长度单位例2和练习(1、2、3)
长度单位练习题
长度单位练习题长度单位练习题一、填空1、1( )=( )分米=( )厘米2、2( )=( )毫米=( )丝米3、4( )=( )微米=( )纳米二、选择题1、50分米等于多少米？ ( ) A. 5 B. 50 C. 0.52、1千米等于多少公里？ ( ) A. 1 B. 0.5 C. 23、1米等于多少毫米？ ( ) A. 10 B. 100 C. 1000三、判断题1、一米等于10分米等于100厘米等于1000毫米。
( )2、一公里等于1000米。
( )3、一丝米等于0.01毫米。
( )4、一纳米等于0.001微米。
( )四、应用题1、一张纸的厚度是0.1毫米，那么10张纸的厚度是多少？2、一辆汽车每小时行驶120公里，那么它行驶1公里需要多长时间？3、一枚硬币的直径是2厘米，那么它周长是多少？4、一座山的高度是1千米，那么它相当于多少米的高度？五、挑战题请将下面的长度单位按照从小到大的顺序排列：千米、米、毫米、微米、纳米、公里。
长度单位换算练习题长度单位换算是我们日常生活中经常遇到的问题，因此练习题对于巩固基础知识非常必要。
在这篇文章中，我们将介绍长度单位的概念和种类，以及它们之间的换算方法。
首先，让我们回顾一下长度单位的基本概念。
长度单位是指用来测量物体长度的单位，通常包括米、千米、分米、厘米和毫米等。
其中，米是国际通用的长度单位，其他单位都是以米为基础进行换算的。
接下来，我们来看一下这些长度单位之间的换算方法。
首先，1米等于1000毫米，这是由于米的定义是光在真空中行进1/299792458秒的长度，而毫米则是米的千分之一。
同样地，1米等于10分米，1分米等于10厘米，这些换算都是基于十进制的定义。
为了加深对长度单位换算的理解，我们可以设计一些练习题。
例如，我们可以让学生计算以下长度单位的换算：1、1.5米等于多少厘米？2、5千米等于多少米？3、7毫米等于多少米？4、3分米等于多少千米？这些练习题可以帮助学生掌握长度单位之间的换算方法，同时也可以提高他们对长度单位的理解和应用能力。
人教版小学数学二年级上册基础巩固与综合提升练习题
人教版小学数学二年级上册基础巩固与综合提升练习题第一单元：长度单位1.长度单位的填写我们可以用米作为较长物体的长度单位，用厘米作为较短物体的长度单位。
米和厘米之间的关系是1米=100厘米。
2.长度单位的表示厘米可以用字母cm表示，米可以用字母m表示。
3.长度单位的换算1米=100厘米，400厘米=4米。
15厘米+8厘米=23厘米，30米+6米=36米，10米-9米=100厘米，6米-5米=100厘米，1米-30厘米=70厘米，40厘米+60厘米=1米。
4.长度的测量这支回形针长2厘米，这支铅笔长10厘米。
5.长度单位的应用①一本书厚1厘米②手掌的宽约8厘米③操场长约60米④课桌的高65厘米⑤一条跳绳长2米⑥哥哥的身高1米28厘米。
6.长度单位的选择①线段为②米尺③45厘米④米。
7.长度单位的辨别1.一张单人床长2米。
√2.一块橡皮擦的厚10厘米。
×（应为10毫米）3.一枝自动水笔的长是16厘米。
√4.___爸爸的身高有170米。
×（应为1.7米）5.长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。
√8.长度的测量第一条为5厘米，第二条长度未知。
两条线段一共有5厘米。
第二条比第一条长多少厘米需要测量第二条的长度。
9.长度的估计估计长7厘米，估计长8厘米。
实际长9厘米，实际长6厘米。
10.长度的练1.剪去28厘米后还剩50厘米，这根绳子原来长78厘米。
2.做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去5米。
3.用去40厘米后还剩60厘米。
4.两条彩带一共长100厘米。
11.长度的推广我们可以通过计算点数和基本线段数，来计算线段的长度。
点数和基本线段数的计算方法是：基本线段数=点数-1，第一个加数刚好比点数少1，然后每个加数少1，依次加下去，直到1为止。
（点数-1）+……+2+1.线段总条数就是1到基本线段数所有自然数的和。
在巧算与速算这一单元中，我们可以利用1+9=2+8=3+7=4+6=5+5=等巧算结果，使计算更快更准。
二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)
二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面作者为大家整理了3篇二年级数学教案：《长度单位》，希望可以帮助您更好的写作长度单位教案。
“长度单位”教案篇一【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。
虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生一次接触。
为了使学生初步体会到数学知识于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。
全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。
【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。
4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。
3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。
针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。
【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3、学生活动：演示米和厘米的长度。
4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。
