四年级上册道德与法治9《正确认识广告》说课稿(共2课时)
9《正确认识广告》 第2课时(教案)部编版道德与法治四年级上册
9《正确认识广告》第2课时（教案）部编版道德与法治四年级上册课时目标1.了解广告的基本概念和特点2.了解广告的种类和广告语的特点3.学会分析和判断广告的真实性和合理性教学重点1.广告的种类和广告语的特点2.广告的真实性和合理性教学难点1.广告的真实性和合理性如何判断2.让学生明确广告的陷阱和误导课前准备1.了解教材内容和教学目标2.查找相关的广告图片或视频，为学生提供一些案例教学过程1.导入环节教师先问学生：“今天我们要学什么课程？”然后再问：“你们有没有看过广告？广告是什么？广告有哪些特征？”通过引导学生回答这些问题，让学生了解广告的基本概念和特点。
2.知识讲解1.广告的种类教师在课件中介绍广告的种类，如商品广告、服务广告、政治广告、公益广告等等，并展示一些相关的图片或视频，让学生对广告的种类有一个直观的认识。
2.广告语的特点教师在课件中介绍广告语的特点，如简洁明了、引人注目、富于表现力、易于记忆等等，并通过一些广告语例子来让学生感受广告语的独特之处。
3.广告的真实性和合理性教师在课件中介绍广告真实性和合理性的概念，并让学生通过分组讨论、小组展示等形式，找出广告中可能存在的虚假宣传或误导消费者的情况，分析和判断广告的真实性和合理性。
3.练习环节1.听录音分辨真假广告教师播放几个广告的录音，让学生根据内容判断广告的真实性和合理性。
2.设计广告语教师让学生分组，设计广告语，充分发挥创意和想象力，同时着重培养学生的逻辑思维和表达能力。
4.巩固环节教师出示几张广告图片，让学生找出广告的真实性和合理性，再让学生对其中虚假或欺骗性质的广告进行评论和批判。
5.作业布置相关作业，要求学生进一步了解广告的种类和特点，同时展开广告真实性和合理性的探讨。
教学后记1.在教学过程中，要注重启发学生的思维，培养学生理性消费的能力。
2.教材中的案例可以结合生活实际，让学生感受到广告的普及度和广泛影响。
3.在评价和批判广告时，要让学生了解广告的宣传手段和商家的营销策略，培养学生的商业素养。
部编道德与法治小学四年级上册正确认识广告说课稿
部编道德与法治小学四年级上册《正确认识广告》说课稿
今天我说课的内容是部编道德与法治小学四年级上册第三单元第9课《正确认识广告》。
本单元的教学要通过探索如何健康地看电视，网络世界的规则，正确认识广告等问题来提高学生新媒介素养及信息素养，这是本单元的价值取向。
为了实现这个目标，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析
本课是第三单元“信息万花筒”的第3课，教材从学生已有的生活经验出发，通过自身体验、情景体验、小调查、小讨论、案例分析、提建议、阅读感悟等活动教学，使学生认识广告对人们生活产生的影响，增强对广告信息基本的辨别和判断能力，学会理性地对待社会中的商业广告，不被广告牵着走。
本课教学内容包括三部分：“无处不在的广告”、“广告都可信吗”和“学会识别广告”。
分为两课时教学。
（二）教学目标
知识与能力：
1.提高学生认识广告的能力。
2.知道广告的种类、呈现方式、特点及其功能，明白商家做广告的目的性。
3.引导学生知道如何理性的识别商业广告的虚假，怎样才能不被商业广告牵着走。
正确认识广告说课稿
9 正确认识广告说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《正确认识广告》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、依标扣本，说教材
本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第三课。
《信息万花筒》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。
本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明、理性的消费者。
本课共三个话题话题一“无处不在的广告”，引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。
话题二“广告都可信吗”，引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告。
话题三“学会识别广告”，引导学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。
