开天辟地第二课时
开天辟地第二课时课件
开天辟地第二课时
1
• 传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙
混沌一团，像个大鸡蛋。
昏天黑地
开天辟地之前的 宇宙是什么样子 呢？
开天辟地第二课时
2
有个叫盘古的大神，昏 睡 了一万八千年。一天， 大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也 看不见。他一使翻劲身坐了起来 ，只听“咔嚓” 一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来， 左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一 阵猛劈猛凿 ，只见巨石_穷__的神。
开天辟地第二课时
3
左手持凿
右手握斧
开天辟地第二课时
4
轻而清的东西冉冉上升，变成了天
轻
重
清
浊
上升 天
下沉 地
对仗
冉冉
慢
慢
重而浊的东西慢开慢天辟地下第二沉课时 ，变成了地
5
• 天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天 地当中，随着它们的变化而变化。
开天辟地第二课时
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开天辟地第二课时
10
开天辟地第二课时
7
传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇 宙混沌一团，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。一天，大 神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。 他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开 了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、 一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼 前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋” 破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的 东西慢慢下沉，变成了地。
天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地 当中，随着它们的变化而变化。
开天辟地(第二课时)
开天辟地（第二课时）教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、导入：今天我们继续学习神话故事——《开天辟地》，上节课我们了解了这个神话故事的大概内容，还把这个故事读成了一句话：（出示：盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
）我们还把这个故事读成了四幅画，还记得是哪四幅画吗？（出示图片：昏天黑地——开天辟地——顶天立地——改天换地）今天让我们继续走进这个充满幻想色彩的神话故事，通过我们丰富的想象和有感情的朗读，让这些画面动起来，丰富起来。
好吗？那现在请大家闭上眼睛，让我们穿越时空隧道，来到远古时代……（设计意图：指导学生用两种方法来概括文章的主要内容，教给学生一根学习的拐杖。
）二、读成连环画（一）昏天黑地1. 师范读课文：“传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
”2．睁开眼睛，你刚才看到了怎样的画面？预设1：天和地搅在一起，整个世界昏天黑地的，漆黑一片，什么也看不见。
（指导读：这就是“混沌一团”，能把这种感觉读出来吗？预设2：当时什么也没有，没有光明、没有山，没有水，没有花草树木…追问：生活在这样的环境中，你是什么感觉（黑暗、沉闷、压抑）能把这种感受读出来吗？3.让我们一起读一读，感受一下。
（齐读）4．过渡：就在这昏天黑地中（指板书），沉睡了一万八千年大神盘古醒来了，他是怎样开天辟地的呢？(设计意图:让学生通过想象来体会天地没有分开前的混沌一团的景象。
) （二）开天辟地1、请你读读第二自然段，找出描写盘古开天辟地的句子，读一读，想象一下，当时的画面？2、盘古是怎样开天辟地的？（指名读）3、同学们，从这里，你仿佛看到了什么，听到了什么？预设1：盘古左手持凿，右手握斧，对着黑暗混沌，正在猛劈猛凿。
《开天辟地》(第二课时)教学设计
《开天辟地》（第二课时）教学设计教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成涌。
3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学过程：一、导入1、上节课我们初读了开天辟地这篇课文，今天我们继续学习这一课。
板书：开天辟地生齐读课题。
（生如果读不到位教师范读。
要求读出力量感。
）开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。
2、出示词语：混沌一团开天辟地化生万物师：同学们，你们看，看到这三个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上几句连贯的话，用上以上这三个词语来说说看这篇课文讲了什么吗？（要求：简洁，明了。
）课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，你们还记得是哪一句吗？（指明回答，如果人多就齐答。
）3、过渡：这就是上节课我们学习的两种概括课文主要内容的本领。
我们一起来复习一下。
（屏显：一、按照故事的先后顺序概括文章的主要内容；二、用文中的语句来概括文章的主要内容）让我们一起走进这个神话，让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前。
二、新授1、第一幕：昏天黑地a、出示课文第一小节。
指名读。
注意“混沌”一词的读音。
（评价语：读对了：你真小心，连特别容易读错的一个字都注意了。
你能把这个词语再读一次吗？读错了：这位同学有一个词语没读准确，谁听出来了，能帮他指正吗？）出示词语：混沌。
知道在课文中什么意思吗？（天和地搅在一起。
）b、请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人，大神盘古。
（师旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。
四周黑乎乎一片，什么也看不见。
）睁开眼睛，此时的盘古，你有什么感受?2、第二幕：开天辟地a、是啊，盘古也这么想。
开天辟地第二课时演示文稿
整个宇宙 混沌 一团， 像个 大鸡蛋 .
