分钟）教师出示数字卡片让学生进行口算练习，例如：“5×7等于多少？”学生可以用口诀来快速计算答案。
逐步增加难度，加深学生对5的乘法口诀的掌握程度。
4.合作探究（约15分钟）教师组织学生分组合作，让他们互相出题考验对方的口算能力。
每组的学生可以轮流出题，同时用5的乘法口诀来计算答案。
通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。
5.拓展延伸（约15分钟）教师播放乘法口诀歌曲或动画视频，让学生在歌声和动画中更加深入地理解5的乘法口诀。
同时，可以引导学生思考其他数字的乘法口诀，激发他们的数学思维。
6.归纳总结（约5分钟）教师带领学生进行课堂总结，让学生回顾今天学习到的知识点并进行归纳总结。
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《5的乘法口诀》教学设计
一、教学过程：
一、激趣导入
同学们，上节课我们用小棒摆出了三角形，正方形，五角星等很多漂亮的图行，现在老师教给你用小棒摆一把漂亮的小伞。
现在拿出你准备好的小棒，跟老师一起摆。
二、自主探索，创编口诀
（1）1、数一数，你摆的这把小伞用了几根小棒？（5根）出示摆一把小伞用5根小棒。
板书5
2、摆一把小伞用5根小棒，是几个5，我们用乘法算式该怎样表示？（1×5 =5 5×1=5）出示
3、观察你和同桌一共摆了几把小伞，是几个5？用了几根小棒?怎么用乘法算式来表示呢？（2×5 =10 5×2=10）你是怎么知道等于10的?(5加5等于10，或有的同学用口诀)板书5+5=10
4、如果再添一般小伞，也就是三把小伞是用几根小棒摆出来的啊？，是几个5，怎么用乘法算式来表示呢？（3×5 =15 5×3=15）你是怎么知道等于15的？
5、小组讨论：那同学们观察这三组算式，有什么特点和规律？
6、那根据我们找出的规律，摆四把这样的小伞要用多少根小棒？怎么用乘法算式来表示？那5把小伞呢，怎么用怎么用乘法算式来表示？
(2)刚才有好多同学在计算乘法的时候，都是把乘法变成加法，求出和来写在积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又对又快了，这就是我们这节课学习的内容。
三、编口诀：
1、那我们来看一下，当我们摆一把小伞的时候，也就是1个5，得出两个乘法算式1×5 =5 5×1=5，因为1个5还是5，所以1乘5得5， 5乘1也得5。
为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
板书：“一五得五”
2、2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”
3、3×5=15 5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。
引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？（三五十五）
4、请同学们同桌合作，看图和4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。
成功编出口诀的请把身体坐正，找同学说一下
5、5的乘法口诀有几句，一起读一读。
6、请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？
第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
2、记口诀
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
齐背；（闭上眼睛背。
）
对口令；（跟老师对口令。
）
四、课间游戏：
1、我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。
现在伸出你的小手，让我们一起合作。
用你的小手表示：5、10
现在我们做一个游戏，由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。
同学合作。
一边说：一五得五，一边伸出一只手；
一边说：二五一十，一边伸出两只手；
15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。
下面就请小朋友四个人一组，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
一会儿来黑板前给同学们演示一下。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
四、巩固练习
1、同学们刚才表现的都很好，那现在我们一起到智慧城堡去闯关吧，表现好的同学可以获得一颗老师奖励的智慧星。
出示智慧城堡
在进入城堡之前，老师有两点要求：
（1）看准题目的要求
（2）每一关都必须积极动脑思考，并积极的举手回答问题
现在你准备好了吗？
第一关：看乘法算式说口诀
第二关：看口诀说乘法算式
第三关：看图写乘法算式，并说出口诀
第四关：快帮小兔算一算
第五关：用口诀我知道这首诗有多少个字
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？板书：5的乘法口诀。