人教版五年级数学上册第三单元《解决问题》PPT课件
人教版五年级数学上册第三单元
第三单元测评方案
一、填空。
1．6.48÷0.54，除数是( )位小数，被除数和除数的小数点同时向( )移动( )位，转化成( )÷( )。
2．6瓶饮料装一箱，共有50瓶饮料，需要( )个箱子才能装完。
3．一辆汽车0.8小时行驶了65 km，平均每小时行驶( )km，平均行驶1 km需要( )小时。(得数保留两位小数)
4．16÷6的商用循环小数表示是( )，精确到百分位约是( )。
5．把5.23，5.24，5.25，5.32，5.34按照从大到小的顺序排列。
( )＞( )＞( )＞( )＞( )
6．做一套西装用布1.28 m，照这样计算，100 m布最多可以做( )套这样的西装。
7．一辆摩托车平均每分钟行驶0.75 km，照这样计算，12分钟行驶( )km，这辆摩托车行驶4.5 km需要( )分钟。
二、判断。
1．0.5353是循环小数。( )
2．在除法算式中，被除数和除数同时扩大到原来的100倍，商不变。( )
3．循环小数都是无限小数，无限小数也都是循环小数。( )
4．一个自然数(0除外)除以0.1，这个自然数就扩大到原来的10倍。( )
5．因为10÷3＝3……1，所以1÷0.3＝3……1。( )
三、选择。
1．两个数相除的商是5，除数和被除数同时缩小到原来的，商是( )。
A．1 B．5 C．25
2．因为56×24＝1344，所以1.344÷0.56＝( )。
A．0.24 B．2.4 C．24
3．如果甲÷0.1＝乙×0.1(甲、乙都不等于0)，那么甲、乙两数之间的关系是( )。
A．甲>乙 B．甲＝乙 C．甲
4．下面各数中，( )保留两位小数约是1.20。
A．1.195 B．1.299 C．1.188
5．17.7÷2.5的商是7，余数是( )。
A．2 B．0.2 C．0.02
人教版五年级数学上册教案：第三单元 解决问题
6 解决问题
课时目标导航
解决问题。(教材第39页例10)
1．根据实际情况用“进一法”或“去尾法”取商的近似数。
2．进一步巩固小数除法。
3．提高学生灵活解决问题的能力和语言表达能力。
重点：运用“进一法”或“去尾法”取商的近似数。
难点：熟练掌握小数除法的计算。
一、情景引入
数学来源于生活,也要应用于生活。在生活中,我们经常要运用所学的数学知识来解决问题,这一单元我们主要学习的是小数除法,这节课我们就利用所学的知识解决问题。
二、学习新课
1．教学教材第39页例10第(1)题。
小强的妈妈要将2.5 kg香油分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多可盛0.4 kg。需要准备几个瓶？
(1)先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？
引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)
(2)思考：瓶子的个数都是整数,怎样取近似值？
学生可能会想到用“四舍五入”法来取商的近似值,即2.5÷0.4≈6(个)。
(3)这时,教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？
学生思考后回答：装不下,因为6×0.4＝2.4(千克),还剩下0.1千克装不下,所以需要7个瓶子。
(4)教师引导学生观察小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小,但在这里仍然要向前一位进一,这种取近似值的方法称为“进一法”。
引导学生想一想,生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？
(如装东西需要多少容器,做东西需要多少材料等) 2．教学教材第39页例10第(2)题。
王阿姨用一根25 m长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5 m长的丝带,这些红丝带可以包装几个礼盒？
(1)引导学生读题,并分析题意,独立尝试列式解答：
25÷1.5＝16.666…(个)
(2)让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒,丝带够吗？
引导学生进行讨论,汇报：
包装17个礼盒,即1.5×17＝25.5( m),丝带不够。
【人教版五年级数学上册】第三单元《解决问题》教学设计
1 《解决问题》教学设计
教学内容：
“解决问题”是人教版数学五年级上册第三单元39页例10及练习九中的相关内容
课标要求：
初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好习惯。能探索分析和解决简单问题的有效方法，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
教材分析：
解决问题是小数除法单元的最后一小节内容，在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。它是在学生掌握除数是小数的小数除法，会用四舍五入法求商的近似数的基础上进行教学的。让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实地落实。例10是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。由此体会根据实际情况用“去尾法”“进一法”取近似值的必要性。由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。为了培养学生的学习能力，教材大致分为三个版块呈现的：“阅读与理解”目的是引导学生认真略读例题，独立理解。“分析与解答”目的是引导学生独立思考、合作交流探索出解决问题的方法。“回顾与反思”目的是引导学生探究、总结、发现进一法和去尾法的方法和实用价值。每一个版块即渗透了学习目的，也渗透了学习方法。学生学习这部分内容，不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识能力的培养，从而逐步提高数学素养。
练习题中的基础题、辨析题、拓展题，旨在让学生在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。初步学会综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 2 学情分析：
【人教版五年级数学上册】第三单元《解决问题》说课稿
1
《解决问题》说课稿