二、以人为本，说学情
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。
部编版四年级道德与法治上册《正确认识广告》优秀备课说课稿
部编版四年级道德与法治上册《正确认识广告》优秀备课说课稿一. 教材分析部编版四年级道德与法治上册《正确认识广告》这一课，旨在让学生了解广告的基本概念，认识广告的利与弊，培养学生正确看待广告的意识和能力。
通过本节课的学习，使学生能够自觉抵制不良广告，理性消费，提高自身的道德素养和法治观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考的能力，他们日常生活中接触到各种广告，对广告有了一定的了解。
但他们对广告的认识还比较片面，容易受到不良广告的影响。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，引导学生正确认识广告，提高他们的辨别能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解广告的基本概念，认识广告的利与弊，学会辨别不良广告。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生正确看待广告的意识和能力。
3.情感态度与价值观：使学生树立正确的消费观念，自觉抵制不良广告，提高道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解广告的基本概念，认识广告的利与弊。
2.教学难点：培养学生正确看待广告的意识和能力，使学生能够自觉抵制不良广告。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、广告案例、讨论卡片等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的广告，引发学生对广告的兴趣，导入新课。
2.教学基本概念：讲解广告的基本概念，使学生了解广告的定义、类型和作用。
3.广告的利与弊：分析广告的正面和负面影响，让学生认识到广告的双刃剑特性。
4.辨别不良广告：通过案例分析，引导学生学会辨别不良广告，提高他们的辨别能力。
5.抵制不良广告：讨论如何抵制不良广告，培养学生自觉抵制不良广告的意识和能力。
6.情景模拟：设置情景，让学生模拟广告推销员和消费者，增强他们的实践能力。
7.总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确看待广告的重要性。
部编版《道德与法治》四年级上册《正确认识广告》说课稿范文
部编版《道德与法治》四年级上册《正确认识广告》说课稿尊敬的评委老师大家好，我是来自于长春市朝阳区明德小学的道法教师张洪萍，今天我研讨课的主题是部编版《道德与法治》四年级上册《正确认识广告》，本节课我将从以下六个环节展开汇报: 教材分析本课是部编版《道德与法治》四年级上册第三板块《信息万花筒》中的第三课。
教材从学生已有的生活经验出发，通过自身体验、情景体验、小调查等活动教学，使学生认识广告对人们生活产生的影响，增强对广告信息基本的辨别和判断能力，学会理性地对待社会中的商业广告，辨别虚假广告。
学情分析四年级的孩子，有一定的生活经验，在生活中见过许多广告，对广告形成了初步的认识和了解，应有的放矢地使用多媒体资源，既能激发学生的学习兴趣，又不破坏他们的想象空间，使其应用的恰到好处。
另外，四年级的孩子欠缺对事物的辨别能力，面对生活中五花八门的广告孩子们难以辨别真伪，通过对本课的深入学习，此项能力可以得到很好的提升同时小学中年级孩子价值观和思辨能力形成的重要时期。
应注重孩子理性思维的培养，形成积极的人生态度。
拟定本课的教学目标如下知识与能力:学会识别广告，破解广告招数。
了解虚假广告及相关广告法律的知识。
过程方法:利用网络交互平台，学科工具软件，网络终端iPad进行探究式学习。
情感态度价值观:通过学生在活动中对“广告”这一具体社会现象的正反辨析，培养学生“学会选择”的能力，从而帮助学生形成正确的价值观。
本课的教学重难点设定为，了解广告的存在形式、类型及功能，探究广告的招数。
学会破解生活中的虚假广告。
为了达成本课的教学目标，突破重难点，以信息技术为支持，构建课堂。
我将信息技术融合点设定为以下三个环节在导入过程中，我依据学生的认知结构，和生活经验。
