2.7前置性作业
《7.6.1圆的标准方程》教学设计新部编版及意图分析
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan 《7． 6．1 圆的标准方程》教课方案及企图剖析兰州市第五十中学数学教师：杨进元二〇一〇年十一月八日精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《7． 6． 1 圆的标准方程》教课方案及企图剖析【一】教课背景剖析1．教材构造剖析《圆的方程》安排在高中数学第二册（上）第七章第六节 . 圆作为常有的简单几何图形，在实质生活和生产实践中有着宽泛的应用。
圆是学生比较熟习的曲线，初中平面几何对圆的基天性质作了比较系统的研究，所以这节课的要点确立为用分析法研究圆的标准方程及其简单应用。
圆的方程属于分析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对后续直线与圆的地点关系、圆锥曲线等内容的学习，不论在知识上仍是方法上都有着踊跃的意义。
前一节里，学生学过比较抽象的曲线与方程的理论，本节恰巧是理论应用的开头篇，拥有承前启后的作用。
2.学情剖析圆的方程是学生在初中学习了圆的观点和基天性质后，又掌握了求曲线方程的一般方法的基础长进行研究的。
但因为学生学习分析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够娴熟，在学习过程中不免会出现困难 .此外学生在研究问题的能力 , 合作沟通的意识等方面有待增强。
同时学生在初中学过圆，对它有初步认识；学过直线和曲线与方程理论后，也急迫地想应用之，切合学生认知和身心发展水平特色，是学生培育理性思想的阶段，也是提高学生自主学习能力发展的时候。
依据上述教材构造与内容剖析，考虑到学生已有的认知构造和心精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan理特色，我拟订以下教课目的：3．教课目的(1)知识目标：①掌握圆的标准方程；②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能依据条件写出圆的标准方程；③利用圆的标准方程解决简单的实质问题。
送粉管道安装作业指导书
送粉管道安装作业指导书1、前置准备1.1 粉管道的设计和选型根据实际生产需要，确定粉管道的类型、规格和安装方式，计算管道长度、管径等参数，拟定安装方案。
1.2 管道材料和配件的准备根据粉管道的规格和安装方案，准备好合适的管道材料、弯头、三通、法兰、螺栓等配件，确保配件的品质和尺寸与管道相适应。
1.3 安全防护措施在进行粉管道安装作业之前，必须制定安全防护措施，如：穿戴安全帽、安全鞋、手套等个人防护装备，设置隔离带，进行安全教育培训等措施，确保安全施工。
2、安装流程2.1 管道定位和尺寸确认根据拟定的安装方案，确定管道的走向和位置，标出管道的位置和长度，进行尺寸确认，并打好定位钉。
2.2 管道支架的安装在管道走向上，按照管道设计要求进行支架的安装。
支架的安装要牢固，支架的数量和位置要满足管道的承重要求。
2.3 管道切割和预处理根据管道长度，使用管道切割器将管道切割成合适的长度，并进行内部打磨处理，确保管道畅通无阻。
2.4 管道安装将预处理完的管道，根据管道设计要求逐节安装，管道的接口要对齐，并进行固定。
管道的安装顺序一般为：先安装弯头、三通，再安装管道，最后安装法兰和螺栓。
在管道的安装过程中，要采用专用的工具将管道连接处拧紧，确保管道接口密封。
2.5 法兰连接和紧固将连接好的法兰，使用螺栓将法兰连接起来，并进行紧固，确保管道的接口牢固、密封。
2.6 构件的安装安装完管道后，根据实际情况，在需要的位置安装构件，如支架、减震器等。
2.7 管道的通洗试验完成管道的安装和构件的安装后，必须进行通洗试验，以确保管道系统畅通无堵塞，接头无渗漏现象。
3、安全与质量控制3.1 安全控制：①在作业前，必须进行安全交底，明确各人员的工作内容及安全要求。
②管道搬运、吊装、安装时严格按照操作规程进行，严禁私自操作。
③操作时，注意安全防护，杜绝烟火，严格执行禁火措施。
④在作业中，必须定期检查管道及附属设施的安全性能。
3.2 质量控制：①安装前要对制品进行检验，选取质量好的产品进行安装，以保证整个管道系统正常运作。
