一年级语文优质课平平搭积木教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

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平平搭积木评课稿

篇一：平平搭积木评课稿《平平搭积木》评课稿——戚婷婷《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。

郭老师在教学《平平搭积木》的这堂课中,采用创设情境法,情感朗读感悟法, 说话练习法,分角色朗读法等多种教学方法，为学生营造了一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面，大大的激发了学生学习语文的积极兴趣和爱的情感教育。

小学语文最主要的是学生朗读能力的培养，有感情的朗读课文，通过反复地朗读理解课文内容。

郭老师在教学这堂课中，运用了多种形式地朗读，或亲切或急切的言语示范，营造了一个虚拟的真实情境，学生自然而然地将自己当成主人公“平平”。

在情境图的帮助下，在分角色朗读中，让学生感悟出了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。

教学中的角色体验，其实就是引领学生在充分的言语实践中“零距离”体验。

这样让学生再读文本，便能读出声音，读出画面，读出喜欢来。

通过朗读，让学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子，让学生感受到平平那种关心他人的美好品质。

在教师引导学生学完课文之后，还组织学生就“还有一间房子，给没有房子的人住。

哪些人需要房子住？”这一问题，组织学生进行自主想象，鼓励学生大胆表达，学生们纷纷说把房子让给世界上贫穷的人住，给没有房子的人住，甚至说给四川汶川地震灾区的老百姓住、、、、、、这个问题来引出孩子们对平平美好品质的认识和赞美，当孩子们回答完“给需要房子的人住”后，我问他们喜欢平平么？为什么？学生都对平平的美好品质表示了赞美。

这样创设生活情境，把动脑和动口紧密相连，既培养了学生的语言表达能力，又唤醒了学生纯洁美好的童心，实现了语文学科工具性与人文性的和谐统一。

篇二：《平平搭积木》评课稿《平平搭积木》评课稿在这节常态课中，教师能从学生的生活经验入手——你们玩过积木吗？都用它搭过些什么？从而激发学生的学习热情，更快地进入文本。

揭题时，老师抓住“搭”这一生字，引导学生分析字形，初步了解提手旁的字大都和手的动作有关，再适时进行扩词练习；引入“平平”这一主人公时，也能提醒学生注意读音上容易出错的地方；尽管面对的是一年级学生，老师也积极培养学生质疑问难的意识，体现“顺学而导”的教学理念，这些都是本节课的亮点。

一年级语文上册平平搭积木教案

一年级语文上册《平平搭积木》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解平平搭积木的过程，培养学生的动手操作能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。

（2）运用游戏、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力。

（3）引导学生观察、思考，培养学生的问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐于动手的积极态度。

（2）培养学生团结协作，共同完成任务的意识。

（3）培养学生勇于尝试，不怕失败的精神。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确朗读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。

3. 搭积木活动：根据课文内容，进行搭积木实践活动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）进行搭积木实践活动。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）搭积木的技巧与创造力的发挥。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等方式，创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 互动教学法：通过小组讨论、游戏等活动，引导学生积极参与，提高学生的表达能力。

3. 实践教学法：引导学生动手操作，进行搭积木实践活动，培养学生的动手能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引入平平搭积木的故事。

2. 朗读课文：让学生正确朗读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词：学习课文中的生字词，并进行小组讨论，运用到实际情景中。

4. 搭积木活动：根据课文内容，进行搭积木实践活动。

5. 总结与反思：让学生分享自己的搭积木经验，总结学习收获。

六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、停顿等。

2. 学生对生字词的学习和运用情况，包括拼写、词义理解等。

3. 学生在搭积木活动中的表现，包括动手能力、创造力、团队协作等。

《平平搭积木》第一课时教学设计及反思(精选12篇)

