蓝墨云班课使用操作顺序与总结
蓝墨云班课使用操作步骤与心得
蓝墨云班课使用操作步骤与心得【引言】蓝墨云班课是一款功能强大的在线教育平台，提供了丰富的教学工具和资源，方便教师进行远程教学和学生进行在线学习。
本文将介绍蓝墨云班课的使用操作步骤，并分享一些使用心得。
【使用操作步骤】第一步：账号注册与登录要使用蓝墨云班课，首先需要进行账号注册。
在蓝墨云班课的官方网站上，点击注册按钮，填写必要的个人信息，选择教师或学生身份，并完成验证步骤。
注册成功后，使用注册的用户名和密码登录蓝墨云班课的平台。
第二步：创建班级与课程登录后，你可以看到蓝墨云班课的主界面。
点击“创建班级”来建立一个专属的教学班级。
填写班级名称、选择年级和学科等必要信息，并设置班级密码以便管理学生加入班级。
创建班级后，你可以在班级主页上添加课程、发布作业、分享教学资源等。
第三步：邀请学生加入班级一个班级没有学生是无法进行教学的，这时就需要邀请学生加入你的班级。
在班级主页上，点击“学生管理”，然后点击“邀请学生”，将生成的邀请链接发送给学生。
学生通过点击邀请链接并填写必要信息来加入你的班级。
第四步：布置作业与测验蓝墨云班课提供了作业和测验的功能，方便教师进行评估和学生进行复习。
在班级主页上，点击“作业”或“测验”来创建任务，填写相关信息和内容，并设置截止日期等参数。
学生可以在规定时间内完成任务，并通过蓝墨云班课提交给教师进行批改和评分。
第五步：在线互动和讨论蓝墨云班课还提供了在线互动和讨论的功能，可以促进教师与学生之间的交流和互动。
在班级主页上，点击“讨论”，创建一个新的讨论话题，并邀请学生参与讨论。
学生可以在讨论中发表自己的观点和提出问题，教师则可以及时回复和引导学生进行思考。
第六步：教学资源共享蓝墨云班课的资源库功能可以帮助教师管理和共享教学资源。
在班级主页上，点击“资源库”，上传和整理各类教学资源，如课件、教案、试卷等。
教师可以将资源设为公开或仅对班级内部可见，方便学生自主学习和复习。
【使用心得】使用蓝墨云班课的过程中，我深刻感受到了其便捷和高效的特点。
蓝墨云班课使用情况总结
蓝墨云班课使用情况总结
本学期在“大学生职业生涯规划”教学过程中应用了移动信息化教学工具——蓝墨云班课，在教学法上，采用了线上线下结合的混合式教学法，打破了原来传统的传授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学，通过混合实现了课堂教学的突破。
在线上，使用蓝墨云班课给学生课前推送我自己制作的课程简介、PPT等教学资源，推动学生的课前预习；课后推送作业布置和链接，让学生自主完成作业。
在线下的课堂上开展了更多更有效的课堂参与式活动。
本学期加入蓝墨云班课工具的使用，学生反馈良好，课堂上学生的学习热情和积极性有所提高。
蓝墨APP的出现为我们提供了方便实施主动学习的平台。
我们可以通过资源发布、学习活动、小组任务、课堂签到等多种方式，将移动设备引入到我们的教学过程，不仅方便教师组织开展教学，同时也可大大提高学生的学习兴趣。
本学期在蓝墨APP的使用过程中，只对部分基础功能进行了应用，更多好的功能有待进一步开发和运用。
云教学平台—蓝墨云班课APP的应用
云教学平台—蓝墨云班课APP的应用2014年11月，中国第一款课堂教学互动手机APP软件--由北京智启蓝墨信息技术公司开发的蓝墨云班课诞生，标志着中国的课堂教学改革从互联网时代跨入到了移动互联网时代，是中国课堂教学改革的一个分水岭。
2015年本项目成员开始使用这款APP进行课堂教学，基于此平台，打破了传统认知：上课不能看手机。
这款APP可以实现学生签到、课堂讨论、头脑风暴、资源分享、作业布置与评价、测试等功能，丰富了学生的学习资源，调动了学生参与课堂教学活动的积极性，同时通过数据导出功能，实现了学生学情的及时反馈，对教学效果的改善起到了良好的推动作用。
通过蓝墨云班课的使用，初步实现了学生的移动学习。
图1.1：蓝墨云班课基本模块构成蓝墨云班课包括七个模块，具体使用介绍如下：（一）资源模块：可以通过PC端和网络链接上传课程资料，如课程的课件、讲义、视频资料，链接有关由教师经过遴选的新闻资讯，可以引导学生自主学习，同时拓宽学生的知识面和视野。
此模块支持为每个教学资源设置经验值分数，学生学习即可获得相应经验值分数；支持教师查看每个资源的学生学习的情况，包括未查看资源的学生列表、已查看资源的学生列表，对于视频类资源还可以查看到学生视频学习的百分比进度。
（二）活动模块：这部分包括答疑讨论、头脑风暴、测试、作业/小组任务和投票/问卷：1.答疑讨论：根据教学需要，教师将预习需要的问题，重要的知识点的理解，课堂上学生存在的学习问题，在此模块中组织学生讨论，以此实现了学生与教师，学生与学生随时随地的互动，将课堂延伸至教室以外。
2.头脑风暴：采用这种头脑风暴，学生可以对讨论的问题自由发言，但是基于课堂时间有限，让每位同学发言几乎是无法实现的，但是在蓝墨云班课的这个模块中，各位同学可以针对教师提出的学习问题，首先在各自的手机上输入自己的观点，同时自由“发表意见”，不受任何约束，此时每个人只能看到自己的观点，当所有同学“发言”完毕，教师通过结束此项活动，各位同学就可以看到所有人的观点，这样既实现了每一位同学参与其中，而且实现了观点碰撞，认知的爆发式增长，一方面降低了同学的学习成本，另一方面实现了知识的快速扩散，形成了对相关问题的全面认知。
基于蓝墨云班课的教学资源库建设与实践
基于蓝墨云班课的教学资源库建设与实践随着教育信息化建设的不断推进，数字化教学资源库的建设已成为当下教育领域的一项流行趋势。
而基于蓝墨云班课的教学资源库建设是目前获得良好实践效果的一种方式。
下面就让我们来一步步了解它的实践方法。
一、建库前准备在建立教学资源库之前，我们需要进行必要的准备工作。
首先，明确建库的目标，以及建库的主要内容。
其次，为知识点进行划分，分类，并提前准备好所有要上传的教学资源。
