《好雪片片》说课
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《好雪片片》说课国赛定稿
禅客
世俗观念 利益 欲望 计较
禅师
恬淡心境 单纯 本真 真善美
问 题 导 引 边 猜 边 读
猜作者： 知背景 解读人生
故事
余秋雨
史铁生
贾平凹
汪曾祺
林清玄
周国平
他的文字如清澈的山泉，和煦的清风，散 发着淡淡的自然气息，字里行间那富有禅意的 世界，让人感觉到感恩与善良，也让人内心充 满宁静与关爱。 一切佛法的写作都是在帮人找钥匙。 ——林清玄
学情
我的学生
我的课堂
难以“ 沉得下来，读得进去。”
知：阅历浅 行：兴趣浓 意：悟性高
教学方法
猜想
猜读 教学法
表达
阅读
教学目标
第四步
情感目标
能力目标
知识目标
感受人物的美好品质， 理解禅与人生的关系。 运用猜读法，细读文本； 尝试写微博，内化禅趣。
理脉络，品构思， 抓文眼，悟禅语。
重点与难点
教学重点
品读经典 光亮人生
《好雪片片》林清玄
说课流程
因“材”施教
“匠心”独运 有“的”放矢 行之有“效” 学无止“境”
说教材 说学情
说教法 说目标 说过程 说反思
教材
单元特色
林清玄《好雪片片》 人：流浪老人
《我的母亲》 《卖白菜》 《好雪片片》 纵向贯通 截取横截面 生活片段
情：善良感恩
法: 先抑后扬 境：禅语点化
禅入心扉
光亮人生
究竟什么是
禅？
从生活上去实践 •衣食住行处寻着落
学禅于我们何
益？
生活更加恬淡 心灵更加充盈
禅眼看世界
幸福是什么？
带上文本 走进生活
禅眼看世界——幸福是什么
好雪片片说课稿
《好雪片片》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好。
我抽的签是29号。
今天，我说课的课题是林清玄的《好雪片片》，我的说课共分六个部分：1、说教材，2、说学情，3、说教学目标4、说教法与学法，5、说教学过程，6、说教学反思。
一、说教材《好雪片片》是国家统一规划教材高教版中职语文教材“基础模块”上册第一单元的第二课，本单元学习重点是“整体感知”。
即初步把握文章整体框架，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调。
《好雪片片》一文分两课时讲解，第一课时为初步把握文章整体框架，本节课为第二课时，主要感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调。
二、说学情我所任教的专业为机械专业，共42人。
职高一年级的学生对语文既没有兴趣又没有良好的学习习惯，阅读能力较差。
但他们对普世情感的感悟能力，是可以期待的。
德育是教育的根本，作为一名教育工作者应始终把培养未来公民健全的人格，高尚的灵魂作为教育的第一要务。
三、说教学目标针对这篇文章，面对这样的学生，我制定以下三个维度的教学目标：1、知识目标：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人与“我”的形象。
2、能力目标：能够抓住文中关键语句，理解文章内容，感受文章的哲理深意。
3、情感目标：学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
教学重点：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教学难点：引导学生用心发现身边的美，体察他人的善意；学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
四、说教法与学法：一节好的语文课需要教与学的相互融合，结合教材与学生的特点，我综合运用了情景教学法，小组合作法，教师点拨法，整节课的教学过程采用多媒体辅助教学。
通过灵活多样的教学方法，学生个人阅读感悟、自主探究、小组合作、归纳整理。
而在小组合作过程中，有一个人的位置很重要，那就是组长，他担任主持人的身份，争取让每一个成员都参与进来，这样就使学生形成了互帮互学的良好风气，增强了团队协作意识和竞争意识。
幼儿园说课稿15篇
幼儿园说课稿15篇幼儿园说课稿1一、教材分析：《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话。
