学生要善于发现学生的闪光点
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每个学生都是独一无二的个体，他们拥有自己的兴趣、特长和潜力。
作为教育者，我们应该关注并发现学生的闪光点，鼓励他们发挥自己的优势，实现个人价值。
一、关注学生的兴趣爱好
学生的兴趣爱好是他们最突出的特点之一。
发现学生的兴趣爱好并给予支持，有助于激发他们的学习热情和动力。
例如，一个学生对音乐感兴趣，我们可以鼓励他参加音乐社团或课外活动，让他在音乐中找到快乐和成就感。
二、培养学生的特长和技能
学生可能具有不同的特长和技能，例如善于绘画、善于编程、善于沟通等。
作为教育者，我们应该根据学生的特长和技能，为他们提供更多的机会和资源，帮助他们进一步提升技能和能力。
三、激发学生的潜力和创造力
学生的潜力和创造力是无穷的。
我们应该通过各种方式激发学生的潜力和创造力，例如组织创新性比赛、开展社会实践活动等。
同时，我们也应该鼓励学生独立思考、积极尝试，培养他们的创新意识和实践能力。
四、鼓励学生自信和自律
学生需要自信和自律来发挥自己的潜力。
我们应该通过肯定和鼓励的方式，帮助学生建立自信心和自律能力。
例如，当学生在学习或生活中遇到困难时，我们应该鼓励他们坚定信心，克服困难；当学生在学习和生活中取得进步时，我们应该及时给予肯定和表扬，让他们感受到自己的价值和成就。
总之，发现学生的闪光点是教育者的责任和使命。
只有通过关注学生的兴趣爱好、培养学生的特长和技能、激发学生的潜力和创造力以及鼓励学生自信和自律等
方式，我们才能够真正帮助学生实现个人价值和发展潜力。
让我们共同努力，为每一个学生创造一个更加美好的未来！。
教学体会善于发现学生闪光点与教学工作心得体会培养学生良好书写习惯
教学体会善于发现学生闪光点与教学工作心得体会培养学生良好书写习惯教学体会：善于发现学生闪光点与教学工作心得体会，培养学生良好书写习惯在教学过程中，每个学生都有自己独特的闪光点和优点，只有善于发现并发挥他们的闪光点，才能真正激发学生的学习兴趣，培养他们良好的书写习惯。
本文将从以下几个方面探讨相关体会与经验。
一、了解学生个体差异学生在语言表达方面存在个体差异，有的学生天生写作能力较好，有的学生则相对较弱。
作为教师，我们应该注重发现每个学生的闪光点，善于发现并发展他们的潜能。
我们可以通过不同的方式来发现学生的闪光点，例如通过课堂讨论、个别访谈、学生作业等多种形式来了解学生的优势，并针对性地进行指导和引导。
二、灵活运用教学方法针对学生的个体差异，我们需要灵活运用教学方法，为每个学生提供个性化的指导。
对于写作能力较弱的学生，我们可以采用分步骤、逐渐推进的方式，帮助他们逐渐提高写作能力。
对于写作能力较强的学生，我们可以鼓励他们挑战更高难度的写作任务，以促使他们不断进步。
三、赞赏与激励学生教师应该给予学生积极的评价和赞赏，增强他们的自信心。
每个学生都拥有独特的闪光点，在写作过程中，教师应该着重挖掘学生的优势，并及时给予鼓励和赞赏。
这种正向的反馈能够激励学生的学习动力，增强他们对写作的兴趣，培养良好的书写习惯。
四、提供良好的写作环境为了培养学生良好的书写习惯，我们需要提供一个良好的写作环境。
首先，教室的布置应该整洁、舒适，为学生提供良好的学习氛围。
其次，我们可以组织一些写作活动，例如写作比赛、作文分享等，让学生有机会展示自己的写作才华，同时也能够激发他们的学习兴趣。
此外，我们还可以引导学生参与文学阅读，拓宽他们的知识面，提高他们的写作水平。
五、建立师生互动的写作评价机制在教学中，教师应该建立师生互动的写作评价机制。
学生作文完成后，教师可以进行针对性的评价，并提出具体的改进意见。
同时，我们也可以鼓励学生之间进行互相评价，通过互相的学习和交流，提高学生的写作能力。
善于发现学生的闪光点-教育论文
善于发现学生的闪光点-教育论文
作为教师要善于发现每个学生身上的闪光点，点燃学生积极向上的情感之火，使学生得到愉快的情感体验，从而激发其内在的学习积极性。
我班有一些学生，他们活泼好动，自制能力差，学习少自觉，上课容易走神，经常开小差。
一直以来，这些学生听到的是比其他学生多的不满和批评的声音，看到的是比其他学生多的不快和烦恼的脸色，他们似乎觉得，我在老师心中没有一点好感。
