苏教版六年级下册科学第二单元-《遗传与变异》知识点
六年级科学下册第二单元遗传与变异
1 、了解同学间的差异
(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或
多或少地存在着一些不同的特征
,这种现象
知道变异的定义
称为“变异” 。
(2)比较 17 页一张全家福的子代与父代之间 的不同。
6 、班级差异大调查 (1)选定几个特征作为调查项目 ,例如“有无耳 垂”、“单双眼皮” 、“舌头能否卷曲” 、“大拇 指能否后翘”等。
单元课时安排 :
1、 生物的遗传现象………………………………………………………… 1 课时
2、 生物的变异现象………………………………………………………… 1 课时
3、 寻找遗传与变异的秘密………………………………………………… 2 课时
六年级科学下册第二单元遗传与变异
课题 :生物的遗传现象
第 1 课时
第 2 课时
学习 目标
1 、 知道变异可分为生物体自身产生的变异与用人工的方法产生的变异。 2 、 知道人类利用遗传学知识 ,极大地改善了自己的生活。 3 、 知道科学家为了研究遗传与变异进行了艰苦不懈的探索 4 、 了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
学习 重难 点
重点 :知道人类利用遗传学知识 ,改善了人类生活与促进生产。 难点 :了解科学家为了研究遗传与变异进行了艰苦不懈的探索。
活动设计
学习点
学习 过程
一、导入
1 、以前我们已经学过克隆技术 ,克隆出来的 动物与本身就是一模一样的。今天我们一起 来学习生物的遗传现象。 (板书课题 )
2 、我们先来瞧瞧书上 P14,大家帮这三位同学 找找她们的父母就是谁 3 、学生讨论后回答 4 、为什么她们就是她的父母呢？您从哪知道 的？ (让学生找找这几位父母与孩子的相似 特征 ) 二、学习新课
(苏教)六科学下教案第二单元遗传与变异
第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教课内容课本第 14-16 页生物的遗传现象教课目的研究过程和方法：1、能认真察看并描绘图片中三个孩子及其父亲母亲所拥有的相像点；2、能对自己与家人的外型特点进行比较，并作合理解说；3、能对动物的遗传现象作出合理的推断；4、会查阅和采集有关植物的遗传资料知识与技术：1、知道人的好多特点是能够遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2、知道动植物的好多特点也是能够遗传的；3、认识遗传也是生命的基本特点。
感情态度：1、领会到合作与沟通的重要价值；2、感觉遗传的奇特和美好教课重、难点要点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推断课时安排一课时教课准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父亲母亲的照片预习纲要教课过程一、导入1、从前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和自己是如出一辙的。
今日我们一起来学习生物的遗传现象。
（板书课题）2、我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父亲母亲是谁3、学生议论后回答4、为何他们是他的父亲母亲呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父亲母亲与孩子的相像特点）二、学新1、人的象（1）才我已孩子和父亲母亲之多少都有些相像的特点，种象科学上称“ ”。
（2）你有没有被或许爸爸的同事很像你或许爸爸？（3）我里在前几位同学来了他的全家福，我就来找找他的父亲母亲。
（4）许多同学也来了父亲母亲的照片，那小混淆一下，看能不可以同学找到他的家人2、物的象（1）察 P15 片，些物家庭的成有哪些相像的特点（2）小回答3、植物的象（1）察 P15 片，些物家庭的成有哪些相像的特点（2）小回答4、不人每代有象，植物也存在同的象你知道哪些描绘象的？比如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、象的推1、察片中每只小猫的色和花，推一下小猫的爸爸可能是什么子的？2、小后三、拓展作今日我察到的象主假如外形特点，除了外形特点能够被外，有哪些能够被？回家父亲母亲，认识一下性格、性情、等方面也会？限作板生物的遗传现象肤色、眼睛、形、花、手指形状鼻子、嘴形⋯⋯教课反省：代与子代之或多或少的在相像的特点2、生物的变异现象教课内容课本 17-19 页，生物的变异现象教课目的1、能认真察看并描绘图片中动植物的特点，如颜色、形状等；2、能对动植物的身体特点的差异性进行剖析，并做出解说；3、会查阅和采集有关生物的变异资料知识与技术：1、知道变异也是生物的特点之一，在生物界广泛存在；2、认识变异有两种：可遗传变异和不行遗传的变异。
