信息技术应用能力提升校本应用信息化2.0考核细则
XXXX信息技术应用能力提升校本应用考核细则
考核内容 分值 评分标准 备注
培训 线上 5 按照上级教育主管部门的安排按时认真参加各级培训，做好培训学习笔记，撰写培训心得体会，精心准备校本培训准备工作，承担的校本培训效果好（5分）。
线下 5 按时参加校本培训且认真做好培训学习笔记。迟到、早退每次扣2分（可扣负分），无故不参加者（病事假除外）此项不得分。
微能力点 5 必须按照研修选点的年龄、个人身份等要求选点，必须在学校给定的范围内选点，同一个维度内不能同时选择两个微能力点。
选点不符合相关要求此项不得分。
个人研
修计划 5 制定个人研修计划不能跨学科，必须和自己年龄、身份要求相符，内容合理可操作性强，不能抄袭或网上下载，按时提交。
个人研修计划不符合要求，不按时提交此项不得分。
混合式研修 线上 10 根据培训网站规定的时间（线上研修25学时），做好线上学习笔记，按照线上考核任务细则按时保质保量完成研修得10分。
线上考核成绩达不到80分者扣除当月平时绩效考核奖。
线下 10 1．按时完成25个学时线下研修任务（2分）
2．按时参加集体备课，备课效果好(2分）
3．完成信息技术融合课堂教学的设计初稿，集体备课修改二稿，能够付诸实施的教学设计三稿（2分）
4．参与说课研课不少于3次（2分）
5．积极开展信息技术融合课堂教学的组织与实施（2分）
6．开展互动交流、互评互助的磨课，提炼推广好的作法（优秀者附加2分）
7．有示范引领作用的成果（附加2分）。 成果提交 30 按照学校整体推进时间点提交教学设计（集体备课初稿二稿三稿）、含有自选微能力点应用的课件2个（研课课件初稿二稿）、体现微能力点应用的教学视频1个、个人研学用笔记一本（字数不少于10000字），提交的成果由学校测评小组集体量化打分。
学校测评 30 1.分三批对全校所有在编教师测评，第一批人员：信息化2.0团队人员；第二批为50岁以下人员；第三批为50岁以上人员。
2.考核标准：80分以下不合格，此项不得分；80-89分为合格得20分；90分以上为优秀得30分。
综合评价
得分
阿瓦提乡中心学校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本实用考核实施方案
阿瓦提乡中心学校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本实用考核实施方案
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师[2019]1号）文件精神，规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定我校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。
一、考核目标
以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力，做好教师校本应用考核工作。重点做好教师学习记录与评价、校本自测、 教师互学互评工作；要加强教师校本应用考核与所选课程模块的一致性管理，确保有效选学；要以制度建设为手段，通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。通过考核，推选出一批优质培训成果、先进做法及典型案例。
二、考核原则
1.坚持整体推进与分类施策相结合
在科学设计、合理统筹安排的基础上，结合教师需求，分类分层分学科培训，支持、推动信息化教育教学发展。
2.坚持应用驱动与过程调控相结合
明确提升工程实施路径及环节，学、练、用、评一体，进行动态管理与过程调控，及时进行评价、反思与总结，推动信息技术与学科的融合创新
3.坚持所学为所用，测评助学
使信息技术切实服务于教育教学质量提升
三、考核对象
全校在职在编教师。
四、考核内容
（一）教师能力提升领域选择的合理性和发展性
1.根据培训前诊断结果，教师分析自己在信息技术支持下学情分析、信息技术支持下教学设计、信息技术支持下学法指导、信息技术支持下学业评价四个维度中的薄弱点及不足之处，选择自己主攻提升的维度，并进行针对性的研修学习。
2.通过参加线上、线下混合式校本研修活动，使教师能够进行实践应用、互动研讨、学习他人经验、改进自身不足，从而使自己信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。
XXX信息技术能力提升工程20校本研修实施考核方案(初稿)
XXX信息技术能力提升工程20校本研修实施考核方案(初稿)
XXX提升工程2.0校本研修实施和考核方案
XXX提升工程2.0整校推进工作方案
县（区）
负责人
海口市
XXX
学校
手机
XXX
一、学校教育信息化基本情况
1.学校概况与环境条件
高中部有18个智慧班级，初中部有6个智慧班，师生均配备Pad，借助智能化课堂服务平台，实现大数据精准教学。学校目前引进XXX畅言智慧平台、XXX网校、超星研究通等，其他的教室仅仅安装架构让学生在教室里实现混合式研究。
学校信息化教学环境条件一览表
维度
网络条件 内容
学校互联网情况
WIFI覆盖情况
学校多媒体（白板）教室
有宽带
100%校园覆盖
100%教室有一体机
具体情况
配备平板电脑等学生终端教室24个班级
教师配备办公电脑比例
硬件环境计算机房
3d打印机
创客教室
机器人教室
教学平台
软件平台
阅卷平台
教研平台
办公平台
其他 多数教师有一体机电脑
6间机房
有
无
无
XXX畅言平台
XXX网
电子备课平台
IS平台
如：VR/AR/假造仿真尝试室等有
2.教师信息技术应用情况
我校在职在编教职员工399人，其中50岁以上的老师约占20%，40岁到50岁老师约占31%，40岁以下老师约占49%，年龄结构还比较合理，老师基本熟悉PPT制作和应用,一体机使用基本熟练，较多老师基本会制作微课，课堂教学中主要使用XXX飞畅言平台和智学网来辅助教学。
3.教育信息化与学校发展结合点
通过对本校教师关于教育信息化现状的调查，结合本校师生的实际情况，我校拟利用三年的时间，完成以下具体目标：
1 第一年：完成教师信息化2.0全员培训、优化我校的信息化建设管理和培训团队