一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。
喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。
由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质。
二、学习目标1、知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。
2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。
3、发展目标：培养和发展想像力与探索能力。
三、学习重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。
了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情。
四、教学难点：领悟童话中的联想五、教法与学法教法：新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更准确有效地掌握学习对象。
”为此，本次活动，我主要采用以下两种教法：1、“四读”教学法一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。
二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。
三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。
四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。
2、演示法通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。
学法：根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。
”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。
六、教学准备：实物：投影仪、教学挂图、照片若干，用篮子装好泡沫削，录音机，《雪绒花》磁带，雪花片七、教学程序本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。
说课稿《下雪天》含反思
说课稿《下雪天》含反思。
雪天是幼儿很喜欢的日子，可以一起打雪仗、堆雪人，甚至只是在雪地里走路也是极好的，而雪也富有了及其美丽的色彩，学习折、剪、贴、添画或拼贴的方法，通过集体合作的形式表现雪景，培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。
一、设计思路冬天到了，雪花漫天飞舞，像鹅毛，像纸片，像棉花……纷纷扬扬，一下子，马路边，屋顶上，树上全挂满了雪花，顷刻间，这个五彩的世界穿上了银装，变成了雪白的一片。
面对这一切，孩子们充满了喜悦，充满了惊讶。
正是借助于孩子们这样一个心境，设计了《下雪天》这一课。
本课在设计时注重激发学生的学习兴趣。
新课标指出：美术教育是我国所有公民在中小学阶段必须接受的，而不是一部分人，要使这种全体性成为可能，关键在于激发学生的学习兴趣。
通过游戏活动、欣赏、交流、体验等一系列活动达到这一目的。
同时，探究性学习也是美术学习的一种好方式，所以，在教师示范完后安排了这一环节：请学生欣赏思考这些雪花各有什么不同?该怎么剪?并试着剪一朵。
让学生能通过观察、分析、实践，最后掌握不同雪花的剪法。
二、教材分析本课属于"造型.表现"学习领域，通过本课的学习，要让学生感受冬天，感受雪，体会雪给人带来的喜悦之情。
在一系列的活动中，学习表现雪景的方法，创作出不同造型的雪花，并通过集体合作表现、创造一个有意义的冬天。
本课内容分成四部分，第一部分为名画欣赏，关维晓的《雪野》和莫奈的《鹊鸟》，引导学生观察下雪时及雪停了时各种事物的变化。
第二部分为欣赏不同雪花的造型，感受六角形的雪花。
第三部分为剪纸步骤，示范折三折的雪花如何制作。