二、进行练习。
1、看书上2条线段，估计一下它们有多长？(学生估计长度并汇报。
二年级教案：长度单位6篇
二年级教案：长度单位6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学教案一长度单位第1课时认识厘米用厘米量人教新课标
二年级上册数学教案一长度单位第1课时认识厘米用厘米量人教新课标一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第2～3页例1、例2、例3的相关内容及相关的做一做，练习一的第1、2题。
“认识厘米”是“图形与几何”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：在教学中，注重所学知识与日常生活的紧密联系，使学生在观看，操作等活动中发觉知识，形成技能。
学生在生活中差不多对长、短有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
本节课作为长度单位这一单元教学的开始，第一，教材展现了专门久往常人们用躯体某部位作为长度单位量的过程，并让学生通过实际操作体会统一长度单位的必要性；其次，适时引入刻度尺，并借助厘米刻度尺认识“厘米”这一长度单位，通过看、量等学习活动形成1厘米的长度表象。
最后，揭示了用厘米刻度尺测量长度的方法，体会测量的本质——数出“单位长度”的个数。
本节课的学习，对之后的“认识米”及其他长度单位的认识积存了一定的测量活动体会，更对体会测量的本质开始了理性的思维探究。
（二）核心能力“认识厘米，用厘米量”这节课，通过建立1厘米长度的表象，培养了学生的估测能力和空间观念；用刻度尺、躯体部位测量的活动，积存了测量活动体会，培养了学生初步把握用刻度尺测量的技能和实际操作能力。
（三）学习目标1.在了解长度单位产生的过程中，体会统一长度单位的必要性，明白长度单位的作用。
2.借助刻度尺，学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。
3.在测量的过程中，会用尺量物体的长度（整厘米），会初步地估量物体的长度。
（四）学习重点建立1厘米的长度表象，学会用尺子量物体的方法。
（五）学习难点建立1厘米的长度观念。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）古代，人们常用躯体的某一部分的长度作为工具来测量物体的长度。
他们会把什么作为测量的工具？看一看教科书第2页，去查找答案吧！2.练习。
人教版二年级数学《长度单位》重点知识汇总及练习题
人教版二年级数学《长度单位》重点知识汇总及练习题1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）小明身高130厘米练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）练习题一、填长度单位。
1、教室的长大约是6（）。
2、小明的身高是124（）。
3、一张课桌的长约是1（）。
4、小红从家到学校要走100（）。
5、一枝自动铅笔长10（）。
6、一根绳子长2（）。
7、教室的门高大约是2（）。
8、一棵大树高大约是10（）。
9、小朋友的拇指宽约1（）。
10、教室的宽大约是6（）。
二、填一填。
1、1米＝（）厘米100厘米＝（）米2、要知道物体的长度，可以用（）来量。
量较短的物体，用（）作单位，量比较长的物体或距离，通常用（）作单位。
3、在刻度尺上，从刻度0到刻度5是（）厘米，刻度3到刻度7是（）厘米。
4、一枝铅笔大约长（）厘米。
5、黑板大约长（）米。
6、20厘米＋50厘米＝（）厘米17米－8米＝（）米60米＋9米＝（）米15厘米－7厘米＝（）厘米三、在里填上“＞”、“＜”或“＝”。
小学作业设计案例二年级数学上册第一单元《长度单位》
小学作业设计案例二年级数学上册第一单元《长度单位》目录一、长度单位概念介绍 (2)1.1 单位的概念 (2)1.2 长度单位的分类 (3)二、常用的长度单位 (4)三、长度单位的换算 (5)3.1 米与分米的换算 (6)3.2 米与厘米的换算 (7)3.3 米与毫米的换算 (8)3.4 分米与厘米的换算 (9)3.5 分米与毫米的换算 (9)3.6 厘米与毫米的换算 (10)四、长度单位的实际应用 (11)4.1 课堂练习 (12)4.2 小组合作探究 (13)4.3 实际生活应用 (14)五、作业设计建议 (16)5.1 基础性作业 (17)5.2 提高性作业 (17)5.3 创新性作业 (19)六、总结与反思 (19)6.1 本单元知识点总结 (20)6.2 学生作业完成情况分析 (21)6.3 对未来教学的建议 (23)一、长度单位概念介绍二年级上册第一单元《长度单位》是数学学习中基础且重要的一部分。
在这个单元，学生们将首次接触并学习到关于长度单位的基础知识。
我们需要向学生介绍什么是长度单位以及其在日常生活中的应用。
是用来衡量物体长短或距离的一种标准量化工具，就像我们用来数数的数字一样，长度单位帮助我们比较和测量物体的尺寸和距离。
无论是在家里、学校还是在社会中，我们都会遇到需要使用长度单位的情况，比如测量家具的尺寸、计算步行的距离等。
在二年级的学习中，我们将学习并接触到一些基本的长度单位，如毫米(mm)、厘米(cm)、米(m)，以及这些单位之间的换算关系。
1.1 单位的概念在小学二年级的数学课程中，我们将会学习到一个至关重要的概念——单位。
单位是用来衡量和比较物体大小或数量的基准，它们帮助我们理解和描述现实世界中的各种现象。
在学习长度单位时，我们会接触到一些基本的单位，如厘米（cm）和米（m）。
这些单位用于测量物体的长度，例如铅笔的长度、书本的宽度等。
通过使用这些基本单位，我们可以更好地理解和比较周围世界的物体尺寸。
第一单元 长度单位（人教版小学数学二年级上册教案）
第一单元长度单位第1课时统一长度单位、认识厘米和用厘米【学习内容】二年级上册第一单元例1例2例3。