前置性作业
前置性作业，指导下的自学“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。
假如在教学前，学生对所学内容一无所知，就做不到以上几点。
教师把第二天课程的教学目的、要求，变成学生先学的一个前置性作业――实际上是把第二天的教学要求变成学生先学的一个问题，通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。
因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节。
前置性学习首先是为了给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。
不是每门学科都需要前置性学习，前置性学习的设计就不同学科层面应该是“体现学科特点”，但都指向“学的研究”；研究容量应该是“少而精”，可根据每个教学内容的特点选择性布置，一般新授课和复习整理课比较适宜布置前置性作业；前置性作业内容一定要适中，就学生心理层面应该是“接受并喜欢”，千万不能成为学生的负担；同时，可根据教学内容的难易程度和学生的知识及年龄特点，选择课前和课中相结合的前置性作业形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。
就教师设计层面应该是“开放并具价值”，前置性作业设计绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。
归根结底：“之所以要学生进行前置学习，是因为要让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，而且是因为教师的教是以学（学生已有的思考基础）来确定教的内容和教的形式，来更好的为学服务。
”同时，我们还要认识到设计前置性作业对教师的要求：熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点，教学目标要定位准确。
如果教师布置前置性作业时对目标把握的不明确、不准确，那么课堂上学生的交流也只能停留在泛泛而谈的浅层次上，教师更不能引领学生进行有效交流。
我认为老师们应依据本学科的特点，把握住清晰、准确、合适的目标定位，在不改变现行教材编排的基础上一是要考虑如何精心设计前置性学习的内容；二是要思考哪些具有开放且有价值的问题需要学生充分的探索与研究。
六年级数学下册前置性作业
目录第一单元前置性作业1. 扇形统计图 (1)第二单元前置性作业2. 圆柱和圆锥的认识 (2)3. 圆柱的表面积和体积 (3)4. 圆锥的体积 (4)5圆柱和圆锥的计算 (5)第三单元前置性作业6.解决问题的策略1 (6)7.解决问题的策略1 (7)9.比例的意义 (8)10.比例的基本性质 (9)11.比例尺 (10)第五单元前置性作业12. 确定位置 (11)第六单元前置性作业13.正比例的意义 (12)14.正比例的图像 (12)15.反比例的意义 (12)第七单元前置性作业16.整数与小数的认识 (13)17.因数与倍数 (14)18.四则混合运算……………………1419小数四则混合运算 (15)20.用字母表示数 (15)21.试与方程 (15)22.正比例和反比例 (16)23.平面图形的计算 (16)24.平面图形的计算 (17)25. 图形的位置 (17)26.图形的位置 (18)27.平面图形 (19)28. 立体图形 (20)29. 常见的量 (21)30. 体积的计算……………………2231.图形与位置 (23)32.统计 (23)33.统计 (24)34可能性 (25)第1次前置性作业：时间________________第一单元扇形统计图一.填空１.要表示各部分数量同总数量之间的关系.可以用( )统计图·２.如果要反映数量的增减变化情况.用（）统计图·二.下面是陈明家六月份生活开支情况统计图·（1）陈明家六月份水电气的开支占生活总开支的百分之几？（2）陈明家六月份的哪两项开支约占生活总开支的？（3）如果陈明家这个月的生活支出是2000元.请你分别计算陈明家各项支出的钱数连一连·第2次前置性作业：时间________________第二单元圆柱和圆锥的认识1.等底等高的圆柱和圆锥.