北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》优质课教案_32
北师大版教材小学语文一年级下册
识字夯基础
阅读练表达
——《美丽的彩虹》教学设计
教学基本信息
课题 《美丽的彩虹》
学科 语文 学段 第一学段 年级 一年级
教材 书名：语文 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2007.12
1.指导思想与理论依据
语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中构建起来的，学生主动积极地使用语言的过程才是发展学生语文素养的过程。 所以，本课通过语言的深度学习，促动学生语文素养的提升和发展。 《语文课程标准》在学段目标中指出：低年级识字教学重在培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课通过字理识字、归类识字、看图识字等方法实行识字教学。
除识字外，我们的语文教学还有一个重要的任务就是阅读《语文课程标准》指出：诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”据此，本课借助读物中的图画阅读，发散思维，体会彩虹之美。
2.教学背景分析
教学分析：
《美丽的彩虹》是北师大版小学语文一年级下册第十单元“雨”的第二篇课文。这篇课文按照彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹赞美和对大自然的神往之情。
本课要理解13个生字，其中“神、仙、颜、淡、”等为前鼻音，准确拼读是重点，“空、丁、定、七、巨、色”等6个一类字，建立字形与字义的联系是学生掌握这些字的关键。写字方面，“巨”的笔顺易错需强调，“定”和“空”虽同为上下结构，却上下两部分的比例不同。
本课结构清晰，共有六个小节，第一小节和第6小节分别描写了彩虹的出现和消失，第二小节到第5小节用对话描写了小朋友们对彩虹的现象，其中丁丁和冬冬的想象使用了比喻的修辞手法，所以我用借助插图、引用资料、联系生活实际这些方法重点感悟；小弟弟和小妹妹的问话则符合小孩子的好奇心理，在这里我将采用以读代讲的方式来体会。
学情分析：
经过前测，我对学生的现状实行如下分析。
经过一学期的语文学习，绝大部分学生基本掌握了一些识字写字方法，但是个体的差异使学生识字写字、阅读理解等方面表现不同。
我利用访谈的形式让生读本课的生字，发现前鼻音和后鼻音发音时不易区分，所以我在字音部分重点强调了这两种读音的发音规则。
写字方面，我让学生在前测单上书写本课生字，我发现在巡视的过程中“巨”字的笔顺容易错，并且多横等距的特点，学生书写时无法做到规范，要指导书写；上下结构的字中，“定”字书写时易托底，“空”字则上大下小，没有准确注重到上下占位应均匀的特点，在书写时要重点注重这些上下结构的字。
阅读方面，向学生提问：文中小朋友们心中的彩虹像什么？你心中的彩虹像什么？
发现很多学生不能够抓住彩虹的特点实行合理的想象，准确表达。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1.准确、流利、有感情地朗读课文，体会彩虹之美和诗歌的语言美。展开丰富的想象，练习表达，激发学生对大自然的喜爱。 2.理解本课的10个生字，会写6个生字，能按笔顺准确书写，写端正，重点指导“巨”“定”“空”。
3.通过想象理解课文中的词语，如：“神奇”、“美丽”、“遥远”等。
教学重点：
1.理解本课的10个生字，会写6个生字，能按笔顺准确书写，写端正，重点指导“巨”“定”“空”。
2.通过想象理解课文中的词语，如：“神奇”、“美丽”、“遥远”等。
教学难点：
体会彩虹之美和诗歌的语言美。展开丰富的想象，练习表达，激发学生对大自然的喜爱。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
谈话导入，激发兴趣
多元识字，初知课文
回读课文，感知内容
指导书写，注重习惯
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，大自然中有很多神奇的现象，在这样的季节，雨过天晴，天空中会出现什么样的景象呀？预设：会出现彩虹（板书：彩虹）
你见过一道（ ）的彩虹？再次出示图片，补充课题。
【设计意图：调动学生已知，激发学生兴趣，时刻注重语言文字的使用，体现语文性，锻炼学生的思维。】
二、多元识字，初知课文
（一）初读课文
1. 自由读课文，要求：努力读准字音，读通句子，不理解的字想办法自己解决。
2. 老师示范朗读，正字音。
3. 同桌互读，相互检查字音是否准确。
4．指名读课文，其他学生要求：注意听清字音是否读准确。
【设计意图：扫清阅读障碍，为学习课文做铺垫，并培养学生倾听的习惯。】
（二）识字，读准字音，识记字形。
1. 读词，要求：借助拼音读准字音，先自己读再小老师带读。 hua ju qi
滑下 巨大 七彩衣
shen xian yan se dan
神仙 颜 色 越来越淡
kong ding qing
天空 一定 雨过天晴
2. 读词，要求：去掉拼音抢读。
神仙 颜 色 越来越淡
天空 一定 雨过天晴
滑下 巨大 七彩衣
【设计意图：不但能够达到复习发音规则，继续巩固拼音的目的，而且进一步明确拼音是学生识字的有效工具，通过拼读的方式教给学生独立识字的方法。】
（三）分类识字，共同交流
