浅谈蓝墨云班课在《税法》课程教学中的应用
税务筹划
浅谈蓝墨云班课在《税法》课程教学中的应用
易俊雅
（湖南化工职业技术学院，湖南株洲412004）
摘要：税法课程是财经类专业的核心课程，近年来，国家进行了一系列重大的税制改革，税法的变化和企业对税务工作的
重视也对税法课程提出了新的要求。如何将知识点众多、内容烦琐的税法条文应用到千变万化的经济活动中去，绝对是智慧的一
种挑战。基于推动学生从原来的“要我学”变为“我要学”。基于此，本学期本人在教学过程中应用一种新的移动信息化教学工具
—蓝墨云班课。
关键词：蓝墨云班课；教学应用；信息化教学
1蓝墨云班课功能介绍
我国的信息科技正在快速地发展之中，教育领域也加入了
移动互联网行列之中，蓝墨云班课就是现代网络教学的产物，
在实际的应用当中，教师的教学热情也可以被激发出来，学生
对学习也有了全新的认识，学生的主体地位不仅能够得到保
障，还能够真正地让教学达到一种寓教于乐的状态。
蓝墨云班课是一个移动教学平台，属于云服务平台，它在
手机应用与课堂教学之间架起了一座桥梁，在云班课中老师在
课前将已经备好的课件添加到资源内，供学生们课前预习，同
时对于积极预习的学生给予一定经验值的奖励；在课前将需要
在课堂内外进行的互动的资源（测试活动、小组测试活动等）分
门别类上传到活动中，每次测试活动结束后，可在班级公布展
示测试结果，教师可以根据结果进行有效评价，学生也可以根
据结果进行分析，以便查漏补缺；对于需要进一步巩固的知识
点，可以通过布置作业的方式上传资料到等内容上传到云服务
平台上。把原来需要用纸和笔来做的事情，变成了用手指点触
就可完成的事情。
2蓝墨云班课的应用
本学期笔者在上课的时候尝试使用了手机APP云班课教
学平台，下面就本学期使用云班课在《税法》中的应用心得体会
进行阐述。
首先教师需要在云班课的主界面里，点击“+”创建班课，
（如果已经创建了班课的话，可以使用班课号加入班课）系统将
会自动产生一个邀请码，教师将邀请码公布给学生，让学生根
据邀请码加入班课，这样教师就可以通过云班课来管理班里的
每一个学生了。
课前，教师将课程预习题、课件、案例讨论等资料上传至云
班课，让学生课前完成课程预习，特别是要完成预习题，实施效
果出乎笔者意料之外：学生不仅全部完成了预习题，正确率也
极高，主要得益于成绩排名，学生为了获得靠前的排名，不断地
重复做题提高正确率和速度。通过对预习题的统计分析，笔者
在授课时就有针对性地讲授错误较多的重点和难点，提高了教
学效率。如何对高职院校营造良好的教风、学风、考风起着积
极的引导作用课中。
单一的以期终考试定课程成绩的结果考核不仅不能客观
反映学生的学习效果，也不利于营造良好的学风、考风。课中，
每节课教师可以利用云班课进行手动签到或是一键签到，节省
了传统点名的时间，教师只需要使用签到功能，对于签到功能
要随时变化，因为签到中有一键签到和手势签到，一般教师最
好是采用手势签到，设置不同的手势，而且还规定在一定的时
间内完成，就可以避免因学生明明不在教室却可能签到，还有
不一定要在课前签到，也可以在课中或者是即将下课之前，这种方法适合于上午和下午的最后一节课，因为可以避免早退的
现象发生。当然如果学生忘记带手机也不要紧，可以通过教师
端进行补签。签到的学生也会有一定的经验值奖励。教师可
以根据签到的数据作为期末的考核依据之一。
课堂上的教学活动是课堂的核心任务和工作，也是要课堂
效果的关键点，这也是检验学生对所学知识的一种手段，同时
也是教师进行教学反思的依据之一。因此，教师可以在每节课
前通过教师云班课进行研究教学活动设计，为了使不愿动手或
者是不敢动手的学生都能够参与进来，教师可以在课程中设置
一些调动学生学习积极性的工具，即：课堂表现中的功能，一般
对于学习积极性很高的班级，可以选用举手方式，如果说对于
班级只有少量学生的学习积极性较高的话，可以采用选人，选
