浅谈蓝墨云班课在教学中应用
浅谈蓝墨云班课在教学中应用
作者：谭桂华刘怡然
来源：《电脑知识与技术》2018年第05期
摘要：在信息化时代，教学课堂发生了很大变化，学生上课玩手机。
该文我将蓝墨云班课在教学中应用进行了浅谈，使用蓝墨云班课做了点名、堂提问、讨论、答疑等操作，大大改善教学手段，提高了学生学习热情。
关键词：蓝墨云班课；点名；课堂表现
在十几年的教学中，作为老师我感到困惑，常常会问其他老师教学中最大的烦恼是什么，学生怎么没有像以前那样爱学习了，如何让学生爱学习、能学习、必须学习？现在上课时学生人手一部手机，上课低头一族，老师在上面独自演唱到处都是。
在本学期的教学工作，我采用翻转课堂形式上课，知识传授通过蓝墨云班课APP软件来辅助在课后完成，知识内化则在课堂中进行，内容讲解，同学之间的相互协助而完成的，课前提前学习等手段进行。
信息化教学在现代教育教学工作中的应用越来越普遍，我以”蓝墨云班课”这个信息化教学工具为例，探讨一下信息化教学手段后的计算机辅助CAD教学工作应用，我用云班课做的如下几件事。
1使用蓝墨云班课点名
上课过程中，我要求学生每个学生用手机下载蓝墨云班课软件，让学生输人邀请码进入班群，进行开通过过成员/课堂表珊签到，签到形式可以一键签到，也可以手势签到，手工签到。
签到时只要学生将定位功能开放，限定签到时间、距离，这样能能最短时间了解学生出勤情况进行了解，当然还可设定个别学生病假、事假情况。
通过每次上课学生成功签到，增加2经验值，从而课程平时分得到体现。
2使用蓝墨云班课课堂提问、讨论、答疑
在教学过程中，我通过蓝墨云班课中课堂活动进行相关操作，如头脑风暴，课堂答疑等形式。
因为传统教学过程中一堂课不可能全部倾听学生想法，对学生所提出的疑问，学生之间相互可以探讨帮助回答。
通过课堂表现活动从而鼓励学生主动回答问题，并给予适当加经验。
在教学过程中，我发现很多学生很希望在每次头脑风暴多加点经验值，或者点赞，感到很高兴。
在答疑过程中，学生很愿意主动去帮助同学解决问题，从而培养学生合作意识。
3使用蓝墨云班课统计课堂表现（只有加分、没有减分）
在教学过程中，我经常采用学生抢答、举手、随机选人、分组评价多种形式进行教学，适当安排学生进行操作。
每次操作时有学生让我快点，也有学生慢点，他们还没有准备好。
在随机选人时手机摇一摇，让在这个过程中，我会设置一定人数，一般5个人左右，这样也可以让无法上台操作的学生也有加分的可能，从而大大激励学生的上课兴趣。
4用蓝墨云班课布置作业、查阅批改作业
在CAD上机实训课堂上，我及时给学生布置作业，让学生通过搜索http：
///网页进行作业提交，在课堂上使用蓝墨云班课布置作业，学生可以一次性最多可接收9张图片，非常适合教学；同时学生也可以课堂上练习，督促学生抓紧完成。
我在教学过程中，特别设置了学生之间互评，只要参与互评也有一定经验值增加，从而可提高学生的学习积极性；我将班上同学分成若干个小组，每组5人，以组为单位时，小组所有作业由一个人拍照统一上交，可换人覆盖，这样小组可统一加分；查阅批改作业时，师生可交流互动。
5使用蓝墨云班课做调查问卷
我在教学过程中，在班上设置若干名助教，并提前一周给学生布置调查问卷任务，让学生提出下一周想学的知识，通过学生助教进行归纳总结，我通过学生助教的反馈情况来安排下一周上课内容。
从而让学生学到所想要学习的知识。
6使用蓝墨云班课测试（仅限于单选和多选）
通过在蓝墨云班课里发布选择提问，及时了解学生上课完成作业的情况和知识点学习情况，便于及时掌握学生的状况。
我只需要建立相关题库，或导入题库，这样我可随机调用题库中题库，大大增加了教学的灵活度。
7使用蓝墨云班课发学习资料