1． 一定
（1）你有什么好的方法记住“定”？
预设：换一换
（2）出示“定”的甲骨文，解释“定”的演变。
（3）你能给“定”字组个词吗？顺势拓展四字词语：心神不定 一言为定 举棋不定
（4）再读：一定 送到句子读：天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
【设计意图：协助学生理解字义，记住字形，建立了字形与字义的联系。同时句式转换，丰富学生表达。 】
2．
（1）（出示山洞的图片），引出“穴”字。
（2）出示带有“穴”字头的字和相对应的图片：
窗户 鸟窝 窑洞 窟窿
①读读这些词。
②读完之后对照着图看看这些“穴”字都有什么共同点？
师结：所以“穴”字头的字和洞相关。
（3）出示“空”的甲骨文，边出示边讲解“空”的古义
（4）读这个词“天空” 送句子：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。（指名读）
换一个句式表示同样的意思：雨过天晴，天空中高高挂着一道彩虹。
师结：两种方法都能表达同样的意思，丰富了我们的表达。
【设计意图：突破识记与理解字义的难点，并将巩固环节融入其中，不但达成了识字教学的绝大部分目标，也为下文阅读教学实行铺垫。】
3. 颜色
（1）读词
（2）结合彩虹本身的颜色，拓展表示这么多颜色的四字词语。
（3）给色换掉刀字旁组成一个新字
色—（）+（）=（）
4.
（1）再变一个字形小魔术，加偏旁组新字丁+（）=（）
（2）出示组成的新字： 订 钉 盯 顶 宁 发现这些字你都发现有什么相同点？师渗透形声字。
5. 出字谜： 方井倚在墙根上，两条横木两边放
（1）猜猜是哪个字？出“巨大”
（2）“巨”组词，回顾刚才的词，发现都表示什么？理解“巨”之大。
（3）再读“巨大”，读出他的不一般的大。
（4）指导书写“巨”，强调笔顺和等距书写。
6. 抢读生字
【设计意图：突破识记与理解字义的难点，并将巩固环节融入其中，不但达成了识字教学的绝大部分目标，也为下文阅读教学实行铺垫。】
三、回读课文，感知内容
1. 学习第一小节
太阳公公听到你们读得这么好都露出了笑脸，太阳出来了，天晴了，指名读第一小节
雨过天晴，
一道彩虹高高挂在天空。
（1）那你看到彩虹是什么心情？
预设：惊喜、高兴、激动 （2）指导朗读：那就把你当时的那种心情送给这道彩虹！（指名读）
（3）出图片，我看到了这样一道彩虹，把我们刚才看到他的感受都读出来。（齐读）
【设计意图：再次回到文本中，进一步巩固所学生字，体会见到彩虹的心情，初步感受彩虹的“美”。】
2. 学习第二—五小节
（1）那小朋友看到彩虹是怎么想的怎么说的呢？请你们读读二至五小节，读读他们说的话。
（2）指两名同学分别读丁丁和冬冬说的话，其他同学边听边思考，丁丁和冬冬眼中的彩虹像什么？用直线画出来。
反馈：彩虹是一座神奇的桥，彩虹是一条美丽的项链。（板书：神奇 美丽）
（3）指名读第二小节
丁丁说,
彩虹是一座神奇的桥,
我想从这座桥上走过,
去看看遥远的银河。
理解“神奇”
①在生活中你也见到过桥，这座桥和我们平时见的桥有什么区别吗？
带着你的体会读出他的神奇！
②想象一下如果你就站在彩虹桥面前，登上座彩虹桥，你想干什么？
丁丁的想法和你一样大胆——我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
出示“银河”图，理解“遥远”，体会“神奇”。
③闭上眼睛尽情地想象一下，在这座神奇的桥上，你正从上面走过，一起去看看遥远的银河，全班起。
【设计意图：对学生渗透抓关键词品句的意识，让学生以生活实际为依据，展开想象，在想象中有充分的思维空间，反复诵读，实现学生与文本的对话，为情感的激发奠定基础。】
（4）指名读第三小节
冬冬说,
彩虹是一条美丽的项链,
天上的仙女戴上它,
一定会更好看。
感受“美丽”
①在哪见过项链？通过回顾项链的美，感受彩虹的美，指导朗读。
②除了能够戴项链，还能戴（）？再读：戴项链。
③而冬冬希望这样美丽的项链如果——天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》公开课教案_17
《美丽的彩虹》教学设计
教学目标：
知识与水平：
（1）识记生字，培养学生自己观察字型的水平。
（2）继续培养学生自主、合作的学习水平。
过程与方法：
使学生能够准确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
情感态度价值观：
激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
教学重、难点：
（1）能够准确、流利、有感情的朗读课文，能够理解晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡、淡。
出神奇、愉悦的感情。
教具准备：
课件、字卡
教学流程：
一、激情导入。
猜谜语导入
生：想。
（你们平时见过彩虹吗？什么颜色？什么形状？）
伸出你们的小手和老师一起画道美丽的彩虹。（板画）
二、初读课文，认读生字。
（一）提出读文要求：
1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不理解的字。
2、大家读得非常认真有不理解的字吗？
（二）想一想以前学习课文时遇到不理解的字都用过那些识字方法？（学生畅谈）