机选人摇一摇，对于那些认为课堂的学习就是少数爱学习的
事，与自己毫无相关的学生，就可以起到一个促进学习的作用，
对于学习氛围较好的班级，可以选择采用抢答的方式，那样的
班级课堂氛围将会越来越好。
因为《税法》涉及的税种较多，且税法的变化及诸多原因，
对于每个税种，基本上每堂课，我都会布置难易程度不同的知
识点进行测试，同时对于课后，我通过云班课上传一些课后作
业，要求学生在一定的时间内完成，取得了很好的效果。
云班课教学模式下课堂的主要任务是让学生集中时间和
精力通过基于项目的学习来实现知识的吸收和内化。蓝墨云
班课在教学法，采用了线上线下结合的混合式教学法，打破了
原来传统的传授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，
结合面授教学，通过混合实现了课堂教学的突破。在线上，使
用蓝墨云班课给学生课前推送PPT、测试等教学资源，学生很喜
欢这种教学方式，因为参与多了，互动多了，思考也多了，学生
的手机上安装了APP之后，学生上课基本上也不会刷微信玩游
戏了，在不需要使用手机的时候也都能按要求将手机整齐地集
中摆放在桌子上。
3云班课教学应用反思
信息化教学是课堂教学的趋势，随着移动互联网和智能手
机的普及，二者有效结合将在为信息化教学不可或缺的工具，
通过本学期云班课在《税法》上的应用证明，能有效地激发学生
的好奇心和内在的学习动力，蓝墨云班课在教学效果上，明显
地比传统的讲授式课堂好很多，学生反馈良好，课堂上玩手机、
不听讲的现象由原来的屡见不鲜成为现在的难得一见了，学生
的学习热情和积极性在不断地提高。
在传统的课堂里，手机是不被接受的，而在蓝墨云班课的
课堂教学模式中，现代化的移动工具转换成教学工具，可以正
大光明地进入课堂，不仅可以调动学生学习兴趣，教师也可以
及时进行评价与考核。云班课教学平台界面风格简单而精致，
（下转第46页）
43财会研究
操作起来也易上手，经过一个学期的云班课教学尝试，功能上
贴合教师教学实际需求，在一定程度上可以改善教学方式，再
配以丰富的教学资源，结合翻转课堂教学模式，是实现课堂重
构的有效途径，同时可以减轻教师的负担，让教学过程更加轻
松、有趣。
当然，蓝墨云班课进入课堂教学效果确实得到很大的改
善，被很多教师推行，也受到了学生的一致追捧。但是，通过一
个学期的使用，笔者认为，蓝墨云班课对教师提出了更高的要
求。首先，备课量增加。在传统的课堂上，一般来说，教师只要
准备教案和课件就可以了，但是，在使用了云班课的课堂上，除
了准备教案和课件外，教师还必须提供信息巨大的教学资源，
还要对各知识点进行抽丝剥茧式的透彻讲解和深入分析，以便
进行知识拓展训练，同时，对课程的设计要求提高，教师须在课
前对课程设计上下功夫，以便合理巧妙地设计每一个教学环
节，让学生有一个不一样的学习过程，感受不一样的学习兴趣。
教师需要花费更多的精力来备课，对教师的水平的经验有一定的要求。高职院校的学生多数缺乏学习的主动性，需要教师监
督，以保证线上的学习质量，另外，课下教师要用很多时间答疑
解惑。
蓝墨云班课的任务归根结底只能是起到教学辅助的作用，
不能无限夸大其功能和作用，课堂教学过程中仍然需要教师来
掌控，同时，对于自控能力极差的学生来讲，是一个极大的挑
战。如何有效地将云班课、信息技术有机结合，对教学内容进
行精心设计、有效整合，以达到最终的教学效果有待进一步的
深入研究。
参考文献
［1］孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考
［J］.亚太教育,2016（15）.
［2］田巧娣,王艺臻,赵丽粉.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学
设计与实践［J］.教育教学论坛,2018（1）.