圆柱的体积是圆锥的（）.圆锥的体积是圆柱的（）.圆柱的体积比圆锥大（）.圆锥的体积比圆柱小（）·2.．一个圆柱和圆锥等底等高.它们的体积一共60立方厘米.那么.圆柱的体积是（）立方厘米.圆锥的体积是（）立方厘米·3．等底等高的圆柱和圆锥.圆柱的体积比圆锥大10立方米.圆柱的体积是（）.圆锥的体积是（）·4．一个圆柱和一个圆锥等底等高.圆锥的体积比圆柱的体积少0.8立方分米.那么.圆锥的体积是（）立方分米.圆柱的体积是（）立方分米·5．等底等高的圆柱和圆锥.如果先在圆锥容器中注满水.水面高12厘米.再全部倒入圆柱形容器中.水面高（）厘米；如果先在圆柱容器中注满水.再把水倒入圆锥形容器直到注满.这时圆柱形容器中的水面高（）厘米·第3次前置性作业：时间________________第二单元圆柱和圆锥的认识1．把一个体积是282.6立方厘米的铁块熔铸成一个底面半径是6厘米的圆锥形机器零件.求圆锥零件的高·2.一个无盖的圆柱形水桶.底面直径20厘米.高30厘米.制造这样一对水桶.至少要多少铁皮？如果用这对水桶盛水.能盛多少千克？（每升水重1千克.得数保留整千克）3．一个圆锥形的小麦堆.底面周长是12.56米.高是2.7米.现在把这些小麦放到圆柱形的粮囤中去.恰好占这粮囤容积的78.5%·已知粮囤底面的周长是9.42米.求这个粮囤的高·（得数保留两位小数）我要举例：第4次前置性作业：时间________________第二单元圆柱的表面积1.把一个棱长是10分米的正方形木块.削成一个最大的圆柱.需要削去（）立方分米的木块·2.把一个圆柱体的侧面展开.得到一个长31.4厘米.宽10厘米的长方形.这个圆柱体的侧面积是（）平方厘米.表面积是（）平方厘米.体积是（）平方厘米·3.一个圆柱体的体积是20立方分米.底面积是2.5平方分米.它的高是（）分米·4.把一个圆柱体的侧面展开.得到一个正方形.圆柱的底面半径是4厘米.这个圆柱的高是（）厘米.体积是（）立方厘米·第5次前置性作业：时间________________第二单元圆柱的体积1. 一个圆柱体, 它的底面半径是2厘米, 高是5厘米, 它的体积是( )．2.圆柱体的侧面展开可以得到一个长方形, 这个长方形的长等于圆柱的( ), 宽等于圆柱的( )3. 一个圆锥体, 底面直径和高都是3厘米, 它的体积是( )．4.一个圆柱体削成一个与它等底等高的圆锥体, 削去的部分是圆柱体的（）·5. 一个圆锥体和一个圆柱体的底面积和体积都分别相等, 圆柱体的高1.2分米, 圆锥体的高是( )．6. 等底等高的圆柱体和圆锥体体积之和是28立方米, 圆柱体的体积是（）第6次前置性作业：时间________________第二单元圆锥的体积一.填空·（第１题４分.其余每题２分.共２２分·）1. １.２平方分米=（）平方厘米１５厘米=（）分米６８立方分米=（）升４０００毫升=（）立方厘米·2. 用一张长１８厘米.宽８厘米的长方形纸围成一个最大的圆柱.圆柱的侧面积是（）平方厘米·3. 等底等高的圆柱体和圆锥体.已知圆锥的体积是3立方米.圆柱的体积是（）·4. 一个圆柱体.底面周长是12.56厘米.高是5厘米.侧面积是（）平方厘米·5. 一个圆锥的底面半径是2分米.高是3分米.它的体积是（）平方分米·6. 一个盛满水的圆锥形容器.水深30厘米.将水全部倒入和它等底等高的圆柱形容器里.水深（）厘米·7.一个圆锥和一个圆柱等底等高.已知圆锥的体积比圆柱的体积少３６立方分米.那么圆柱的体积是（）立方分米.圆锥的体积是（）立方分米·8. 两个高都是１８厘米的圆柱体的底面半径之比是５：４.它们的体积之比是（）第7次前置性作业：时间________________第二单元圆柱和圆锥的计算判断题·（１０分）（对的请打“√”.错的请打“×”·）1. 圆柱比与它等底等高的圆锥体积多2倍·（）2. 等底等高的长方体.正方体.圆柱体.圆锥体的体积都相等·（）3. 圆柱体的底面积扩大2倍.高不变.它的体积也扩大2倍·（）4. 两个圆柱的侧面积相等.体积也一定相等·（）5. 一个圆柱形水桶能装水多少升.就是求这只水桶的体积·（）第8次前置性作业：时间________________第二单元圆柱和圆锥的计算1.一个无盖的圆柱形铁皮水桶.底面直径是20厘米.高是25厘米·做一只这样的水桶要用铁皮多少平方厘米？（６分）2.制作一个底面直径为３０厘米.长６０厘米的圆柱形通风管.