我在教学过程中，课前发布任务教学相关的PPT、学习任务单、微课视频等，让学生随时随地都可以进行自由学习。
8使用蓝墨云班课发通知
课前我及时发布消息，让学生一打开蓝墨云班课，能够及时看到老师发布的学习通知。
我也能够看到班上有多少同学看到了我及时发布的相关通知。
9结束语
人工智能、移动互联网、云计算和大数据技术为中国教育教学带来重大变革机遇，以手机为代表的智能终端正在成为老师们开展课堂互动、反馈、激励和评价的必备利器，“以学生为中心”的新型教学模式开始在国内普及流行。
在我使用蓝墨云班课教学过程，蓝墨云班课APP软件好学、好用、有用，同时对教师管理和促进学生学习很有帮助，也使我们作为教师要将教学和管理有机结合起来，但也要做好心里准备，虽然学生喜欢玩手机，但真需要用手机学习时，学生可能就不跟着我们走，这时我们要有足够耐心去引导。
基于蓝墨云班课的《电子技术应用》课程实践教学改革
基于蓝墨云班课的《电子技术应用》课程实践教学改革一、实践教学的重要性《电子技术应用》是一门实践性较强的学科，只有通过实践才能更好地掌握其中的知识和技能。
在传统教学模式中，实践教学主要是通过实验课堂进行。
但是，由于实验室资源的限制和学生数量的增加，实验课堂难以满足大量学生的实践需求。
因此，如何保证实践教学的有效性和广泛性就成了教师们需要解决的一个问题。
二、蓝墨云班课的特点和优势蓝墨云班课是一种基于互联网和云计算的在线教学平台。
它将传统教学和网络技术相结合，可以实现多媒体教学、在线交流、分组协作等功能。
具体来说，蓝墨云班课有以下特点和优势：1、丰富的教学资源蓝墨云班课可以通过网络对丰富的教学资源进行共享和存储，提供全方位的教学资料和学习工具，包括教学视频、在线课件、互动式练习等。
2、跨地域教学蓝墨云班课具有跨地域教学的优势，学生可以不受地域限制，随时随地参与课程学习，方便快捷。
3、在线交流与互动蓝墨云班课提供了在线交流和互动的环境，学生们可以便捷地与老师和同学交流，互相学习和分享心得。
1、线上讲解课蓝墨云班课可以把课堂直播在线，缩短时间和空间的限制，使更多学生可以参与到实践教学中来。
同时，老师可以就某些内容进行更详细的讲解，使学生们更好地掌握知识点。
2、在线实验借助蓝墨云班课的虚拟实验室，学生可以在网络上进行实验操作，避免实验课堂资源的限制，更亲身地感受到实验的乐趣。
3、在线分组讨论学生可以通过蓝墨云班课平台进行分组协作，表达自己的观点和看法，集思广益，提高分析与解决问题的能力。
四、实践效果通过对《电子技术应用》课程的蓝墨云班课实践，我们发现，蓝墨云班课的应用可以显著提高实践教学的效果和水平。
具体表现在以下几方面：1、知识掌握因为有了蓝墨云班课课程的线上授课和实验操作，学生们可以更充分地掌握电子技术应用知识，进一步提高实践能力。
2、学习积极性蓝墨云班课平台提供了很高的课程参与度和互动性，学生们更积极地与老师和同学交流，充分参与到实践教学中来。
蓝墨云班课在人力资源管理课程教学中的应用探究
蓝墨云班课在人力资源管理课程教学中的应用探究【摘要】蓝墨云班课在人力资源管理课程教学中的应用探究是当前教育领域的热点话题。
本文首先介绍了蓝墨云班课的功能和特点，然后通过应用案例分析展示了其在人力资源管理课程中的实际应用。
接着详细讨论了蓝墨云班课在人力资源管理课程中的作业管理、在线讨论和互动，以及监控与评估等方面的作用。
最后总结了蓝墨云班课在人力资源管理课程教学中的应用效果，并展望了其未来在这一领域的发展前景。
通过本文的研究，可以更全面地了解蓝墨云班课在人力资源管理课程教学中的价值和作用，为教育教学实践提供更多的借鉴和参考。