作者简介：易俊雅（1974-），女，湖南株洲人，湖南化工职业
技术学院，讲师，本科，研究方向：会计学。（上接第43页）
（上接第44页）
业实践中得到充分发挥，管理会计从业者的素质是很大的制约
因素。在西方发达国家，取得执业管理会计师资格比获得注册
会计师资格要困难得多，因此从事管理会计工作对从业人员的
专业要求很高。管理会计的工作主要是内部控制及决策，与传
统会计的工作有着本质的区别。它不仅仅要求管理会计人员
懂得企业业务流程、基本会计知识，而且需要具备信息技术知
识及管理知识。据统计，我国管理会计人才缺口达到420万人。
为了弥补这一缺口，一是从“象牙塔”抓起，各高校应开设管理
会计专业，而不仅仅是《管理会计》课程，还应把案例充分运用
到教学当中；二是加大管理会计知识在财务人员的后续教育的
比重，帮助财务人员观念的转变和更新；第三，培养一支专门服
务于中小企业的高素质管理会计人才。
4.5营造良好的外部环境
首先，政府应加大对中小企业的扶持力度，制定并完善相
关法律法规，为中小企业营造健康发展的外部条件。其次，鼓
励中小企业在人员培训方面加大投资，并在政策上给予支持，
例如培训费用、研发费用可以抵税等。第三，加强网络安全的
管理，促进外包业务的发展。
5结语
中小企业要实现持久经营，改变“短命”的魔咒，必须依靠
企业内外部的力量建立健全有效的管理会计体系。在企业内部，中小企业应有重点、有计划地培养管理会计的意识，有目标
地对人员、技术等方面进行调整。在企业外部，国家应进一步
出台针对中小企业的相关措施，鼓励和适当奖励中小企业在经
营过程中积极创新、寻找更适合自身发展的管理会计方法，同
时，在相关会议上鼓励中小企业将自身的成功经验进行分享，
在社会上形成良好的氛围，进一步促进管理会计在企业中的
运用。
参考文献
［1］李月平﹒管理会计在中小企业中的应用探讨［J］.会计之
友,2015（21）.
［2］程曙，周游﹒大数据时代小企业管理会计外包的可行性探
讨［J］.中国集体经济,2015（28）.
［3］张玫﹒试论管理会计创新、发展及运用［J］.会计之友,2008
（2）.
作者简介：
马桂芬（1984-），女，广东广州人，广东财经大学华商学院
会计学院会计讲师、中级会计师，研究方向：管理会计与资本
市场。
刘月娇（1986-），女，广东广州人，广州市增城区东方职业
技术学校会计助教、中级经济师，研究方向：财务会计与资本
市场。须制定相应的法律进行制约，处以惩罚，从而创造健康、绿色的
债券交易市场。同时还必须对会计工作人员的专业能力进行
培训，有效提高其专业水平，从而使得其建立完整的财务报表，
使得财务报表能够发展应有的作用，要求会计工作人员在工作
中认真分析城投类债券交易和非城投类交易之间的区别，关注
国家出台的各种债券市场的政策、法规，严格按照相关制度工
作，从而促进企业投融资工作，推动债券市场的健康发展。并
且企业在发行债券时，必须对市场发展的情况进行全面的认识
以及理性的判断，从而落实会计信息在债券市场中的作用，推
动我国债券市场的快速发展。
5会计信息在债券定价中的具体应用
债券交易是市场经济发展的重要标志之一，其也是企业融
资的重要渠道，同时也是投资者进行资金运营的方式之一。通
过债券市场的交易，有利于促进市场闲置资金的流动，促进企
业的资金链顺畅，推动企业进行科学管理，确保企业良性发展。
对我国债券市场的发展，我国相关文件有提出具体的要求，要
求促进债券工作时长互补，并且要求债券价格能够有效反映市
场的供求关系，从而完善社会主义市场经济。所以，在我国今
后的债券交易中，必须要根据我国政府提出的债券交易要求，
完善债券市场，推动债券市场不断完善发展。在进行债券市场
完善的同时，充分发挥会计信息在债券定价中的作用，要求全
面的使用各类会计信息，从而促进我国债券交易市场快速发展。
6结语
从我国的市场经济的特征来看，必须要通过现有的会计信
关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考
关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考
作者：孟婷婷
来源：《亚太教育》2016年第15期
摘 要：蓝墨云班课是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台，改变了传统的教学模式和方法，使教师与学生沟通更顺畅，使教学变得轻松、有趣、简单和高效。蓝墨云班课在教学过程中的应用，是对老师、学生都提出了更高了要求。
