《生物的变异》word教案 (公开课获奖)2022年苏教版 (3)
《生物的变异》教案
《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自人教版《生物学》八年级下册，第17章“生物的变异”。
具体内容包括：变异的概念、变异的类型、变异的原因及其在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解变异的概念，掌握变异的类型及原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，使学生认识到生物变异在生物进化中的重要性。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型及原因。
难点：变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如不同品种的植物、动物等）。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的植物、动物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，提出问题：“为什么生物会存在变异？变异对生物有什么意义？”2. 基本概念：讲解变异的概念，解释变异与遗传的关系。
3. 变异类型：介绍可遗传变异和不可遗传变异，举例说明各种类型的变异。
4. 变异原因：阐述基因重组、基因突变和染色体变异等变异原因。
5. 变异在生物进化中的作用：讲解变异如何为自然选择提供原材料，促进生物进化。
6. 实践情景引入：展示一些实际案例，让学生分析变异在生物进化中的作用。
7. 例题讲解：讲解与变异相关的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
8. 随堂练习：设计一些有关变异的选择题、填空题和简答题，检验学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 变异的概念2. 变异类型可遗传变异不可遗传变异3. 变异原因基因重组基因突变染色体变异4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念及其与遗传的关系。
（2）举例说明可遗传变异和不可遗传变异。
（3）阐述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）变异是指生物体在遗传基础上产生的形态、结构、生理功能等方面的差异。
变异与遗传密切相关，遗传为变异提供了基础，变异是遗传的表现形式。
苏教版生物八年级下册22.5《生物的变异》优秀教案(重点资料).doc
《生物的变异》教学设计教学理念：先学后教当堂训练教学模式：八步教学法，即：激情导入、展示目标、自主学习、教师巡查、合作探究、展示点拨、汇报小结、当堂考核教学重点：1、举例说出生物的变异现象。
2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说明变异对生物进化的意义。
教学难点：举例说出生物的变异现象。
教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、激情导入德国有一位哲学家，名叫莱布尼茨。
据说，他曾给当时的国王讲哲学。
莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶。
”国王不相信，就吩咐宫女们到后花园去找“两片完全相同的树叶”。
结果不用说，宫女们折腾大半天，一个个空手而回。
是啊，别看一片小小的树叶，如果细细考究起来，它所具有的性状同样是无穷多的：长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……其中的每一种性状，都可以再细分出许多种。
要想找出两片树叶，其各自无穷多的性状完全吻合，显然是办不到的，它们无不具有各自的特征。
所谓“一母生九子，连母十个样”就是我们这节课要学习的变异。
二、揭示目标1、举例说出生物的变异现象。
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说明变异对生物进化的意义。
三、自主学习请大家花8分钟时间，阅读教材P44－P47，结合思考，完成下面的问题1、( 生物体亲代与子代以及子代的个体之间存在的差异)，就是生物的变异现象。
和遗传现象一样，生物界也（普遍）存在变异现象。
生物的遗传和变异对生物的（生存）和（发展）具有重要意义。
2、生物的变异由（遗传物质发生变化）而引起的为可遗传变异，由（环境）引起的而（遗传物质）没有发生改变的变异为不可遗传变异，生物性状由（基因）决定，同时也受（环境因素）的影响。
生物的变异为生物进化提供了（原始材料），还可产生（新物种）。
3、对于某种生物来说，有的变异有利于它的生存，叫做( 有利变异)，有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。
生物的（变异）有的有利于生物的生存，有的则不利于生物的生存，由于有遗传和变异使从1987年以来，我国科学工作者利用返回式卫星和高空气球搭载作物种子，使种子在空间条件下发生变异，培育出了“卫星87－2”青椒(俗称太空椒)、“航育1号”水稻、“豫麦13”小麦等高产、优质、抗病性强的作物新品系，获得了良好的社会、经济效益。
生物的变异 公开课教案 苏科版教案
最后介绍了变知识在生产实践
学会分析图文资料归纳变异的类型，学会利用互联网查找资料。
认识到生物科学技术的价值。
小结
韭菜长在黑暗的地方变成了
基因的重组进行杂
教后小记：本节课的内容第一部分：变异的概念安排在本章开始部分。
学生对变异类型的判断有一定困难，在教学中，要引导学生观察变异的性状表现是在当代还是后代，这样就化解了学生的学习难点。
对变异的应用，通过补充图片资料进行教学，增加了学习的兴趣。
苏教版六年级科学生物的变异教案
苏教版六年级科学生物的变异教案【教学目标】[科学知识]了解变异现象，知道子代和亲代、子代不同个体之间的差异。
[科学探究]通过对变异现象的探究，能够找出变异的特征，了解变异现象，并能知道遗传和变异是生命的基本特征。
[科学态度]能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣[科学、技术、社会与环境]了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
