开天辟地第二课时
开天辟地第二课时课件
开天辟地第二课时
1
• 传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙
混沌一团，像个大鸡蛋。
昏天黑地
开天辟地之前的 宇宙是什么样子 呢？
开天辟地第二课时
2
有个叫盘古的大神，昏 睡 了一万八千年。一天， 大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也 看不见。他一使翻劲身坐了起来 ，只听“咔嚓” 一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来， 左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一 阵猛劈猛凿 ，只见巨石_穷__的神。
开天辟地第二课时
3
左手持凿
右手握斧
开天辟地第二课时
4
轻而清的东西冉冉上升，变成了天
轻
重
清
浊
上升 天
下沉 地
对仗
冉冉
慢
慢
重而浊的东西慢开慢天辟地下第二沉课时 ，变成了地
5
• 天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天 地当中，随着它们的变化而变化。
开天辟地第二课时
9
开天辟地第二课时
10
开天辟地第二课时
7
传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇 宙混沌一团，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。一天，大 神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。 他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开 了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、 一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼 前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋” 破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的 东西慢慢下沉，变成了地。
天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地 当中，随着它们的变化而变化。
《盘古开天辟地》第二课时教学设计
［统编小学语文教科书四年级上册第四单元］12 盘古开天地【教学目标】1. 会认“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【设计理念】《盘古开天地》是中国创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。
教学过程中，我采用多种教学策略聚焦文本的趣味性、突破教学的重难点、合作研学、多种方式朗读等方式，体会神话的特点；示意图、文字提示等方式，练习按照事情的发展顺序复述故事，表现神话的情节；3.边读边想象画面，感知人物形象，创编神话故事。
这是在学生边读边想象画面的基础上提出的又一要求，旨在培养阅读能力，用抓关键词边读边想象画面的方法。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一：谈话导入，引出神话一、了解起源，回顾神话1.神话故事是民间文学的一种。
是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
2.你知道哪些神话？能来说一说吗？二、发现特点，小结入题我们可以发现神话人物加上事件就是神话故事的名称。
今天我们要学习的《盘古开天地》又讲了一个怎样的故事呢？【设计意图：由于这是学生第一次接触神话这种体裁，所以很有必要让学生了解神话由来和特点。
通过回顾旧知激发学生的共鸣，也能引起他们对神话的兴趣。
】板块二：初读梳理，学习字词一、初读课文，理解大意1.根据提示填空：这篇课文讲了一件什么事儿呢？（课件出示课文梗概，学生填空）回答。
二、生字新词，相机指导1.学习词语我们一起来过过字词关吧，这些词语你认识吗？请你自由地读一读。
首先关注读音，混沌的混是四声，混沌。
劈开，这个劈读一声。
缓缓，huan缓。
混沌咔嚓劈开浊巍峨隆隆四肢躯干血液一丈翻身缓缓撑起精疲力竭劳累奔流不息茂盛滋润3.学习多音字血液的血是多音字，它有哪几个读音呢？xuè和xiě，人和动物体内循环流动的红色液体。
开天辟地第二课时演示文稿
整个宇宙 混沌 一团， 像个 大鸡蛋 .
昏天黑地
学习第二自然段
1.找出文中的反义词。
轻—— 重 Βιβλιοθήκη —— 浊 顶—— 踏上升—— 下沉 分开—— 合拢 升高—— 加厚
学习第二自然段
2.哪些词语表现出了盘古开天辟地的 经过？
（昏睡——醒坐——劈凿）
3.随着盘古的动作，宇宙有什么变化 呢？
（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）
一万八千年
有个叫左盘手古持的凿大神， 昏睡了右一手万握八斧千年。
猛劈猛凿
开天辟地
天地形成
轻重而天头当而清和顶中浊的地天，的东分，随东西开 脚 着西冉后 踏 他慢冉， 地 们慢上盘 ， 的下升古 站 变沉，就在化，变天而变成地变成天地；。 化。
顶天立地
一万八千年
几千万年过去了， 天不再升高， 地不再加厚，
开天辟地第二课时演示文稿
温故知新
昏睡 板斧 凿子 崩裂 破碎 混浊 一丈 加厚 柱子 血液 筋脉 皮肤 万顷 身躯 三山五岳 混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升 雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错
思考：
（1） 没有天和地的世界 是什么样子的？ （1） 盘古是如何开天辟 地的？
传说在很久很久以前， 天和地还没有分开，
而盘古也已精疲力竭。
几千万年
盘古，
你累吗？
精疲力竭的你为什么还会微笑？
口中呼出的气变成风和云， 发出的声音变成了轰隆的雷霆
左眼变成了 光芒万丈的太阳