师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。
【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学水平。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不理解的字对学生能引起注意。】
（三）读课文，识字。
1、师：我们现在就听听课文录音，仔细听不理解的那些字该怎样读？
2、提问：你刚才听时理解了那些字？
3、小组相互交流你都理解了那些字？你还有那些字不理解提出来小组内共同想办法解决。
4、出示生字卡片，齐读课文
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
同学们可真棒，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有小红花送给你，给自己加油！
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》优质课教案_35
《美丽的彩虹》教学设计
一、导入新课
1.同学们，课前老师让你们了解彩虹，谁能向大家介绍一下你见过的彩虹是什么样的？(形状、颜色、什么情况下出现)
2.今天，我们一起学习这首儿歌《美丽的彩虹》。
二、出示目标
1.理解本课13个生字，规范书写6个生字。
2.准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.热爱、亲近大自然。
三、学习新课
（一）检查预习，巩固识字。
1.自由读文，圈出不理解的字（借助生字表，读准字音）。
2.同桌互读，纠正字音。
3.学习词语：
（1）指名读；（2）齐读；（3）理解“神奇”，造句。
4.认读生字：“晴 遥 滑 淡”根据偏旁知识分析自己是如何记住这几个字的？交流记字方法。
5.观察生字“巨、定、色”，说说应注意什么？
（1）强调“巨”的笔顺。
（2）“定”中间的竖要正要直，最后一捺应有斜度，如果写平了就难看了。
（3）“色”字中间的小竖对着上面的横撇，竖弯钩应包住上半部分。
6.老师范写，学生观察。
7.学生练写，教师巡视指导。
（二）深入学习，理解课文，教师指导感情朗读。
1.学生自由读文，边读边思考：你觉得彩虹美吗？你从哪看出来的？
形状美：“彩虹是一座神奇的桥” 颜色美：“彩虹是一条美丽的项链”相机指导2、3小节感情朗读。
彩虹还像什么？
2.小弟弟小妹妹看到这么美丽的彩虹，他们都想到了什么？
学生感情朗读，在读中体会小弟、小妹的可爱。
我来问你来答。
从彩虹顶上滑下会是哪里？答：
是谁让彩虹这样美丽？答：
是谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣？答：
你看到了这么美丽的彩虹，你想到了什么？
3.齐读课文，练习背诵。
（三）联系生活，拓展延伸。
1.阅读博融资料《彩虹是怎样形成的》。
2.说一说，彩虹是怎样形成的？
四、巩固练习
1.齐背课文。
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》公开课教案_17 2
《美丽的彩虹》教学设计
教学目标：
一、知识与水平：
（1）识记生字，培养学生自己观察字型的水平。
（2）培养学生朗读水平，继续培养学生自主、合作的学习水平。
二、过程与方法：
使学生能够准确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
三、情感态度价值观：
激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
教学重、难点：
（1）能够准确、流利、有感情的朗读课文，能够理解晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡、淡。
（2）能够准确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。
教具准备：课件
教学过程：
一、激情导入
出示彩虹图片，同学们，天空给小朋友带来了一份礼物，想不想知道是什么礼物？
生：想。
师：请小朋友们仔细看。（学生边看边问：这是什么？漂亮吗？喜欢不喜欢这份礼物？）我们今天来学习一篇和彩虹相关的课文，认真看老师写课题。板书：美丽的彩虹 （教师边板书边强调字的笔画 ）
（你们平时见过彩虹吗？什么颜色？什么形状？）
伸出你们的小手和老师一起画道美丽的彩虹。（板画）
【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的水平。】
二、初读课文，认读生字
（一）提出读文要求：
1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不理解的字。
2、大家读得非常认真有不理解的字吗？
（二）想一想以前学习课文时遇到不理解的字都用过那些识字方法？（学生畅谈）
师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。
【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学水平。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不理解的字对学生能引起注意。】
（三）读课文，识字。
1、师：我们现在就听听课文录音，仔细听不理解的那些字该怎样读？