第四部分是一幅小朋友在创作雪景图的照片，为学习活动提供具体的场景，激发学习的兴趣。
在实际教学中，因为主要是表现下雪时的情景，所以第一部分内容只是选取了关维晓的《雪野》作为欣赏的对象。
第二部分内容基本保持不变。
第三部分改成教师实际操作示范，这样学生观察得更清楚一些。
好雪片片说课课件ppt
（二）学法：
通过灵活多样的教学方法使学生 能运用讨论学习法、整体感知法、 圈点阅读法来自主学习。
教学过程概括为： 1点、4环、4能
（一）1个点： 以诱发同学“善意”为出发点
导入新课时，为了吸引学生的注意力， 引发共鸣，我利用多媒体展示一组“流浪者” 图片，抛出问题：“同学们，当你们在街头 碰到他们，你会怎办？”请选择（5分钟） A：厌恶他们，立刻闪开 B：没感觉，各走各的 C：害怕他们，放慢脚步，想躲开 D：同情他们，想去看看他们有什么需要
此环节的意图：我们的学生习惯被老 师、家长批评，他们都在一些质疑、冷漠
的眼光下成长，让他们慢慢也习惯地用一
些质疑的、冷漠的眼光来审视他人，所以
他们容易忽略身边生活中一些小小的“善
意”。这个活动让学生明白“生活中不是
缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”当我
们心存善良，心存感恩，便懂得关爱别人。
教学效果：让学生从中发现“好
雪片片，不落别处”的深刻寓意。
环节四：布置作业（2分钟）：
1、课后题 2、习题册 3、在校园中寻找“美”的行为，以爱在心中 为题，写一篇与之相关的，不少于300字的 小短文，体裁不限。
用善良去发现善良；
用美好去发现美好； 用真诚去发现真诚。
（三）4种能力：
听 说 读 写
四、说板书设计
人 物
流浪老人
引导学生学会体察他人的善意， 发现身边的美；也学会善意的对待他 人，为别人送去一片温暖。
教学重点： 通过把握流浪老人 的形象，体会作者
在流浪老人身上寄
寓的情感。
教学难点： 明确文题“好雪”的 象征意义，让学生发 现“生活中的美”， 学习流浪老人保持善 良本性，为他人送去 温暖的优良品质。
《好雪片片》说课稿
《好雪片片》说课稿长兴技师学院：李晶各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《好雪片片》，作者林清玄。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材1.说教材的地位和作用。
《好雪片片》是中国劳动社会保障出版社语文教材第五版上册第三单元“直面社会”中的第一篇文章，尤见其在本单元的地位和作用。
《好雪片片》是林清玄的一篇散文，主要写了一位处于社会最底层的流浪老人与“我”交往的两件事，他向每一个买奖券的人表示真诚的祝福，用他“明镜的善意”带给他人温暖。
语言质朴，感情真挚是本文的最大的特色，因此在学习的时候仔细品味。
2.说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合本单元的教学要求和本文的特点，依据新的教学大纲中“知、过、情”三个维度，在认知职高一年级学生的认知结构及其心理特征基础上，我制定了以下的教学目标：知识与能力目标：感知课文，理清脉络，利用圈点法学会概括和归纳过程与方法目标：学习刻画人物形象的使用的描写方法情感态度与价值观目标：领悟“好雪片片，不落他处”的深刻涵义，关爱弱势群体，拥有一颗善良的心。
3.说教学重点和难点本着新的教学大纲要求，结合职高一年级学生的特点，在吃透教材，备好学生的基础上，我制定了一下教学重点和难点：重点：了解作者林清玄及其散文；感知课文，理清文章脉络；分析乞丐的形象，学习本文刻画人物形象所使用的描写方法重点的依据：都说“文如其人”，只有了解了作者，才能更好的了解作者所写的文章，林清玄的散文感情细腻，语言质朴，涵义隽永，因此在初步感知的基础上，掌握文章的内容。
中职一年级的学生在初中阶段已经学习了刻画人物形象的一些手法，本节课在此基础上进行检查和巩固，达到温故而知新的效果，在此基础上制定本文的教学重点。
难点：领悟“好雪片片”的深刻涵义，关心、关爱弱势群体，学会发现身边的美，并给予他人温暖和希望难点的依据：根据新教学大纲聂荣要求：积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力，在解决重点的前提下，结合中职院校学生的德育情况，制定本文的教学难点。