生物苏教版生物的遗传和变异知识点
生物苏教版生物的遗传和变异知识点生物不仅具有多样性，而且还具有一些共同的特征和属性。
人们对这些共同的特征、属性和规律的认识，使内容十分丰富的生物学成为统一的学问体系。
下面是我整理的生物苏教版生物的遗传和变异学问点，仅供参考希望能够关怀到大家。
生物苏教版生物的遗传和变异学问点遗传：是指亲子间的相像性。
变异：是指子代和亲代个体间的差异。
第一节基因把握生物的性状1 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
3 基因把握生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
4 生物遗传下来的是基因此不是性状。
第二节基因在亲子代间的传递1.基因：是染色体上具有把握生物性状的DNA 片段。
2.DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3.染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4.基因经精子或卵细胞传递。
精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
5、每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是确定的。
6、在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
7、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要削减一半，且单条存在。
第三节基因的显性和隐性1.相对性状有显性性状和隐性性状。
杂交一代中表现的是显性性状。
2. 隐性性状基因组成为:dd 显性性状基因组称为：DD或Dd3.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚.4.假如一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大.假如有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加.Aa A aA a A aAA Aa Aa aa例.某班同学对人群中双眼皮和单眼皮的遗传状况进行了抽样调查，其调查统计结果如下表：请回答以下问题：(1)从第一组调查的结果可推想出把握双眼皮性状的基因是隐性基因。
(2)假如把握显性性状的基因用A表示，把握隐性性状的基因用a表示，第3组所调查的家庭中，其母亲的基因组合是aa ，其父亲的基因组合是AA,Aa 。
六年级下册科学PPT课件-2 遗传与变异(整理与复习)｜苏教版(共15张PPT)
理经验等,并购买一些本国难以生产的 产品。
6、是利用人工变异培育出来的新品种有（ BC ）。
A、高茎豌豆 B、瘦肉型猪 C、太空椒 D、四叶草
7、培育出杂交水稻新品种的水稻专家是（ A ）
A、袁隆平 B、孟德尔 C、达尔文 D、列文虎克
8、父母智力有缺陷，子女的智力发育（ C ）
A、也有缺陷 B、没有缺陷 C、有可能有缺陷，也可能没有缺陷。
六 年 级 下 册 科学课 件-2 遗 传 与变 异（整 理与复 习）｜ 苏教版 (共15 张PPT)
遗传与变异
六 年 级 下 册 科学课 件-2 遗 传 与变 异（整 理与复 习）｜ 苏教版 (共15 张PPT)
一、问题引导 自主整理
1.什么是生物的遗传现象？ 2.什么是生物的变异现象？
3.有关描述遗传和变异的谚语或俗语有哪些？ 4.变异的形式有哪两种，它们各有什么特点？ 5.可遗传的变异来源主要有哪些方面？
（健康）、（名誉）、 （财富）。
1.社会主义思想道德：其建设是发展 中国特 色社会 主义文 化的中 心环节 ，集中 体现了 中国特 色社会 主义文 化的性 质和前 进方向 。 2.社会主义荣辱观：是社会主义核心 价值体 系的基 础，体 现出社 会主义 思想道 德建设 的根本 要求。 3.发 达 国 家 和 发展 中国家 是根据 发展水 平的差 异划分 的 4.在国际经济秩序中,发达国家和发展 中国家 的经济 合作并 不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原 料,向发 展中国 家出售 产品。
9、“狼孩”智力发育阶段生活在狼群中，表现出爬行、狂叫、咬人等特征是
（B ）
A、先天性的 B、后天生活形成的 C、既有先天性的，又有后天形成的
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》的内容包括基因的传递、生物的遗传和变异现象。
通过本单元的学习，让学生了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念，并能够分析生活中的遗传和变异现象。