昏天黑地
学习第二自然段
1.找出文中的反义词。
轻—— 重 Βιβλιοθήκη —— 浊 顶—— 踏上升—— 下沉 分开—— 合拢 升高—— 加厚
学习第二自然段
2.哪些词语表现出了盘古开天辟地的 经过？
（昏睡——醒坐——劈凿）
3.随着盘古的动作，宇宙有什么变化 呢？
（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）
一万八千年
有个叫左盘手古持的凿大神， 昏睡了右一手万握八斧千年。
猛劈猛凿
开天辟地
天地形成
轻重而天头当而清和顶中浊的地天，的东分，随东西开 脚 着西冉后 踏 他慢冉， 地 们慢上盘 ， 的下升古 站 变沉，就在化，变天而变成地变成天地；。 化。
顶天立地
一万八千年
几千万年过去了， 天不再升高， 地不再加厚，
开天辟地第二课时演示文稿
温故知新
昏睡 板斧 凿子 崩裂 破碎 混浊 一丈 加厚 柱子 血液 筋脉 皮肤 万顷 身躯 三山五岳 混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升 雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错
思考：
（1） 没有天和地的世界 是什么样子的？ （1） 盘古是如何开天辟 地的？
传说在很久很久以前， 天和地还没有分开，
而盘古也已精疲力竭。
几千万年
盘古，
你累吗？
精疲力竭的你为什么还会微笑？
口中呼出的气变成风和云， 发出的声音变成了轰隆的雷霆
左眼变成了 光芒万丈的太阳
右眼变成了 皎洁明媚的月亮
隆起的肌肉变成了三山五岳， 流淌的血液变成了奔腾的江河
筋脉变成了纵横交错的大道, 皮肤变成了万顷良田，
就连流出的汗水
也 变 成 了
开天辟地第二课时公开课
开天辟地第二课时公开课
说话练习
1、 盘古，你撑在了天地间一万八千年，
No 你就不能伸个懒腰休息片刻吗？
盘古说：“
。”
2、在这一万八千年里，盘古你就不能坐下
Image 来打个盹吗？
盘古说：“
。”
3、盘古，虽然你是个巍峨的巨人，可是毕竟
Image__________________ _______。
开天辟地第二课时公开课
拓展延伸
1、这是一篇神话故事，讲的是天地的来历 ，随着科技的进步，我们现在已经知道了宇
No 宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么
，我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是 领略一下神话的魅力所在吗？
Image 2、“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，
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随着盘古的动作，宇宙有什 么变化呢？
No 黑乎乎一片 I
Image 裂开一条缝 I 巨石崩裂
开天辟地第二课时公开课
大神见身边有一把板斧，
No 一把凿子，他随手拿来，左
手持凿，右手握斧，对着眼 前的黑暗混沌，一阵猛劈猛
Image 凿，只见巨石崩裂，“大鸡
蛋”破碎了。
盘古是一位__神__力__无__穷__的神。
开天辟地第二课时公开课
No • 他一使劲翻身坐了起来，
只听“喀嚓”一声，“大鸡 蛋”裂开了一条缝，一丝微
Image 光透了进来。
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No • 他一使劲翻身坐了起来，
只听“喀嚓”一声，“大鸡 蛋”裂开了一条缝，一丝微
Image 光透了进来。
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大神见身边有一把板斧，
《开天辟地》第二课时教学实录(精选13篇)
《开天辟地》第二课时教学实录（精选13篇）《开天辟地》其次课时教学实录篇1执教:吴宁萍师：这节课我们连续学习中国古代神话故事《开天辟地》，还记得故事的情节吗?生：(齐)记得!师：好，看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容吗?出示：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地生：很久很久以前，整个宇宙混沌不分，昏天黑地的。
火神盘古大刀阔斧，开天辟地。
之后，他又顶天立地几千万年，使天和地与日俱增。
盘古死后，他的身躯变化万端，化成了万物。
从今，改天换地，宇宙成了现在我们发现的样子。
【点评：开篇用8个成语复习课文内容，既回顾了神话故事的情节，又积累了语言，收一石二鸟之效】师：不错，成语用上了，内容也说得完整清晰。
但是给你提个意见，在你这段话前面加上“传奇”两个字：传奇很久很久以前……知道什么是“传奇”吗?生：知道，“传奇”就是老百姓口头流传的，一代人告知一代人的故事。
生：“传奇”故事是人们想像出来的故事，不是真事情。
师：对。
那么人们为什么会想像出这么个故事，并且能世世代代流传到今日呢?让我们走进《开天辟地》的神话世界，细细品尝感悟。
【点评：适时扣住“传奇”二字设疑，使文本的学习指向深邃悠远的传统文化背景】师：瞧瞧，课文直接写“开天辟地”内容的是哪一自然段?生：(齐)其次自然段。
师：是的。
自己读读这一段，一边读一边在脑子里想像盘古开天辟地的情形。