【关键词】蓝墨云班课、人力资源管理、教学应用、功能、特点、案例分析、作业管理、在线讨论、互动、监控、评估、应用效果、发展。
1. 引言1.1 介绍蓝墨云班课在人力资源管理课程教学中的应用探究蓝墨云班课是一款教育数字化服务平台，为教育从业者提供了便捷高效的在线教学工具。
在人力资源管理课程教学中，蓝墨云班课的应用探究成为了教师们关注的焦点。
通过蓝墨云班课，教师可以借助其丰富的功能和特点，提升课程教学的效果和效率。
本文旨在深入探讨蓝墨云班课在人力资源管理课程中的应用情况，分析其在作业管理、在线讨论和互动、监控与评估等方面的作用。
通过对蓝墨云班课在人力资源管理课程中的具体案例进行分析，探讨其在教学实践中所取得的效果和成效。
对蓝墨云班课未来在人力资源管理课程教学中的发展进行展望，指出其可能的应用方向和发展趋势。
通过本文的探讨和分析，希望能够为教师们在人力资源管理课程教学中更好地应用蓝墨云班课提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 蓝墨云班课的功能和特点蓝墨云班课是一款基于互联网的在线教育平台，为教师和学生提供了全方位的教学和学习工具。
它具有以下功能和特点：1. 课程管理：教师可以轻松创建、编辑和发布课程内容，包括课件、作业、测试等。
学生可以方便地访问和学习课程内容。
2. 在线互动：蓝墨云班课提供了多种在线互动方式，如实时互动讨论、群组学习、在线问答等，促进师生之间的交流和互动。
蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中应用
蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中应用一、拓展班级管理手段传统的班主任管理方式主要以课堂教学、面对面的教育、通知板块、纸张日志等方式为主，这种管理方式虽然熟悉，却不够现代化，而蓝墨云班课则可以为班主任提供高效、便捷的管理方式。
班主任可以通过蓝墨云班课，对班级进行在线管理，实时浏览每位学生的学习成绩、考试情况、作业完成情况等，从而为班级管理提供了更多的切入点。
二、提高班级管理效率班级管理需要大量的信息收集、整理和传递，传统的管理方式非常浪费时间。
而使用蓝墨云班课可以大大提高班主任的工作效率。
班主任可以通过蓝墨云班课，将学生的个人信息、学习资料、活动安排等信息全部上传，可以随时查看学生的作业完成情况、考试成绩等，还可以通过蓝墨云班课在班级内发通知、布置作业等，这样班主任可以省去很多时间来处理繁琐的管理工作，从而更加专注于教学和指导工作。
三、增强家校联系的亲密度班主任是学生和家长的桥梁，要积极促进家校联系，帮助家长更好地了解学生的学习情况和生活情况。
蓝墨云班课可以有效地增强家校联系，班主任可以随时通过蓝墨云班课面对面交流、发通知、学习反馈、分享课件等，这些功能极大地方便了班主任和家长之间的沟通和信息交流，为学生的全面发展提供了有利保障。
四、有效改善教学效果蓝墨云班课不仅是一种管理平台，还是一种在线教育工具。
班主任可以利用蓝墨云班课共享著名的优质课件、资料和视频等学习资源，提高学生学习的兴趣和积极性，同时也能够弥补教学中存在的一些漏洞，增加教学效果，提升学生对于知识掌握的速度和效果。
总之，蓝墨云班课在中职院校班主任管理中的应用，不仅仅是一种先进的管理方法，更重要的是它的使用将会带来现代化的教育理念和方法，为学生的全面发展提供有利保障，增强班主任管理的便捷性和效率，创造更具人性化、互动性和精细化的学习环境。
“蓝墨云班课+工学一体化”混合式教学的效果与评价