教学内容：
“解决问题”是人教版数学五年级上册第三单元39页例10及练习九中的相关习题。
课标要求：
初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好习惯。能探索分析和解决简单问题的有效方法，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
教材分析：
解决问题是小数除法单元的最后一小节内容，在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。它是在学生掌握除数是小数的小数除法，会用四舍五入法求商的近似数的基础上进行教学的。让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实地落实。例10是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。为了培养学生的学习能力，教材大致分为三个版块呈现的：“阅读与理解”目的是引导学生认真阅读例题，独立理解。“分析与解答”目的是引导学生独立思考、合作交流探索出解决问题的方法。“回顾与反思”目的是引导学生探究、总结、发现进一法和去尾法的方法和实用价值。每一个版块即渗透了学习目的，也渗透了学习方法。学生学习这部分内容，不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识能力的培养，从而逐步提高数学素养。
练习题有书中的两道基础题、辨析题、拓展题，旨在让学生在解决实际问题时，要灵活根据实际情况取商的近似值，学会综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 2 学情分析：
五年级上册数学教案第三单元《解决问题》人教版
学校（五）年级（数学）学科教案
检查时间： 验印 执教时间：
教学单元 第三单元、小数除法 总（11）课时
课 题 解决问题 第（9）课时
教材分析 体会根据实际情况用“去尾法”“进一法”取近似值的必要性。
教学目标 1.学会分析问题中的数量关系，会正确解决问题。
2.会用不同的方法解决问题。
教学重点及难点 学会分析问题中的数量关系，会正确解决问题，会用不同的方法解决问题。
教学准备、资源 主题图、小黑板
教学基本环节
一、课前准备
旧知衔接
（1）用除法计算的三种类型是什么？
（2）列式计算：
3头奶牛产奶31.5千克，平均一头奶牛产奶多少千克？
二、课堂探究
1.新知初探：
自学教材39页的例10
（1）说说你知道了哪些信息？
（2）你能列出怎样的算式？说说你的列式思路。
（3）说说你的思路。
2.自主学习39页（2）题。包装礼品盒17个，丝带够吗？
3.回顾思路与解题过程。 区分二题解题（得数取值方法）不同？
不同点:
4.教材第40页做一做
5.质疑提升
三、巩固提升
教材40页的3、4、5题。
作业设计 1.掌握使用进一法、去尾法取近似值的方法；
2.练习册；
板书设计 解决问题 例10 2.5÷0.4＝6.25（个）≈7个 进一法
25÷1.5＝16.666…（个）≈16个 去尾法
教学反思
五年级数学上册第三单元《 解决问题》教案
五年级数学教案
检查时间： 验印 执教时间：
教学单元 第三单元、小数除法 总（11）课时
课 题 解决问题 第（10）课时
教材分析 加强解决问题方法、策略的指导。
教学目标 1.掌握解决问题的方法。
2.会用不同的方法解决问题。
教学重点及难点 掌握解决问题的方法，会用不同的方法解决问题。
教学准备、资源 主题图、小黑板
教学基本环节
一、课前准备
1.口算：2.4÷1.2= 7.2÷3= 15.6÷0.3= 8.4÷0.7= 10.5÷7= 5.2÷1.3=
2.教师拿出4个小瓶，告诉学生每个小瓶可以装0.5千克水。
（1）4个小瓶一共可以装水多少千克？
（2）如果装1.5千克水，需要几个小瓶？
（3）如果装1.8千克的水呢？
二、课堂探究
教材第40页1、2、3题。
1.数量关系：
列式计算：
2.数量关系：
列式计算：
3.数量关系：
列式计算：
三、巩固提升
计算下面各题。
0.75×18÷0.15 2.07÷0.23÷0.45
21.36÷0.8-12.9 7.28÷3.2÷2.5
作业设计 1.掌握解决问题的分析的方法；
2.练习册；
板书设计 解决问题
练习 教学反思
小学数学五年级上册第三单元《解决问题》教学设计
1 五年级数学上册《“进一法”、“去尾法”》
说课稿
一、说教材
教学内容：人教版五年级上册第39页例10（1）、（2）和39“做一做”。本节课是教学求商的近似数中进一法、去尾法实际运用的教学，由于进一法和去尾法的概念都比较抽象，加之小学生的直观思维，教师可以用现实实例将学生引入现实事例中，引发学生讨论问题的兴趣，然后通过大量实例问题，让学生去研究、讨论让学生对进一法、去尾法的来由、用法有一个初步的认识，再通过课后的小结使学生对进一法、去尾法产生深刻的认识。
本课的教学目标是：1. 让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解有时需要用“去尾”和“进一”的方法求近似值，使学生进一步理解小数近似值的含义。2. 引导学生应用所学的计算解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知识的实际应用价值，提高解决简单实际问题的能力。
本节课的教学重点是使学生进一步掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值，并再次认识循环小数；难点是“进一法”“去尾法”的实际应用。
（二）学情分析
2 本节课解决的数学问题，学生在以往的学习过程中已经学过“四舍五入法”，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，本节课重在使学生认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，培养学生数学思维能力和灵活解决问题的能力。
二、说教法、学法
根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。为他们提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式进行教学，让学生经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“学数学的乐趣”。
三、说教学过程：
（一）创设情景、收集信息
1、播放课件，出示例10。
2、导入，出示课题：解决问题。