关键词：蓝墨云班课；应用；思考
中图分类号：F719文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0114-01
随着移动互联时代的到来，学生对手机的利用率不断提高，在课堂上老师和学生经常上演猫和老鼠的游戏，如何将手机这一移动终端与教学合理地结合起来，让手机变成强有力的学习工具呢？蓝墨云班课给了我们一个新的启发。
老师在教学过程中，利用手机下载 “蓝墨云班课” APP进行教学，结合翻转课堂的教学模式，与学生在课前预习，课堂学习，课后复习及评教评学等方面进行积极互动，蓝墨云班课。
一、在教学过程中的应用
（一）课前准备
上课前，老师和同学们先将蓝墨云班课APP下载至手机上，创建并加入班课，将课程中的一些教学资源如教案、授课计划、PPT、老师录制的微课，以及与课程相关的图片、视频与网络链接上传至资源库内，供学生课前预习，并可通过“通知”功能，提前给同学们布置学习任务。
（二）课堂使用
1.课堂点名环节，代替传统的使用花名册点名，使用签到功能，可一键签到，也可手势签到，简单，方便，迅速调动起学生的积极性来，也增加的课堂的趣味性。 2.课堂提问环节，可使用摇一摇功能，随机点名，增强了课堂的趣味性和神秘感，也能有效的集中学生的注意力，回答完问题后，给同学加上相应的经验值，增加了学生的自信心，也调动起同学们的积极性。
蓝墨云班课在教学过程中的几点思考
龙源期刊网
蓝墨云班课在教学过程中的几点思考
作者：栾淞婷 薛一敏
来源：《文存阅刊》2018年第20期
摘要：在互联网+”背景下，蓝墨云班课作为网络移动教学工具，改变了传统的教学模式和方法，使教师与学生沟通更顺畅，提高学生参与性，使教学变得轻松、有趣、简单和高效。本文通过研究蓝墨云班课在《税法》课程中的使用，提出几点思考。
关键词：蓝墨云班课；税法；教学
一、研究背景
会计行业作为一个相对成熟的信息化行业，在“互联网+”的背景下，既面临会计信息化向管理型会计的转型，会计教育本身也面临着职能与模式的转型升级。首先，原有的会计教学信息化资源孤立且未与教学有机融合，如课程辅助教学软件、实践操作软件、精品课程资源等，因此在“互联网+”的背景下，为了更好地培养高质量的会计专业人才，积极应对时代要求，有必要将互联网思维和资源与传统的会计教学相结合。 其次，随着信息的传播与获取的方式发生的改变，学生的自我意识增强，上课时“手机族”、“低头族”学生越来越多，它已成为影响传统课堂教学效果的最大问题。 因此，传统的教学方式已经不能满足正常教学的需要，为了提高学生学习积极性，提升课堂教学效果，数字化教学、微课教学、混合式教学逐渐出现在各大高校的课堂中。
蓝墨云班课作为一款基于移动互联网的网络教学工具，既可以通过电脑登录也可以通过手机下载后访问，通过蓝墨云班课平台可以开展多种多样的教学活动。《税法》课程是财经类专业的核心课程，随着经济的不断发展，中国的税收法制也处于发展和完善的过程中，国家进行的一系列重大的税制变革，税法的变化和企业对税务工作的重视都对税法课程提出了新的更高要求。基于《税法》课程课堂内容多、课时少的教学特点，采用创新教学方法，做好课程教学。蓝墨云班课在《税法》课程教学过程中应用的相关问题是本文的研究重点。
二、《税法》课程现状
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践
蓝墨云班课是一款以教学为核心的在线教育平台，为教师和学生提供了多样化的学习资源和教学工具。教师可以通过蓝墨云班课上传课件、布置作业、批改作业等，学生可以通过蓝墨云班课在线学习、提交作业、参与讨论等。蓝墨云班课的混合式教学应用，将线上和线下教学相结合，充分利用了互联网技术的优势，为教育教学活动提供了全方位的支持。
蓝墨云班课提供了丰富多样的学习资源。教师可以在蓝墨云班课上上传课件、录制课堂视频，供学生自主学习。学生可以通过蓝墨云班课在线观看教师上传的课件或视频，灵活安排学习时间，全面提高学习效率。蓝墨云班课还提供了在线图书馆、在线资料库等功能，学生可以通过浏览各种学习资料，拓宽知识面，提高学术水平。
蓝墨云班课促进了教学的互动性。教师可以在蓝墨云班课上设置讨论区，鼓励学生在课后进行交流和讨论。学生可以在讨论区中提问、回答问题、分享观点，加深对知识的理解和应用。蓝墨云班课还提供了在线测试、考试功能，教师可以通过设置考试题目和时间限制，对学生的学习成果进行评估和监控，及时了解学生的学习情况。