将学生在生活中发现的广告剪辑成视频，让学生全面直观地了解到，广告存在于我们生活中的方方面面，创造学习诱因，激发了学生的学习兴趣自主探究环节，利用网络终端ipad学习机，绘制思维导图，支撑学生的个性化学习。
小学道德与法治《9正确认识广告》说课稿附教学反思(共2课时)
2.情景问答：广
告使用的什么招数？ 利用贪便宜心理、从 众心理、简单重复。
3.情景讨论：如 果你是余强，你会怎 么做？说说你的理由。
4.讨论总结：按需求、不
轻信、多思考、多对比 不买。按需要购买因为只需要 一双鞋子，还有券有限制使用， 要多看看。买，看是否有合适 的，有合适的就凑，要多思考， 多对比，不盲目买。
活动二：警惕虚假广告
活动二：警惕虚假广告
设计意图：
本环节的教学设计重点在于面对虚假广告时，如何增强自己的辨别能力和判断能力， 防止上当受骗。这样的设计是符合我们学科的特点，教会学生生活的智慧，让孩子过更好 的生活。
如何在课堂中体现法治教育的内容呢？在这个环节中，我没有让学生去粘贴法律条文， 也没有让学生深入学习《广告法》怎样处罚做虚假广告的人。而是让学生了解了生活中的 虚假广告产生的危害后，提出“怎样才能防止不良商家做虚假的广告呢？”这样，将《广 告法》呈现在生活情境之中，使法律条文与生活紧密联系，从而让学生理解法律是保障我 们消费者的权益的，帮助学生初步树立了法治意识。
4.正确看待广告：同学们， 通过正反两方的观点，我们可 以看到。对于商业广告，无法 截然地说它好还是不好，而是 应该一分为二地去看待它。
活动二 广告影响生活
设计意图：
过去我们对学生进行道德教育时，对教材中的一些生活事件，教育时往往容易绝对 化，强调事物的这一面就忽视了事物的另一面。其实，在生活中个，像广告这样的新媒 介，对学生着正负影响，不能因为强调消除负面影响就否定其正能量的一面。所以本环 节通过辩论的形式，把广告存在的价值与功能一点点地挖掘出来，很多学生也改变了当 初不客观的看法，对广告的看法有了理性的看法，能一分为二看问题。
第二课时
教材分析
部编道德与法治四年级上册第9课《正确认识广告》(第1-2课时)教学设计
部编道德与法治四年级上册第9课《正确认识广告》（第1-2课时）教学设计一. 教材分析《正确认识广告》这一课旨在帮助学生理解广告的特点、类型和作用，使学生能够辨认不同类型的广告，并具备一定的广告鉴赏能力。
通过学习，学生将能够认识到广告的利与弊，学会理性看待广告，避免盲目从众。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生思考广告的本质，提高学生的广告素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的广告接触经验，对广告有初步的认识。
但在广告鉴赏能力方面，部分学生可能还存在不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高全体学生的广告素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解广告的特点、类型和作用，学会辨认不同类型的广告。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高广告鉴赏能力。
3.情感态度价值观：培养学生理性看待广告的态度，避免盲目从众。
四. 教学重难点1.广告的特点和类型。
2.提高广告鉴赏能力，引导学生理性看待广告。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型广告案例，使学生了解广告的特点和类型。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的广告鉴赏能力。
3.实践活动法：学生进行广告设计，培养学生运用广告知识的能力。
六. 教学准备1.准备相关广告案例，用于教学分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备广告设计实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一则广告，引发学生对广告的关注，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现不同类型的广告案例，引导学生分析广告的特点和类型。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生学会辨别不同类型的广告。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考广告的利与弊，提高学生的广告鉴赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调理性看待广告的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：请学生搜集一则广告，分析其特点和类型，并结合所学知识评价广告的优劣。