教材内容由浅入深，逐步引导学生探索遗传与变异的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生活中的遗传和变异现象有初步的观察和思考。
但学生在理解基因的概念和遗传规律方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解遗传与变异的内涵。
三. 教学目标1.了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念。
2.能够分析生活中的遗传和变异现象，认识遗传与变异的普遍性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.基因的概念和遗传规律。
2.学生对生活中的遗传和变异现象的分析能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.实验教学：通过观察和操作实验，使学生直观地理解遗传与变异现象。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关教辅材料。
2.实验器材：如豆芽、种子等。
3.调查问卷：了解学生对生活中遗传和变异现象的认知。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组亲子间的相似性和差异性图片，引导学生思考：为什么子女会像父母？为什么会有兄弟姐妹之间的差异？从而引出本课的主题——遗传与变异。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现基因、遗传和变异的概念，并用简化的图示解释基因的传递过程。
同时，让学生阅读教材相关内容，加深对概念的理解。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察豆芽的生长过程，引导学生发现亲子代之间的遗传现象。
学生分组进行实验，记录观察结果，并交流讨论。
小学科学六年级下册《生物的变异现象》
生物的变异现象
大自然如此的千姿 百态、丰富多彩，就是 因为生物变异的缘故。
课后拓展
查找资料，探索一下 遗传与变异的奥秘。
谢谢大家！
谚语、俗语
一猪生九崽，连母十个样。 龙生九子，各不相同。 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 一树之果有苦有甜，一母之子有愚有贤。 世界上没有完全相同的两片叶子。
第一章节
生物的变异
生物的变异现象
变异的形式
变异一般有两种形式。一种是指遗传物质发生变化而引起的变 异，称为可遗传的变异；另一种是指在不同环境条件下产生的变异， 其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。
生物的变异现象
苏教版六年级下册 科学
谚语、俗语
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。 （遗传）
龙生九子，各不相同。 （变异）
第二单元 遗传与变异
2、生物的变异现象
认识生物的变异
找一找：
这对孪 生姐妹之间 以及她们与 父母之间在 外形上有哪 些不同？
认识生物的变异
有耳垂
无耳垂
认识生物的变异
下颌中央有沟 下颌中央无沟
变异是普遍存在的
变异是普遍存在的 思考：金鱼为什么会有这么大的差异？
这些形态各异的金鱼是利用野生鲫鱼的变异培育而成的。
变异是普遍存在的 思考：康乃馨、玉米为什么会有这么大的差异？
这些康乃馨和玉米是利用 生物变异的特性培育而成的。
第二单元 遗传与变异
同遗传现象一样， 变异现象在生物界也 是普遍存在的
认识生物的变异
直发
卷发
认识生物的变异
单眼皮
双眼皮
认识生物的变异
用“√”表示你或家人的外形特征
特征 1 有（√）
特征 2
六年级科学最新-苏教版六年级下册科学《遗传与变异》课件1 精品
2.生物的变异现象
什么是变异？ 子代与父代之间同一物种之间一般都 有或多或少地存在着一些不同的特征，这 种现象称为变异。
有关生物变异的谚语
1.龙生龙凤生凤,老鼠生来会打洞。 2.虎父无犬子。 3.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳 。 4.一母生九子，九子各不同。 5.一树之果有苦有甜，一母之子有愚有贤。 6.种瓜得瓜，种豆得豆。
三叶草和四叶草
见过这种草吗？它叫 三叶草。三叶草通常会有 三片叶子。但也有极少数 是四片的。大概在10万株 三叶草中，才有一株会在 发生变异，从而长出四片 叶子。因为珍稀难求，所 以四叶草一直是欧洲人心 目中幸运的象征，人们相 信它的叶子中包含了人生 想要的四样东西：爱、健 康、名誉、财富。商人们 抓住了这一商机，以四叶 草为主题，制成了多种纪 念品出售。
后续者的研究与发现
后人用孟德尔的研究结论不能圆满地解 释诸如有些动物其父母皮毛都是褐色的， 但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象。 后来的科学家们对此展开了更深入的研究， 他们认为，除了因父母的结合会产生变异 外，生物体自身也可能产生变异。有些变 异对生物是有益的，有些变异对生物是有 害，还有些变异既无害也无益。
