18 三国鼎立 导学案
《三国鼎立导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《三国鼎立》导学案
一、导学目标：
1. 理解三国时期魏、蜀、吴三国的形成和发展过程；
2. 掌握三国时期重要历史人物及其事迹；
3. 了解三国时期的政治、军事、文化等方面的特点；
4. 分析三国时期的社会矛盾及其影响。
二、导学内容：
1. 三国鼎立的背景和原因；
2. 三国时期的政治格局；
3. 三国时期的军事格局；
4. 三国时期的文化发展；
5. 三国时期的社会矛盾。
三、导学过程：
1. 三国鼎立的背景和原因
教师通过讲解秦朝死亡后的混乱局面、曹操、刘备、孙权等各方势力的崛起，引导学生了解三国鼎立的背景和原因。
2. 三国时期的政治格局
教师介绍魏、蜀、吴三国的建立及其各自的政治制度和特点，让学生了解三国时期的政治格局。
3. 三国时期的军事格局
教师讲解三国时期的重要战役、军事策略及各国军队的实力比照，帮助学生理解三国时期的军事格局。
4. 三国时期的文化发展
教师介绍三国时期的文化成就，如《三国演义》的创作、曹操的诗歌、诸葛亮的典故等，引导学生了解三国时期的文化发展。
5. 三国时期的社会矛盾
教师通过讲解三国时期的社会矛盾，如豪强地主的割据、民生困苦等问题，引导学生分析三国时期的社会矛盾及其影响。
四、导学反思：
通过本节课的进修，学生对三国时期的历史背景、政治格局、军事格局、文化发展和社会矛盾有了更深入的了解，提高了对三国时期历史的认识和理解能力。
同时，也激发了学生对历史的兴趣，培养了学生的历史认识和文化素养。
七年级历史(上册)第18课三国鼎立学案
七年级历史（上册）第18课三国鼎立学案七年级历史（上册）第18课三国鼎立学案【课标要求】了解三国鼎立形成的史实。
【学习目标】知识目标:掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。
能力目标：分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。
情感目标：掌握三国鼎立局面形成的具体过程。
【学习重点】官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
【学习难点】曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
【学习过程】一、自主学习，自我检测找出下列两个故事，自己熟悉后，在小组内互相交流，看谁的故事讲得最精彩。
1.官渡之战温馨提示：时间交战双方战争特点影响2.赤壁之战3.熟悉三国鼎立形成过程自己独立完成下列表格，小组内互相交流，看谁做得最好。
国家建立时间都城建立者魏蜀吴二、交流展示，合作探究1.读一读，想一想材料一曹操将汉献帝迎到许，控制了皇帝，用皇帝的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”材料二曹操强调“唯才是举”只要有才能的人，即使出身下层的人，它也注意提拔。
他先后下了三次“求贤令”选拔和任用有才能的人。
材料三曹操起兵后，因缺乏粮食，招募的新兵有的中途叛逃，有的将领几乎饿死。
严酷的现实使他深深体会到军粮的重要性。
他决定推行屯田制。
1.曹操为何能在官渡之战中以少胜多？2.分析讨论赤壁之战中军事上居于优势的曹操为何会失败？3.请你绘制一个三国鼎立的示意图。
4.官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役，试比较它们的相同点。
三、拓展延伸，感悟历史搜集有关三国时期的成语故事，在班级内交流。
四、知识整合1.一种局面：三国鼎立2.两大战役：官渡之战赤壁之战3.三分天下：魏蜀吴4.四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮5.五个时间：200年、208年、220年、221年、222年五、巩固练习1.曹操以少胜多，奠定了统一北方的基础的战役是A.巨鹿战役B.长平之战C.官渡之战D.赤壁之战2.奠定了三国鼎立基础的战役是A.巨鹿战役B.长平之战C.官渡之战D.赤壁之战3.成语典故“火烧连营”“草船借箭”都出自哪一战役A.赤壁之战B.淝水之战C.官渡之战D.巨鹿战役4.下列人物不是三国时期的是A.刘备B.诸葛亮C.孙权D.曹操5.公元207年，曹操写诗明志“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处A.统一天下B.消灭袁绍C.废汉献帝D.统一北方6、有人为曹操翻案时说：“如果说曹操篡汉是为汉贼，岂不是儿子产生了老子？”这里“儿子产生老子”的含义是A.曹丕废汉自立使曹操背受骂名B.曹丕废汉自立是从曹操开始的C.曹操废汉自立是从曹丕开始的D.曹操废汉自立使曹丕背受骂名六、中考链接1.(2010•贵港)200年曹操在官渡之战中打败了哪一个军阀？（）A．刘备B．袁绍C．孙权D．刘禅2.(2010•咸宁)曹操军队以少胜多、大败袁绍军队的官渡之战发生于哪一年？（）A．200年B．208年C．220年D．222年3．(2010•深圳)近来，曹操高陵1号墓考古发掘受到各方关注。