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》优质课教案_1
《美丽的彩虹》教学设计
教学目标：
1、学会认读15个生字；能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、通过朗读课文，对学生实行自然知识的探索研究及自然小常识的积累，激发探索自然的兴趣。
教学重、难点：
1、能够理解晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。 并能够准确书写生字。
2、能够准确、流利、有感情的朗读课文，
教学和过程：
一、贴近生活，导入新课。
师：同学们，今天老师给大家带来了一组好看的图片，你们想不想看？ 美不美啊？——美。多么鲜艳的色彩啊！ 你们理解它吗？——彩虹。
那今天我带大家一起来学习首儿歌《美丽的彩虹》。请你们拿出右手伸出食指一起来板书课题。
板书课题： （彩色的字体）生齐读课题
二、初读课文，游戏识字
师：大家说彩虹美不美？那这么美丽的彩虹是怎么形成的呢？（出示课件）
（一）我也行 在读儿歌之前老师有几个要求，请你带着我的要求来读儿歌：
1、自由朗读儿歌，并数一数共有几个小节。
2、遇到不理解的字，用你自己喜欢的方式解决。
学生标注儿歌序号。自学生字，交流学习方法。教师范读儿歌。
（二）引导学生趣味识字，实行闯关游戏。
1. 第一关：生字。
（出示课件）请学生朗读课件生字。
2. 第二关：词语。 （出示课件）“开火车”实行词语接龙。集体来读一遍。
3、生字卡碰碰对：
（出示课件）帮难字找回家。
巨 笔画顺序 （横 横折 横 竖折）
现在请你把语文书翻到83页，描红巨的笔顺和下面的那行字。（注意写字的姿势“三个一”一圈一尺一寸）（找两个展示) 三、细读课文，入情入境，体会内容
（出示课件)这是课文的第几小节？我们请第一小组来大声给我们朗读。
1、再读课文回答师：这么美丽的彩虹是在什么时间出现的呢？（板书：雨过天晴）这两句话能背过吗？
课文《美丽的彩虹》的教案
一、教案基本信息
《美丽的彩虹》优秀教案
年级：一年级
学科：语文
课时：2课时
二、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《美丽的彩虹》。
学生能够理解课文的主要内容，了解彩虹的形成原因。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
学生通过小组合作、讨论，培养合作意识和团队精神。
学生通过观察、思考、表达和创造，提高自己的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：
学生能够感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
学生能够理解到每个人都有自己的特点和优点，学会欣赏他人。
三、教学重点与难点
重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中；学生能够通过观察、思考、表达和创造，提高自己的观察力和想象力。
四、教学准备
1. 课文《美丽的彩虹》的PPT或黑板。 2. 生字词卡片。
3. 彩色笔、画纸等绘画工具。
五、教学过程
第一课时：
1. 导入：
引导学生观察天空，提问：你们在生活中见过彩虹吗？它是什么样子的？
学生分享自己的观察和经验。
2. 课文朗读：
学生自读课文《美丽的彩虹》。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3. 生字词学习：
教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
学生互相交流，分享自己的组词成果。
4. 课文理解：
教师引导学生思考：彩虹是怎么形成的？它有哪些颜色？
学生分享自己的思考和理解。
第二课时：
1. 复习：
教师提问：上节课我们学习了什么内容？学生回答。
2. 课文朗读：
学生继续朗读课文《美丽的彩虹》。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。 3. 实践活动：
学生分组合作，用彩色笔和画纸画出自己心目中的彩虹。
学生展示自己的作品，并分享创作过程中的思考和感受。
学生分享自己的学习收获和感悟。
六、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、回答问题等，评价学生的积极性。
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》优质课教学设计_4
《美丽的彩虹》教学设计
一、教学目标：
1.准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.展开丰富的想象，体会彩虹的美丽。
3.识字16个，准确书写生字：巨、定、色3个。
二、教学重、难点：
1.通过想象、交流、联系生活体验，体会彩虹的美丽与趣味；
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
3.重点指导第2小节的朗读，并能使学生在其他小节的朗读中举一反三。
4.识字16个，准确书写生字3个。
三、教学准备：
1.多媒体图片资料；
2.生词卡、生字卡。
四、教学过程：
1.创设情境，引入新课