至少要用多少平方厘米的铁皮？（６分）3.一个圆锥形谷堆.高1米.底面周长18.84米.每立方米稻谷重1.2吨.（１）它的占地面积是多少平方米？（３分）（２）这堆稻谷重多少吨？（５分）5.一个长５０厘米.宽３０厘米.高１０厘米的长方体铅块.熔铸成一个底面直径是２０厘米的圆锥体.求这个圆锥体的高约是多少厘米？（得数保留整厘米数）（６分）第9次前置性作业：时间________________第三单元解决问题策略1. 蜘蛛有8条腿.蝴蝶有6条腿和2对翅膀.蝉有6条腿和一对翅膀.现有这三种动物共21只.共140条腿和23对翅膀.问蜘蛛.蝴蝶.蝉各有几只？2. 12张乒乓球台上共有34人在打球.问：正在进行单打和双打的台子各有几张？3. 鸡与兔共有100只.鸡的脚比兔的脚多80只.问鸡与兔各多少只？4. 班主任张老师带五年级（2）班50名同学栽树.张老师一人栽5棵.男生一人栽3棵.女生一人栽2棵.总共栽树120棵.问几名男生.几名女生？第10次前置性作业：时间________________第三单元解决问题策略1. 编一本695页的故事书的页码.一共要用多少个数字？其中数字“5”用去了几个？8. 编一本辞典一共用去了6889个数字.这本辞典共有几页？2. 甲乙两人射击.若命中.甲得4分.乙得5分；若不中.甲失2分.乙失3分.每人各射10发.共命中14发.结算分数时.甲比乙多10分.问甲.乙各中几发？3. 某次数学测验共20题.做对一题得5分.做错一题倒扣1分.不做得0分．小华得了76分.问他做对几题？4. 有一辆货车运输2000只玻璃瓶.运费按到达时完好瓶子数目计算.每只2角.如有破损.破损1个瓶子还要倒赔1元.结果得到运费379.6元.问这次搬运中玻璃损坏了几只？5. 鸡与兔共有200只.鸡的脚比兔的脚少56只.问鸡与兔各多少只？6. 今有鸡兔共居一笼.已知鸡头与兔头共35个.鸡脚与兔脚共94只.问鸡兔各几只？第11次前置性作业：时间________________第四单元放大和缩小1．图片在电脑上拖动鼠标并把长方形图片放大的情境·2．把放大前后的两幅画相比.你能发现什么？3．长方形的长和宽与原来相比.其中变化有什么规律？第12次前置性作业：时间________________第四单元比例的意义1.关于比的知识你还了解哪些？（初步了解学生的比的知识的一些基本情况）2.化简比： 12:4 8:183.求下面比的比值：12:4 8:18 5.4:0.9 4.4:4第13次前置性作业：时间________________第四单元比例基本性质（判断下面的比.哪些能组成比例？把组成的比例写出来·并说明原因·）3：5 18：300.4：0.2 1.8：0.95/8：1/4 7.5：32：8 9：27第14次前置性作业：时间________________第四单元比例基本性质在（）里填上合适的数·谁能说一说怎样填空的？5：4 =（）：124：（）=（）：62．比例的基本性质是什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识·第15次前置性作业：时间________________第四单元比例基本性质一.化简比.求比值24:12 45:930.25:1.25 0.45:9二.观察中国地图·通过观察.你发现了什么？什么变了？什么没变？第16次前置性作业：时间________________第四单元比例尺1．在一幅地图上扬州到南京相距5厘米.实际相距100千米.你能找出这幅地图的比例尺吗？2．一幅地图的比例尺是1:1500000.量的甲地到乙地的图上距离为3厘米.求甲地到乙地的实际距离是多少？第17次前置性作业：时间________________第四单元比例尺1．关于比的知识你还了解哪些？（初步了解学生的比的知识的一些基本情况）2．化简比：12:4 8:183．探索长方形面积比与边长比的关系·第18次前置性作业：时间________________第五单元确定位置1. 我们已经认识了（）.（）.（）.（）.（）.（）.（）.（）等八个方向.2.预习教材第54页并独立完成本页练一练1.2小题.第19次前置性作业：时间________________第五单元确定位置1.怎样测量一个角是多少度?自己任意画一个角,并用量角器测量出它的度数2.怎样画一个指定度数的角?并画出25度.35度.55度.65度.75度.85度的角.3.