蓝墨云班课方便了教师和学生之间的交流与沟通。教师可以通过蓝墨云班课向学生发送通知、布置作业、批改作业等。学生可以通过蓝墨云班课向教师提问、提交作业、查看成绩等。教师和学生之间的信息传递更加便捷，提高了教学的效率和效果。
蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践
蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践
蓝墨云班课是一种信息化教学平台，为教师和学生提供了更为便捷和高效的在线学习环境。在法学类课程教学中，蓝墨云班课的应用与实践可以极大地提升教学效果，促进学生的学习兴趣和能力提升。本文将就蓝墨云班课在法学类课程中的应用及实践进行探讨。
一、大数据管理
在法学类课程中，大量的案例、文献和资料是不可避免的。蓝墨云班课可以实现资源的数字化管理和分类整理，使得教师能够准确地去屏幕上选择需要的资源，同时也能够向学生分享资料，让学生能够快速获取相关资料，并且有组织地进行学习和练习。
二、多媒体教学
蓝墨云班课支持多种多样的多媒体教学功能，比如PPT、视频、音频等，教师可以通过这些多媒体资源来进行知识的传播和解释，使得学生在听课的过程中能够更加生动、形象地理解法学类相关的知识及案例，从而提高学生的学习积极性和学习效果。蓝墨云班课还支持线上互动教学，学生可以在课堂上通过在线平台与教师进行互动、提问、讨论和答疑，使得课程更具有交互性和趣味性。
三、学习习惯管理
通过蓝墨云班课平台，教师可以及时了解学生的学习情况和学习习惯，包括学生的在线时长、作业提交情况、课堂参与度等，深度了解了解学生的学习情况，教师可以有针对性地进行指导和辅导，使得学生的学习效果得到更好的提升。
四、评价考核
蓝墨云班课通过电子化的评价系统，可以帮助教师更加全面、客观地了解学生的学习情况，包括作业成绩、考试成绩、平时表现等，同时也能够为每一个学生建立个性化的学习档案和评价体系，使得教师能够更好地为每一位学生提供个性化的辅导和指导，从而提高学生的学习成绩。
五、案例分析
在法学类课程中，案例教学是非常重要的一部分。蓝墨云班课可以支持案例教学的形式和内容，教师可以在平台上上传和分享相关的案例分析资料，让学生在课堂上通过电子化的形式来进行案例分析和讨论，从而提高学生对于法学知识的理解和应用能力。
蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践 2
蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践
1. 引言
1.1 背景介绍
本文将结合蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践，探讨其在提升教学效果、培养学生实践能力和推动课程创新方面的作用。同时也将分析该教学模式在实践中面临的优势与挑战，以及对未来法学类课程教学的意义和发展展望。
1.2 研究意义
研究蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程中的应用，可以帮助教师更好地利用现代信息技术，提升课堂教学效果和学习质量。通过信息化教学模式，可以实现课堂教学资源的共享和互动，促进师生之间的交流与互动，激发学生学习的兴趣和积极性。
研究信息化教学模式对法学类课程的影响，有助于深入了解信息化技术在法学领域中的应用前景和发展趋势。借助蓝墨云班课等信息化教学平台，可以实现课程资源的个性化定制和优化，提升教学内容的针对性和实用性，促进学生的综合素质和专业能力的提升。
研究蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践具有重要的研究意义和实践价值，对于推动教育信息化建设，提升法学类课程的教学质量和水平具有积极意义。 2. 正文
2.1 蓝墨云班课信息化教学模式概述
蓝墨云是一种基于云计算技术的在线教育平台，可以实现教师和学生在不同时间、地点之间的互动与交流。蓝墨云班课信息化教学模式是指利用该平台进行教学活动，通过在线讨论、作业布置、资料分享等功能进行远程教学。这种模式不仅可以提高教学效率，还可以拓展学生的学习空间，增强他们的学习体验。