第二年：完成研修考核并加强智慧校园建设，进一步推动常态化云课堂和近程微课培优、大数据精准讲授
第三年：做好省级示范校的工作建设，争取在省里起到示范引领和辐射带动的作用。
二、提升工程2.0整校推进目标
四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案
— 1 — 附件1
四川省中小学教师
信息技术应用能力提升工程2.0实施方案
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，打造具有较高信息素养的新时代高素质教师队伍，经研究，决定组织实施全省中小学教师（含幼儿园、中职学校教师）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“能力提升工程”）。现制定实施方案如下。
一、总体目标
采取“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的推进策略，到2022年底，完成全省中小学教师信息技术应用能力全员培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现校长和管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力和培训指导团队信息化指导力显著提升，全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。
二、主要任务
1.培训全体中小学教师，提升信息化教学能力
紧紧围绕多媒体教学、混合学习、智慧学习3种环境下的学 — 2 — 情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度30项信息技术应用微能力（以下简称能力点，详见附件2）,分层分类开展中小学教师信息技术应用能力提升全员培训。到2022年底，三年内每人培训不少于50学时，其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时。
加强深度贫困县乡村教师、民族地区教师、村小（教学点）教师信息技术应用能力精准帮扶。依托“四川云教”，通过“三个课堂”等开展线上协同研修、协同教学，探索“双师教学”模式陪伴式教师培训改革，提升乡村教师信息技术应用能力，助力教育脱贫攻坚与均衡发展。
鼓励有条件的地区和学校应用大数据、虚拟现实、人工智能等新一代信息技术，探索跨学科、智能化教育教学改革，打造信息化教学创新团队，开展个性化教学实践探索，提升教育教学创新能力。
2.培训校长及管理团队，提升信息化领导力
组建由校领导担任首席信息官（CIO），校长领衔、相关管理人员构成的学校信息化管理团队。依据《中小学校长信息化领导力标准（试行）》，结合学校教育教学改革发展目标，以学校信息化发展规划的制订与落实为主线，分级开展面向所有学校管理团队的专项培训，提升信息化领导力。 — 3 — 3.培训指导团队，提升信息化指导力
“一校一案”中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目《学校整校推进方案》【2篇】
Z J
1
“一校一案”中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案
【共2篇】
撰写： Z J
【文中主要内容目录】
一、现状分析............................................................................................. 1
二、目标定位............................................................................................. 2
三、组织机构及其职责分工 .................................................................... 2
四、实施路径............................................................................................. 3
五、主要措施............................................................................................. 4
六、2.0整校推进保障机制 ..................................................................... 5
七、校本应用考核方案 ............................................................................ 6
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和《xx省教育厅办公室关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知》，规范和指导我校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作，现结合我校实际，特制定本工作方案。
学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案(整校推进)
-1- 学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案
教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
根据上级部门下发的有关信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知精神，为进一步提升我校教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用，全面促进信息技术与教育教学融合发展，决定在我校实施教师信息技术应用能力提升工程2.0。