中职教育《好雪片片》说课课件
学情分析
学习基础
掌握了一定的学习方法和阅 读技巧，能透过文字感悟情感。
表达能力有待提升，学习兴 趣不浓。
专业特点
授课
学前教育专业
对象
高一学生
活泼好动，有很强的表现欲。
教学目标
情感目标
1、感受老人于卑微处散发光和热带给人 的温暖，学习无论射出何种境况都不改 善良本性的美好品质。 2、让学生充分发挥专业特长，通过课本 剧的方式，带“爱”回家，练就最基本 的职业素养——于细微处感知爱，给人 爱。
培养学生自主学习能力、合作学习能力， 培养学生对生活的思考能力。
1、引导学生快速阅读课文，提取主要信 息，感悟人物形象。 2、结合相关资料，理解“好雪片片，不 落别处”的内涵，把握文章主旨。
教
教学 重点
整体感知课文，感受文中 的人物和事件，感悟人物形象，
学
把握感情基调。
重
难 点
教学 难点
抓具体语句、字词，分析主 题、升华情感。
的认识。
针对作业 巩固提升
请大家把感动你们的人和事 写下来，以“别样的感动”为主 题，设计并制作一期手抄报。
设计意图：强化学生对身 边美好事物和温情的感知，
提升学生的写作能力。
板书设计 课件展示
¦
好雪片片
林清玄（台湾）
¦
老人
¦
“我”
¦
¦
善良
¦
教学反思
1、课本剧、微课等元素的引入，提高了学生学 习兴趣、学习效率。
好雪片片
林清玄
教材
说
学情 分析
分析
课
教学
流
部编版语文七年级上册咏雪说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册咏雪说课稿第1篇】教材分析：《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
教学目标1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
教学重点诵读课文，理解基本内容。
教学重点个性解读。
教学方法：朗读法。
反复朗读是学习文言文的主要方法之一，设置此环节的目的是以读促悟，增强学生的理解能力。
自主、合作、探究法。
教学过程：故事导入激发兴趣由王戎识李的故事导入新课，引起学生的兴趣。
设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯，对故事仍有极大的兴趣，以此导入更能激起学生求知的欲望。
听读课文整体感知本环节是要求学生通过多形式的读，达到整体感知的目的，有助于很好的理解文意。
小组合作疏通文意难点质疑本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑，提出问题。
字词积累字词积累永远是学习文言文的主要目的，此环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词进行归纳整理，达到积累运用的目的。
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30
Chp3 说教学过程
教学反思
在教学实施中，关键注意以下几点： 本堂课的可取之处在强调学生自己动手，用勾画圈点法和 1、在有限的时间内如何引发学生情感共鸣？ 2、如何合理利用多媒体教学和提问引导法，不喧宾夺主， 分组讨论法既调动学生兴趣，又突破了教学难点。 忽略学生主体地位？ 3、中职学生更需要成功体验，要多鼓励学生取得的小成 果
多媒体教学法
利用多媒体的直观性，包容性的特点，在多媒体课件中课用引人入 胜的图片、动画和视频。
111Biblioteka Chp1 说教法提问引导法
分析人物形象、写作细节，为强调重点，有针对性分层次的切 入教学难点
2
12
Chp1 说教法
情境创设法
导入新课时教师用语言描绘一个出人意料的、有震撼效果的新情境，达 到知行同步、深化主体的目的 。
31
19
Chp3 教学过程
再读文章，把握人物
10分钟
联系实际，拓展迁移
11分 钟
导入新课
5分钟
教学时间 安排
课堂小结，课后作业
初读课文，整体感知。
6分钟
精读课文，分析写法
10分钟
3分钟
20
Chp3 教学过程
一、导入新课