最后，需要考虑到资源库的维护和更新，为此要定期进行资源的更新和维护。
二、建库过程具体建库步骤如下：1、使用蓝墨云班课进行教学资源的分类。
在班级页面上的“课程与作业”板块中，可以新建一个“教学资源”文件夹，然后在文件夹中对课程知识点进行划分和分类。
2、将教学资源上传至相应的课程资源文件夹中。
分多个文件夹分别进行存储，以免资源混乱。
3、对上传资源的命名进行规范。
要将教学资源的名称统一规范，以便于快速定位和查找。
4、将教学资源的加以描述。
在上传新资源时，应当充分描述该资源的内容，包括使用环境，知识点难度等信息。
三、使用教学资源库1、快速定位教学资源库中的资源。
打开课程文件夹后，可以通过输入关键字、在文件夹栏中使用筛选功能等方法，快速定位所需资源。
2、及时更新教学资源。
由于课程知识点的紧密联系，建议维护者定期检查一遍各类资源是否需要更新，以便于确保教学活动的顺利进行。
3、加强教育教学中的资源应用。
加强师生互动，通过分组分工、相互学习等多种方式促使学生充分利用和应用教学资源，进一步提高教育教学效果。
四、总结基于蓝墨云班课的教学资源库的建设实践，通过科学的建库规划，用途清晰的资源分类，规范的资源命名以及及时的资源更新，有利于提高教育教学效率，不仅能够使学生快速获取教学资源，而且能在教师工作中省去不少时间，对于中小学校园内课程的开发与建设具有非常大的推动力。
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蓝墨云班课教学使用常用步骤使用前提：1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置2教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。
上课时告诉学生所在班课的班课码。
通过班课码加入班级。
2（1）+（2）创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。
头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。
（3）答疑讨论填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。
老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。
点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。
（4）测试活动页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。
如果第一次添加题目，需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。
精心整理因此在第一次编辑测试活动的时候要做好对问题的归类和章节的划分。
另外，在对学生进行测试时，学生偶尔发生网络连接问题时，可以单独指定该同学从新测试。
时间不变，从名单中选取该同学，点击，指定单独测试该同学。
另外，测试结束后，老师会看到整个班级的平均成绩，每个学生的正确和错误的原因，老师可以根据测试结果进行点评。
学生也可在自己的手机客户端看到自己的错误原因。
学生会有整体测试的排名情况。
每次排名是按照两个因素进行排列。
正确率最高且用时最短的学生排第一名，以此类推。
试题的分布在输入时选择随机出题，会使不同同学的手机客户端出现的试题顺序不尽相同，减少互相抄袭和作弊的机会。
（5）作业布置作业可以是文字也可以是视频和图片，教师可以对学生进行分组和不分组设计，也可以设计通过课（7）精心整理。
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践1. 引言1.1 混合式教学的背景意义1. 适应学习者多样化需求：学生的学习方式和学习习惯各不相同，传统教学模式无法完全满足所有学生的需求。
而混合式教学通过整合不同的教学资源和工具，可以更好地满足学生的多样化学习需求。
2. 提高教学效率和质量：混合式教学能够有效利用在线学习平台的资源和工具，在增加学习活动的互动性和趣味性的也提高了学习效率和教学质量。
3. 促进教师教学方式的改革：混合式教学要求教师不仅具备传统课堂教学的能力，还要熟练运用在线教学平台进行教学，在实践中促进了教师教学方式的改革和创新。
4. 培养学生自主学习能力：混合式教学强调学生在学习过程中的主动性和自主性，通过在线学习平台的互动和自主学习功能，培养了学生的自主学习能力和学习动力。
混合式教学的背景意义在于提高教学效率和质量、促进教师教学方式的改革、培养学生自主学习能力等方面起到了积极作用。
随着教育技术不断发展和完善，混合式教学将会在未来教育中扮演更为重要的角色。
1.2 蓝墨云班课的介绍蓝墨云班课是一款致力于促进教育教学革新的教育科技产品，旨在打造一个全方位的在线教学平台，为教师们提供便捷易用的教学工具，帮助他们实现更高效、更个性化的教学。
该平台集成了在线课堂、课程管理、作业批阅、资源分享等多种功能，支持多种教学模式，如直播教学、录播课程、在线互动等。
蓝墨云班课的特色在于其简洁直观的界面设计和强大的功能性能，让教师和学生能够方便地进行在线学习和互动交流。
通过蓝墨云班课，教师可以轻松创建在线课程、布置作业、在线批阅、进行实时互动等，而学生则可以随时随地通过网络学习、提交作业、参与讨论，极大地提高了教学效率和学习质量。
蓝墨云班课的出现，为教育行业带来了全新的发展机遇，推动了教育的数字化转型，也为混合式教学模式的实践提供了重要的支持和保障。
2. 正文2.1 混合式教学模式的特点混合式教学模式是结合传统面对面授课和在线教育的一种教学方法。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得19507教学提纲