人教版七年级历史第18课 三国鼎立
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册04-18第四单元政权分立与民族融合第18课《三国鼎立》导学案编写人：王珍荣审核人：彭真课型：时间：班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、掌握官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的史实。
2、能够对曹操统一北方的原因和赤壁之战曹操失败的原因进行分析。
3、认识到国家统一是历史发展的必然趋势。
【重点难点】重点：官渡之战、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。
难点：如何评价三国鼎立局面。
【学法指导】收集资料，了解背景，合作探究。
【知识链接】有这么一句话，叫“少不看水浒，老不看三国”，这话可不是大人吓唬孩子玩的，它实际上是清代文学批评家金圣叹说的，因为水浒教人造反，三国教人谋略，少年人容易冲动，看了水浒都去打家劫舍就不好了，而老年人应该“知天命”，再玩弄奸诈权术已经不适合了。
三国故事里，类似这样的谚语歇后语数之不清，您知道多少呢？张飞吃豆芽——小菜一碟；周瑜谋荆州——陪了夫人又折兵张飞吃秤砣——铁了心；刘备编草鞋——内行诸葛亮哭周瑜——假戏真做；诸葛亮江东斗群儒——独占鳌头；刘备投袁绍——委曲求全；刘备借荆州——有借无还；刘备摔阿斗——收买人心；刘备曹操论英雄——各怀鬼胎；周瑜暗算诸葛亮——计计落空；周瑜设计除蔡瑁张允——借刀杀人；周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨；张飞穿针——大眼瞪小眼张飞战马超——棋逢对手；张飞卖刺猬——人又刚强、货又扎手；张飞卖秤砣——人强货硬；蒋干盗书献曹操——包藏祸心；孟获归顺诸葛亮——心服口服；刘禅封为安乐公——乐不思蜀；刘禅上朝误了斗鸡——顾此失彼；庞统当县官——大材小用；关羽门前耍大刀——不自量力；曹操唱京剧——满脸奸诈；吃曹操的饭干刘备的事—吃里爬外；曹操天下归司马——白忙一场【学习过程】（一）自主学习：2.三国的统治者都注意发展生产。
魏国修建了许多，蜀国的业兴旺，吴国的业发达，船队曾到达夷洲，即今天的。
二、探究题1阅读材料，回答问题：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
《三国鼎立》导学案
交流
与
展示
15分钟
创设展示情境
教师：经过同学们热烈的讨论和深入探究，现在每组选派一名代表展示本组的讨论探究结果。
1、教师规范指导
2、一激二评三落实
1、学生大胆展示
2、语言表达简明、清楚
3、享受成功的喜悦。
4、相互纠正补充，并不断的修改自己的笔记。
总结
概括
5分钟
创设总结概括情境
2.初一学生在智力方面，形象思维仍起重要作用，思维的独立性和批判性虽已显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。
设计理念
鉴于对《标准》的理解和对教材、学生等因素的分析，确定在本课中教师的教学方式以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加深学生的感性认识，引导学生的思维由集中到发散再到集中；学生的活动形式以情景想像、课本剧表演、讨论等为主，给学生充分的发散思维空间，培养个性，并初步掌握学习历史的方法。
1、听歌曲感受三国时代。
2、引起学生注意，勾起学生回忆。激发学生的兴趣和热情，将学生引入历史情境。
实践
与
体验
15分钟
创设实践体验情境
教师下发《问题生成单》，巡回检查《问题导读—评价单》完成情况，并参与学生的讨论。
1、学生小组讨论探究问题
2、完成《问题生成单》上的问题
3、学科长组织有序，学生能够在同伴合作交流中学习。
《三国鼎立》导学案
审核人签字
授课班级
学科
历史
课题
三国鼎立
任课教师
课型
问题解决课
问题训练课
课时
1
授课时间
《三国鼎立》 导学案
《三国鼎立》导学案一、学习目标1、了解三国鼎立局面形成的背景、过程和影响。
2、掌握三国时期的重要人物、战役和政治制度。
3、分析三国鼎立局面形成的原因和历史意义。
4、培养学生对历史事件的分析和综合能力，以及从历史中汲取智慧的意识。