播放音乐，创设情境，讲述《购买上帝的男孩》 小故事，由“真正的上帝是人们的爱心”这一理 念导入新课，介绍作者，考察学生预习情况。 （5分钟）
24
Chp3 教学过程
五、联系实际，拓展迁移
播放一段关注弱势群体的视频，激起请 展示一组社会弱势群体的人物图片，请 学生的思考和反思。（11分钟） 学生用一句话作文的形式写出彩色卡片，制 作卡片墙随堂展示。
25
Chp3 教学过程
六、 课堂小结，课后作业
根据板书简单总结这堂课的收获。（3分钟）
26
27
Chp3 板书设计
好雪片片
林清玄
人物
流浪老人 善良 我
形象
外表污秽，内心善良 动作笨拙，本质纯善 善良 敏锐
表现手法
外貌、动作、语言描写
动作、心理描写
“好雪”——善良纯真的心灵，人与人之间的温情，永远不会被任何境况所淹没。
28
Chp3 说教学过程
课堂小结，课后作业
请你以用手机拍下身边的弱势群体，并用一段 话描述，要求抓住人物传神的一点。（300字左右）
教学难点
• 明确文题“好雪”的象 征意义，帮助学生学会
体察他人的善意，也学
会善意的对待他人。
过渡页
TRANSITION PAGE
Chapter.2
教学策略
9
Chp2 教学策略
教法和学法
教法
学法
多媒体教学法
提问引导法
情境创设法
任务驱动法
勾画圈点法
讨论学习法
课堂训练法
分组竞赛法
10
Chp1 说教法
3
13
Chp1 说教法
任务驱动法
4
讨论“流浪老人”的特点，及以“我”为代表的群体对待流浪老人的态度
14
Chp2 说学法
勾画圈点法
这是在学习第一篇课文时就提出的阅读要求，将读到的关键词句及生字 词加以标记，旨在让学生养成不懂笔墨不读书的好习惯。
1
15
Chp2 说学法
讨论学习法
组织学生讨论并归纳出人物“流浪老人”的外在、内心特点，
“我”对的老人善意的感悟及回馈。
2
16
Chp2 说学法
课堂训练法
一句话作文概括图片中展示的各种人物形象，并制作卡片墙展示。
3
17
Chp2 说学法
分组竞赛法
填表格时候使用，激发学生表现欲，可以在学生中形成你追我赶的 学习氛围，促进学习。
4
过渡页
TRANSITION PAGE
Chapter.3
教学过程
作为群体代表的“我”对流浪老人持何种态度？ 流浪老人 衣 食 住 行 工作 具体描写 人物特点
23
Chp3 教学过程
四、精读课文，分析写法
学生分组讨论，教师让每组代表阐述观点。（10分钟） 采用哪些描写手法？ 总结：外貌描写、语言描写、动作描写、心 为什么要选取这些典型细节片段？ 理描写的综合运用塑造人物。 这些片段对塑造人物形象有何好处?
《好雪片片》说课
目录页
CONTENTS PAGE
教材内容
教学策略
教学设计 教学过程
教学反思
过渡页
TRANSITION
PAGE
Chapter.1
教材内容
4
Chp1 教材内容
教材分析
一、我的母亲 二、好雪片片
第一单元
阅读与欣赏
三、卖白菜
*四、闻一多先生的说和做
5
Chp1 教材内容
学情分析
我执教的学生为汽修专业的一年级生，他 们普遍存在文化课基础差，缺乏对人生对 社会的思考；但有表现欲，动手能力强， 对社会充满好奇，渴望成功。
6
Chp1 教材内容
教学目标
知识目标 能力目标 情感目标
学习本文人物细节描 写的精湛手法，提高 学生的写作水平。
能够采用快速阅读方 法整体感知课文。
学习流浪老人无论何 种境况下都不失善良、 关怀他人的本性。
7
Chp1 教材内容
教学重点
• 整体感知文章，学习作者 抓住细节刻画老人形象的 艺术手法。
21
Chp3 教学过程
二、初读课文，整体感知
播放朗读带，要求学生在朗读过程中迅速 圈画出生字词及每段的关键词句。 教师板书易读错的多音字和生僻字，让学生填写 正确拼音。（6分钟）
22
Chp3 教学过程
三、再读课文，把握人物
学生分组讨论，教师让每组代表阐述观点（10分钟） 作者塑造的流浪老人形象有何特点？
Chp3 板书设计
好雪片片
林清玄 朗读课文，完成下列表格。
流浪老人 衣 食 住 行 工作 具体描写 很厚的中山装、毛衣、大皮鞋、油腻污秽，连最燠热的夏天也穿着家乡的 厚衣 买盒饭 干净的走廊、甜甜的睡去 很少走动、摇摇晃晃像陆上的河马 蹲在街角、不说话、摇动奖券 人物特点 贫困 自尊 满足 笨拙 憨厚