右眼变成了 皎洁明媚的月亮
隆起的肌肉变成了三山五岳， 流淌的血液变成了奔腾的江河
筋脉变成了纵横交错的大道, 皮肤变成了万顷良田，
就连流出的汗水
也 变 成 了
开天辟地第二课时公开课
开天辟地第二课时公开课
说话练习
1、 盘古，你撑在了天地间一万八千年，
No 你就不能伸个懒腰休息片刻吗？
盘古说：“
。”
2、在这一万八千年里，盘古你就不能坐下
Image 来打个盹吗？
盘古说：“
。”
3、盘古，虽然你是个巍峨的巨人，可是毕竟
Image__________________ _______。
开天辟地第二课时公开课
拓展延伸
1、这是一篇神话故事，讲的是天地的来历 ，随着科技的进步，我们现在已经知道了宇
No 宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么
，我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是 领略一下神话的魅力所在吗？
Image 2、“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，
开天辟地第二课时公开课
随着盘古的动作，宇宙有什 么变化呢？
No 黑乎乎一片 I
Image 裂开一条缝 I 巨石崩裂
开天辟地第二课时公开课
大神见身边有一把板斧，
No 一把凿子，他随手拿来，左
手持凿，右手握斧，对着眼 前的黑暗混沌，一阵猛劈猛
Image 凿，只见巨石崩裂，“大鸡
蛋”破碎了。
盘古是一位__神__力__无__穷__的神。
开天辟地第二课时公开课
No • 他一使劲翻身坐了起来，
只听“喀嚓”一声，“大鸡 蛋”裂开了一条缝，一丝微
Image 光透了进来。
开天辟地第二课时公开课
No • 他一使劲翻身坐了起来，
只听“喀嚓”一声，“大鸡 蛋”裂开了一条缝，一丝微
Image 光透了进来。
开天辟地第二课时公开课
大神见身边有一把板斧，
13、开天辟地第二课时教学设计
13、《开天辟地》第二课时教学设计教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神勇无比及巍峨形象。
2.通过对课文重点段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
3.了解文章“对偶”的写作手法，初步感受对偶的特点和作用。
教学重点：有感情朗读课文，理解重点词句。
教学难点：抓住盘古是怎样用神力开天辟地，又是怎样用身躯化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
教学方法：情境创设、读书指导、以读促悟、直观教学、想象。
学法指导：自主、合作、探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.这节课，我们继续走进开天辟地这个神话故事。
（板书：开天辟地）请同学们齐读课题。
“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”，又可以说成“开辟天地“。
多有力量的题目呀，让我们再读课题。
2.能读好吗？（出示词语：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯冉冉上升精疲力竭纵横交错混沌一团开天辟地顶天立地化生万物）指名读，齐读。
3.请同学们用上这些词语，简要说说课文主要讲了什么？（很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开天辟地。
为了不让天地合拢，他顶天立地。
倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界。
）课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，是哪一句呢？（盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
）过渡：盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，接下来，我们去看看，盘古是怎样创造宇宙的？二、精读感悟，用心体会（一）第一幕：天地混沌一团1.请同学们默读课文的第1、2自然段，思考：在盘古开辟天地之前，天和地是怎样的？你来说说。
（天地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像一个大鸡蛋。
）混沌是什么意思？生：天地没有分开之前浑然一体的状态。
2.请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人—大神盘古。
（旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
这里没有白天，没有黑夜；没有鸟叫，没有虫鸣；没有山川，没有河流，甚至，没有时间。
《开天辟地》第二课时教学设计
《开天辟地》第二课时教学设计教材分析：《开天辟地》是六年制苏教版教材第七第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
一个古老美丽的传奇神话，一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。
本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。
教学目标：1.通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2.通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
3.认识文章“对偶”的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学重难点：1.感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
2.认识文章“对偶”的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学理念、方法和技术：本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，利用课件等多种教学手段培养和调动学生学习语文的兴趣。