1.动植物的后代与亲代之间存在着相同的特 征，叫做（）现象。 2. （）发生变化而引起的变异，称为可遗传 变异。 二、判断“×”、“√”。 1.母狗生下的小狗的样子与母狗大致相似。 （） 2.生物的变异都是有益的。（）
袁隆平爷爷的故事
袁隆平，我国著名水稻专家。有一次， 他在稻田里偶然发现了一株谷大粒多、籽 粒饱满的野生水稻，他把这些稻穗采集回 来，并进行了杂交试验。经过多年的选育， 他培育出了杂交水稻新品种，使粮食产量 大幅度提高，解决了世界农业科研难题。 2001年2月，他荣获首届“国家最高科学技 术奖”。
生物苏教版生物的遗传和变异知识点
生物苏教版生物的遗传和变异知识点生物遗传和变异是生物学的重要内容之一，也是生物科学发展的基础，它关系到生物体的形态、功能以及物种的进化过程。
苏教版生物的遗传和变异部分涉及到多个重要知识点，下面将逐一进行介绍。
一、基因的概念及基因的特性基因指的是生物体染色体上一个确定的DNA序列，是一个遗传信息的承载体。
基因具有两个特性：一是决定个体的遗传特征；二是遵循孟德尔遗传规律进行遗传。
二、遗传的规律和方法孟德尔遗传学是遗传学最基础、最基本的遗传规律。
在遗传领域，孟德尔遗传学规律被分为两大类：1.平衡遗传规律：指的是孟德尔的第一、第二法则，即随着基因的分离，表现型随时随地的出现，基因组合的比例保持不变。
2.不平衡遗传规律：指的是孟德尔的第三、第四法则，即单倍体互补、基因交换等现象。
从而使得基因组合比例不再是恒定不变的，而是存在不平衡的状态。
三、遗传方式分析准确测定基因、染色体在遗传中的作用和表现就是遗传方式分析。
通过遗传方式分析，可以了解是何种因素导致的表现型出现，并推断出这种表现方式的遗传模式。
遗传方式分析的主要方法有:1.间接推理法：根据遗传现象，推断某基因的作用方式。
2.连续征关联分析法：测定与所研究征相连续的一批遗传标记的遗传变异，确定与这种变异相关的基因位置。
3.联合遗传学法：用于分析针对一种缺陷表现的单基因特异性疾病的遗传方式。
四、变异和自然选择进化论认为变异是物种进化中的重要因素，生物个体的变异和更适应环境的生存有着密切的关系。
自然选择是演化的一种重要机制，通过自然选择，那些适应环境的生命收获了更多的生命机遇，而那些不适应环境的生命则会逐渐灭亡。
五、基因工程和生物技术基因工程和生物技术有着重要的遗传学基础，笔者针对这方面的内容做一些介绍。
基因工程技术是指使用重组DNA技术直接改造生命遗传物质，进而创造新的生物材料或者改善原有的生物材料。
生物技术则是利用生物有机体的功能特性制作工业和农业所需要的活性物质，生产生物制品的过程。
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第二单元《遗传与变异》
1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征.这种现象称为遗传。
2、有关遗传的谚语或俗语如：
①龙生龙凤生凤.老鼠生子会打洞。
②种瓜得瓜.种豆得豆。
③虎父无犬子④天下乌鸦一般黑⑤一方水土养育一方人。
⑥桂实生桂.桐实生桐。
3、假如你有一小块种满豌豆的菜地.现在你想知道豌豆有没有遗传现象.可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的形态和高度）、（叶的形状和生长方式）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等方面来研究。
4、猫妈妈是黄色的.它生了5只小猫.其中2只是黄色的.2只是黑色的.1只是橘红色的.推测小猫的爸爸（可能身上有黑色和橘红色的花纹）。
推测的依据是： 2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外3只小猫应该是遗传了猫爸爸的特征。
5、孟德尔是著名的遗传学家.也是现代遗传学之父。
他做了研究豌豆花颜色的实验.发现了遗传和变异的规律。
6、生物在形态和生理上的特征是由基因控制的.基因是由父母传递给我们的.基因能决定我们身上的各部分如何生长。
7、人的智力和遗传有关吗？(人的智力与遗传有关.但并不是完全由遗传决定。
智力是先天遗传和后天教育两个方面共同作用的结果。
)
8、变异：子代与父代之间.同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征.这种现象称为变异。
9、有关变异的谚语或俗语如：
①一猪生九崽.连母十个样②龙生九种.种种不同③世界上找不到两片完全相同的树叶④一颗之果.有苦有甜⑤黄鼠狼生鼠辈.一代不如一代⑥一母之子.有愚有贤10、遗传和变异是生命的基本特征.是生物界普遍存在的现象。
11、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。