教育知识前沿“蓝墨云班课+工学一体化”混合式教学的效果与评价苏建斌1 蓝墨云+工学一体化混合教学模式的优势“蓝墨云+工学一体化”主要基于工学一体化课程开发基础上，一体化课程的实施效果核心就是组织好课堂教学过程，一体化课程的实施强调学生为中心，教师作为主导的学习过程，强调学生输出学习成果以验证学习效果。
传统教学法即使有实验或实训教学，训练内容也是为了印证理论教学上的知识点，加深对理论知识的理解，学生在整个学习过程中还是停留在“虚拟仿真、模拟训练”层面上，与行业企业规范、现场工艺存在脱节；传统教学过多关注学的问题，忽视了工作过程，培养的学生用人单位称为“半成品”，到岗后，还需要重新培训“工作技能”，混合教学模式教学活动不是简单重复性操作，而是为了达到学习目标而进行有意识的工作，学生个体或小组合作学习，通过主动、全面合作式学习，按照获取信息-制定计划—实施计划—过程控制—评价反馈等完成学习任务，并逐步形成综合职业能力。
2 蓝墨云+工学一体化混合教学模式的课堂实施2.1研究对象选取我院2020级建筑施工高级工一班和二班（下简称施工一班和二班）作为试验班级，其中，施工一班（48人）作为对照班，采用传统教学模式，施工二班（49人）作为实验班，采用“蓝墨云+工学一体化”混合式教学模式（下简称混合教学模式）。
选取的一班和二班，学生学习基础基本持平，录取成绩和平时成绩基本一致，从而保证了本次教学实验样本的有效性。
研究时间为2020年9月至2021年1月，教学课程为《建筑工程测量》，安排为每周6课时，共计90课时。
2.2混合教学模式的组织与实施《建筑工程测量》工学一体化教学采用行动导向教学法中基于工作过程的六步教学法，以《建筑工程测量》中的路线高程测设任务为例设计六步教学环节，路线高程测设任务的教学设计如下表1所示。
2.2.1互动随即开展，激发自主学习兴趣，提高教学质量课前自主学习环节中，教师通过“蓝墨云班课”教学平台发布学习任务单，并将任务要求、课件、微视频等学习资源即时传递到学生的移动设备上，任务单为校企合作企业的实际工作任务。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得
蓝墨云班课使用操作步骤与心得在当今数字化教学的浪潮中，蓝墨云班课作为一款备受欢迎的教学辅助工具，为教师和学生带来了全新的教学与学习体验。
下面我将详细介绍蓝墨云班课的使用操作步骤，并分享一些个人的使用心得。
一、蓝墨云班课的下载与注册首先，我们需要在手机应用商店或者蓝墨云班课的官方网站上下载蓝墨云班课的 APP。
下载完成后，打开应用程序，我们可以看到清晰简洁的注册和登录界面。
如果您是教师，选择“教师注册”，按照提示输入您的姓名、手机号、设置密码等信息，完成注册。
如果您是学生，则选择“学生注册”，同样按照要求填写相关信息。
注册成功后，登录您的账号，就可以开始使用蓝墨云班课了。
二、创建课程与班级作为教师，登录后点击“创建课程”，输入课程名称、课程代码、课程学期等相关信息。
创建课程成功后，点击“创建班课”，输入班级名称、选择授课时间等，即可成功创建一个班课。
在创建班课的过程中，您可以根据实际教学需求设置班课的公开程度、是否允许学生自主加入等选项。
三、邀请学生加入班课创建好班课后，接下来就是邀请学生加入。
蓝墨云班课提供了多种邀请方式，如生成班课二维码、发送班课邀请码、直接从通讯录中选择学生等。
学生通过扫描二维码或者输入邀请码，就可以轻松加入到对应的班课中。
四、资源上传与分享在蓝墨云班课中，教师可以方便地上传各种教学资源，如课件、文档、图片、音频、视频等。
点击“资源”选项，然后选择“上传”，从本地文件中选择您要上传的资源即可。
上传完成后，您可以设置资源的可见范围（如仅对本班学生可见）、是否允许学生下载、是否需要学生签到获取等。