以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。
尊重学生在学习过程中的情感体验，激发学生学习的主观能动性。
教学过程：一、复习旧知，导入新课今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》1.出示混沌巍峨血液开天辟地冉冉上升雷霆合拢身躯精疲力竭纵横交错（指导读好词）2、谁来说说课文主要讲了什么神话故事？这些词可供你选择。
二、追根溯源，学习最后一段和第一段过渡：咱们班的同学真会读书，会读书的孩子呀，还有一个本领，就是把一篇课文读成几句话，甚至是一句话。
快快打开书，看看这篇课文你能把它都城那句话。
师：（同学门的习惯真好，有的已经用笔把它画出来了）师：同意吗？老师很欣慰，在不经意间，咱们同学酒吧后数读报、提炼违章中心和主线的方法。
《开天辟地》第二课时教学实录(精选13篇)
《开天辟地》第二课时教学实录（精选13篇）《开天辟地》其次课时教学实录篇1执教:吴宁萍师：这节课我们连续学习中国古代神话故事《开天辟地》，还记得故事的情节吗?生：(齐)记得!师：好，看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容吗?出示：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地生：很久很久以前，整个宇宙混沌不分，昏天黑地的。
火神盘古大刀阔斧，开天辟地。
之后，他又顶天立地几千万年，使天和地与日俱增。
盘古死后，他的身躯变化万端，化成了万物。
从今，改天换地，宇宙成了现在我们发现的样子。
【点评：开篇用8个成语复习课文内容，既回顾了神话故事的情节，又积累了语言，收一石二鸟之效】师：不错，成语用上了，内容也说得完整清晰。
但是给你提个意见，在你这段话前面加上“传奇”两个字：传奇很久很久以前……知道什么是“传奇”吗?生：知道，“传奇”就是老百姓口头流传的，一代人告知一代人的故事。
生：“传奇”故事是人们想像出来的故事，不是真事情。
师：对。
那么人们为什么会想像出这么个故事，并且能世世代代流传到今日呢?让我们走进《开天辟地》的神话世界，细细品尝感悟。
【点评：适时扣住“传奇”二字设疑，使文本的学习指向深邃悠远的传统文化背景】师：瞧瞧，课文直接写“开天辟地”内容的是哪一自然段?生：(齐)其次自然段。
师：是的。
自己读读这一段，一边读一边在脑子里想像盘古开天辟地的情形。
(生读书想像)师：读完了?你发现盘古是怎么开天辟地的?生：盘古昏睡了一万八千年，醒来一看，四周混沌一片，“他一用劲翻身坐了起来”，顺手拿起身边的板斧和凿子，“左手持凿，右手握斧”，“一阵猛劈猛凿”，大鸡蛋破裂了。
师：哦，这是盘古开天辟地的过程。
你观察他左手持凿，右手握斧，你们知道“凿”和“斧”是什么样子的吗?谁能简洁画画。
(生画“凿”和“斧”)师：“凿”是干什么的?生：戳穿东西，打开一个洞的。
师：“斧”是干什么的?生：可以重重地劈，劈坚硬的东西。
《开天辟地》第二课时教学设计
《开天辟地》第二课时教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于《开天辟地》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一、复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字、词语。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
②练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的'自学能力的提高。
）
三、朗读回味
①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。
看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
五、课后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
生写诗句(我想……)
②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。
）。
《开天辟地》第二课时ppt课件
学习目标
• 1、理解课文重点句子的意思，能背诵六、 七、八自然段。 • 2、积累相关的成语。 • 3、会用自己的话讲神话故事。
“自主学习”展示
1、我给大家读读第一部分（第1自然段），我读后知 道了开天辟地前宇宙的样子？ 2、我们组给大家配合朗读第二部分（2-5自然段）， 读后我知道了盘古是怎样开辟天地的？将盘古比作 柱子有什么作用？ 3、我们组给大家配合朗读第三部分（6-7自然段）， 我是这样理解“临死的时候，他的身躯化成了万 物......就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖” 这段话的？ 4、我给大家大声朗读第四部分（第8自然段），我知 道这段话在全文的作用是什么？
合作探究
一、盘古为何会“含着微笑倒下”？ 二 、课文运用了哪些修辞手法？
点拨提升
一、含“天”和“地”的成语。 二、关于神话故事的成语。
课堂检测
《开天辟地》出自神话故事。你还阅 读过中国哪些神话故事呢？回忆一下， 选择一个你喜欢的，将主要内容用自己 的话写下来。
百鸟朝凤
很久很久以前，凤凰只是一只很不起眼的小鸟， 羽毛也很平常，丝毫不象传说中的那般光彩夺目。但 它有一个优点：它很勤劳，不像别的鸟那样吃饱了就 知道玩，而是从早到晚忙个不停，将别的鸟扔掉的果 实都一颗一颗捡起来，小看了这种贮藏食物 的行为，到了一定的时候，他可发挥大用处了！ 果然， 有一年，森林大旱。鸟儿们觅不到食物，都饿的头昏 眼花，快支撑不下去了。这时，凤凰急忙打开山洞， 把自己多年积存下来的干果和草籽拿出来分给大家， 和大家共渡难关。 旱灾过后，为了感谢凤凰的救命之 恩，鸟儿们都从自己身上选了一根最漂亮的羽毛拔下 来，制成了一件光彩耀眼的百鸟衣献给凤凰，并一致 推举它为鸟王。 以后，每逢凤凰生日之时，四面八方 的鸟儿都会飞来向凤凰表示祝贺，这就是百鸟朝凤。
13 开天辟地 第二课时