12、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异（因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象）
13、三叶草的变异状态是四叶草。
四叶草一直是欧洲人心目中的幸运的象征.它包含了人生想要的四样东西：爱、健康、名誉、财富。
4、变异有两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异。
可遗传的变异是遗传的物质发生变化而引起的变异。
如：高茎碗豆和矮茎碗豆播种出新苗。
不可遗传的变异：在不同环境条件下产生的变异.其遗传物质没有发生变化。
如：用眼不当造成近视。
15、生物的变异不仅来自父母的结合.生物体自身也可能产生变异。
有的变异对生物有害.有的变异对生物有益.有的变异对生物即无害也无益。
16、变异可分生物自身产生的变异与用人工方法产生的变异。
17、袁隆平是我国著名水稻专家.被誉为“杂交水稻之父”他经过多年选育培育杂交水稻新品种.2001年2月.荣获首届“国家最高科学技术奖”。
18、用人工的方法可以使遗传物质发生变异.比如用X射线照射种子。
科研人员利用人工变异培育出许多优良品种.如：无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪。
19、“丰田十号”的玉米种子种植出来的玉米都是穗（suì）大粒饱的.这是遗传。
20、将种子带回太空环境中.然后带回地面是属于人工变异培育。
21、人工变异的方法有：用X射线照射种子；太空环境。
22、美国一牧民利用自己羊群中的一只腿短背长的羊.培育成了一种腿短背长的良种羊——安康羊。
他利用偶尔发现的现象.培育出了人们所需要的新品种.其中包含的道理是（羊群中有腿短背长的羊是因为变异.这位牧民又利用遗传规律.让这种变异遗传下去）。
23、生物变异现象有什么利弊？
答：新型草莓个儿大、营养价值高；但保鲜时间短.不易储存。
使用生长激素的奶牛.产奶量高；但含有生长激素的牛奶.对人体的健康是不利的。
有一些小麦品种在高水肥的条件下产量很高.但由于植株高.抗倒伏能力差.大风一来.就会大片大片地倒伏.既影响产量.又不容易收割。
总之.只有合理利用科学技术.才能更好地为人类服务。
24、动物有遗传现象.植物也有遗传现象.所以说生物都有遗传现象。
25、动物亲代的相似点包括外形、毛色、花纹、神态及食物、生活习性等。
26、一猪生九子.连母十个样.三叶草长出四片叶子都是变异现象。
27、变异现象的两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异。
可遗传的变异是遗传物质发生变化而引起的变异。
如：高茎碗豆和矮茎碗豆。
27、不可遗传的变异：是在不同环境条件下产生的变异.其遗传物质没有发生变化。
如：用眼不当造成近视.车祸导致的残疾。
28、孟德尔发现豌豆有着不同的形态特征.他还发现这些豌豆的后代形态特征大都和它们的上代相似。
29、孟德尔的研究结论不能圆满的解释诸如有些动物其父母的皮毛都是褐色的.但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象。
30、生物除父母的结合会出现变异外.生物自身也会产生变异.有的变异对生物有害.有的变异对生物有益.有的变异对生物即无害也无益。
31、用人工的方法可以使遗传物质发生变异.比如用X射线照射种子。
科研人员利用人工变异培育出许多优良品种.如：无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪。
32、父母双方是高个的.但所生子女不一定是高个的。
33、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异.所以才长得果大色艳.籽少肉厚。
34、人的很多特征是遗传的.比如头发、单双眼、肤色。
35、生物的后代不会也不可能与祖先一样。
36、谈谈你对生物遗传及变异现象的解释？
答：遗传与变异是生命的基本特征之一.是生物界普遍存在的生命现象.生物的后代与亲代之间总保持着某些相似的特征.又存在着一些差异。
人们把这些亲代与后代之间的相似现象叫做遗传；把亲代与后代之间存在着的某些差异甚至差异很明显的现象叫做变异。
没有遗传就没有相对稳定的生物界；没有变异.生物界就不可能进化和发展.因为遗传.亲代的特征在后代中保持着相对稳定性.因为变异.后代与亲代之间.后代各个个体之间性状上又存在着差异。
37、简述孟德尔的研究与发现.并试着对他的实验做出解释？
答：孟德尔通过实验发现在自然状态下.不同的豌豆有着不同的形态特征.这些豌豆的后代形态特征大多和它们的上代相似。
当用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后.发现豌豆花得颜色始终是同一的；但用两种不同颜色花的豌豆进行人工授粉后.在第一代中的所有用紫花和白花配种的豌豆花都是紫色的.而在第二代中.既有紫色花.又有白色花。