二、学校信息化基础条件分析
（一）教师信息化基础现状分析
学校高度重视信息化建设，以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。从教师平均年龄上看，我校教师平均年龄42岁。从信息技术应用上看，我校起步较早。学校为每位教师配备办公用笔记本电脑，电子白板走进各班教室辅助教学；我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑PPT，每学期定时上交电子教案和课件，学校已开展电子白板书写、保存、涂改等使用功能的培训。部份教师经常性参加区多媒体课件制作比赛，参与优课录制与剪辑，取得优秀成绩。在疫情期间，老师们在家完成空中课堂教学，根据不同的使用习惯有效选择适合学生和家长的晓黑板、腾讯课堂，钉钉平台等，上好每一节网课。
（二）学校信息化环境（硬件）条件分析
从网络条件来看，学校已接通互联网，实现WIFI覆盖教室、办公区域；校园内视频监控全覆盖；依托校园内部网络，学校闭路电视系统已完成升级，并实现全覆盖转播；
从硬件环境来看，学校每间教室都已配备一体机，班级门口配置电子班牌；学校现有两间计算机教室，有一间机器人创新实验室；
从软件平台来看，学校使用信息管理系统进行教育教学管理，购买并配置教学平台、教学资源库、英语听说测试软件。
从教学理念来看，学校积极打造“灵动课堂”，以教师的“灵”引领学生的“动”，我们认为在信息化时代，主动探索混合式教学十分必要。
龙潭区东城小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
1
龙潭区东城小学校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师[2019]1号）文件精神，规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定东城小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。
一、考核原则
（一）坚持用以致学，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。
（二）坚持整校考核，重在达标，发展为本。将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。
二、考核对象
全校教师
三、考核内容
1.根据学校研修计划与实施方案，制定个人研修计划；
2.认真参加自主选学，观看3个能力点对应的网络课程，至少完成25学时的课程学习，从而不断提升信息技术支持下的教育教学能力；
3.积极参加校本研修活动，将所学知识运用于课堂教学
2 实践；
4.学以致用，完成培训实践任务，提交能力点对应的研修成果。
四、考核细则
本次培训考核成绩为100分，80分以上合格，
最终学员认证等级为优秀(90分以上)、合格、不合格，具体考核细则如下表:
评价维度 评价指标
任务
考核 观看课程25分 观看3个能力点对应的网络课程，至少完成25学时的课程学习，最高可得25分
校本活动10分 参加本校组织的校本研修线上活动，每个2.5分，满分10分
提交成果15分 提交能力点对应的研修成果，每个成果5分，最高可得15分
实践
测评 互学互评10分 学员对平台推送的相同能力点的其他成果进行互学互评，最低互学互评3个，此项满分10分
成果认证30分 学员研修成果由学校管理员和专家双重审核打分后方可获得成绩，此项满分30分
3 五、考核方法和措施
依据《龙潭区中小学信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核标准》，配合区提升工程考核领导小组对全体教师进行全面考核。
信息技术能力提升工程2.0实施方案
信息技术能力提升工程2. 0实施方案
XXX学区中心学校信息技术能力提升工程2. 0实施方案
一、基本信息
学校名称
信息化环境
XX镇中心学校教师数54
625200M光纤校园局域网班班通（交互式学生数
一体机）3个智慧课堂
学校信息化管理团队
年龄
48
54
48
30
26
专业
政治
语文
数学 数学
数学
特长
PPT制作与使用
PPT制作与使用
PPT制作与使用
PPT制作与使用
姓名
XX
XXX
XXX
XXX
PPT制作和交互式电
子白板使用
二、学校现有信息化教育状况及预期目标分析
1. 教育教学：教师基本都能用多媒体开展教育教学工作,
能利用 安徽省资源应用平台进行资源上传或下载，能制作PPT 课件，利用畅
言等辅助教学，一部分教师能自制微课，能用智慧课堂开 展教学但使
用频率和熟练程度还有待提高。
2. 家校沟通：绝大多数教师能利用微信、钉钉等平台进行 家校交
流沟通，能组织召开线上家长会，但形势单调。
3. 教师发展：少数教师信息技术1.0工程已达到高级，一 部分教
师是中级水平，还有少数教师未参加过信息技术1.0工程 培训。
4. 学校特色：
学校的设备和网络具备现代信息技术条件，但教师年龄偏 老龄
化，信息技术水平层次不齐。学校成立管理团队和指导团 队，积极开
展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化教学 校本研修, 推动教师应用网络学习空间，利用线上资源，结合线下研 讨，打造“技
术创新课堂”。
情况分析
绩效目标
1. 教育教学：全面提高教师信息化素养，实现教师在多媒 体环境
下和混合学习环境下熟练运用信息技术为教育教学服务。
2. 家校沟通：全体教师能利用微信、钉钉、QQ等信息技 术设备和
平台进行家校交流沟通，并能使用信息技术手段进行大数 据分析和整
理，传递互通信息，做好交流融合，切实做好为学生和家 长服务。
3. 教师发展：在培训周期内，提升教师电子备课能力、教 师微视
信息技术应用能力提升工程2.0校本研修计划
信息技术应用能力提升工程2.0
校本研修方案
一、研修目标