这样时间一长，觉得习惯了，无所谓了，甚至破罐子破摔了，不想改正、不思上进的他们，任凭你老师怎样的不满和批评，不快和烦恼，照样心安理得，一切依然如故。
在这样的情况下，我刻意改变了以前的教育方法和态度，刻意寻找他们身上的闪光点，一经发现，及时利用合适的场合（或当着同学的面，或当着家长的面）进行表扬，让他们充分感受到老师的信任和尊重，感受到自身的进步和能力，同时也主动地反思以前表现，检讨曾有的过错。
事实证明，我所作出的教育方法和态度上的改变是有用的，有效的。
我深深地感到，多一点表扬，少一点批评；多一点微笑，少一点锁眉；多一点信任，少一点怀疑，你就会赢得学生，教好学生。
这正如一位教育家所说：“教学
的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”心理学也表明，儿童的自制力差，后进生更是如此，有时缺点、错误会反复出现。
当学生错误反复时，与他们进行期望谈话，努力发现存在于他们身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，往往会收到良好的效果。
善于发现学生的闪光点
要善于发现学生的闪光点每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。
同时，我们必须以平常心去看待他们每一个人的长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。
而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。
学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。
只要能发现学生的闪光点，及时给予激励评价，就不仅能使课堂充满生命活力，而且还使学生的人生旅途充满着掌声笑首先，善于抓住学生的特长去赞美。
抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。
我所带初一年级110班有个男同学，他每次上地理课都不带课本，特别好说话，搞小动作，还欺负身边的女同学。
周围的同学都对他有意见。
对此，我也多次找他谈过，可没过多久，他又犯了。
后来，我发现他对世界大事特别感兴趣，例如，当学习西亚的石油资源让小组讨论学习时，我发现他对海湾战争、两伊战争了解的很多。
我抓住有利时机，在班中及时表扬了他。
同时又让他担任一周国际大事的讲解员。
这对他的帮助很大，后来慢慢的喜欢上地理课了。
其次，从学生的生活琐事入手及时表扬。
我所带班级有位女同学，也是不爱学习，但每次值日总是把教室打扫的非常干净，粉笔、擦板摆放的很到位。
我抓住他的这一特长去及时表扬赞美，并鼓励她如果上课专心听讲，学习成绩一定也会很棒的。
结果她的学习真的进步了。
特长是孩子们的闪光点。
我们教师要善于捕捉孩子的闪光点，及时地给予赞美，树立他们的信心，从而发挥其内在的潜能。
请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。
尊重学生,善于发现学生的闪光点
尊 重 学 生 ，善 于 发 现 学 生 的 闪 光 点
刘 晓 明
（ 惠 民县 李 庄 镇 第 二 中 心 小 学 ， 山东 惠 民 ２ ５ １ ７ １ １ ）
摘 要： 尊 重 和 爱 是 学 生 的基 本 心 理 需要 。要 由 衷 地 欣 赏、 赞美学生 ， 教 师 就 要 学会 从 多个 角度 发 现 学 生 的 闪光 点 ， 用发 自内 心 的喜 悦 感 染 、 打动学生 ， 使 其保 持 健 康 积 极 的 心 理
一ห้องสมุดไป่ตู้
