师德,教师之基;师德,教师之魂.doc
师德,教师之魂
师德，教师之魂教师是社会的建设者，是国家的栋梁，更是学生心灵的引路人。
作为教师，不仅仅需要具备丰富的知识和专业技能，更需要内心深处的师德之魂，才能真正成就一名优秀的教育工作者。
师德，是指教师应具备的良好道德品质和职业操守。
在教育工作中，师德是教师的灵魂和核心。
它涵盖了教师的为人处事、言行举止、品德修养等各个方面。
一个具备良好师德的教师，不仅仅在专业上能够给学生提供优质的教学，更能够在言传身教中，为学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，更能够以自身的榜样影响学生，帮助学生成长成才。
师德体现在教师的为人处世上。
教师身为学生的楷模和榜样，应该做到言行一致，言行合一。
教师要做到言出必行，行之始终，言传身教，树立正面典范，获得学生的尊重和信任。
教师要懂得与学生平等相处，尊重学生的个性和特点，关爱每一个学生，做到公平公正。
在与同事相处中，要团结同事，和谐相处，形成良好的师德风尚，共同推动教育事业的发展。
师德体现在教师的专业素养上。
教师要不断提升自身的专业技能，不断学习和探索，持之以恒地研究教育教学理论和实践，不断提升自己的教学水平和素质。
教师要以身作则，把对学科的热爱和专业的精神传递给学生，以激励学生的学习兴趣和积极性。
教师要重视学生的个体差异，因材施教，注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生探索知识的乐趣，激发学生的求知欲，让学生在学习中得到全面的发展。
而且，师德体现在教师的责任担当上。
教师要将教书育人当成是一份神圣的事业来对待，时刻把学生的成长成才放在心上，全心全意为学生服务。
教师要用心、用情、用爱去面对每一个学生，为学生提供安全、绿色、和谐的学习环境，努力为学生成长成才创造良好的条件。
教师要积极参与学校的各项教育教学活动，不断完善自己的教育教学方案和方法，为学校教育事业的改革和发展作出应有的贡献。
师德体现在教师的自我修养上。
教师要修身养性，自我约束，自律自爱，严格要求自己，不断提升自己的思想品德和职业操守。
师德师风,教育之魂
14EDUCATOR特别报道师德师风，教育之魂辑｜刘洁教师是立校之本，师德为教育之魂。
作为“人类灵魂的工程师”，教师的一言一行都会直接影响学生，进而影响民族的未来。
因此，对于教师，人们理所当然地有着更高的道德要求。
然而，现实却是师德问题频发，教师职业的神圣性受到质疑。
师德师风建设刻不容缓。
对此，学校应该如何做呢？对标找差，查摆评议近年来，福建省泉州开发区实验学校对照《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的相关要求，建立师德师风负面清单，开展“四查四评”活动，认真查摆师德突出问题。
“四查”：一查不讲规矩、不守纪律，随意在课堂上、公众场合或网络平台发表不当言论；二查不爱岗、不敬业，从事第二职业或社会兼职，推荐补习班及“小饭桌”，从事有偿家教等；三查不注意教师形象，着装失当、举止失仪、言行失范，体罚或变相体罚学生，或其他有损师表形象的行为；四查不团结、不协作，在考试、考核评价等方面弄虚作假，侵占他人劳动成果等不端行为。
查摆的主要形式有四种：一是个人查，联系自己的思想、工作和生活实际，进行自查自评，写出自查报告；二是相互帮，以小组为单位，通过分组讨论，开展批评与自我批评；三是群众评，向学生、家长发放调查问卷，设立举报箱等，广泛征求群众意见；四是领导点，对自查不敢暴露、互帮没有指出，但又明显存在的问题，领导点评纠正。
“四评”：一评教师在工作责任心、工作状态和实际教学业绩方面的表现；二评关心爱护学生的实际行动、育人水平和业绩成果；三评为人师表、文明守纪、无私奉献和表率作用；四评终身学习、专业成长和教学研究的实效和差距。
评论主要通过小组讨论、集中交流的形式进行。
对于查摆出来的问题，属于集体的制订整改方案，属于个人的写出整改意见。
同时，建立师德档案，将师德与教师待遇、荣誉、职务评聘、绩效考核直接挂钩，对于“师德问题”实行一票否决。
在评议查摆的基础上，围绕“什么是人民教师的初心和使命”“如何做一名学生喜欢、家长爱戴、社会尊重的人民教师”“私自补课或参与社会办班的危害是什么”“教师维护合法权益时如何合法诉求”等话题展开师德大讨论。
教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂
教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂教书育人是师德师风的关键。
教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
教书育人是教师的天职。