【教学重难点】[重点]什么是变异现象；[难点]能找出生物体中的变异现象。
【教学准备】[学生][课前准备]找出你和父母之间的身体特征差异；每个人都拿一张和父母的合影（素颜照）。
[分组实验材料]PPT。
【教学过程】(一) 问题导入同学们，上节课我们知道了子代会遗传亲代的很多特征。
但是也有很多不同，现在请你在这幅家庭合影中找出他们与父母之间在外形特征上的不同之处。
（二）探究新知（1）这幅图，大家还记得吗？今天我们的要求不一样，要找出自己有哪些外形特征是父母都没有的。
课前老师布置的拿家庭照片就是这个目的。
接下来，请大家观察自己与父母的合影，找找自己有哪些外形特征是父母都没有的。
然后再把观点说给你的同桌听，看看他又能发现你和父母之间的哪些不同。
学生观察，交流（2）动物们是不是也存在这样的现象呢？我们观察这些动物的图片，你能找出动物宝宝和妈妈之间的不同吗？同一个妈妈的宝宝之间是不是一样呢？有哪些不同？学生观察，组内交流学生汇报（3）仔细观察，说说这些米有什么不同，试着给它们分类。
把混合的米进行分类。
你分成了几类？同一种植物，还可能有哪些方面不一样？生物的子代与亲代之间，子代的不同个体之间，一般都或多或少的存在一些不同的特征，这种现象称为变异。
遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。
同学们见过三叶草吗介绍三叶草，变异会产生四叶草（三）拓展与应用生物变异分为两种：一种是由遗传物质的改变引起的，称为可遗传的变异，另一种是由环境条件的改变引起的，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
苏教版科学六下《生物的变异现象》word教案
完成实验报告本
教学后记
情感态度：
体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的奇异和精妙。
教学
重点与
难点
重点：什么是变异现象
难点：了解可遗传变异和不可遗传变异
教学预备材料
老师预备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
学生预备：查找有关变异的谚语
使
用
教
材
构
想
本课教学分五部分，第一部分比较孪生兄妹的与父母的照片找出它们之间的差异，体验个体存在的变异。第二部分观看比较金鱼康乃馨玉米的不同之处。第三部分查找变异的谚语，第四部阅读资料认识三叶草的变异现象。第五部分拓展应用了解变异的两种形式，可遗传的变异和不可遗传的变异。
教师学生互动行为
补充
一、导入
1、假如说克隆技术表达了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、Biblioteka 跟父母有哪些相似的地点？再说说差别。
3、相同的地点是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
二、学习新课
1、了解同学间的差异
（1）子代与父代之间、同一物种之间一样都或多或少地存在着一些不同的特点，这种现象称为“变异”。
3动植物间的变异现象
（1）观看P46图片，说说你的方法，什么缘故会如此？
（2）小组讨论回答
4总结
你还明白哪些描述变异现象的谚语吗？ 例如：“一猪生九仔，连母是个样”等
五、变异现象的拓展
1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传奇 有条件能够到校园中找找“幸运的四叶草”
2、了解变异的两种形式 我调查一下，有没有同学的父母差不多上带近视眼镜的？
苏教版科学六下《生物的变异现象》word教案
《生物的变异》教案
《生物的变异》教案《生物的变异》教案篇一[教学目标]：知识目标：(1).描述生物的变异现象。
(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异。
(3).说明变异的意义。
(4).举例说出转基因技术及其应用。
能力目标运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：1.通过学校”变异在生产实践上的应”和转基因技术的知识的内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。
2.通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。
同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。
3.了解变异在人类生产活动中的实践意义。
[教学重点和难点]：重点：变异的类型及其意义，转基因技术及其应用。
难点：遗传的变异。
[教学过程]：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。
这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。
有一对夫妇，他们有两个孩子。
爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。
两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。
即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。
另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。
二、课题：第二节生物的变异(一)变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们讨论，什么叫做变异？请做一个小结。
变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。
提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。
在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。
《生物的变异》教案3
第二章生物的遗传和变异第五节生物的变异一、课题：生物的变异二、教学目标：1.知识目标：（1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