【学习目标】1.通过举例子、量一量等活动，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.通过找一找、说一说,认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3.通过直观的学具操作，初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米）。
【学习重点】体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
认识厘米，会用厘米测量物体的长度。
【学习难点】建立1厘米的表象。
【学习过程】一、谈话导入同学们，通过昨天晚上的预习，你知道我们今天要学习什么吗？（板书：长度）今天我们就学习和长度有关的知识。
二、学习新知（一）统一长度单位如果让你测量一个物体有多长，你准备怎样量？在很久很久以前，人们还没有发明尺子，那时候他们怎样测量长度呢？那时候他们用身体的一部分作为标准进行测量。
古埃及人最常使用的长度单位“腕尺”，就是法老王的手肘到中指间的距离。
埃及著名的胡夫金字塔就是用法老胡夫的前臂作为腕尺测量的，塔高280腕尺。
中国也有用身体测量的例子，例如拇指和中指之间的距离，我们叫做一拃。
量一量你的课桌有几拃长？（学生测量）（二）认识厘米1.尺子上的1厘米。
我们一般用尺子测量长度，仔细观察，你发现了什么？（刻度线、数字、厘米）这些线叫做刻度线，他们有长有短，长线依次对应数字，数字是几，我们就叫做刻度几。
请同学们找找，除了刻度“0”到“1”是一厘米，在尺子上还有哪儿些是1厘米？谁能总结一下，在尺子上哪里是1厘米？（相邻两条长刻度线之间的距离都是1厘米）2.生活中的1厘米量一量你身边的物体，哪些物体的长度大约是1厘米？（学生测量，汇报）3.认识几厘米同学们，我们现在知道1厘米有多长了，3厘米又有多长呢？（刻度0~3）你还能在尺子上找出其他3厘米的长度吗？（同桌之间交流）（三）用厘米量同学们会在尺子上找几厘米了，那你会不会用尺子量物体的长度呢？请你拿出课前老师发给你的小纸条，量一量纸条的长度。
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读一次，从几开始？（0）0在这里表示什么意思。（开始）
（二）认识厘米
1. 课件出示厘米尺。在尺子上从哪里到哪里才是1厘米？就只有一个“1厘米”吗？还有吗？在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
谁能用一句话来说明？
2.课件出示图钉。先估一估头钉有多长？再用尺子去量。
教师小结：那我们用尺子的时候，就应该从0对着的这条长刻度线开始量，0对着这条长的刻度线就叫做“0刻度”
小结：尺子上相邻两个数字间一大格的长度都是1厘米。
师补充。
教师巡视，加强个别指导。
小结：（1）把“0”刻度对准备纸条的左端，纸条右端对着几，就是几厘米。（2）纸条的左端不对准“0”刻度也行，直接数一数纸条占了几个1厘米，就是几厘米。
课题
长度单位例2和（练习一1、2、3）
年级
二年级
学科
数学
课型
新课
主备
田宗操
课时
1课时
学习目标
1.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
2.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
7.想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？
先独立想一想，再在小组中交流。（的鲜明表象。）
（三）用厘米量（学生测量纸条）
1.我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。先说一说测量时应该注意哪些问题？
检测案
4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。
课堂小结
今天我们学了什么？你有什么收获？如果老师想知道这间教室有多长，你还用厘米来帮我量吗？
2、学生交流测量时的注意事项。
3、学生活动。
4.交流反馈测量结果。
三、
1.请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2.4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。
3.学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
4、交流测量结果。
四、智慧大盘点
回忆一下这节课我们学习什么知识，你有什么收获？还有什么不会？
上一节课我们知道了测量物体时要统一长度单位，也用了一些较短的物体来测量一些较长的物体。但在日常生活中这样来量物体的长度是很不方便的。也没有具体长度。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。（课件出示）
3.教师明确正确的测量方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
（初步建立1厘米的长度观念。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。）
4.量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
5.学生活动，同桌交流。集体汇报展示。（十指）
6.巩固1厘米的表象。A.用手势比划1厘米的长度。B.闭上眼睛想1厘米的长度等。
重、难点
初步建立1厘米的长度观念。
教学准备
尺子、小正体、纸条等
学案
导案
（一）介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，我们可以用尺来量。观察自己手中的尺子，看有什么新的发现？
1.学生独立观察自己手中的尺子。有什么发现？
2.交流自己的发现。
学生汇报时着重解决的问题：
（1） 线-----刻度线，有长有短。