13 开天辟地第二课时一、复习导入通过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是——盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神？小结板书：力大无穷、体形巍峨、无私献身自主学习任务一：用“力大无穷、体形巍峨、无私献身”这三个词，简要地给大家介绍一下这则神话？师:课文中也有一句话概括了神话的主要内容，找一找（出示课文最后一小节）！我们一起来读一读这段文字，你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗？（板书：开天辟地、化生万物）二、新课学习完成学习任务二：1、开天辟地。
我们先来看盘古开天辟地。
默读课文第二自然段，用笔画出能够体现盘古力气大的语句。
朗读体会盘古力大无穷就这样，天和地形成了。
同学们，我们来看：(出示第二自然段部分内容）老师读上半句，请大家注意听，老师将一些词语稍稍强调一下（强调“轻、清、冉冉上升、天”），等一会你读下半句的时候也要将相应的词语强调一下。
同学们，读书就是这样，越读就越能感觉到文字的味道，你再细细地读一读，发现了什么？小结：他们一一对应，这就是对偶。
想不想在课文中再找出几句这样的对偶句？我们平时的学习生活中有没有遇到对偶句呢，能说给大家听听吗？2、顶天立地。
开辟了天地之后，盘古是怎么做的？他为什么要这么做？（出示：第五自然段）你理解巍峨吗？课文中有介绍盘古身高巍峨的语句（“长得极长”、“长柱子似的”），找出来读一读。
有多高才算巍峨呢？极长有多长？一万八千年过去了，每天长高一丈的盘古此时已经有一万九千七百一十千米高，这就是巍峨的盘古。
我们一起读一读这一小节，读出盘古的巍峨。
盘古挺立在天地间为的是什么，这是怎样的形象？再读这段话，读出你心目中伟大的英雄形象。
就这么顶天立地，我们就充满了无限崇敬之情，但是，你可知道，盘古撑在天地间多长时间！这么长的时间里，盘古日夜撑着天地，你看到的是一个怎样的盘古？（板书：意志坚强）3、为了天和地不再合拢，盘古又坚持了几千万年。
但终于精疲力竭倒了下来，请大家轻声读第六自然段（出示课文），找出能证明你心目中那个高大坚强的盘古的词（微笑）。
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13、《开天辟地》教学设计
界牌九年制学校XXX
第二课时
【教学目标】
1.细读课文，探究学习课文的第3-8自然段。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第六、七、八自然段。
3、走近文本，通过多种形式的朗读，感受美、欣赏美。
感受盘古伟大、无私的献身精神。
【教学手段】
自学+讲解+讨论互学
【教学过程】
一、复习
1、盘古开天辟地的过程（随课件板书回忆）
2、复习上节课找出的反义词
二、学习3—5自然段
天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？
1、引导自学
用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，思考：天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？
2、交流点拨
（1）、齐读第三自然
（2）、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）
3、引导自学
盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。
（学生自由朗读第四、五自然段）
4、交流点拨
（1）、说说你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）
（2）、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）
三、学习6、7自然段
几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？
读读第六、七小节
1、你读懂了哪些句子或词语？（精疲力竭、含着微笑）
（评价：一个精疲力竭的盘古，一个死而无憾的盘古。
）
2、盘古是怎样化生出世间万物的呢？还像刚才一样读书，自己去找答案吧。
3、交流出示：口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖。
所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。
盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘古的变成了这个句式同桌互相说一说，改一改。
4、盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽的山河图片）所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古，请再深情地读一读这两小节，把你要对盘古说的话简要地写在书旁。
四、学习第8自然段
文中的最后一段话：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
（学生深情地读一读）
五、拓展延伸
1、随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗？（学习盘古开天辟地的精神，敢于创新，勇于奉献的精神）
2、“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，常比喻空前的，自古以来没有过的。
颂扬开创伟大事业，称“开天辟地”。
如：毛泽东开天辟地，成立了新中国！
3、再次朗读题目，祝愿同学们也学习盘古的敢于创新，勇于奉献的精神，长大成人以后也能开天辟地，干一番大事业。
六、布置作业
今天老师给大家留了一个作业，开天辟地是一篇神话，在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，如《女娲补天》、《八仙过海》……课后请同学们搜集神话故事的有关资料读一读。
板书：13 开天辟地
神力开天辟地
盘古无私奉献
身躯化生万物。