教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。
个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。
教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。
这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。
大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。
可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。
一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。
所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。
而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。
师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
修师德.练师功.铸师魂
修师德.练师功.铸师魂看到学生们现在一张张天真可爱的笑脸，可曾想到将来他们会怎样呢？我们教师会给他们留下什么？我坚信，教师高尚的职业道德会像太阳一样照亮他们的生活，会像雨露一样滋润他们的心田，伴其一生、融入其心灵。
我们教师任重而道远：社会要求我们修师德、练师功、铸师魂；学生需要我们修师德、练师功、铸师魂；我们应该修师德、练师功、铸师魂。
师德是教师最重要的素质，是教师为人师表最根本的资质，是教师区别于其他职业的根本标志，是教师之灵魂，是创建和谐校园之根基。
那么，我们如何修师德、练师功、铸师魂？下面，从三个层次、三条途径、三种境界谈一下自己的粗浅认识：为师之道可以划分为三个层次：第一个层次，把教师当做一种职业，凭其吃饭、养家糊口；第二个层次，把教师当作一种事业，呕心沥血、追求成功；第三个层次，把教师当做一种艺术，愉悦课堂、芬芳学生。
我们怎样才能上台阶、跨层次促进师德修养呢？大家不妨从以下三条途径努力：一、敬业——师德修养的基本起点朱熹曾说：“敬业者，专心致志事其业。
”敬业，就是敬重教师职业，要求我们把教育当作生命，对教师行业有发自内心的神圣感与尊严感，把教书育人看成自己的天职和使命，在平凡的教师职业人生中实现生命的价值与尊严。
作为守望学生生命成长的天使，“爱岗敬业，教书育人”是每位教师被赋予的神圣职责和使命。
敬业需要做到：1.从尊重职业做起，到精通职业、献身职业尊重职业是教师敬业精神的首要标准，只有把自己从事的教师职业看得无比神圣，才能维护它、成就它，才能引起喜悦和快乐，才能在教学活动中积极贡献。
要对自己的专业刻苦钻研、敬业求精，不断提高业务水平和教育教学能力，成为优秀的教育工作者。
献身职业是一个教师最大的幸福，只有全身心地投入教育教学中，才能很好地履行自己的职责、完成自己的使命，才能幸福、愉快和有成就感。
2.从细节做起，持之以恒，成为习惯敬业最重要的一点就是持之以恒，使其成为一种生活习惯。
面对日益困惑的下一代教育，教师所承担的责任更大、任务更艰巨、工作更细致，这不仅需要教师关注学生的日常细节，还要注重自身的每一次教育教学行为。
师德,教师之魂
师德，教师之魂教师，是社会的栋梁，是人类进步的火炬。
在教育事业中，教师的师德是最为重要的一环，它是教师的灵魂所在。
师德是教师职业道德的核心，是教师品行的体现，是教师素养的标志，更是培养学生成才的基础。
下面让我们一起来探讨一下师德，教师之魂。
师德是教师的立身之本。
一个教师无论学识多么渊博，技能多么高超，如果缺乏良好的师德，就会失去教育者的尊严和资格。
良好的师德是一名教师的立身之本，也是教师必须具备的品格。
教师的师德需要具备高尚的情操和崇高的职业精神，它体现在教师对学生的爱、严、诚、忠等方面。
爱，是教师对学生的关怀和爱护，是对学生的深情厚爱；严，是教师对学生的严格要求和严肃纪律，是对学生的呵护与引导；诚，是教师对学生的诚实和守信，是对学生的真诚与坦诚；忠，是教师对学生的忠诚和忠贞不渝，是对学生的绝对忠诚和无私奉献。
师德是育人之本。
教师的师德不仅仅是一种职业行为的要求，更彰显着教师在教育事业中的担当和责任。
在育人过程中，教师的师德应该是学生心灵成长的营养，是学生道德品质的典范。
教师的言行举止，处处体现着健康向上的品质和高尚的情操，让学生受其影响而潜移默化，成为德才兼备的社会栋梁。
教师要以身作则，塑造良好的教育形象，以良好的品德激励学生。
只有教师自身具备高尚的品质和良好的师德，才能在教育实践中以身作则，引导学生健康成长。
师德是教育事业的保障。
教师的师德不仅仅是一种道德要求，更是教育事业的保障和稳定。