(生读书想像)师：读完了?你发现盘古是怎么开天辟地的?生：盘古昏睡了一万八千年，醒来一看，四周混沌一片，“他一用劲翻身坐了起来”，顺手拿起身边的板斧和凿子，“左手持凿，右手握斧”，“一阵猛劈猛凿”，大鸡蛋破裂了。
师：哦，这是盘古开天辟地的过程。
你观察他左手持凿，右手握斧，你们知道“凿”和“斧”是什么样子的吗?谁能简洁画画。
(生画“凿”和“斧”)师：“凿”是干什么的?生：戳穿东西，打开一个洞的。
师：“斧”是干什么的?生：可以重重地劈，劈坚硬的东西。
13.2开天辟地第二课时
3、组织交流
4、小结
5、指导背诵：
第五版块：总结全文
总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，你们还记得是哪一句吗？
设问：一万八千岁，一万八千年啊。盘古盘古，你撑在天地之间这么长时间，你不累吗？相机板书：坚持不懈。
（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地辟开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化--引读下文，屏幕出示：
轻而清的东西冉冉上升，变成了天：
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
（读不好的打断指导，引导读出上下两句的变化。）
第三板块：学习“顶天立地”
学习活动三
（5）再次朗读：
谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？
（6）男生齐读
5、引读其他句子：
（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？
（2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听喀嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
（3）引导学生先说一说，再读。
天地分开之后，盘古做了一件什么了不起的事？读第三到五节。
1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？---出示图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。）
2、引读课文第四自然段：
（1）天是怎么变的？地----盘古的身体----这样------
（2）点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要试一试？
《开天辟地》第二课时教学设计
《开天辟地》第二课时教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于《开天辟地》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一、复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字、词语。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
②练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的'自学能力的提高。
）
三、朗读回味
①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。
看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
五、课后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
生写诗句(我想……)
②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。
）。
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就这样，盘古以他的 神力和身躯，开辟了天地， 化生出世间万物。
• 检测反馈：
• 口中呼出的气变成了（ • 发出的声音变成了（ • 左眼变成了（ ）， • 右眼变成了（ ）， • 隆起的肌肉（ ）， • 流淌的血液变成了（ • 筋脉变成了（ ）， • 皮肤变成了（ ）， • 流出的汗水也变成了（
天和地分开后，盘古就头顶天， 脚踏地，站在天地当中，随着它们 的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚 一丈，盘古的身体也跟着长高。这 样又经过了一万八千年，天升得极 高了，地变得极厚了，盘古的身体 也长得极长了。
一百年过去了 ，盘古就头顶天，脚踏地， 站在天地当中，随着它们的变化而变化。
一万年过去了 ，盘古还是头顶天，脚踏 地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
合作：
小组交流各自感受，确定汇报形式。
交流：
• 他一使劲翻身坐了起来，只听“咔 嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝， 一丝微光透了进来。
4
• 大神见身边有一把板斧，一把凿子，