蓝墨云班课使用操作步骤与心得19507蓝墨云班课教学使用常用步骤使用前提：1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置2 教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。
上课时告诉学生所在班课的班课码。
通过班课码加入班级。
上课使用方式1 签名签名分成两种,手势签名和普通签名。
在教师手机云班课端口进行登陆。
打开页面，进入成员，在右上角进入签到页面，点开签到。
教师控制签到时间，且可以修改签到状态一键式签到，相关简单，直接点开一键式签到，学生在自己手机点签到即可。
手势签到是指老师在学生面前划定一定不少于4个联接点的手势路径，放开签到的时候学生必须和老师提供的签到手势路径一致。
手势签到的好处是可以避免未到场的学生远程签到。
能更好的控制签到的可靠性。
另外，签到可以让学生开启gps 定位功能，这样可检查学生距离老师的位置有多远，由于所在学校位置的特殊性，常常导致gps 位置显示不准确，因此，我个人认为该项功能仅供参考，不适合小班级授课，相对适合，班型较大，抽样调查学生的出勤率。
2、课前教学相关准备（1）投票问卷点开投票问卷，老师可以在电脑上编辑相关的投票信息，用于上课使用。
让学生参与投票，+号代表可以分别设计多次投票。
（2）头脑风暴创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。
头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。
（3）答疑讨论填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。
老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。
点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。
（4）测试活动页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。
如果第一次添加题目，需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。
蓝墨云班课操作方法
蓝墨云班课操作方法
蓝墨云班课操作方法如下：
1.注册登录：在蓝墨云班课官网进行注册，填写个人信息等资料。
注册完成后，使用注册的账号和密码登录即可。
2.创建班级：在登录之后，选择“创建班级”，填写班级名称、年级、学科等信息即可创建成功。
3.添加学生：点击“班级管理”，选择“添加学生”，填写学生信息，可通过批量导入的方式添加学生。
4.设置课表：在班级页面中可设置具体的上课时间和课程内容。
设置好后，学生可在学生端查看到自己的课程表。
5.发起直播：在班级页面选择“直播”，填写直播主题、直播时间等信息，可发起直播课程。
6.布置作业：在班级页面选择“作业”，填写作业的名称和具体要求，可发布作业，学生完成后可进行批改等操作。
7.查看课程记录：在班级页面查看课程记录，能够查看每次课程的直播录像、文
章、作业以及学生提交情况。
总之，蓝墨云班课提供了全面而简便的课程管理体验，帮助教师、学生和家长轻松实现在线教学与学习。
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蓝墨云班课教学使用常用步骤
使用前提：
1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置
2教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。
上课时告诉学生所在班课的班课码。
通过班课码加入班级。
2
（1）
+
（2）
创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。
头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。
（3）答疑讨论
填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。
老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。
点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。
（4）测试活动
页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。
如果第一次添加题目，需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形
式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。
精心整理
因此在第一次编辑测试活动的时候要做好对问题的归类和章节的划分。
另外，在对学生进行测试时，学生偶尔发生网络连接问题时，可以单独指定该同学从新测试。
时间不变，从名单中选取该同学，点击，指定单独测试该同学。
另外，测试结束后，老师会看到整个班级的平均成绩，每个学生的正确和错误的原因，老师可以根据测试结果进行点评。
学生也可在自己的手机客户端看到自己的错误原因。
学生会有整体测试的排名情况。
每次排名是按照两个因素进行排列。
正确率最高且用时最短的学生排第一名，以此类推。
试题的分布在输入时选择随机出题，会使不同同学的手机客户端出现的试题顺序不尽相同，减少互相抄袭和作弊的机会。
（5）作业布置
作业可以是文字也可以是视频和图片，教师可以对学生进行分组和不分组设计，也可以设计
通过课
（7）
精心整理。