师德高尚的教师能够赢得学生和家长的信赖和尊敬，能够获得社会的认可和支持，更能够为教育事业的发展和繁荣提供坚实的保障。
一个有着高尚师德的教师，不仅能够传播知识，更能够激发学生的潜能，助力学生成长。
只有师德高尚的教师才能够在教育事业中扮演好表率和引领的角色，才能够真正做到以德育人，引领未来。
师德是社会风气的净化剂。
教师的师德不仅仅关乎个体的道德修养和职业素养，更是关系社会文明和进步的大问题。
师德高尚的教师能够在育人过程中传递正能量，激发学生的爱国热情和社会责任感，促进社会风气的良好。
师德是教师素质的灵魂
师德是教师素质的灵魂师德是教师素质的灵魂，即“师魂”。
一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。
教育的目标是“德才并重，以德为主”；广大教师只有不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。
从教三年以来，我一直致力于把本职工作做好，把业务素质提高，说打铁先要自身硬，要捧给学生一碗水，自身就应有一桶水，因此在工作之余总是抽出时间去钻研教材，并积极去和有经验的教师探讨怎样去上好每一堂课。
教书是手段，育人是目的。
因此作为一名教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。
所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。
三年的从教生活市我深刻的理解到了这些。
刚教书时带的是初一的学生，他们刚从小学升上初中，一切在他们眼中都是那么的新鲜。
这个年纪的孩子正处于叛逆期。
你的很随意的一句话可能会触动他的那根叛逆的神经。
在初一的上半年或许自己也还有那么点“叛逆”吧，经常和学生在课堂上会发生冲突。
后来在其他教师的开导下，以及自己利用业余时间去读一些教育家的文章，尤其魏书生的书对我的影响甚大，渐渐地我试着和他们去做朋友，尤其是那些又调皮成绩又很差的学生。
师德是一个教师的灵魂
师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。
我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。
1、加强学习依法执教首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。
不学习，就跟不上时代的步伐。
只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。
才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。
其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。
并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。
这样的人生才会过的充实有意义。
2、爱岗敬业教书育人我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。
因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。
在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。
工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。
3、热爱学生和谐发展关心、热爱孩子是教师最基本的天职。
在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。
师德教师的灵魂教师演讲稿范文
师德教师的灵魂教师演讲稿范文
尊敬的各位领导、老师、同学们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，向大家分享我对师德教师的理解。
在我看来，师德教师就是灵魂教师，他们不仅在教书育人的道路上示范着道德品质，更在心灵深处影响着学生的成长。
作为一名教师，我们不仅要教授学生知识，更重要的是要做学生的榜样。
良好的师德是教师的灵魂所在，是我们走进课堂、走进学生心灵的底气和力量。
在日常教学工作中，我们要做到言传身教，言行一致。
要做到言行规范、为人正直、为人诚信，成为学生心目中的楷模和榜样。
师德教师更要具备爱心和耐心，用爱心去教育学生、用耐心去引导学生。
每个学生都是独一无二的，需要我们用心倾听、用心关爱。
我们要关心学生的成长、关注学生的情绪，耐心倾听学生的心声，引导他们健康成长。
此外，师德教师还要有责任心和奉献精神。
教育是神圣的事业，我们肩负着培育未来的责任。