预习第52页的例2并独立完成试一试.第20次前置性作业：时间________________第五单元确定位置1.预习教材第60和61页.2.每个小组准备卷尺.测绳.标杆各一件.第21次前置性作业：时间________________第六单元正比例的意义1．复习比的意义和性质并把它写下来·2.预习教科书第62～63页的例1和“试一试”.“练一练”和练习十三的第1～3题·第22次前置性作业：时间________________第六单元正比例图像1.复习正比例的意义·2.判断下面两种量是否成正比例？为什么？3.教科书第64～65页的例3和“试一试”.“练一练”和练习十三的第6～8题第23次前置性作业：时间________________第六单元反比例意义1.判断下面每题中的两种量是否成正比例.并说明理由·（1）平行四边形的面积一定.它的底和高·（2）人的年龄和身高·第24次前置性作业：时间________________第七单元整数与小数的认识1.说一说：我们学过了哪些数？举例说明.(整数.小数.分数.百分数和负整数)2.想一想：回顾整数的意义· -1.-2…是整数吗？3. 排出整数的数位顺序表.个级.万级.亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？4. 回顾分数的意义·（1）你能想到哪些用分数表示信息的例子？（2）说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？5. （3）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？5.回顾百分数的意义·（1）你能想到哪些用百分数表示信息的例子（2）百分率.百分比.第25次前置性作业：时间________________第七单元整数与小数的认识一.我会自学1.说一说：我们学过哪些数？2.想一想：整数.分数.小数和百分数之间有什么关系？3.写一写：请你写出数位顺序表·4.我要举例：举例：362005789.123 每一位上的数字表示什么？怎样读？5. 用4个“8”和5个“0”组成一个数.再读一读：（1）一个“零”都不读出来的八位数；（2）只读出一个“零”的八位数；（3）读出两个“零”的八位数；（4）读出三个“零”的八位数·第26次前置性作业：时间________________第七单元因数与倍数1.倍数和因数的意义（1）从小到大写出3的五个倍数： . . . .（2）写出12的所有因数：结合练习提问：怎样找一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？怎样找一个数的因数比较方便？（一对一对地找）一个数的因数个数是有限还是无限的？最小的是几？最大的呢？2.奇数和偶数指出下面哪些数是偶数.哪些是奇数？35.72.69.101.0.1.73.1003.2008什么叫偶数？什么叫奇数？3.素数和合数指出下面哪些是素数.哪些是合数？78.51.23.57.91.90什么叫素数？什么叫合数？第27次前置性作业：时间________________第七单元四则运算1.在四则混合运算里.第一级和第二级运算是怎样规定的？2.指名说出运算顺序·3.完成：“练习与实践”第1题：让学生先说说运算顺序.再进行计算·4.我们学过哪些运算定律？用字母怎样表示？5.减法和除法计算时.有时还可以应用哪些运算性质？第28次前置性作业：时间________________第七单元小数四则混合运算1.回顾整数.小数和分数的四则混合运算的运算顺序·2. 加深理解百分数应用题的数量关系和解题思路·。
软件工程大作业
《软件工程》大作业题目：商品的进存销管理系统的实现班级：10信息与计算科学1班小组成员：冯堃原（组长）陈丽娟、王翠儿、叶振邦陈锦松、方俊日、吕梦源1.项目概述 (3)1.1 开发背景 (3)1.2 开发目的 (3)1.3 开发运行环境 (3)1.4 系统功能 (3)2．系统分析 (4)2.1 需求分析 (4)2.1.1 系统需求 (4)2.1.2 功能需求 (4)2.1.3 业务流程图 (13)2.1.4 可行性分析 (14)2.1.5 项目规划 (14)3.