《平平搭积木》第一课时教学设计及反思（精选12篇）《平平搭积木》第一课时教学设计及反思篇1教学目标：1、熟悉11个生字，读准翘舌音、前鼻音以及轻声。

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句，培育乐观主动的学习态度。

3、了解课文内容，懂得从小就要关怀别人。

教学重点：认字和朗读课文，要让同学自读自悟，懂得课文包含的道理。

课前预备：多媒体课件。

教学过程：一、激情导入，读题质疑。

1、出示积木的图片：这是什么？老师板书“积木”，并说说“积”的识记方法。

2、你会搭积木吗？做做搭积木的动作。

说说“搭”字应当用什么偏旁？老师板书“搭”。

同学读读词语“搭积木”。

3、说话练习：我用积木搭了（）。

4、有个小伴侣也很喜爱搭积木，他的名字叫平平。

①老师板书“平平”，同学留意观看。

②你能用什么方法记住“平”字？5、依据老师提问读好课题：谁搭积木？平平干什么？6、读了课题，你有什么问题想问平平的？（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）二、初读课文，学习生字词。

1、自由读课文，给生字做上记号，同桌一起拼拼读读。

2、分组出示不带拼音的生字：（这住）（很间）（搭些都没）（呢啊）① 指名读，正音。

②认真观看，你发觉了什么？③指名领读，读好翘舌音、前鼻音以及轻声。

④老师指导“呢、啊”的读音，放到句子中去读一读，学习“啊”的音变。

3、出示由生字组成的词语，“开火车”认读，留意正音。

三、再读课文，大致理解课文内容。

1、同学自由读文，刚才你们的疑问解决了吗？①平平用积木搭什么？他为什么搭积木？②老师小结：多读课文就能解决我们的疑问，读书要读动脑筋。

2、问句带有问号，在文中找出问句，划上横线。

3、沟通，读好问句。

①指名读读划出的问句，留意读好疑问的语气。

（“平平，平平，这些房子都给谁住？”“平平，平平，还有一间呢？”）②这是谁问谁的话？你是怎么知道的？③出示课文插图：奶奶是怎样和平平说话的？说说她的表情和动作。

④想想奶奶平常是怎么和你说话的，学着奶奶的语气读一读。

一年级上册人教版《平平搭积木》教案

一年级上册人教版《平平搭积木》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识生字词，并能正确书写。

（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）引导学生理解课文内容，体会平平搭建积木的过程和喜悦。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，激发学生的想象力。

（2）采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队合作精神。

（3）运用朗读、表演等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于发现生活中的美。

（2）培养学生勇于尝试，不怕困难，坚持到底的精神。

（3）教育学生学会分享，懂得合作，体验成功的喜悦。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会搭建积木的过程和喜悦。

三、教学难点1. 生字词的正确书写。

2. 理解课文内容，想象搭建积木的过程。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 积木模型或实物。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示积木模型或实物，引导学生观察、思考。

（2）邀请学生分享他们搭建积木的经验。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。

（3）学生分组合作，讨论交流课文内容。

3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考课文内容。

（2）学生回答问题，阐述自己对课文的理解。

（3）教师总结，强调课文中的重点内容。

4. 朗读练习（1）学生分组朗读课文，注意语气、表情。

（2）教师指导，纠正发音、语气等问题。

（3）学生表演朗读，互相评价、学习。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

（3）布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 学生分组，每组设计一个积木搭建的主题，如城堡、动物园等。

2. 学生利用课后时间，自行准备材料，进行搭建。

3. 课堂展示，学生介绍自己的搭建作品，分享搭建过程中的心得体会。

一年级语文上册《平平搭积木》教案、教学设计

5.需要注意的是，学生在学习过程中可能存在注意力分散、学习习惯待培养等问题，教师应适时关注并采取相应的教学策略，以提高学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读与理解：课文中的一些生字词对于一年级学生来说，掌握起来有一定难度。如何让学生快速、准确地掌握这些生字词，是教学的重点和难点。
3.完成课后练习册中与《平平搭积木》相关的练习题目，巩固句子结构和语法知识。
4.家长与孩子一起进行角色扮演，演绎课文中的故事情节，让孩子在轻松愉快的氛围中加深对课文内容的理解。
5.结合课文内容，与家长探讨关爱他人、合作互助等情感态度与价值观，让孩子在实际生活中体验并践行。
6.布置一篇关于本节课学习心得的日记，要求学生用简短的文字描述自己在课堂上的收获，培养自我反思和总结的能力。
2.通过图片展示，让学生观察平平搭积木的场景，引导学生关注课文中的生字词和句子。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考，关注课文中的生字词和句子结构。
2.针对课文中的生字词，如“搭、积、木、高、低”等，教师进行讲解和示范，让学生跟读、模仿，并运用到实际句子中。
3.分析课文中的句子结构，如主谓宾句、简单陈述句等，让学生理解并学会运用。
3.合作学习，互帮互助：采用小组合作的形式，让学生在交流、讨论中互相学习，共同提高。这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高他们的口语表达能力。
4.丰富多样的教学活动：设计角色扮演、朗读比赛、词语接龙等丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
5.生活实践，学以致用：引导学生将所学知识运用到生活中，如在家庭、学校中关爱他人，体验助人为乐的情感。通过生活实践，让学生更好地理解课文内容，培养他们的情感态度和价值观。