点， 更 有 自信 。我 班 刘 杭 是 一 个 缺 点 较 多 的 学 生 ， 学 习 不 是 很 自信 。 有一 天 我 发 现 她 在 班 上 做 操 最 好 ， 就让她领操 ， 她 当 时 很惊讶 ， 有点不敢 ， 我说 ： “ 老师说你行 你就行 ， 你 比 他 们 学 舞 蹈 的 同 学做 操 都 好 。 ” 她愉快地接受 了 ， 并 很 高 兴 地 把 这 事 告 诉了妈妈 ， 我发现 她一下子变 了 ， 变 得 自信 了 ， 也 乐 于 接 受 意 见 了 。 没想 到这 么小 的一 件 事 起 到 了这 么 大 的教 育 作 厢 。 教 育 家 苏霍 姆林 斯 基 说 过 ：世 界 上 没 有 才 能 的人 是 没有 的 。 问题 在 于教 育者 要 发 现 每 一 位 学 生 的 禀 赋 、 兴趣 、 爱 好 和 特长 ， 为 他 们 的表 现 和 发 展 提 供 充 分 的条 件 和正 确 引导 。 我 们 要成为“ 多 怪 自 己少 怪 学 生 ” 的老 师 。 第一． 用 全 面 的眼 光 看 待 孩 子 ， 不 只 盯 着 学 习成 绩 这 一方 面 。孩 子 的性 格 特 点 、 文明礼貌 、 劳动表现 、 交 友情 况 、 文 体 才 能、 兴趣爱好 、 动手能力 、 卫 生 习惯 ， 等等 ， 都 是 评 价 孩 子 的 重 要 因 素 。考 虑 的面 宽 了 ， 就不 难 找 到值 得 表 扬 的 内容 。对 学 习 也 应 全 面分 析 ， 不能只看分数。 第二． 具 体 事 情 具 体 分 析 。事 情 都 是 多 因 素 的 ， 任 何 问题 都应尽可能从多角度了解分析 ， 避 免 以偏 概 全 ， 笼 统 否定 。 如 孩子的某次作业 没做好 ， 错误较 多 ， 应 该看看 哪些题错 了 ， 找 出错的原因， 是因为马虎不认真 ． 还是根本不懂。 如果不懂 ， 那 么 是 老 师讲 解 时 没 听 清楚 ， 还是做作业前 没有复习 （ 有 的 当 时 听懂 ． 可做时又糊涂 了） 。 第三 。 用 发 展 的眼 光 看 待 孩 子 ， 不 要 把 孩 子 看 死 了 。 只要 细心观察 。 就会发 现孩子有进步 的地方 ， 值得 表扬与鼓励 ： 可 能 分析 问题 能力 、 解 决 问题 的能 力 增 强 了 ， 可 能 一 次 作 业 进 步 或者一次考试 进步 。 可能在集体 劳动时表 现较好 ， 可能 文艺 、 体 育 取 得好 成绩 ， 可 能 有 小 制 作 … … 第四， 用“ 有 色眼镜” 观察学生 ， 注 重 个 性 差 异 。 在教 学工 作中 ， 为 了实 现 教 学 目标 ， 我 们 往 往 会 用 一 样 的标 准 看 待 每一 位学生 ． 要 求 每 一 位 学 生 都 能掌 握 同 样 深 度 的 知 识 ， 要 求 每 一 位 学 生 都 能 完成 同 样 难 度 的 作 业 ，要 求 每 一 位 学 生 都 能 考 出 同 样优 异 的成 绩 。 面 对 学 困 生 茫 然 的 眼 神 和 优 等 生 早 已 兴趣 索 然 的 眼神 ， 教师往往牢骚满腹 ． 甚 至 心 力 交 瘁 。我 们 之 所 以 有 那 么 多 的 不 满 意 。就 是 因 为 我 们 以统 一 的标 准 要 求 每 一 位 学生 ． 忽 视 他 们 的个 性 差 异 。 造成学 生产生厌 学情绪 ， 对学 习 失去信心。 教 师可 以没 有 能 力 点 燃 火 种 ， 但 绝 不 能熄 灭 火 种 。 面 对充 满好奇和天真的学生 ． 要珍惜 、 更 要 努 力 让 每 一 个 学 生 的 心 中 充满阳光 ． 让 每 一 个 学 生 在 爱 的 抚慰 下快 乐 成 长 。 学 生 的 心灵 是 纯 洁 而美 丽 的 ， 如水 晶； 学生的心灵是脆弱而易碎 ， 如玻璃 。 教 师不 但 要 欣 赏 他们 水 晶 般 的 心 灵 ，更 要 保 护 他 们 玻 璃 一 样 易 碎 的 自尊 。
善于发现学生的优点与闪光点
善于发现学生的优点与闪光点在教育领域中，师生之间的互动是非常重要的。
教师应该善于发现学生身上的优点与闪光点，并加以充分利用和表扬。
本文将探讨为什么善于发现学生的优点与闪光点对于教育的重要性，并提供一些方法来帮助教师发现和提升学生的优点与闪光点。
学生是每个教师工作的核心，每个学生都有自己的潜力和特点。
然而，由于不同的学生具有不同的思维方式和学习能力，他们的优点和闪光点可能被忽视或埋没在其他方面。
因此，教师应该努力发现学生的潜力，从而更好地激发他们的学习动力和热情。
首先，善于发现学生的优点与闪光点可以帮助教师更好地了解学生。