四年级道德与法治《正确认识广告》说课稿
四年级道德与法治《正确认识广告》说课稿1. 说教材内容分析本节课是四年级《道德与法治》课程中关于“正确认识广告”的内容，旨在引导学生理解广告的基本概念、功能以及识别广告信息的真实性。
在教材中，这一内容起着承上启下的作用，既是对之前学习过的媒体素养的延伸，也为后续学习消费教育打下基础。
重点在于帮助学生掌握识别广告真实性的方法，难点则在于如何在多样化的广告信息中培养学生的批判性思维。
2. 说学情学生分析四年级学生处于具体运算阶段，开始具备逻辑思维的能力，但对抽象概念的理解仍需具体事例辅助。
他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但辨别信息真伪的能力有限，易受广告影响。
学习困难可能在于区分广告中的事实与夸大其词的部分，以及理解广告背后的商业意图。
解决策略包括使用生动案例、小组合作讨论等方式，增强互动性和实践性。
3. 说教学目标-知识目标：学生能够定义广告，列举广告的不同类型，并理解广告的基本功能。
-能力目标：培养学生分析广告信息真实性的能力，学会从多个角度审视广告。
-情感目标：树立理性消费观念，形成对广告信息的审慎态度。
目标达成通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方法，使学生在实践中学习，将理论知识转化为实际技能，同时激发其内在动机，促进情感态度的培养。
4. 说教学重难点-重点：识别广告的真实性与意图，培养批判性思维。
-难点：将理论知识应用于实际广告分析中，形成独立的判断力。
解决重难点的方法包括提供多样化的广告实例，引导学生通过小组合作进行剖析，同时利用教师引导下的反思讨论，帮助学生深化理解。
5. 说教法与学法-教法选择：采用情境教学法、案例教学法，利用多媒体展示真实广告，创设贴近生活的情境。
-学法指导：鼓励学生主动探索，通过小组合作、角色扮演等方法，提高自主学习和合作学习的能力。
6. 说教学过程-导入新课：播放一段学生熟悉的电视广告，引导学生思考：“广告的目的是什么？它告诉了我们什么？”以此激发学生的兴趣和思考，自然引入课题。
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9《正确认识广告》第一课时说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我今天说课的课题是，道德与法治四年级上册《正确认识广告》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的6个设计方面对本课的教学设想进行说明：一、教材分析本课时的板块话题是“无处不在的广告”，编写的意图旨在引导学生认识广告的种类、特点和功能，体会如何利用广告有效获取信息，指导自身的购物行为。
二、学情分析“无处不在的广告”这个话题对于学生来说“既熟悉又陌生”。
“熟悉”是因为广告在生活中随处可见，学生已经司空见惯了。
“陌生”是多数孩子对商业广告的概念和功能不能全面、清晰地认识，对广告没有正确的态度。
在调查中，多数孩子不喜欢广告，认为广告没有用，只会干扰他们看电视、玩游戏，这是认识不全面。
引导学生能全面地、辩证地看广告，用一分为二的观点来看待生活中的各种事物正是这一节课，孩子需要我们指导的方面。
三、教学目标以及重难点发现孩子需要指导的地方，我们的教学就有了针对性。
我设计教学教学目标时，侧重引导学生对广告的全面认识，广告对我们生活的正面影响和负面影响，让学生对广告有一个理性分析思考。
具体目标是：1.通过回望生活，知道广告在生活中无处不在。
2.了解广告的类型和功能，明晰广告对消费者的作用，这是重点。
3.了解广告对人们生活的正负方面影响，学会理性看待广告。
教学重点：了解广告的类型和功能，明晰广告对消费者的价值。
教学难点：了解广告对人们生活的正负方面影响，学会理性看待广告。
四、教学各环节及设计意图活动一：七嘴八舌话广告对应的目标是知道广告在生活中无处不在。