总体设计 (15)3.1 基本设计概念和处理流程 (15)3.2 系统功能体系图 (16)3.3 模块设计 (17)3.3.1 登录模块 (17)3.3.2 系统主界面模块 (17)3.3.3 进货管理模块 (17)3.3.4 销售管理模块 (17)3.3.5 库存管理模块 (18)3.3.6 信息管理模块 (18)3.3.7 系统管理模块 (18)3.3.8 统计报表子模块 (18)4系统设计 (19)4.1 目标设计 (19)4.2 设计思想 (19)4.3 系统功能设计 (19)4.3.1 进货管理 (19)4.3.2 销售管理 (21)4.3.3 库存管理 (22)4.3.4 信息管理 (23)4.3.5 系统管理 (23)4.3.6 统计报表 (23)5．总结 (23)1.项目概述1.1 开发背景现代社会经济迅猛发展，使得市场的走向也发生了巨大的变化。
商品经济的高速发展也促进了商家们的竞争，要想在竞争中取得优势，商家们必须要提升自身的管理方式，采用先进的管理系统来对各自的商品进行管理，进而提高自己的竞争力。
发达国家的各类商店、超市基本上都运用计算机技术，对商品的进货、库存、销售等方面进行管理。
而目前，我国正处在从传统商店经营到现代商店经营的转变过程中，在当今经济如此迅猛发展的社会，商家们是很有必要去提高自己的管理水平，再加上当今社会计算机的飞速发展，利用计算机实现商品的进存销管理也是势在必行的。
前置性作业设计的目的
关于高效课堂思考（三）“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安《诗》；不学杂服，不能安礼，不行其艺，不能乐学。
”“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。
”这两段用我们现代教学观念的理解就是课上学习的是正典知识，课下居家的业余时间要为课上的学习做好充分的准备。
对于学习这件事，时刻怀藏学习，不断地研修肄习，休息时不忘，游乐时不忘。
从上文理解对于学习这件事要想达到理想的状态，就应该时时刻刻的学习，课上课下所不同的应该是学习方式的改变。
《学记》所提出的课下学习与现代所提出的“前置性作业”的概念基本相同。
也就是说前置性作业在我国古代早已引起足够的重视。
我国过去有“读万卷书，行万里路”之说。
行路的过程就是学习方式的改变。
有可能是印证所学的内容，也有可能是对要学习的内容先行感悟。
总之在行万里路的过程中一定有对将要学习正典的准备性学习。
前置性作业就是准备性学习。
前置性作业与我们以往布置的课前预习有本质的区别，以往的课前预习布置是让学生围绕着课本来自学，在自学的过程中找出相对自己而言知识的难点重点，然后课上通过老师的教来解决。
而前置性作业是新知识学习过程的一种前置性储备，它既可以包括知识储备、阅读储备，更包括思考储备和兴趣储备，对于增强学习过程的宽度和广度有着不可估量的促进作用。
当然前置性的作业形式多种多样可以是制作，比如说数学课平行四边形的内容，教师可以在新授之前让学生通过折纸的方式做各种平行四边形；语文课《桃花源记》授课前既可以让学生根据课文做模型，也可以让学生画出桃花源平面图；《口技》在授课前可以让学生制作《口技》一文中所涉及的声响等等。
在制作的过程中学生可以单独做，也可以合作完成。
可以是实验，物理或化学小实验凡是家庭可以完成的，可以在新授之前让学生先行一步，或者不适合家庭的做的实验，也可以在教师的指导下在实验室完成。
这样先让学生有一个感性认识，所要学知识然后在课堂上通过教师的教得到印证。
前置仓管理规范(报批稿)
前置仓管理规范（报批稿）2020年8月目次前言 (I)1范围 (1)2规范性引用文件 (1)3术语和定义 (1)4 前置仓业态属性及特点 (2)5 场地要求 (4)6 设施设备管理 (4)7 卫生管理 (7)8 商品质量安全管理 (9)9 投诉管理 (11)10 人员管理 (11)11 追溯 (11)12 记录和文件管理 (12)13 应急响应 (12)14 突发性公共卫生事件应对措施 (12)参考文献 (15)T/CCFAGS XXX-2020前置仓管理规范1范围本标准规定了前置仓的设置、经营与管理的基本要求及管理准则。
2规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。
凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。