二、学习重点1、曹操统一北方、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
2、三国时期各国的政治、经济和文化发展。
三、学习难点1、理解三国鼎立局面形成的历史必然性。
2、评价三国时期的历史人物和历史事件。
四、知识梳理（一）东汉末年的社会状况东汉末年，政治腐败，外戚与宦官交替专权，社会矛盾激化。
黄巾起义爆发后，东汉政权名存实亡，各地豪强势力趁机崛起，形成了许多割据一方的军阀。
（二）曹操统一北方1、曹操崛起曹操“挟天子以令诸侯”，取得了政治上的优势。
他实行屯田，解决了军粮问题，势力逐渐壮大。
2、官渡之战公元 200 年，曹操与袁绍在官渡进行决战。
曹操以少胜多，打败袁绍，为统一北方奠定了基础。
（三）赤壁之战1、战前形势曹操基本统一北方后，企图一举统一全国。
公元 208 年，曹操率领大军南下，企图消灭刘备和孙权。
2、孙刘联军刘备派诸葛亮前往江东，与孙权联合抗曹。
孙权任命周瑜为大都督，统率孙刘联军。
3、战争经过孙刘联军在赤壁一带与曹军相遇。
曹军不习水战，且瘟疫流行。
孙刘联军采用火攻战术，大败曹军。
4、战争影响赤壁之战是中国历史上以少胜多的著名战役之一。
它奠定了三国鼎立的基础，曹操退回北方，孙权在江东的地位更加稳固，刘备趁机占领荆州，并向益州发展。
（四）三国鼎立局面的形成1、三国建立公元 220 年，曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳。
公元 221 年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉。
公元 229 年，孙权称帝，国号吴，定都建业。
至此，三国鼎立的局面形成。
2、三国的发展（1）曹魏：重视农业生产，大力兴修水利。
（2）蜀汉：发展经济，改善民族关系。
（3）孙吴：开发江南，造船业发达，加强了与台湾的联系。
七年级历史上册 第18课 三国鼎立导学案(无答案) 新人教版
第18课三国鼎立学习目标：1、以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
合作探究：一、官渡之战1．背景(1)东汉末年，混乱，军阀混战。
(2)曹操占据带，实力不断增强；袁绍盘踞一带，势力很大。
2．概况(1)时间：年。
(2)地点：。
(3)双方：拥有十万大军的和只有三四万人的(4)结果：以少胜多，大败。
3．影响：战后，曹操灭掉了的残余力量，又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了。
二、赤壁之战1．背景(1)曹操想要统一。
(2) 依附于割据势力，请辅佐他。
(3) 割据江东，统治比较稳固。
2．概况(1)时间：年。
(2)地点：。
(3)双方：拥有二十多万大军的和拥有五万人的。
(4)结果：指挥孙刘联军用的方法以少胜多，大败曹军。
3．影响(1) 退守黄河流域一带，不敢再轻易南下。
(2)孙权在的势力得到巩固。
(3)刘备占领、的大部分地区和三、三国鼎立的形成1．三国鼎立的形成(1)魏①时间：年。
②人物：。
③都城：。
(2)蜀①时间：年。
②人物：。
③都城：。
(3)吴①时间：年称王；年称帝。
②人物：。
③都城：。
2．三国时期的经济(1) 修建许多水利工程，的生产得到恢复和发展。
(2)蜀国的兴旺，行销三国。
(3)吴国的发达，其船队曾到达，加强了和的联系。
课堂检测：．1、东汉末年，在黄河流域展开激烈争夺的两股割据势力是（）A．曹操和刘备B．袁绍和曹操C．孙权和刘备D．孙权和曹操2、为三国鼎立的形成奠定基础的关键性战役是（）Ａ．巨鹿之战Ｂ．官渡之战Ｃ．赤壁之战Ｄ．淝水之战3、著名的典故“三顾茅庐”出自于东汉末年。
这位曾住在茅庐里的历史人物是（）A．曹操B．刘备C．孙权 D．诸葛亮4、三国鼎立局面最终形成于（）A.公元220年B.公元221年C.公元222年D.公元229年5、读《三国鼎立形势图》，完成下列三国鼎立知识表：图中的Ａ、Ｂ、Ｃ表示三国的国名，a、b、c表示三国的都城，请在下列表格中正确的位置填出三国的国名、都城和建立者。
第18课 学案三国鼎立
4、曹操也是一位著名的诗人，他曾在《龟虽寿》一诗中写到：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”表达了他的雄心壮志。结合史实你认为他的壮志是（）
A消灭袁绍的势力B统一北方黄河流域C南下统一全国D废掉汉献帝
5、208年左右，割据东汉天下的主要军事集团是（）
4、影响：赤壁之战后，___________退守黄河流域一带，不敢再轻易南下。___________在长江中下游的势力得到巩固。___________乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。赤壁之战奠定了___________的基础。