我们要尽心尽力，尽职尽责，为学生的成长付出更多的努力和时间。
只有拥有责任心和奉献精神的教师，才能真正成为学生心中的灵魂导师。
最后，希望我们每一位教师都能够明确自己的责任和使命，肩负起教育的使命，做一名有师德的教师，做一名学生心目中的灵魂导师。
让我们共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量！
谢谢大家！。
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师德，教师之基；师德，教师之魂
师德，教师的灵魂
偶尔了解到张玉滚老师的感人事迹，感触颇深。
张玉滚是河南省镇平县高丘镇黑虎庙小学校长。
他不忘初心，主动放弃在城市工作机会，扎根深山17年，矢志不渝奋斗在乡村教育一线。
他爱岗敬业，学校师资紧缺，他潜心钻研每一门课程，苦练教学本领，千方百计上好每一堂课。
他无私奉献，寄宿学生多他学缝衣做饭，学生家庭困难他慷慨解囊，山区不通车，他用扁担把学生教材和学习用品挑进大山，用无怨无悔的坚守和付出照亮山区孩子求学之路。
张玉滚老师用他的实际行动诠释了什么是高尚的师德。
师德，是教师的灵魂，是每一名教育工作者的职业操守。
拥有高尚的师德不仅是新时代教育工作对每一位教师的基本要求，更是为人师者塑造自我必不可缺的一环。
参加教育工作两年多以来，我发现一些教师在日常班级管理以及与孩子的交往过程中存在一些问题，包括我在与孩子的交往中也犯过一些愚蠢的错误。
也曾耳闻一些关于教师师德败坏而造成学生厌学、逃学甚至自暴自弃跳楼自杀的新闻，有感而思，我认为许多教师在教学和与学生交往的过程中不同程度的存在以下问题：
1.在班级管理和与学生交流的过程中缺乏耐心。
许多教师会根据考试成绩人为地把学生分为三六九等，对学习成绩好的学生重点关注，学习成绩
差的缺乏关心，在对犯错误的学生进行教育时缺乏耐心。
简单粗暴的方式不仅会严重伤害学生的自尊心，也会使孩子变得自卑、内向。
为人师者，切记：心理伤害远比身体伤害影响大得多。
因此，为人师者必须慎重，慎用分数评价学生！就像苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到的：对有些孩子而言5分是一个优秀的成绩，但对另一些孩子来说3分就是很大的进步。
因此，作为教师我们不能仅仅以成绩来评价学生，而应关注到一个孩子是否全面发展。
在与学生交流时再多一些耐心，给学生解释的机会，蹲下来听听学生心里的想法，呵护好孩子的自尊心。
因为一个人如果自己对自己都失望了，那没有谁能够拯救他。
2.一些教师在教学中存在不同程度的体罚和变相体罚现象。
参加教育工作，对待学生需要爱，也需要严。
而这里的严指的是严格而非严厉，我们需要对学生严格要求，但非严厉对待。
如果一名教师经常对学生进行体罚和变相体罚，会使学生畏惧、远离教师并且容易出现厌学情绪和逆反心理，失去对学习的兴趣。
所以，身为教师我们在日常教学中切不可用简单粗暴的方式对待学生，想办法用自己的智慧教育、引导学生，使其改变。
但是，凡事有度，教师也需要拥有一定的惩戒的权利。
努力做一名手拿戒尺，眼中有光的教育工作者。
3.把教书和育人割裂开来。
一名教师首先是教育工作者，其次才是学科教师。
无论教授什么学科都肩负有对学生进行正确教育的责任，如果单纯地把学科知识和德育教育分隔开，那只是一名教书匠而已。
在素质教育的今天，我们不能再对学生进行灌输式的教学，学生不是机器，而是活生生的人。
人都需要交流，都是有感情的。
所以在现代化教育的今天，每个教
师都必须要转变思想，改变以往的教育教学方式，在对学生进行智育的同时切不可忽略对学生进行德育的渗透。
做事先做人，拥有良好品质的孩子才能把学习搞好。
国家对教师的师德建设提出了明确的要求，学校该如何落实好对教师的师德培训和考核是至关重要的。
作为一名教师，我有一些简单的想法：首先学校领导在做好对教师师德培训和考核的同时应经常性的与教师沟通交流，了解其想法，改善其行为；其次，加强对教师的关心。
尤其是青年教师，青年教师参加工作时间短，经验不足，在工作和生活中面临许多困难，学校应从实际出发帮助他们解决一些实际困难，让青年教师能专心于本职工作，感受到来自学校的温暖和关心。
同时，加强教师准入/准出制度，对师德不合格的教师坚决处理。
记得曾看到过欧洲有些国家在聘任教师时首先对其性格、品德等进行全面的考核，再讨论决定其是否适合从事教育行业。
个人认为这种做法有其合理性。
师德，教师之基；师德，教师之魂。
作为一名参加教育工作刚满三年的青年教师，我深感责任重大。
因为我肩负着对上百个孩子的教育重任，我不敢疏忽大意，不想因为自己的失误对孩子的成长造成不良影响。
我相信还有许多和我一样的青年教师。
因此，我们都需要不断学习，不断塑造自己的师德，不断改善自己的教育行为，努力使自己成为一名优秀的教育工作者。