孩子们，春天到了，春雨淅淅沥沥的下着，不一会儿，雨停了，天空出现了——？（手势）
生：彩虹！
师：快来跟彩虹打打招呼。我把它的名字写在黑板上。小手拿出来跟老师一起写（师板书“彩虹”，边板书边讲解如何记住字形）读一遍。
生齐读“彩虹”一遍。
师：注意“彩”是平舌音（边说边标拼音），跟陈老师来读，彩。
生齐读“彩虹”一遍。
师：你觉得彩虹怎么样？
指名学生说（很美丽、很好看、很漂亮）
师：七色的彩虹真漂亮，陈老师感觉到你是用心感受的孩子，（你真有一双会观察的眼睛）谁能换个词语，怎么的彩虹。
生：美丽的，漂亮的，五颜六色的。
师：孩子们知道词语可真多，今天我们就来学习一首诗歌，叫做《美丽的彩虹》，（把课题补充完整）读一读。
生齐读。
师：怎么样的彩虹？
生齐读课题：“美丽的彩虹”。
2.初读课文，正字音、记字形。
（1）自读课文。
师：彩虹到底有多美丽呢？请孩子们打开课本，请你翻到58页。下面请孩子们自己读一遍课文，圈出读不准的字，拼拼音、问老师或者问同学来解决它。
学生自读课文。老师巡视。
师：同学们读的真起劲，陈老师也想读一读了。孩子们左手按书，右手指字，听清陈老师的读音，尤其把你圈出的字仔细听。
师范读全文。
师：谢谢孩子们认真的倾听！下面同桌共用一本书，男生读，女生指字，如果男生字音读的准，女生就为他竖起大拇指；如果男生有困难，你就帮帮他。开始吧！
小学一年级语文教案《美丽的彩虹》课件精选文档doc
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小学一年级语文教案美丽的彩虹课件【三篇】教学要求：使学生能够准确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。教学重点、难点：
1、能够准确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。
3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。教学准备：教学课件、挂图4幅教学过程：
一、激趣引题，感受美兴趣是学生的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：
1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图）板书：彩虹
2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？
3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的.想法呢？
二、细读课文，入情入境 1、教师范读（课件展示全文）：提醒学生注意标出生字。
2、小朋友，能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么？
3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看！（出示四幅图画）我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告诉大家你最喜欢的一幅图。
三、整体感知，再现美
1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话，其他的老师读。
2、请代表上台表演读，评出表演奖。
3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。
四、拓展练习用“我喜欢彩虹，因为”句型说一句话。（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）
一年级语文《美丽的彩虹》教案
一年级语文《美丽的彩虹》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能正确地朗读课文《美丽的彩虹》。
（2）认识生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，描述彩虹的美丽。
2. 过程与方法：
（1）通过图片、实物等引导学生观察彩虹的形状和颜色。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景物的感知和表达能力。
（3）通过小组讨论、分享，提高学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生欣赏美、表达美的能力。
（3）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）描述彩虹的美丽，运用想象和联想。
（3）通过小组讨论、分享，提高合作和交流能力。
2. 教学难点：
（1）生字词的认识和运用。
（2）对彩虹颜色和形状的描述。 （3）培养学生对大自然的感知和表达能力。
三、教学准备
1. 课文课件或黑板。
2. 彩虹图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）展示彩虹图片或实物，引导学生关注彩虹的形状和颜色。
（2）邀请学生分享他们对彩虹的认知和印象。
2. 学习课文
（1）让学生跟随课件或黑板上的课文，一起朗读。
（2）讲解生字词，让学生熟记并能够运用。
（3）引导学生理解课文内容，描述彩虹的美丽。
3. 实践活动
