在税法课程教学中使用云班课的心得体会
在税法课程教学中使用云班课的心得体会
作者：赵 楠
来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第6期
赵 楠
（哈尔滨科学技术职业学院，黑龙江 哈尔滨 150300）
摘 要：“互联网+”时代下，给我们的高校教育体系带来了无限的机遇与挑战。我们的教学方式变得丰富多彩，慕课、翻转课堂、微课、混合式学习、移动交互教学等教学模式纷纷被引入课堂，虽改变了传统教学模式的刻板、效率差、学生参与度不强等问题，在实际应用过程中，也出现了相应的缺陷。如何更好地利用它们是我们要研究的重点。
关键词：云班课；课堂教学效果；教学模式
一、蓝墨云班课的使用
蓝墨云班课是一款课堂互动教学APP，它融入了人工智能的教学工具，改变课堂教学模式，让课堂从单一的传授方式变成了交互式，它与我院建立的超星教学平台中的学习通的功能大致相似，都是通过先建立班课，通过建立的班课管理学生、发送通知、分享资源、布置作业、组织讨论答疑、开展教学互动。
在税法的课程中我主要从以下几个方面进行了体验：在课前设置预习任务，推送资源，找到共性的问题及相关的资料视频，在前期的任务布置中要对学情进行分析，确定学生的任务什么，会问什么，任务设置不能多，不能复杂，还要简洁，贴近生活，通俗易懂。通过线上学习情况的统计，教师要根据各班级学生完成情况设置课堂教学内容及实践任务。课堂活动中可以运用一键签到的方式来对学生的出勤情况进行考核，要针对课程的内容和学生预习情况开展问卷与头脑风暴，教师要结合每节课所讲授内容，将容易出现的问题设计出头脑风暴、讨论等活动方式，按照教学进度完成讨论活动。尤其是在活跃课堂气氛上，可以采取手机摇一摇，抢答等随机的抽取方式调动学生参与课堂的积极性，这样一来课堂的主动性就由学生来掌控了。在设计活动时要采用符合学生需要并能激发学生兴趣的互动内容，要根据内容的难易程度控制好讨论时间，要督促学生利用好时间完成讨论问题的提交。为表现及时和动手能力强的同学加分，以此鼓励学生。
二、使用体验发现问题
（一）一键签到是把“双刃剑”
各种教学软件中设置的一键签到功能，虽然提高了课堂考勤的效率，解决了课堂点名浪费教学时间和学生冒名顶替等问题，但是也有它的弊端，由于学生在手机上无声签到，所以需要依托网络的速度条件，在实施中经常有学生因为网络不畅而签不上，需要老师在重新核对，反而耽误了时间。
（二）课堂表现提问方式多样不多用
课堂的多种提问方式看似新鲜，可以调动学生的参与热情，调节课堂气氛。但在实践中设置的抢答环节却变成了无人应答的情况。喜欢参与的同学较少，并未真正达到想要调动学生参加课堂活动的目的。
（三）课前线上自学任务形同虚设
课前的线上自学任务本来是要养成学生的自学能力，有利于完成课上知识的二次构建。在实施的过程中，学生任务的完成情况不佳，部分同学敷衍了事，任务完成的效果也良莠不齐，而课前的检测无法有效验证学生线上自学的程度，导致部分学生学习课程内容为零。
（四）线上测试版式繁琐
为了能够更好地检测学生课上课下的学习情况，我们需要加入一些测试，而利用手机来完成测试可以节省纸质试卷浪费和批阅困难的一些缺陷，同时可以科学的对学生测试成绩进行分析统计，使我们对学生的学习成果有了准确的把握。但是一般的平台测试版本都有专业的版式，对每道测试题都有相应的格式要求，同时支持的题目类型也不同，所以教师在使用时需要重新编排导入，无法利用原有的试题资源，浪费很多人力和时间。
（五）网络让师生成了熟悉的陌生人
通过网络技术向学生发布教学任务虽然高效利用了网络资源，提高了学生的线下自学能力，但是学生与教师沟通常依赖于信息技术平台，反而减少了师生面对面交流的机会，教师往往看名字很熟，对学生的学习状况很了解，但却不知道学生长什么样。可能见面都不认识对方，明明是拉近师生关系的工具，却让师生成了最熟悉的陌生人。
三、反思使用中产生的问题的解决方法
针对以上在平台使用中出现的问题，为了更好的将先进的教学设备和工具有效应用与教学中需要我们做的工作还有很多，如何在每节课程中实施合理的教学方法，并设置好教学任务，将这些教学资源进行重新编排使用到教学平台上。如何选择合适的教学内容录制微课，如何整合相应专业内容，如何选取合适的网路资源，如何激发学生积极性完成这些任务，如何应用先进的教学理念，如何合理使用先进的各种教学设备，教学平台，如何在互联网+时代下完成线上线下教学模式的有机结合等，都是我们现时期需要面对并解决的问题。现在的改革虽然相对于从前的课堂有所改善，但是它是否达到了课堂的授课效果有效性的最大化，在长时间的实践过程中学生能否认真配合完成每个教学任务，积极参与其中，这种学习的新鲜度能维持的时间，遇到相应的问题我们如何更好地解决，这都是需要我们在今后的教学中不断地尝试，总结经验，反复研讨的，只有在实施中不断补充完善，及时总结改正才能逐渐形成一套较完整的合理的实施方案。
参考文献
[1] 纪金莲.《税法》课程实践教学存在的问题及改进探讨[J].中国乡镇企业，2018（3）：242-243.