（2）能够说明生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
（3）举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2.能力目标：（1）通过探究活动，训练学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面的能力。
（2）初步体验调查生物变异的方法，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）通过探究活动，小组合作、讨论，初步养成严谨的实验态度，增强与他人合作交流的意识，体会通过科学探究得出结论的成就感。
（2）关注高科技给人类社会带来的影响。
（3）能用科学的态度和方法来解释生活现象。
三、教学重点：1.对花生果实大小的变异的探究。
2.人类应用遗传变异原理培育新品种。
四、教学难点：培养学生处理和分析数据的能力。
五、课前准备：学生准备：各种测量长度的工具。
教师准备：1.大小两种花生的果实。
2.将学生分成4人一组。
3.准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料六、教学过程：【创设情境，引入课题】教师展示大小不同的西红柿等实物，引出课题“生物的变异”，并让学生举出生活中的“生物的变异”现象。
教师引导学生共同总结：放眼生物世界，不同种类的生物千差万别，同种生物之间也有各种各样的差异，可见生物的变异是一种普遍现象。
（板书第五节生物的变异）任务一：探究一种变异现象1、提出问题：怎样区分大花生和小花生呢？（引导学生看课本中的图片得出）2、作出假设：花生果实长度平均值大的是大花生，花生果实长度平均值小的是小花生。
（引导学生通过观察、思考得出）3、制定计划：【问题引导，自主探究】（1）能不能有意挑选个大和个小的花生？各取一粒可以吗？为什么？（2）测量花生果实时测量长轴还是短轴？（3）选择和设计测量工具和测量方法（4）应当怎样记录和处理数据？（5）一个同学独立完成整个实验大约需要20分钟，怎样做能够节约时间？【展示交流，释疑解惑】交流后要注意强调：实验时应该随机取样，并且样本要足够大，以避免偶然性，减小误差。
生物的变异教案范文
生物的变异教案范文教学目标：1.了解生物变异的概念和原因；2.了解生物变异的种类和影响；3.掌握生物变异的实例和应用。
教学重点：1.生物变异的概念和原因；2.生物变异的种类和影响；3.生物变异的实例和应用。
教学难点：1.生物变异的种类和影响；2.生物变异的实例和应用。
教学准备：1.多媒体教学设备；2.生物变异的相关文献和实例。
教学步骤：Step 1：引入生物变异概念（10分钟）1.引导学生思考：你们所知道的生物有哪些变异？2.出示图片或实物，让学生观察并描述其中的变异特征。
3.关联生物变异的概念，解释生物变异是指在基因组水平上的遗传信息发生变异或畸变。
Step 2：生物变异的原因（20分钟）1.介绍生物变异的原因：生物变异是由基因突变和基因重组引起的。
2.解释基因突变是指DNA序列发生改变，包括点突变和插入/缺失突变。
3.解释基因重组是指染色体在有性生殖过程中重新组合。
4.分类讲解突变的类型和重组的方式，并使用示意图进行说明。
Step 3：生物变异的种类和影响（30分钟）1.介绍生物变异的种类：包括基因型变异和表现型变异。
2.解释基因型变异是指基因组水平上的变异，可能影响个体的遗传特征。
3.解释表现型变异是指个体在形态、生理或行为方面出现的差异。
4.举例说明两种变异类型的影响，并引导学生思考变异对生物的适应性和进化起到的作用。
Step 4：生物变异的实例和应用（30分钟）1.介绍生物变异的实例：可选择常见的生物种类进行案例讲解，如斑马的条纹变异、狼的毛色变异等。
2.分析所选实例中生物变异的原因和影响，并引起学生的思考。
3.讨论变异的应用：例如利用变异培育新品种、通过变异研究基因功能等。
Step 5：作业布置（5分钟）1.要求学生在家中选择一种生物，通过阅读文献或观察实物，了解该生物的变异特征及其可能的原因和影响。
2.要求学生写一篇500字以上的作文，结合实例，探讨变异对生物的适应性和进化作用。
教学反思：学生通过本节课的学习，能够了解生物变异的概念和原因，熟悉生物变异的种类和影响，并能够分析生物变异的实例和应用。
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《第五节生物的变异》
一、教学目标：
1、知识与技能：
概述变异的概念和特点
举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2、过程与方法：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
二、教学重点和难点：
教学重点：变异的概念和原因是本节内容的重点。
教学难点：人类应用遗传变异原理培育新品种。
三、教学方法：
直观教学法、讨论法、指导学习法
四、教学用具：多媒体课件
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
1、导入
教师：中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？
学生：这说的是变异现象。
教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。
（板书第五节生物的变异）
2、展示幻灯片，向学生说明这节课要学习的目标。
3、变异的概念
展示幻灯片图片，让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；用安康羊的例子说明变异的概念。
结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
（板书）
提问：同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？
展示幻灯片，变异现象无处不在。
例如五颜六色不同品种的菊花；不同品种的玉米穗；红眼果蝇和白眼果蝇的头部；大花生和小花生的果实种子大小不同。
结论：变异的特点，在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
（板书）
4、引起变异的原因
展示幻灯片并提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？
结论：引起变异的原因有两个方面：