他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着 眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见 • 巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
4
• “大鸡蛋”破碎了，轻而清的东 西冉冉上升，变成了天；重而浊的 东西慢慢下沉，变成了地。
开
天
辟
地
如 皋 大
明
小
学
黄
琳
板斧 一丈 加厚 长柱子 开天辟地 精疲力竭 合拢 血液 皮肤
传说在很久很久以前，天和地还 没有分开，整个宇宙混沌一团，像个 大鸡蛋。
活动一：学习“开天辟地”，感受经过的艰 辛。
自主：
1、自由朗读课文2-5自然段，画出盘古开 天辟地的句子，重点词下加点，写写感受。
2、思考：盘古是个怎样的神？
几千万年过去了，天不再升高， 地不再加厚，而盘古也已精疲力竭。 他知道天地再也不会合拢，就含着 微笑倒下了。
合
几千万年过去了，天不再升高， 地不再加厚，而盘古也已精疲力竭。 他知道天地再也不会合拢，就含着 微笑倒下了。
合
活动二：学习“化生万物”，体会献身 的伟大。
1.认真朗读课文6、7自然段，想一想： 盘古是怎样化生万物的？你从中体会到 什么？
天和地分开后，盘古就头顶天， 脚踏地，站在天地当中，随着它们 的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚 一丈，盘古的身体也跟着长高。这 样又经过了一万八千年，天升得极 高了，地变得极厚了，盘古的身体 也长得极长了。
天和地分开后，盘古就头顶天， 脚踏地，站在天地当中，随着它们 的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚 一丈，盘古的身体也跟着长高。这 样又经过了一万八千年，天升得极 高了，地变得极厚了，盘古的身体 也长得极长了。
______变成了_________
黄山
庐山
雁荡山
东岳泰山 泰山
西岳华山
南岳衡山
衡山
北岳恒山
几千万年过去了，天不再升高，地不 再加厚，而盘古也已精疲力竭。他知道天 地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。
临死的时候，他的身躯化成了万物：口 中呼出的气变成了风和云，发出的声音变 成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的 太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起 的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成 了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大 道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗 水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
轻而清的东西，缓缓上上升升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下下降降，变成了地地。
意思相反的词
1、左手持凿，右手握斧。 2、头顶天，脚踏地. 3、天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
一
• 浏览课文3－5自然段，思考：在 盘古顶天立地的过程中，你感受到 了什么？你觉得他是个怎样的神？
）， ），
）， ）。
初春，浮云悠悠，微风拂面，那是盘
古
；听，隆隆的春雷，啊！那
是盘古
，告诉人们
；
雨露甘霖从天而降，是
……踏在四通
八达、纵横交错的大道上，那是盘古用
为
我们铺就的幸福之路。
课外延伸: 1、将这个神话故事讲给家人听。
2、再找其他的神话故事读一读，推 荐书籍《中外神话传说》。
天和地分开后，盘古就头顶天， 脚踏地，站在天地当中，随着它们 的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚 一丈，盘古的身体也跟着长高。这 样又经过了一万八千年，天升得极 高了，地变得极厚了，盘古的身体 也长得极长了。
开 天 辟 地
这个巍峨的巨人，就像根长柱子 似的，撑在天和地之间，不让它们 重新合拢。
2.小组交流，并推荐参加全班交流的人 选。
3.全班交流。
汗水变成 雨露甘霖
血液变成江河
肌变成三山五岳
皮肤变成良田
筋脉变成大道
和 我 想 的 不 一 样
• 口中呼出的气变成了风和云， • 发出的声音变成了轰隆的雷霆， • 左眼变成了光芒万丈的太阳， • 右眼变成了皎洁明媚的月亮， • 隆起的肌肉变成了三山五岳， • 流淌的血液变成了奔腾的江河， • 筋脉变成了纵横交错的大道， • 皮肤变成了万顷良田， • 流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
一万八千年过去了 ，盘古依旧是头顶天， 脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变 化。
天和地分开后，盘古就头顶天， 脚踏地，站在天地当中，随着它们 的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚 一丈，盘古的身体也跟着长高。这 样又经过了一万八千年，天升得极 高了，地变得极厚了，盘古的身体 也长得极长了。