学生在手机端可以随时查看和下载这些资源，方便进行预习和复习。
五、活动创建与管理蓝墨云班课提供了丰富多样的教学活动，如签到、作业、测试、讨论、投票等。
1、签到点击“活动”选项，选择“签到”，可以设置普通签到、手势签到、位置签到等多种签到方式。
签到时间一到，学生在规定时间内完成签到操作，教师可以实时查看签到情况，了解学生的出勤情况。
运用蓝墨云班课软件促进课堂教学效果有效生成的一点体会
运用蓝墨云班课软件促进课堂教学效果有效生成的一点体会摘要：2018年3月份，中国教育智库网人才培养大数据研究院商桑院长应邀来嘉兴南洋职业技术学院作了人机互动讲座《大数据人工智能时代的课堂革命》的精彩讲座。
在学院领导的重视要求下，我校老师积极响应，开展了以大数据、人工智能应用为主要特征的课堂互动免费手机APP云教学平台——蓝墨云班课教学活动。
在商桑教授介绍的课堂教学管理、评价、诊改智能化运用等方面，我也积极投入教学实践。
本人在两年的蓝墨云班课（云班课）软件使用中深感受益匪浅。
特别是在这次新冠肺炎疫情中，将云班课软件作为线上教学的辅助，近期大学也在陆续复课，云班课的作用又回到了课堂，将手机运用到课堂上还是对现代化、信息化教学有很大帮助的，特对一些心得小结如下，以寻求同行之间进一步开展互相学习，争取在今后的教学中敦促自己取得更好的教学效果。
关键词：蓝墨云班；课堂教学；软件教学一、蓝墨云班课对提高课堂教学的作用和意义1、丰富了课堂教学的形式和内涵课堂是学生学习知识、掌握技能的主阵地，是师生双向互动、融合交流，有效完成教学目标的集合体。
课堂教学中，不但要体现教师上课的积极性、主动性、导向性、引导力，更重要的是要唤起学生学习的热情和兴趣。
课堂上，如果教师一讲到底、或者满堂灌，会使学生产生厌学、恹恹欲睡之感；PPT和视屏播放虽然对丰富教学能起到较好作用，但在调动和唤起学生主动参与学习方面还嫌不足。
课堂要体现学生的“学”，课堂教学要让学生“学”起来、“动”起来，蓝墨云班课软件运用于课堂教学，有效激活了课堂教学元素，丰富了课堂教学形式，给课堂内涵的提升插上了灵动的翅膀。
在传统的教学中，学生课堂学生手机管理始终是一个难题。
如何变“堵”为“疏”，将手机软件运用于教学，变不利因素为促进丰富课堂教学的有利因素，蓝墨云班课软件运用于课堂可以说起到了一种积极的转化和引领作用。
高职学生头脑灵活、思维活跃，喜欢动手，善于接受老师调动，同时也存在注意力难于长时间集中、听讲容易走神和不自觉产生听课懈怠的弊端。
基于蓝墨云班课平台的翻转课堂教学设计与实践
基于蓝墨云班课平台的翻转课堂教学设计与实践一、翻转课堂教学设计1.确定教学目标在设计翻转课堂的教学过程中，首先需要明确教学目标。
教师需要根据学科特点和学生实际，确定课程的教学目标，明确学生需要掌握的知识和技能。
2.选择课程内容在确定了教学目标之后，教师需要选择符合翻转课堂教学模式的课程内容。
一般来说，适合翻转课堂的内容应该是具有一定难度和复杂度的知识点，适合进行讨论和实践操作的内容。
课程内容需要符合学生的学习能力和学科特点。
3.制作课程视频接下来需要制作课程视频，将课程内容进行录制和编辑。
视频制作要注意语言表达清晰、生动有趣，文图并茂，结构合理，方便学生理解掌握。
视频制作的时间长度一般不宜过长，可以根据课程内容进行分段制作。
4.上传到蓝墨云班课平台完成课程视频制作后，需要将视频上传到蓝墨云班课平台。
在上传视频的还可以添加一些相关的教学资料和课后练习等，方便学生进行学习和巩固。
5.设计课堂活动在确定了课程内容和上传了视频之后，教师需要设计课堂活动。
根据课程内容和学生实际情况，设计一些讨论、实验、案例分析等活动，引导学生在课堂上更好地运用所学知识。