（1）遗传物质决定；
（2）外界环境影响；（板书）
展示幻灯片实例，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。
提问这种变异能遗传给后代吗？
结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。
如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、人的辨色能力有正常的和色盲等。
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。
如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。
（1）遗传物质决定——可遗传的变异
（2）外界环境影响——不遗传的变异（板书）
5、生物变异的应用
讨论生物变异的应用；
展示幻灯片，从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛。
分析原因：不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
展示幻灯片，通过杂交选择出高产抗倒伏小麦。
分析原因：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
展示幻灯片，太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
总结：生物界的变异现象是普遍存在的。
根据变异产生的原因，可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异；变异为生物进化提供了原始材料，根据生物的变异特性，人们可以培育出各种生物新品种。
展示幻灯片，出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。
七、板书设计：
第五节生物的变异
一、变异的概念和特点
变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
特点：与遗传现象一样变异现象是普遍存在的。
二、引起变异的原因
（1）遗传物质决定——课遗传的变异
（2）外界环境影响——不遗传的变异
三、生物变异的应用
选育有两品种、培育新品种等等。
传染病
单元、章、节第25章
第1节
教学内
容
传染病
需课时： 1 课时
第 1 课时课型新
授
教学目标知识目标：
1．举例说出常见的传染病的病因及其特点。
2．传染病流行的三个基本环节和预防措施。
3．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
能力目标：
1．通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力思考分析和归纳总结能力。
情感态度和价值观：
1．体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。
2．懂得热爱生命，预防传染病和关心他人是积极的生命观和健康观。
重点难点教学重点：
1.常见的传染病及其特点
2.传染病流行的三个基本环节和预防措施
教学难点：
1.如何针对传染病流行的基本环节进行有效预防
教学方法新授教学辅助手段讨论
教学过程复备导入：学生活动：说说你所知道的疾病名称，一人一个，通过
学生的表诉，来说说看：有哪些疾病是属于传染病？
新授：一、常见的传染病
1.通过活动，来说出你区分传染病的根据。
来引入传染病的概
念。
由病原体引起，能在人和人之间，或者人和动物之间进行传
播的疾病。
2.病原体的种类：病毒、细菌、真菌和寄生虫
引导学生根据课本上的多种传染病的名称来找出各种病原体引起的具体例子。
教师给学生补充真菌的例子。
3.传染病的特点：传染病和流行性
通过黑死病曾经引起的结果来给学生说明传染病的特点。
4.传染病的类型：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染
病和体表传染病。
通过对重点传染病的解说来强化。
5.资料分析：小王周末到姥姥家玩，被传染了流感。
返校上课
后，第二天，他的同桌小李也得了流感，没过几天，班上好多同学都患了流感。
讨论：流感是如何在班上传播开来的？
6.讲解：传染病流行的三个基本环节
⑴传染源：能够传播病原体的人或动物。
强化只有人和动物，植物或者物体都不可以
⑵易感人群：对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群。
（还未感染该病）即便是最严重的传染病也不一定所有的人都是易感人群。
⑶传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
补充介绍传染病的类型：分类依据、传播途径、常见的传染病小结：传染病流行的三个基本环节，缺一不可。
二、预防传染病的措施
1. 预防传染病流行有三个基本环节，分别是
⑴控制传染源：四“早”，即早发现、早报告、早隔离、早治疗
⑵切断传播途径：加强个人卫生和环境卫生
⑶保护易感人群：锻炼身体增强体质、预防接种、避免接触传染源
2.关注艾滋病
提供给学生一些艾滋病的资料（最新报道）。
⑴艾滋病：获得性免疫缺陷综合征(AIDS)，是一种恶性传染病。
⑵分析数据，全球艾滋病患者的情况和我国有关艾滋病的数据统计表，说明什么？
艾滋病正以越来越快的速度在全世界流行（包括我国）
⑶观看视频资料,思考下列问题：
艾滋病的病原体是什么？人类免疫缺陷病毒(简称HIV)
艾滋病有哪些主要传播途径？1、性传播 2、血液传播 3、母婴传播
区分能够传染艾滋病和不能传染艾滋病的行为。
⑷讨论：如何遏制艾滋病在我国迅速蔓延的势头？
关爱艾滋病病人，树立正确的情感态度。
板书设计第一节传染病
一、传染病
1．定义：由病原体引起的、能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病病原体的种类：细菌、真菌、病毒、寄生虫
2．特点：传染性和流行性
3．种类：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病
二、传染病流行的三个基本环节
⑴传染源：
⑵易感人群：
⑶传播途径：
二、传染病的预防
1．控制传染源
2．切断传播途径
3．保护易感人群
三、艾滋病的传播与预防
1．艾滋病的传播途径：血液传播、母婴传播、性传播
教学反
思
授课时间：。