一年级语文公开课平平搭积木教案

一年级语文公开课《平平搭积木》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）理解课文内容，体会平平搭建积木的过程和喜悦。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于创新的精神。

二、教学内容1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）理解课文内容，体会平平搭建积木的过程和喜悦。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生体会平平的情感变化。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、实物演示等手段，创设情境，引导学生身临其境。

2. 互动教学法：采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情。

3. 情感教学法：以情感人，引导学生感受平平的情感变化，培养学生的人文素养。

四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的图片、动画等课件。

2. 积木：准备各种形状的积木，用于课堂实践环节。

3. 生字词卡片：制作生字词卡片，便于学生学习和巩固。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示课件，展示各种形状的积木，引导学生关注。

（2）邀请学生分享自己搭建积木的经历，激发兴趣。

2. 学习课文（1）引导学生逐段朗读课文，注意语气、表情。

（2）讲解生字词，让学生跟读、组词、造句。

（3）分析课文内容，引导学生了解平平搭建积木的过程和情感变化。

3. 实践环节（1）分组进行积木搭建，让学生亲身体验搭建过程。

（2）邀请学生展示自己的作品，分享搭建心得。

4. 情感教育（1）引导学生关注平平的情感变化，体会搭建积木的喜悦。

（2）鼓励学生课后继续创新，用积木搭建更多有趣的作品。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，并准确地表达出平平搭建积木的过程。

2. 学生能够理解和运用课文中的生字词，并在组词和造句中展示出来。

人教版一年级上册语文教案《平平搭积木》

人教版一年级上册语文教案《平平搭积木》一、教学目标1.知识目标：让学生掌握平搭积木的方法，能正确拼搭简单的积木造型。

2.能力目标：提高学生组合拼搭的技巧，能用完整的语句描述自己拼搭的积木造型。

3.情感目标：培养学生动手、动脑和口语表达的能力，让他们感受到创作的乐趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生熟练掌握平搭积木的方法和组合拼搭技巧。