1.学生自主学习学生在课前通过蓝墨云班课平台观看教师上传的课程视频，并进行相关资料阅读、习题练习等。
学生可以根据自己的学习特点和时间安排，自主选择学习的时间和地点。
2.课堂互动在课堂教学过程中，教师可以利用蓝墨云班课平台进行互动。
可以通过在线问答、实时投票、小组讨论等方式，引导学生展开思维，进行课程相关的深入探讨。
3.课后作业课堂活动结束后，教师可以布置一些课后作业。
通过蓝墨云班课平台，学生可以方便地完成作业提交，教师也可以对学生的作业进行及时的批阅和反馈。
4.评估与反馈最后需要对课堂教学进行评估和反馈。
通过蓝墨云班课平台的教学数据分析，教师可以了解学生的学习情况和课程效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过以上翻转课堂的教学设计与实践，可以看出基于蓝墨云班课平台的翻转课堂教学模式具有以下特点和优势：学生可以根据自己的学习节奏和特点进行自主学习，灵活选择学习的时间和地点。
蓝墨云班课在课前学习中的应用
移动互联网的快速发展，使整个世界发生了翻天覆地的变化。
随着手机使用频率的越来越高，学生在课堂上玩手机的现象也越来越普遍[1]。
虽然众多高校采取了相关措施来禁止学生课堂玩手机，然而并没有起到实质性的作用，反而使老师和学生在手机问题上浪费大量的时间和精力，严重影响了教学效果[2]。
如何将我们的教学过程和手机移动终端相结合，使得手机成为学习的好帮手，蓝墨云班课给我们提供了一个新的思路。
接下来主要谈一下蓝墨云班课在本科教学课前预习过程中的应用及几点体验。
第一次上课前，老师和同学首先在手机上安装蓝墨云班课APP，老师创建一个教学班课，并邀请同学加入相应的班课。
要求同学们在班课中使用实名制，也就是同学们要使用自己在学校的学号、姓名，并上传最近的生活照，一方面使得今后成绩统计比较方便，另一方面促使教师在批改作业及与学生的讨论过程中能够认识更多的同学。
记住学生的名字，是对学生的一种尊重。
但是高校教学由于老师与同学生接触时间短，接触的学生数量众多，使得大部分高校老师只能认识小部分同学，这样不利用老师与学生的沟通。
教学过程中，老师如果能够记住更多同学的名字，在课间或课堂中与同学交流时，直接可以喊到具体的学生，这样会增加学生学习的积极性，有助于增加教学效果。
高校教学的过程不仅仅是传道受业解惑，更重要的是增加学生学习的主观能动性，培养学生自学的能力。
老师上课之前可以把课程相关的教学资源如：PPT、教案、视频、授课计划、微课等上传到资源库内，给学生的提前预习提供资源。
并可以通过一些鼓励性的措施来调动大家课前预习的积极性，比如下载查看教学资源给予一定的平时成绩奖励；预习过程中发现教材或者PPT上的纰漏，确定属实，给予一定的平时成绩奖励。
尤其是学习发现教材中的纰漏、印刷错误，要鼓励并支持学生同出版社联系，纠正错误，使得再次出版的教材，容错更少。
同时，利用“通知”功能，对要学习的内容布置一些作业和任务，要求大家积极参与问题的回答与讨论，使得更多的学生参与到课前预习环节。
蓝墨云班课在《网络客户服务》课程中的应用
文化视野405蓝墨云班课在《网络客户服务》课程中的应用王 晴 承德石油高等专科学校管理工程系摘要：蓝墨云班课作为智能的教学辅助工具，不仅可以提升教学效果，还可以提升学生学习的主动性、改善教学管理等。
本文阐述了蓝墨云班课应用的必要性以及在《网络客户服务》课程中的应用方法。
关键词：蓝墨云班课；网络客户服务；课堂管理中图分类号：G434 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)030-0405-01信息化教学是网络时代下一种全新的教学方法和手段，它是对传统教学方式的一种补充和优化，能够更好的激发学生的学习热情，为学生提供更便利、高效的学习途径。