在蓝墨云班课信息化教学模式中，教师可以轻松地上传课件、录制视频讲解、设置在线测验等多种教学活动。学生可以随时随地查看课件内容，观看老师的讲解视频，并及时完成作业任务。通过这种方式，学生可以在家中、在校园、甚至在公共场所都能进行学习，极大地提高了学习的便捷性和灵活性。
蓝墨云班课在高职教学改革课程中的应用
蓝墨云班课在高职教学改革课程中的应用
蓝墨云班课为高职教学改革课程提供了丰富的课程资源。在传统的教学模式中，教师需要花费大量时间在教材的准备上，而且很难找到与课程内容匹配的资源。而蓝墨云班课的出现，为教师提供了一个开放的平台，在这里，教师可以轻松地搜索到与课程有关的视频、PPT、文档等多种资源，极大地减轻了教师的教学负担。学生们也可以方便地在平台上获取到相关的学习资料，有助于他们自主学习和课后复习。
蓝墨云班课提供了灵活多样的教学方式。在高职教学改革课程中，传统的面对面授课模式已经不能完全满足学生的需求。蓝墨云班课为教师提供了多种教学方式，例如直播课堂、录播课件、在线答疑等，这些灵活的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学的实效性。特别是在新冠疫情期间，蓝墨云班课更是为高职教学提供了重要的支持，使得教育教学不受时间和地点的限制，保证了教学的稳定进行。
蓝墨云班课还为高职教学改革课程提供了全方位的学习管理和评价功能。通过蓝墨云班课平台，教师可以轻松地管理学生的学习情况，包括学习进度、作业提交情况、成绩等各种信息。教师还可以根据学生的学习情况进行个性化的评价和辅导，帮助学生更好地提高学习成绩。学生们也可以通过平台上的互动功能与教师进行及时交流，积极参与课堂讨论和答疑解惑，提高学习效果。
蓝墨云班课还为高职教学改革课程提供了便捷的数据分析和反馈功能。在传统的教学中，教师很难获取到学生的真实学习情况和学习需求，而蓝墨云班课可以通过数据分析，帮助教师更好地了解学生的学习情况，根据学生的特点进行差异化教学。平台还可以为学生和家长提供课程反馈和建议，帮助教师及时调整教学方法和内容，不断提高教学质量。
蓝墨云班课轻直播网上教学的应用
蓝墨云班课轻直播网上教学的应用
随着互联网的普及和技术的发展，网上教学成为了一种新的教学方式。而在网上教学中，直播教学更是备受重视。蓝墨云班课作为国内领先的在线教育平台，推出了蓝墨云班课轻直播功能，为教育行业带来了全新的体验。本文将对蓝墨云班课轻直播网上教学的应用进行详细的介绍和分析。
蓝墨云班课轻直播是一种快速、高效的在线教学方式，教师可以通过该功能在云端轻松开启一个小型直播课堂，进行在线教学和互动。学生可以通过蓝墨云班课平台实时收看直播课程，并且参与到课堂讨论和互动中。这种轻直播的方式不仅方便教师进行教学，也能够让学生在家就能够参与到课堂学习中，极大地方便了学习的传播和学习的参与。
对于教育领域来说，蓝墨云班课轻直播功能的应用，是一种全新的教学方式，其带来的便利和乐趣不仅可以提高教学质量，还能够拓展教学范围和提升学生的学习主动性。而对于学生来说，通过蓝墨云班课轻直播可以在家就能够享受到优质的教学资源，避免了传统教学方式的时间和空间限制，更加方便和自由。
蓝墨云班课轻直播网上教学的应用面向的群体非常广泛，既包括了学生，也包括了教师和家长。对于学生来说，他们可以在家和老师一样进行实时的学习和互动，无需来回奔波于校园和家庭之间。对于教师来说，通过蓝墨云班课轻直播可以实现全新的教学方式和互动方式，极大地提高了教学的灵活性和效果。对于家长来说，他们可以更好地了解孩子的学习情况，及时跟进孩子的学习进度和问题，为孩子提供更好的学习环境和资源。
蓝墨云班课轻直播网上教学的应用还可以在很多场景下进行灵活的运用，如学校教学、在线培训、企业内训等，都能够发挥出非常大的作用。在学校教学中，蓝墨云班课轻直播可以帮助学校构建更加灵活的教学模式，让学生获得更多元化的学习资源和方式。在在线培训中，蓝墨云班课轻直播可以帮助教师和学员实现更加高效的互动和学习，节省了时间和成本。在企业内训中，蓝墨云班课轻直播可以帮助企业教育部门实现更加便捷和迅速的培训方式，提高培训效果和降低培训成本。
蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践 3
蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践
【摘要】