每个学生都是独一无二的个体，在面对学习和生活的挑战时，他们会展现出不同的特点和能力。
通过发现学生的优点与闪光点，教师可以更好地了解学生的兴趣爱好、潜在天赋和学习方式，为他们提供更个性化的教育支持与指导。
其次，善于发现学生的优点与闪光点可以增强他们的自信心和自尊心。
对于一些学生而言，他们可能更关注自己的缺点和不足，而忽视了自己在其他方面的潜力和成就。
这时，教师可以通过发现并赞扬学生的优点与闪光点，让他们意识到自己的价值和能力，从而增强他们的自信心和自尊心。
这种积极的心态将有助于学生在学习和生活中更加积极主动地面对挑战。
第三，善于发现学生的优点与闪光点可以激发他们的潜力和创造力。
每个学生都有自己独特的优点和闪光点，这些特点可能成为他们在未来发展道路上的竞争优势。
教师应该关注并培养学生的优点，帮助他们在自己擅长的领域发光发热。
通过这种方式，学生将更有动力去追求他们的热情，并为社会做出更大的贡献。
那么，教师如何能够有效地发现学生的优点与闪光点呢？首先，教师可以通过观察学生的表现和作品来发现他们的优点。
例如，在课堂上，注意观察学生在某个主题或项目中的表现，寻找他们展示出的特别能力或品质。
并及时给予肯定和表扬，这将鼓励他们保持并提升这些优点。
其次，教师可以创建一个积极的学习环境，让学生展现他们的优点。
善于发现学生的闪光点,激发学生的创造力
感悟学生的创造力是一种潜能，等待我们去唤醒与开发，正是教师的细心与机智，发现这一闪光点，才能使学生有了一次充分发表自己看法，互相交流的机会，使学生真正体验到发现的喜悦、创造的喜悦。
应该说，教师在课堂中能细心地抓住1-2处这些闪光的火花，并以发挥要比原先安排的教学设计更有价值，教师要尽量多地给学生表达不同见解和发挥聪明才智的机会。
当老师讲完要求，学生兴趣很浓地开始设计起来，这时我发现在设计开始时，都先给花园植草皮，再布置各种标志、花、树等，而有一位学生却先思索了一会，先布置各种标志、花、树，最后才植的草皮，这不同的设计方式，使我明白了学生是为了节省草皮的钱。
但我还是低声询问学生为什么这样设计，果然不出所料——节省草皮。
虽然课件设计中的草皮是一块一块的，各种标志、花、树占用的地方并不能节省，但学生这种能结合实际生活周密考虑问题的这种智慧感染了我，在招标汇报时，学生都积极的推荐自己的设计式样、造价，我极力地鼓励这位同学，汇报你的设计和想法，你一定招标成功。
善于发现学生的闪光点，激发学生的创造力
善于发现学生的闪光点，激发学生的创造力御营小学熊正勇案例一位教师在上一堂数学与信息技术整合的综合实践课——花园设计招标。
老师设计了一个共享的多媒体课件，课件中为学生提供了一块花园场地及其几种式样的标志，几种园艺树，几种花，两种草皮块，而且给各种花园装饰标出不了不同的价格，要求学生设计这块空花园，设计的总造价不超过15万元，看谁设计的经济、美观。
发现学生的闪光点
发现学生的闪光点每个学生都有自己的闪光点和潜能，作为教育者和家长，我们的责任是发现和激发学生的潜能，让他们能够充分展示自己的才华和能力。
本文将探讨如何发现学生的闪光点，并提供一些建议来激发学生的潜能。
1. 观察学生的兴趣爱好学生的兴趣爱好往往是他们的闪光点所在。
我们可以通过观察学生在课堂上的表现以及课余时间的兴趣爱好来发现他们的特长。
例如，有些学生在数学和科学方面表现出色，这表明他们在逻辑思维和分析问题方面具有优势。
而有些学生则对文学和写作充满热情，他们可能在创作方面有着非凡的天赋。
通过观察学生的兴趣爱好，我们可以更好地了解他们的闪光点所在。
2. 倾听学生的意见和想法学生也许有许多不同的意见和想法，而这些意见和想法可能正是他们的闪光点。
我们应该鼓励学生表达自己的观点，并且认真倾听他们的意见。
通过与学生的交流，我们可以更好地理解他们的想法，并帮助他们发挥自己的潜能。
例如，一些学生可能对环保问题非常关注并且有很多创新的解决方案，我们应该鼓励他们提出自己的意见，并积极支持他们的想法。
3. 提供多样化的学习机会学生的闪光点可能在不同的领域，因此我们应该提供多样化的学习机会，以便学生能够充分发展自己的潜能。
例如，学校可以组织各种社团活动，让学生有机会参与各种兴趣小组，如音乐、舞蹈、绘画等。