环节1：广告的起源与发展1.广告，大家熟悉吗？今天我们一起走进精彩纷呈的广告世界，来和广告作一次亲密接触。
2.介绍广告的起源于发展：其实，最早的广告不过是一句吆喝，一声叫卖。
吆喝叫卖是最早的广告形式，一直流传到今天。
由于吆喝不但费口舌，声音也传不远。
于是战国时期出现了旗帜、招牌、灯笼、墙体等广告形式。
《水浒传》里武松来到景阳冈，看到一面大大的旗帜，上面写着“三碗不过冈”就是旗帜广告。
到了宋朝出现了世界上最早的印刷广告。
之后又出现了报纸、杂志、橱窗、路牌等广告。
到了现代，随着科技的发展，广告的形式就更为丰富了……设计意图：本环节的设计立足于对学生已有经验的补充。
有部分学生只知道现代的电视广告、网络广告的形式，而并不知吆喝、旗帜、招牌也是广告的形式。
由于学生对广告的认知层面不同，对广告的认识也不尽相同，所以进行系统的介绍是很有必要的，让学生对广告有一个全面的认识，也为下一各环节介绍现在广告的形式起到了承接的作用。
环节2：现在广告的传播方式，感受广告的无处不在1.到了现在，广告又以什么样的方式出现在咱们生活中呢？我们在哪里看到广告呢？2.学生交流，教师相机对广告的方式进行了分类。
视听广告：利用广播、电视、电影、网络播放。
印刷广告：利用报纸、杂志、招贴和各类印刷品刊登。
户外广告：如路牌、灯箱、霓虹灯、交通广告和空中广告。
销售现场广告（POP广告）：橱窗、招牌、门面装潢、商场陈列、展览会等。
其它形式广告（隐形）：利用活动、时装表演、邮寄、包装、电视剧植入等。
3.从同学们的发言中，我们感受到在家里、上网时、看电视时、看电影、、读报纸、杂志、阅读课外书时都能看到广告、听到广告。
你有怎样的感受呢？师生总结：广告真是无孔不入、无所不包、无奇不有。
设计意图：对生活中的广告，有的学生发现得多一些，有的学生发现得少一些。
这一环节的教学设计是让学生回望生活同时，让知道得多的学生充分说，启发发现得少的同学，帮助他们去回忆，去发现，充分运用生生经验的碰撞，让学生感受到现代广告无处不在。
对广告方式进行分类，让学生对纷杂的广告有一个清晰的认识，便于学生发现广告的无处不在，无所不包。
活动二认识广告先生环节1广告的特点1.创设情境：设计商业广告先生和公益广告先生两个卡通人物，旁边备注两位先生的对话。
公益广告说：“我就是为人民服务的活雷锋”；商业广告说：“不以营利为目的的广告不是好广告”。
2.看图猜特点：你们能说说这两位广告先生的特点吗？3.欣赏公益广告，体会公益广告的功能。
是的，正如同学所说，公益广告是不以营利为目的而为社会提供免费服务的广告活动。
而商业广告是以营利为目的的，人们做这种广告就是为了提高产品的知名度，卖出更多的产品。
我们平常所说的广告，更多的指向商业广告。
环节2：广告的功能。
1.公益广告的功能：欣赏公益广告《文明》，体会公益广告是主要是传递生活观念、价值取向和审美规范。
2.商业广告的功能。
商业广告的制作和宣传都是需要费用的。
昂贵的费用，为什么商家还要做广告呢？请结合生活的实例来说一说。
师生总结出商业广告的功能：传递信息、提高知名度、劝说购买。
3.消费者看广告：商家做广告的目的是让我们购买他的产品和服务。
作为消费者来说，如果没有广告，对我们购买东西方便吗？是的，广告也是我们了解商品，满足自己需求的重要渠道。
我们的生活也需要广告的。
次教学环节采用创设卡通情景形式，直观地了解广告的类型，分为公益广告和商业广告。
通过看公益广告感受公益广告的功能；而商业广告的功能则是通过商业广告需要高额制作费，但商家为什么还要做广告？从另一个侧面反映出商业广告的功能。
从消费者的角度出发不管是公益广告还是商业广告，生活都需要，要学会正确去看待。
活动三：广告影响生活1.广告到处可见，有个小朋友余强想亲自做个试验，出示教材的P65页的内容，能否做到一天不见广告呢？请你发挥想象，猜猜余强是否成功？2.是的，商业广告包围着我们的生活，冲击着我们的视听感官。
现在，我想来做一个现场调查，你们喜欢商业广告吗？3.组织辩论，让学生结合生活事例，畅谈商业广告持认可或不认可的态度的理由。
师生边引导边梳理归纳：正方坚持认为商业广告好，因为从内容上讲，它能让我们了解产品信息，告诉我们一些正确观念；从形式上看，不少广告词朗朗上口，画面引人或很有创意；从做广告地点来看，选择恰当能美化环境；从商家角度看，能够打响品牌，获得高利润。
反方：从某些广告内容夸大其词，传达不好的观念；某些广告用语不规范，画面不适合儿童观看或形式呆板；某些广告做的时机不当、地点不当（牛皮癣）长时间广告浪费时间等方面。