为贯彻落实《中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》， 根据各主管部门教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的相关文件要求，提升学校管理团队信息素养，提升教师信息化教学能力，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，提高教育教学质量，结合我校实际，特制定我校教师信息技术应用能力提升工程2.0 校本研修实施考核方案。 。
二、研修内容与形式
（一）研修内容
(一) 动员引领、制定计划(9月9日--9月31日 )
1、召开全校校本研修动员大会，做好报名工作。
2、引领培训、小组划分。
3、制定各类研修方案、研磨教研组、备课组研修计划，制定个人学习计划。
(二)线上学习、讨论实践 (10月8日--11月15日)
1、线上课程学习。教师按照个人学习计划中选定的能力点，完成线上25学时的课程学习。
2、线下讨论实践。完成线下25学时的课程实践。以教研组、备课组为单位进行“讨论"、“实践”力争运用到教学中。
(三)互动交流、完善自我(11月15日--12月8日) 以学校教研组、备课组为单位，组内总结交流，提炼经验做法，提取他人经验做法，完善自己的教学设计与实施。
(四)成果展示、归纳提升(12月9日—12月22日) 以教研组备课组为单位，组内讨论推荐 1至2位优秀教师进行示范课展示，其他教师参加观课议课活动。
(五)提交成果、实践运用(12 月23日--12月31日) 围绕选定的能力点,提交
相应能力点对应的成果，将成果运用结果迁移到课堂教学。
（二）研修形式
分散自学、集中研讨；线上研讨、线下学习、课堂实践等。
三、研修计划
时间 研修主题（活动） 流程 活动形式 预期成果 学科教研组
9、9至9、31 宣传动员、制定计划 宣传培训、成立机构、研讨计划 专题讲座、交流 提高认识、初步计划 全体教师
10、8至11、15 线上学习、讨论实践 线上学习能力点、讨论实践。 教研组、备课组讨论、活动 在教学中实践 各备课组
xx小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
xx小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
校本应用考核实施方案
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见，依据《xx省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》的具体要求，结合我校实际情况，制定xx小学教师技术应用能力校本应用考核实施方案。
一、基本原则
(一)坚持立足岗位、全员参与、整校推进的原则。
(二)坚持发展为本的原则。
做到学校发展与师生信息化素养提升相结合，将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展目标相结合，与教师专业发展规划相结合。
二、考核方法与措施
(一)教师互评、校本自评与县级考核相结合教师互学互评是指教师完成要求学时后，向校本实践考核平台提交成果证明。
校本自测是指在培训过程中，教师依据学校的发展目标、学科教学特点或自身的岗位职责借助一定的平台工具。通过考核平台对教师提交的成果进行综合评价。
(二)研修过程考核与实践应用和研修成果考核相结合教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。
在组织能力考核过程中，要对信息技术应用证据进行综合评分。得在80-1009的，可评为优秀等次;得分在60-80分的，可评为合格等次;得分在60分以下的，应为不合格等次。
教师最终考核成绩由教师互评、研修培训团队评价两个部分构成。通过校本应用考核的教师在省管理平台中自主打印校本应用考核证书。
(三)线上考核与线下考核相结合线上要完成规定的学时、完成规定的学习任务、完成上传的学习实证;线下要完成规定的学时，包括积极参与研修活动、立足岗位应用，最后形成研修成果等。
三、考核管理
要以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力。
教师信息技术应用提升工程校本研修应用考核方案
教师信息技术应用提升工程
校本研修应用考核方案
一、考核目标
为贯彻落实《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定本教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。
考核目标
1.学以致用，以评促用，改进教育信息化推进策略，以教育信息化带动教育现代化；
2.我们通过实施校本应用考核，诊断和评价教师信息化教学能力，推进信息技术与教学深度融合，改进教育教学方式和教育管理方式；
3.不断提升教师应用信息化教学的能力，达成多方参与、共建共享的教育信息化推进格局。
考核原则
1.实用性原则。坚持用以致学，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升；
2.坚持整校考核，重在达标，发展为本。将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。这是发展性原则； 3.让不同层次的教师结合自身能力情况都有不同程度的提升，进而达到学有所获，运用课堂教学实际工作中的考核细则，这就是所谓的差异性原则。
二、考核内容及标准
考核侧重于教师在混合环境下使用多媒体教学、希沃白板的信息技术能力，更好地服务于教学。
学校依据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业水平评价四个维度的30项微能力点中为老师们提取10个微能力点选择。这十个微能力分别是：A1、A3、A6、A7、B1、B3、B5、B6、B7、C2。学校提供部分组合：比如：A1+B1+B6体现课堂自主性；B1+B3+B6体现有效组合、探究学习的组合；A1+B5+C2体现体验式教学的指导。教师也可以根据自己的课堂需求等进行合理化的选择。
观看课程30分 观看3个能力点对应的网络课程，至少，完成30学时的课程学习，最高可得30分,校本活动10分,参加本校组织的校本研修线上活动，每个2.5分，满分10分。