本文以为主题，通过介绍蓝墨云班课信息化教学模式，分析法学类课程的特点，探讨蓝墨云班课在法学类课程教学中的应用案例和实践经验，讨论该教学模式的优势和局限性。本文还对蓝墨云班课信息化教学模式的展望进行了探讨，提出了对法学类课程教学的启示，并给出了研究结论和建议。通过深入研究和分析，本文旨在为推动法学类课程的信息化教学提供有益的思路和经验。
【关键词】
蓝墨云班课、信息化教学、法学类课程、教学模式、应用、实践、优势、局限性、展望、启示、研究结论、建议
1. 引言
1.1 研究背景
随着信息技术的快速发展，传统的教学模式逐渐难以满足学生的个性化学习需求和教师的教学要求。在高等教育领域，信息化教学已成为提高教学质量和效率的重要途径。而在法学类课程教学中，学生对案例分析、论证能力和文字表达的要求较高，传统教学模式难以满足这些需求。借助蓝墨云班课等信息化教学平台，将信息技术与法学课程教学相结合，有望提升学生的学习兴趣和能力，增强教师的教学效果和管理水平。
目前关于蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用和实践研究相对较少，存在较大的研究空白。本研究旨在探讨蓝墨云班课在法学类课程教学中的应用情况和效果，以期为高校法学课程教学的信息化改革提供借鉴和参考。
1.2 研究目的
本文旨在探讨蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践，具体目的包括：
1. 分析蓝墨云班课信息化教学模式的特点和优势，了解其在教学中的实际应用情况；
2. 探讨法学类课程教学的特点和需求，分析蓝墨云班课如何满足法学类课程教学的需求；
3. 借助实际案例和经验分享，总结蓝墨云班课在法学类课程教学中的成功经验和教训；
4. 讨论蓝墨云班课信息化教学模式的优势和局限性，为教学实践提供参考和借鉴；
蓝墨云班课APP教学应用与实践
蓝墨云班课APP教学应用与实践
随着移动互联网的普及，智能手机已经成为大部分人的生活必需品。在课堂上也不例外，学生甚至沉迷在手机的世界里。为了保证教学效果，有很多学校规定在课堂上禁止学生使用手机。教师应顺应时代的要求，有效利用手机的学习功能，促使课堂教学的良性发展。论文通过对蓝墨云班课APP平台的研究，在教学实践中探索手机与课堂教学模式的有效结合，改变传统的教学模式和方法，使教学变得轻松、有趣、简单和高效。
【Abstract】With the popularity of mobile internet， intelligent mobile phone has
become the necessities of life of most people. Our classroom is no exception， the
students even indulge in the mobile phone world. In order to ensure the effectiveness
of teaching， many schools prohibit students to use mobile phones in class. Teachers
should adapt to the requirements of the times， effectively use the mobile phone
learning function to promote the sound development of classroom teaching. Based on
the study of Lanmo cloud class APP platform， the paper explores the effective
combination of mobile phone and classroom teaching mode in the teaching practice，
浅谈蓝墨云班课软件教学应用效果之我见