2.教学难点：让学生用完整的语句描述积木造型的特点，提高他们的口语表达能力。

三、教学过程1.情境导入（5分钟）通过播放一段积木搭建成型的视频，引导学生回忆自己搭积木的经历，激发他们对本课的学习兴趣。

2.知识点讲解（15分钟）教师拿出准备好的积木样品，向学生讲解平搭积木的基本方法和技巧，并在讲解过程中展示不同造型的积木作品，引导学生掌握基本的拼搭方法。

3.学生自由拼搭（15分钟）让学生们自由发挥，用积木拼搭出自己喜欢的造型，教师巡视指导，纠正学生在拼搭过程中的错误动作。

4.组合拼搭讲解（15分钟）在学生们自由拼搭的基础上，教师引导学生在脑海中形成立体组合的概念，让他们意识到简单的积木造型可以通过组合拼搭变得更加丰富。

教师展示一些组合拼搭的样品，引导学生掌握组合拼搭的技巧。

5.小组合作拼搭（20分钟）学生们自愿组成小组，共同讨论并拼搭出有创意的积木造型。

教师巡回指导，鼓励学生们发挥团队合作精神，并引导他们用完整的语句来描述自己拼搭的积木造型。

6.评价总结（10分钟）教师选取部分小组的积木作品进行展示，并让作者简单地描述一下自己的作品。

教师对学生的拼搭成果进行评价，重点表扬有创意的作品，并对普遍存在的问题进行总结，以便后续教学活动的改进。

四、教学方法和手段1.演示法：通过展示积木样品和优秀作品，让学生更加直观地了解平搭积木的方法和技巧。

2.讲解法：教师讲解平搭积木的基本方法和技巧，引导学生掌握正确的拼搭方式。

3.互动游戏法：通过小组合作的形式进行拼搭游戏，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。

小学语文教学课例《平平搭积木》课程思政核心素养教学设计及总结反思

的启发和教育作用。
1、认识 11 个生字，认识新偏旁“ㄔ”。
2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在
读中积累词句。
教学目标
3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开
展学习活动，懂得从小要关心别人。
4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习
态度。
本班有 27 个学生，男生 14 人，女生 13 人，少数
在这篇课文的教学中，通过课前预习，课内的识字教学和朗读训练等，50％的学生很快就能掌握了课文主要内容。但是读书的时候没有感情，也不能自觉地体会课例研究综课文表达的思想感情。需要教师的点拨，才能体会课文述的思想感情。今后在教学中，应培养学生阅读兴趣，增加识字量，加强识字方法的训练，培养自主识字的兴趣，教学中还应重视渗透思想教育。
能力、解决问题的能力。
3、适当点评，解决疑难。
四、整体感知，课堂总结
教师提问：1、听了平平的话，你觉得平平是个怎
样的孩子？
2、你知道平平为什么要搭很多很多的房子给大家
住呢？你喜欢平平吗？五、学以致用，完成达标 1、我会填。一间给（）一间给（）一间给（）还有一间给（） 2、我会照样子补充短语。例：很多很多的房子很红很红的（）很大很大的（）很（）很（）的（）很（）很（）的（）
小学语文教学课例《平平搭积木》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《平平搭积木》
称
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房
子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子
的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大，教材分析
从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好
心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好

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一年级语文优质课《平平搭积木》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《平平搭积木》教学设计甘肃省临泽县华强小学柯东林教学目标1．借助拼音结合课文熟悉11个生字，会写4个生子。

2．正确流畅地朗诵课文，再朗诵中体会课文地含义。

学生分析小学低年级学生想象丰硕，口头表达欲望强烈，活泼好动擅长演出，普遍对生活中的事感爱好，和生活中的人、事很容易找到“一起语言”。

课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导适当，容易唤起学生爱好。

设计理念力求切近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中踊跃参与，自主进展，提高学生的语文素养。

以学生喜爱看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗诵课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

教学流程一、激情引趣，导入新课师：今天，教师和大伙儿第一次见面想给同窗们介绍一名新朋友，同窗们想不想熟悉他。

生：想。

师：只是，要想熟悉这位新朋友，必需闯关才能和他见面，听说一（3）班的同窗们可伶俐了，这儿有一些比较难的词，看谁最伶俐，熟悉的字最多！师：而且能用这些词说一句话。

（别离出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上别离写着：都是房间这些搭积木平平。

花叶上写着：很美往下没有好啊。

花茎上写着：还有一间呢？）。

生：咱们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊！（教师提示）（熟悉词的同窗带着大伙儿一路读，巩固识字）师生：好，同窗们的这一关闯的可好了！咱们就来见见好朋友吧！（出示课件1：嗨，大伙儿好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。

（利用生动形象的动画，激发学生学习爱好，使每一个同窗都跃跃欲试）。

师：平平喜爱用积木搭什么呢？咱们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同窗会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和教师一路写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同窗们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。

后面的字请同窗们认真看，看看你们还熟悉哪几个字。

（师写生答）师：教师教给你们一种识字方式，如此识字可快了，看搭积木的“积”左侧是什么字（盖住右边的“只”）谁熟悉？生：禾苗的“禾”师：再看右边是什么字？（盖住左侧的“禾”）生：一只、两只的“只”。

师：真好！两个熟悉的字合在一路确实是一个新字，同窗们以后就依照那个方式去识字，必然会认得很多很多的字，同窗们顺利地闯过了一关, 咱们就进行下一轮的竞赛吧!过渡：此刻大伙儿齐读一遍课题（生齐读）。