三、三国鼎立的形成：
1、三国鼎立局面的形成
政权名称
建立时间
二、赤壁之战：
1、背景：官渡之战后，曹操基本上统一了__________。依附于荆州割据势力的__________请来了有才能的_________辅佐。割据江东的_____________统治比较稳固。
2、时间：___________年。
3、经过：__________率领二十万大军南下。经过___________和___________等说服，孙权同意联合抗曹，双方组成五万人的孙刘联军，在长江沿岸的___________一带和曹军对峙。___________指挥联军用火攻的方法，大败曹军。
建立者
都城
魏
___________年
___________
洛阳
蜀
221年
___________
___________
___________
2、三国经济的发展
（1）魏：修建许多____________，生产得到恢复和发展。
（2）蜀：丝织业兴旺，___________行销三国。
《三国鼎立导学案》
《三国鼎立》导学案一、导学目标：1. 了解三国时期的历史背景和重要人物；2. 理解三国鼎立的原因和过程；3. 分析三国鼎立对中国历史的影响。
二、导学内容：1. 三国时期的历史背景；2. 三国鼎立的原因和过程；3. 三国鼎立对中国历史的影响。
三、导学过程：1. 导入：通过展示三国时期的地图和重要人物像，引发学生对三国时期的兴趣。
2. 进修三国时期的历史背景：- 三国时期是中国历史上一个重要的时期，发生在东汉末年，是中国历史上一个政治动荡的时期。
- 东汉末年，天灾人祸频繁，政治腐败，社会动荡，导致了东汉王朝的衰落。
- 三国时期的开始是建安五年（200年），结束于西晋统一中国（280年）。
3. 进修三国鼎立的原因和过程：- 三国鼎立是指曹魏、蜀汉、东吴三国在中国东部的鼎立局面。
- 三国鼎立的原因主要是由于东汉末年政治腐败、社会动荡，导致了统一的局面被突破。
- 三国鼎立的过程是曹操建立了曹魏，刘备建立了蜀汉，孙权建立了东吴，三国互相争夺，形成了鼎立局面。
4. 分析三国鼎立对中国历史的影响：- 三国鼎立时期，中国经济发展阻滞，社会动荡，民不聊生。
- 三国鼎立时期，文化艺术得到了很大的发展，如三国演义等文学作品广泛流传。
- 三国鼎立对中国历史产生了深遥的影响，奠定了中国历史上政权更替的模式。
四、总结：通过本节课的进修，我们了解了三国时期的历史背景和重要人物，理解了三国鼎立的原因和过程，分析了三国鼎立对中国历史的影响。
三国时期是中国历史上一个重要的时期，对中国历史产生了深遥的影响，我们应该从中吸取教训，珍惜和平稳定的社会环境。
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第18课时三国鼎立导学案
班级姓名
学习目标：
1、了解三国鼎立局面形成的背景——官渡之战和赤壁之战的有关知识点。
2、了解三国鼎立的形势图（教材105页）；了解三国鼎立后的各国经济发展的情况
学习重点：赤壁之战；三国鼎立。
学习过程：（教师寄语：相信自己，永不言败）
【课堂学习】（教师寄语：精彩课堂，展现独特自我）
一、自主学习：
学习任务：详细阅读教材，并完成完成下列问题：
1、简述官渡之战和赤壁之战的时间、地点、经过、结果、作用。
2、填表
二、合作探究：
①归纳所学的以少胜多的战役？
②三国鼎立局面是怎样形成的？
三、拓展延伸：
①曹操统一北方的有力因素有哪些？
②赤壁之战孙刘胜曹操败的原因有那些？有何启示？
四、系统总结：（教师寄语：只有不断总结才能有所提高）
总结本节课知识
五、巩固训练
1、东汉末年，河南、河北诸侯割据混战，其中占据河南一带的军阀是
A、袁绍
B、曹操
C、刘备
D、孙权
2、奠定曹操统一北方基础的战役是
A、赤壁之战
B、官渡之战
C、巨鹿之战
D、淝谁之战
3、杜甫有诗“功盖三分国，名成八阵图”是对谁的评价
A、刘备
B、孙权
C、曹操
D、诸葛亮
4、三国初期统治者的共同特点是①积极恢复和发展经济②重视农耕③奖励农耕
④重视海外贸易
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、③④
5、三国建立的顺序是
A、蜀吴魏
B、吴蜀魏
C、魏蜀吴
D、魏吴蜀
6、某小组同学在学习官渡之战和赤壁之战时展开讨论，总结出两次战争的一些共同点：①都是三国鼎立形成过程中的重要战役②都是历史上以少胜多的著名战役③都与曹操有关④都为三国鼎立局面的最终形成奠定基础⑤战争中都设计采用火攻⑥都是正义的一方获胜。
其中分析不正确的观点是
A、①④
B、③④
C、⑤⑥
D、④⑥
六、当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）
通过学习这节课，我最大的收获是：。