EDUCATION ·METHOD教学·教法文 杨 桐浅谈蓝墨云班课软件教学应用效果之我见我所教的学生多数是初中毕业的孩子，他们中多数人中考成绩不是很理想，经历了考试的失败，或多或少有一点自卑和厌学的心里，导致学习兴趣不高，学习主动性不强等问题。课堂上加入蓝墨云班课的学习方式后，因其打破了传统的教学模式，迎合了学生对新鲜事物充满无限好奇，勇于探索和挑战的心理特点，迅速得到了同学们的广泛喜爱和认可。采用这样的点名方式，好处是大大缩短了点名的时间，不到一分钟就可以完成点名。我也从以往的点名工作中解放了出来。因为是现场手势签到，基本可以杜绝冒名顶替的情况，即便个别同学没有签到成功，老师也能看到。看到有这么好的教学效果，接下来我开始使用教学资源发布功能，云班课支持各种教学资源的发布，如PPT、视频、文件链接等。我和同学们真是太喜欢这项功能了，因为我们的学生所学的内容多数是专业性很强的专业课程，而专业课的学习相对比较枯燥，难于理解，经常是教师讲起来困难，学生学起来吃力。有了蓝墨云班课资源上传的功能，学生就可以根据我上传的资料内容，提前有选择地进行预习、学习和复习，很好地实现了“翻转课堂”的学习效果。软件的信息发送还可以设定定时发布，及发布后对学生观看情况进行统计，对未能及时观看的同学进行提醒，为已经观看过的同学增加经验值。因为当经验值发生变化并不断增长后，系统就会自动为同学们变更称呼，如“蓝钻学霸”“黄金学霸”，同学们超爱这些称呼。大家私下里经常互相做比较，争做学霸，不经意间形成了你追我赶的学习风气。云班课的这一功能不但降低了知识学习的难度，而且变“被动学习为主动学习”，变“要我学为我要学”，还不受任何时间、场合和地点的限制，轻松实现了“实时学习，处处学习，享受学习，爱上学习的教学目的”。除此之外，云班课后台可以随时看到学生的学情分析数据，教师可以根据这些数据，关注到学生的学习过程，有针对性地给予学生帮助和指导。这样既能大量减轻老师通过测试、考核、作业检查等一系列方法去了解学生学情所耗费的大量时间，又可以通过云班课经验统计值，对学生观看资源、考试、提问、答疑、考勤等多方面的学习行为做出综合的判断。经验证明，其可参考性和准确性极高。蓝墨云班课的功能还可以实现配合教师根据所安排的上课进程，每隔一段时间设计一个头脑风暴问题。我们知道，设置问题是教师与学生形成教学互动的有效手段，教师上课多与学生形成互动，既会防止学生上课走神儿，又可以提高教学质量。头脑风暴的答题方式好处在于既满足了个体需要，又照顾到了群体感受，可以人人参与，做到了个体和整体两头兼顾的效果。教师在教学过程中，如果想了解学生对学过的某知识点的理解和掌握情况，还可以采用蓝墨云班课调查问卷的功能，通过问卷调查的形式了解学生的想法及确定今后教学的改进与提高方向。打破了以往教师靠观察学生上课举手回答问题，作业完成情况及教师答疑解惑环节等来了解学情的状况。云班课的测试功能，会根据测试活动结束后的结果，马上统计出数据，并且会按正确率从低到高排序，这样老师就可以在第一时间掌握同学们对知识的理解和消化程度，形成教学反馈，为教师后续教学侧重点的讲解提供有利参考，同时省去了老师因批改和分析试卷问题所耗去的大量时间和精力。更关键的是上传的电子试卷既形式多样又方便编辑，还节省了很多纸张。教师是教育的引领者，应当走在信息教育的前沿道路上。信息化教育是教育史上的一次重大变革，随着移动互联网云计算、大数据、人工智能与教学过程的深度融合，课堂教学模式正在发生着根本的变革。这场变革是不以人的意志为转移的，划时代的、根本的、彻底的。就像教育部部长陈宝生在《中国教育要研究解决“六大问题”》中所明确指出的“有效应对大数据、人工智能、新技术新产业新业态等带来的新挑战，让教育变革跟上时代，让我们培养的人不落伍”。因此我觉得我们必须适应这种改变，这也将是未来教学模式发展的一种趋势。好的教学方法和手段的应用会对学生获取知识有着巨大的帮助，可以说蓝墨云班课软件的应用为我的教学增色不少，按学生的话说就是：“老师你讲课好有范儿啊！我们都很爱听。”叶圣陶老先生曾说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”因此教师应以学生如何学好为着眼点，灵活运用各种教学资源服务于教学过程，让我们的教学充满生机、充满创造；让我们的学生充分体会到学习的快乐；教师在传授知识的过程中不再局限于讲台和多媒体。［作者单位］陕西省电子信息学校（编辑：曾彦慧）［摘 要］蓝墨云班课软件是一款支持多种教学活动，支持电脑上传，完全免费的软件。从管理学生和上传资源入手，先后使用了蓝墨云班软件的很多功能。课堂上加入蓝墨云班课的学习方式后，因其打破了传统的教学模式，迎合了学生好奇的心理特点，便迅速得到了学生的广泛喜爱和认可。通过亲身实验和感受，对蓝墨云班课软件进行了认识和理解，从而达到帮助学生真正学到知识的目的。［关键词］蓝墨云班课；教育重大变革；管理学生；上传资源；设计活动