此外，学校还可以邀请专业人士来给学生讲座，让他们了解不同领域的职业和发展机会。
提供多样化的学习机会可以帮助学生发现和发展自己的闪光点。
4. 鼓励学生参与竞赛和比赛参与竞赛和比赛是发现学生的闪光点的另一种途径。
这些比赛可以涵盖各个领域，如科学、数学、文学、音乐等。
通过参加比赛，学生可以展示自己的才能，并与其他有相同兴趣的学生交流。
无论是在比赛中获胜还是失败，学生都能从中学到很多，并发现自己的闪光点。
5. 给予学生自主权和责任发现学生的闪光点需要给予他们自主权和责任。
我们应该鼓励学生独立完成任务，并给予他们充分的自主决策权。
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学生要善于发现学生的闪光点
如果搞一次民意测验,询问一下教师:怎么样的学生你最喜欢?不少教师会把听话、聪明、文静娴雅、工作有魄力……列为先决条件。
其实这种爱不是真正的爱,而是一种偏爱。
教师既承担塑造学生心灵的责任,有肩负改造学生灵魂的重担。
如果有了这种偏爱,就会对学生放松要求,而对其他学生就会冷漠、歧视、导致各种不良后果。
优秀学生的闪光点无需发现,关键是要善于发现一般或者落后学生的闪光点。
这首先需要教师转变观念,然后需要教师的爱心,再者是教师的慧眼。
发现这类学生的闪光点有时会改变他们的一生。
我班有一个女生叫小佳,学习很差,平时的单元测试就考个4、50分,确实让人很头疼。
偶然一次,我看到她的生字本的作业,字写得很工整,我在班级中表扬了她。
没想到,接下来的几天内,她的几次作业,字都写得很认真、十分工整,而且一写完就赶快拿来给我看。
看得出她很在意老师的评价。
于是,我不单表扬她的写字认真,还表扬她的学习态度很端正,希望她能继续保持。
经过一段时间的坚持,她在一次单元测试中,终于摆脱了不及格的帽子。
因此,教师要热爱学生,要善于发现他们身上的闪光点,及时给以鼓励,让每个学生都能感受到教师的爱,树立起他们的自信心,让他们通过自身的努力成为一名好学生。
还记得当初我所执教的四(2)班有一位非常特殊的学生小吕。
他软硬不吃,对老师冷漠、戒备、不信任。
其父母均是经常出差忙于工作无暇管教,缺乏正常的家庭教育。
我采用多种办法改变他对老师的看法,都未奏效。
但有一次在班干部会上,我提到他体育成绩十分突出,向体育老师建议吸收他为校长跑队。
当同学把老师的意见传递给他时,他欣然接受了。
还有一次,我向新换的任课老师介绍班级情况时,特意表扬了他的思维敏捷、动手能力强等优点。
数学老师向他转达了我称赞他的话,结果他成为数学老师第一个认识并受到称赞的学生。
他还被破例当上了数学科代表。
后来,他逐渐改变了对老师的态度,与老师建立了良好的关系,师生关系好了,学习、思想自然有了很大的进步。
爱学生就要善于发现学生的闪光点,转化“问题生”。
“闪光点”即优点、长处。
任何一个学生都有自己的优点,长处,“问题生”绝不例外。
教师要善于发现学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到承认和强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气。
只要细心观察,最终都会淘尽黄沙始得金。
转化“问题生”除了多观察外,还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。
孔子说“有教无类”,实践证明,从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,“问题生”是可以教好的。
总而言之,师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。
爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。
有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育。
热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。
愿我们每一位教育工作者都能为自己的学
生奉献出无私的爱。