（1）让学生观察彩虹图片或实物，尝试用自己的语言描述彩虹的形状和颜色。
（2）分组讨论，让学生分享彼此对彩虹的想象和联想。
（3）邀请学生上台展示他们的描述和想象，给予鼓励和评价。
五、作业布置
1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 画出自己心目中的彩虹，并写上几句描述彩虹的话。
3. 观察大自然，发现其他美丽的现象，与家人或朋友分享。 六、教学评估
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》优质课教案_18
美丽的彩虹
教学目标：
1、认字15个，写字8个，本课重点指导“巨”字。
2、培养并发挥学生的想象力与表达水平。
3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
教学重点：
能够准确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
教学难点：
1、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。
2、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。
一、导入
师：同学们看，老师用这七支铅笔画了一道彩虹，漂亮吗？
师：彩虹的色可真美呀，有•••
你们见过彩虹吗？没见过也不要紧，你们看（幻灯）
看完这么多的彩虹你有什么感受？
二、新授
1、 丁丁冬冬也被彩虹的美丽吸引住了，他们还作首小诗，题目就叫《美丽的彩虹》，现在请你闭上眼睛，听一听。 （录音）
2、你想不想自己读一读，在读的过程中遇到不理解的字怎么办？（最简便的方法还是查认字表）开始吧！
3、现在能够读给同桌听一听，互相纠正字音。 4、美丽的彩虹看到我们学的那么认真，便轻轻的挥了一下衣袖，这么多神奇的卡片就降落到了人间，谁来读一读。（你读的这么好，来，教教大家） （出示词语卡片）
过渡：你们可真了不起！生字宝宝特别高兴，想请我们到它家去做客，你愿意吗？
生字宝宝住在温暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（没听见，想不想），快走吧！
我们先到第一个房间去看看，你看，谁住在这里？（课件）
虹 晴 空
你都理解他们了，刚才你读课文的时候见过他们吗？在第几段见到的？谁来读一读？
你是怎么记住他们的？（熟字加偏旁，换偏旁，组词）
现在生字宝宝跑到课文中，你还能认出它吗？
老师相信你读的会更好，谁想试试？
过渡：读的真好听，字宝宝请我们来到第二个房间，也住着三个字宝宝，
神 遥 银 （出示生字卡片）
这三个字宝宝你在第几段见过？读一读，怎么记住的？
（熟字换偏旁，组词）
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》优质课教学设计_18
《美丽的彩虹》教学设计
教学目标：
1、培养发挥学生的想像力与口头表达水平。
2、在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
教学重难点：
1、培养学生的想象力和口头表达水平。
2、培养学生的朗读水平。
教学过程：
一、猜谜导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我给大家带来了一则谜语，你们猜一猜：天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。（生猜）今天我们学习《美丽的彩虹》。（板书课题）
二、品读课文，放飞想像。
（一）自读课文，用自己喜欢的方式读。
1、出示词语，学生读一读（多种形式读）。
2、指名学生朗读课文。
（二）学习第一小节。
1、彩虹是美丽的，是神奇的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？
（1）抽生读这个小节，然后指导学生朗读。
（2）师范读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”
（3）全班学生试读一次。
2、彩虹什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。（雨过天晴）过渡：下雨过后，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？
（三）学习第二、三小节。
1、你们喜欢丁丁说的这个小节吗，为什么？那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。（男生读）
2、你们还喜欢第三小节吗，为什么？请女孩子一起来读一读。
3、是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（出示图片）
（四）学习四、五小节
1、对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有很多很多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。（自由读） 2、你还想向彩虹问哪些问题？（生自由说）
3、通过刚才的学习，我们和彩虹交了朋友，你们知道彩虹是怎样形成的？（课件）
4、听完了同学对彩虹的介绍，我们就要和彩虹说再见啦！师生齐读课文最后一小节。