GB 4806.7 食品安全国家标准食品接触用塑料材料及其制品GB 5749 生活饮用水卫生标准GB 10457 食品用塑料自粘保鲜膜GB 13495 消防安全标志第1部分：标志GB/T 18883 室内空气质量标准GB 22337 社会生活环境噪声排放标准GB 50016 建筑设计防火规范GB 50222 建筑内部装修设计防火规范3术语和定义下列术语和定义适用于本标准。
3.1前置仓 preposition warehouse前置仓是一种通过企业总部线上经营，将商品通过前置在社区的服务站进行仓储和配送，实现商品快速到达的线上零售和末端配送相结合的业态。
3.2前置仓服务站 preposition warehouse service station）服务站是前置仓经营的基础，主要责任是按照总部的指示和管理、服务规范要求，承担日常商品储存和履约配送服务。
3.3冷藏 cold storage将食品置于冰点温度以上较低温度下贮存的过程，根据产品保存要求、特性设置温度贮存温度区间，最高不得超过8℃。
3.41冷冻 cryostorage将食品置于冰点温度以下，以保持冰冻状态贮存的过程，冷冻温度的范围宜低于-18℃。
前置性作业——精选推荐
前置性作业分数乘整数课前⼩研究1、看图填空，说⼀说你发现了什么？92 92 92个（）＋（）＋（）＝（）×（）2、⾃学例1，仔细观察⽰意图，列出算式。
3、认真思考，你认为哪种⽅法好，再尝试算⼀算。
⼀个数乘分数课前⼩研究1、⼀桶⽔有12升，3桶⽔共有多少升？12 桶⽔是多少升？41桶⽔是多少升?列式计算。
2、说⼀说每个算式的意义。
3、通过以上两⼩题你发现了什么？练习课1、基础练习。
完成优化设计第1、2题。
2、巩固练习。
完成优化设计第3、4题。
3、拓展练习。
完成优化设计第5题。
分数乘分数（1）课前⼩研究1、⾃学例3，列式解决第（1）个问题。
2、拿⼀张纸，⽤这张纸代表⾯积是1公顷菜地。
请你们⽤分⼀分、涂⼀涂的⽅法，说明12×15 ＝110。
3、列式解决第（2）个问题。
分数乘分数（2）课前⼩研究⾃学第5页例41、说⼀说你知道了哪些信息？试着解决问题（1）、问题（2），并列出算式。
2、在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。
在这⾥，我们是否也可以进⾏先约分呢？该怎样进⾏约分呢？3、⼩结分数乘分数的约分⽅法。
4、涂⾊表⽰12 的35。
怎样计算？⼩数乘分数课前⼩研究⾃学第8页例5，1、说⼀说你知道了哪些信息？试着解决问题（1）、问题（2），并列出算式。
2、观察这两个算式和我们前⾯学习的分数乘法有什么不同？⽤学过的知识进⾏计算。
3、说⼀说⼩数乘分数，可以怎样进⾏计算呢？归纳出计算⽅法。
4、计算1.5×53分数混合运算和简便计算⾃学第8页例61、说⼀说你知道了哪些信息？试着解决问题，并列出算式。
2、⽤你学过的⽅法计算这两道算式，并说说你是怎样计算的，你发现了什么？3、观察下⾯每组的两个算式，看看它们有什么关系？你发现了什么？3121?○2131? 53)3241(??○)5332(41?? 51)3121(?+○51315121?+? 4、应⽤规律进⾏简便计算。
)561(53?? 12)4165(?+解决问题（1）1、观察例8主题图，说⼀说从这幅图中你得到了哪些信息？2、根据题意，完成以下填空。
设计专项计划前置工作完成时间参考指引
质量通病措施、抗震要求、风荷载等）
22 ±0.00以上设备施工图
建筑、结构施工图完成后，装修条件图具备（若带装修）
23 ±0.00以下图纸会审意见回复
会审完成
24 ±0.00以上图纸会审意见回复
会审完成
装修图纸设计阶段（售楼部、样板房、酒店工程）
25
售楼部装修方案并通过部门领导审批
（面积在1000～3000平米以内）
2
60天 60天 10天 10天
30天 30天 10天 ——
60天
60天
10天 10天 10天 10天
60天
设计专项计划前置工作完成时间参考指引（项目部参考）
序号
任务项目
Байду номын сангаас
任务项输入条件
任务项输入条件完成参考时间
43 货量区园林方案细化
园林方案通过领导审批
44 货量区园建施工图
园林方案细化通过领导审批
45 货量区园林水、电和结构图
园建施工图通过审批
46 货量区园林绿化图
水、电施工图通过审批
47