蓝墨云班课是应用于任何移动网络设备的移动教学辅助工具，在应用人工智能的基础上，实现了教学过程中的师生以及生生的互动，不仅能够激发学生自主、系统的学习，而且可以为教师提供考核和评价的精准数据。
下面以《网络客户服务》课程为例阐述蓝墨云班课的应用。
一、蓝墨云班课应用的必要性１．有利于打破传统课堂困境传统课堂上主要的讲授方式是教师单向输出，学生被动接受。
尽管教师采取像案例教学、小组讨论等多种教学方法，但是学生对知识点的掌握以及参与程度等还是很欠缺。
教师在课堂上一次性的讲解，对不同学生来说吸收的效果是不一样的，对一些差等生来说缺少了迎头赶上的环境和机会。
蓝墨云班课为传统课堂提供了教学资源库、学生互动参与的平台、实时学习的环境等，有效地解决了传统课堂的困境。
２．有利于课堂教学管理近几年高等职业院校的生源质量在下降，例如：学生学习热情低迷；学习方法不科学；自我约束和管理能力较差；与他人沟通能力欠缺等。
以上学生特点，对于传统课堂的教学管理会难上加难，会经常出现学生上课玩手机、睡觉、说话等现象。
无论从课堂内容还是传统的教学手段、教学要求，都难以保证课堂秩序和课堂效果。
蓝墨云班课提供了发起签到、在线讨论答疑、选人、抢答、举手、小组评价等功能，不仅有利于对学生的管理和监控，而且为学生提供了与教师和同学的交流平台。
蓝墨云班课介绍
蓝墨云班课的教学应用
将蓝墨云班课软件用于《汽车营销》课程的教学，采用混合式教学模式授课，基于 移动信息化教学工具，同时开展“线上”“线下”相结合、“课内” “课外’不间 断的教学活动。 教师布置课前预习，引导学生在蓝墨云班课APP 上观看微课视频等教学资料,课堂上 则侧重汽车营销知识和技能的实践运用，老师进行指导和评价，学生课程内容结束 后在APP 上需完成相应的测试或任务，有兴趣、学有余力的同学，还可以自主学习 进行拓展。
移动学习案例分析
——以”蓝墨云班课“APP为例
1
探究一、 什么是费比模式？
蓝墨云班课大大提高了师生互动的即时性和便捷性。它依托移动互联网络，利用移动 智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学，以教师在云端创建的班课空间为基础，为 学生提供移动设备上的课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料等服务。
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蓝墨云班课的教学应用
蓝墨云班课的应用方法如下：
1.创建班课 教师在自己的蓝墨云班课APP上注册登录，
创建“汽车营销”班级，完成后将获得课程邀 请码。然后指导学生下载、安装蓝墨云班课 APP并注册登录，使用邀请码加入班级。
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蓝墨云班课的教学应用
2.上传资源 教师上传该课程的数字资源，包括课程教学设计、课件PPT、录制好的微课视频 、课后测试、知识拓展等，学生加入该班课后在左下方点击“资源”，即可看 到这些课程资源,让学生对该门课教学要求、教学内容、考核方法等有一个大概 的了解，也可以利用资源自主开展学习。 3.签到 上课时，可用蓝墨云班课软件进行签到。教师首先“发起签到”，学生们点击 “成员”中的“参与签到”，即可进行考勤。整个过程不到半分钟，特别适合 于上大班课的课程，短时间内即可完成传统点名需花费十多分钟的步骤。