二、朗诵活动，明白得课文过渡：平平用积木搭了些什么？咱们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗诵课文）。

生：搭屋子。

生：平平用积木搭屋子（师夸奖生说了完整的话）。

师：平平用积木搭了几间屋子？生：四间。

师：谁来读一下这两句话？（生举手读）平平搭这么多的屋子会给谁住呢，奶奶呀最关切那个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）师：因为奶奶专门想明白平平搭的这些屋子给谁住，同窗们必然要读出疑问的语气。

（请生读，对读得好的同窗，给予鼓舞）师：教师做奶奶读给大伙儿听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）全班同窗照着教师的样子再来读一读（全班齐读）。

同窗样读得真好！（师由衷的赞扬）师：咱们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时显现，激发爱好）。

师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）过渡：些屋子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，咱们帮平平找一找吧！（生继续自由读课文，找答案）生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

师：你真伶俐，一下子就帮平平找出了答案，教师把这朵漂亮的大红花奖给你!过渡：平平搭了这么多漂亮的屋子快乐吗？生：快乐。

师：平平又自豪又快乐，那咱们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？生：自豪的语气。

生：快乐的语气（你们俩说得真好）。

好，咱们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。

师：你们读的真不错。

平平是不是如此想的，如此做的呢？咱们来听听电视中的平平是如何说的，如何做的!（出示课件3，三人画面依次显现并配音朗诵，平平说的多好啊，哪位同窗学学平平的语气再读一读）。

（生踊跃举手读）。

师：同窗们读的真棒，可是，还有一间屋子给谁住呢？生：给没有屋子的人住。

生：穷人。

生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破屋子。

生：给自己住，咱们家尚未楼房。

生：给教师住（教师真快乐能住上你搭的屋子，教师谢谢你）。

生：给灾区的人住。

师：是的，前不久，山丹和民乐的交壤处方才发生了一次比较大的地震，许多衡宇都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地址住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同窗们替他们想一想方法吧!生：让解放军叔叔给他们盖屋子。

生：给他们捐些棉衣。

生：给他们捐钱。

生：让他们到我的家里来住。

师：你们真是一些既伶俐又懂事的好小孩，教师真喜爱你们，平平听到地震的消息，内心可着急了，他是怎么想的。

看课文最后一段，同窗们齐读最后一段。

（生齐读最后一段）三、游戏活动，动手操作师：平平预备搭很多很多的屋子给大伙儿住，你们想不想动手搭几间屋子呢？生：想。

（异口同声回答）师：教师这儿有许多搭屋子的材料，只是看谁爱动脑筋。

遵守纪律，不吵不闹教师才让他上黑板搭屋子。

（请四位同窗上黑板完成板书）其它同窗快快拿出自己的材料盖屋子吧! 活动活动你们全身。

（合作搭积木，放松学生同时动手操作）师：这四位同窗搭出的屋子多漂亮啊! 平平也和同窗们一样，内心想着他人，他也是一个既懂事，又伶俐，关切他人的好小孩。

（师边说边完成板书：关切他人）四、拓展活动，口语训练过渡：适才同窗们和平平竞赛搭屋子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同窗们请听。

（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）师：我相信同窗们读的比平平还好，谁来读？（生举手读）师：还有一关，平平很想闯过去，不明白同窗们想不想闯呢？生：想。

（出示课件5，师表达，多美的一幅画呀! 你观看到了些什么？说出来好吗! ）生：很红很红的苹果。

生：很绿很绿的树。

生：很蓝很蓝的天。

生：很漂亮很漂亮的屋子。

生：很美很美的花。

生：很长很长的路。

师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊! 教师的内心像吃了蜜一样甜。

（小孩们且个个脸上露出中意的神色）师：你们在这间教室里还发觉了什么？（小孩们四处张望后回答）生：很多很多的教师。

生：很多很多的人。

生：很白很白的墙。

生：专门大专门大的字。

（墙上贴的口号）生：很亮很亮的灯。

生：专门好看专门好看的电视。