酒店/会所/主题公园/市政公园的园 林方案图并通过部门领导审批
1、研发设计中心提供签字版及电子版的规划施工图、道路施工 图、建筑施工图、综合管网施工图、地质地貌等资料；地下车 库上绿地，需提供地下车库结构、采光井、人防梯出入口等资 料； 2、项目部提供园林景观设计任务书。 3、项目部提供现有需要保留的树木、建筑等元素的地面标高和 坐标定位；自然水体旁绿地，需提供水利资料。
1、策划、销售部门已提供售楼部及样板房的位置、风格及使用
要功能等要求；
26
样板房装修方案并通过部门领导审批
2、相关建筑图纸已审批确定； 3、同期没有大量突发性工作插入；
四年级数学前置性作业任务单
四年级数学学习任务单2011-2012学年度第二学期第三单元运算定律与简便计算感受课学习任务单一、加法运算定律我知道加法交换律我知道加法结合律二、乘法运算定律我知道乘法交换律我知道乘法结合律我知道乘法分配律加法运算定律认识课学习任务单一、加法交换律1、我知道加法交换律234、我能用喜欢的方式表示加法结合律5、我会做115+132+118+85 67+25+33+75乘法运算定律认识课学习任务单一、乘法交换律1、我知道乘法交换律234、我能用喜欢的方式表示乘法结合律5、我知道乘法分配律6、我能用字母表示乘法分配律7、我会做25×7×4 64×64+36×64 （25+8）×4简便计算认识课学习任务单一、一本书一共234页，我昨天看了66页，今天看了34页。
还剩多少页没有看？你有几种解决办法二、一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。
购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？你有几种解决办法三、科考队从3月1日出发，计划7月31日返回，实际到7月26日就返回了。
科考队这次考察一共花了多少时间？你有几种解决办法运算定律与简便计算熟悉课学习任务单一、我知道加法交换律我知道加法结合律我知道乘法分配律二、我会做49+73+51+27+15 25×12×4×5 （10+2）×50运算定律与简便计算整理课学习任务单一、我知道二、我会做58×88 125×32 25×363000÷125÷8 887×25-87×251022-478-422 960×46÷48运算定律与简便计算评研课学习任务单同桌互出一套测验题考考你的同桌。
109100371000971002710004910000839小数的意义和性质感受课学习任务单1、说出下面小数的意义。
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∠
α的 度数 ∠α的 余角 ∠α的 补角
50
450
120(0＜n ＜90)
n _
D
_ C
_ B
_ A
_ O 2.7角的和与差
一、前置性作业：（预习是一种良好的学习习惯！） 1、填空：如图，OC 、OB 是∠AOD 的三等分线，
则有∠AOB= = ,
OB 是 的平分线，∠AOC=2 =2
OC 是 的平分线，∠BOD=2 =2 ∴∠BOD ∠AOC. 2、填表格：
3、计算: （1）102°43′32″+77°16′38″（2） 87°2′26″—36°37′34″
4、如图所示，OM 平分∠AOB ，ON 平分∠BOC ，已知∠AOC=100°，那么∠MON 是多少度？
二、当堂检测：（超越自我！）
1、如果∠α的补角是137°，则 ∠α=__________，∠α的余角是__________
2、如果∠α=35°23′56″，则它的余角= ，它的补角= 。
3、若∠1=18°46′55″，∠2=27°17′24″，则∠1+∠2= ，
∠2－∠1= 。
4、如图所示，已知点O 是直线AB 上一点，CO 与AB 垂直，∠EOD=90°。
（1）指出与∠EOC 互余的角，并指出它们什么关系。
（2）找出与∠AOD 互补的角。
（3）若∠AOD=20°，则∠ BOE= .
5、如图，已知∠AOB ＝90°，∠BOC ＝30°，OM 平分∠AOC ，ON 平分∠BOC 。
（1）求∠MON 的度数；
（2）如果已知中∠AOB ＝80°，其他条件不变，求∠MON 的度数； （3）如果已知中∠BOC ＝60°，其他条件不变，求∠MON 的度数； （4）从（1）、（2）、（3）中你能看出有什么规律？。