讨论当中会涉及到虚假广告的方面，应告诉学生电视、正规报刊上的广告可信度高些，而像那些街头散发的或塞在门缝里的小广告，咱们可要睁大眼睛去辨析，不能轻易上当哟！4.正确看待广告：同学们，通过正反两方的观点，我们可以看到。
对于商业广告，无法简单地说它好还是不好，而是应该一分为二地去看待它。
过去我们对学生进行道德教育时，对教材中的一些生活事件，教育时往往容易绝对化，强调事物的这一面就忽视了事物的另一面。
其实，在生活中，像广告这样的新媒介，对学生存在着正负面影响，不能因为强调消除负面影响就否定其正能量的一面。
所以本环节通过辩论的形式，把广告存在的价值与功能一点点地挖掘出来，很多学生也改变了当初不客观的看法，对广告的看法有了理性的看法，能一分为二看问题。
五、板书设计广告在生活中无处不在学会理性看待广告总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。
我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。
我的说课到此结束。
9《正确认识广告》第二课时说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我今天说课的课题是，道德与法治四年级上册《正确认识广告》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的6个设计方面对本课的教学设想进行说明：一、教材分析本课时的板块话题有两个，“广告都可信吗”和“学会识别广告”，编写的意图旨在引导学生知道如何理性地识别广告的虚假，怎样才能不被广告牵着走。
了解广告的小秘招，学会用理性态度选择购买商品。
二、学情分析“广告都可信吗”这个话题，由于媒体大力宣传报道“受骗”的案例，学生潜移默化对“广告”有着片面的认识，认为广告就是指向“虚假广告”，生活中对待广告的态度就是不相信，不了解，不使用。
因此，教学中帮助学生理清广告与消费以及消费者三者的关系，帮助他们认识、判断、筛选广告，让广告为自己服务，做个聪明的消费者。
对于“学会识别广告”这个话题，学生的个体经验比较丰富，教学中引导学生把个体经验与生生经验进行的碰撞，教会学生面对诱导式广告时，善于识别，提高生活智慧，让广告为生活服务。
三、教学目标以及重难点基于学生已有生活经验认知的教学才是符合学生学生学情的教学。
我在设计教学教学目标时，侧重引导学生结合自身经验进行辨析，使他们能够辨别广告的真实性、警惕虚假广告，从而成对广告有一个理性的认识。
采用生活中的情境案例，让学生了解广告的小秘招，学会识别广澳，做理性的消费者。
具体目标：1.揭示广告的“秘密招数”，学习识别广告真伪的方法，防止上当受骗。
这是重点。
2.了解《中华人民共和国广告法》相关内容，让学生能理性地看待广告，不盲目轻信广告。
这是难点3.创编公益广告，倡导正确认识广告。
教学重点：揭示广告的“秘密招数”，学习识别广告真伪的方法，防止上当受骗。
教学难点：了解《中华人民共和国广告法》相关内容，让学生能理性地看待广告，不盲目轻信广告。
教学各环节及设计意图活动一：揭示广告“小秘招”1.情景案例揭秘招：广告无处不在，学习如何识别广告。
首先来看看今天的主角。
出示场景图：明明一家逛商场:余强快过生日了。
爸爸妈妈准备送一个电话手表给明明做生日礼物，他们一家人准备高高兴兴地去商场购买。
走到一个摊位前，余强看到一款电话手表的广告。
广告里是余强喜欢的明星。
余强一看自己的偶像代言，心花怒放，于是-----2.看情景猜选择：你猜，余强会怎么做？说说你的理由。
你的意见与爸爸的意见不谋而合，请继续看：3.情景再续：继续播放爸爸和余强的对话：余强：爸爸，这是我喜欢的明星，就买这款吧。
爸爸：明明，广告里明星代言是广告的一个销售手段，目的就是想借助名人的超高人气增加消费者对商品的吸引，我们不能看到名人代言就买，我们先看看再决定。
）4.引导：余强爸爸的话藏着一个广告的一个小秘招，是什么？(名人代言）5.揭示贪小便宜秘招：一家人继续走着，妈妈发现了另一则电话手表的广告，妈妈惊呼：“买一送一，好划算，就买这款吧。
请结合你的生活经历说一说该不该买？6.出示漫画“指鹿为马”的想象就是指生活中所说的“从众心里”，这种心理也被商家运用到广告上。
揭开“从众心里”小秘招。
利用书本的图片揭示简单重复秘招。
本环节的设计最大的亮点是呈现儿童生活的场景，让学生去猜情景中主人公的选择，儿童猜的过程其实就是学生真实生活的反映。
教学中引导学生表达自己的看法，分享个体生活经验，从而理解了广告的四个小秘招，而不是单一乏味地让学生去学去背诵这些秘密招数。