[2] 张建忠，卢秋声.高校会计学专业税法课程实践教学改革研究[J].当代会计，2017（1）：63-64.
云课堂教学模式心得体会
随着科技的飞速发展，互联网技术逐渐渗透到教育的各个领域，其中云课堂教学模式应运而生。作为一种新型的教学模式，云课堂凭借其便捷、高效、互动性强等特点，在我国教育界引起了广泛关注。作为一名教师，我有幸亲身体验并参与到云课堂教学模式中，以下是我的一些心得体会。
一、云课堂的优势
1. 便捷性
云课堂打破了传统课堂的时空限制，学生可以随时随地通过电脑、平板、手机等设备登录平台，实现远程学习。这种便捷性为学生提供了更多自主学习的机会，同时也减轻了教师的教学压力。
2. 互动性强
云课堂采用在线直播、视频会议、讨论区等多种互动方式，使师生、生生之间的交流更加紧密。教师可以通过在线提问、讨论等方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略；学生也可以在平台上分享自己的学习心得，互相学习、共同进步。
3. 资源丰富
云课堂汇集了大量的优质教育资源，包括教材、课件、视频、习题等，为学生提供了丰富的学习素材。教师可以根据课程需求，灵活选择和整合这些资源，提高教学效果。
4. 数据分析
云课堂具备强大的数据分析功能，可以实时监控学生的学习进度、成绩、互动情况等，为教师提供科学的决策依据。教师可以根据数据反馈，有针对性地调整教学方法和策略，提高教学质量。
二、云课堂的挑战
1. 网络环境
云课堂的开展依赖于稳定的网络环境，而我国部分地区网络基础设施尚不完善，这给云课堂教学带来了一定的困扰。教师需要关注学生的网络状况，确保教学活动的顺利进行。
2. 技术门槛 云课堂教学模式对教师的技术能力提出了更高的要求。教师需要掌握一定的信息技术，如直播、录播、在线互动等，以便更好地开展教学活动。对于一些教师来说，这无疑是一个挑战。
3. 课堂管理
与传统课堂相比，云课堂的课堂管理更加困难。教师需要关注学生的出勤、学习状态、作业完成情况等，确保教学效果。此外，如何引导学生正确使用网络资源，避免沉迷于网络游戏等，也是教师需要关注的问题。
三、云课堂教学实践心得
云教学培训心得体会(精选4篇)
云教学培训心得体会（精选4篇）
1. 在参与云教学培训期间，我认识到云教学的优势和便利性。首先，云教学使得学习不再受时间和地点的限制。无论是远程学习还是灵活学习，都可以通过云平台轻松实现。此外，云教学还为学生们提供了更多自主学习的机会，可以根据自己的节奏和需求进行学习，提升学习效果。最重要的是，云教学让学生能够和来自全球各地的同学进行交流和合作，拓宽了视野，增强了跨文化的理解能力。
2. 通过参与云教学培训，我深刻认识到云教学对教师的重要性。云教学不仅仅是简单地将线下课堂搬到了线上，而是需要教师具备更多的技术和教育知识。首先，教师需要熟练掌握使用各种在线教育工具和平台，以便更好地与学生进行互动和沟通。其次，教师还需要不断更新自己的教学理念和方法，将传统教学与云教学相结合，提供更高质量的教育服务。因此，作为一名教师，我需要不断学习和提升自己的云教学能力。
3. 参与云教学培训让我对学生的学习习惯有了更深入的了解。云教学的特殊性使得学生需要更多的自主学习能力和学习策略。在线学习需要学生能够有效地管理自己的学习时间和学习内容，学会自主解决问题和寻找学习资源。同时，云教学也需要学生能够主动与教师和同学进行交流和讨论，发现问题和解决问题的能力。因此，作为一位学生，我需要提升自己的自主学习能力和信息获取能力，为云教学创造更好的学习环境。
4. 通过参与云教学培训，我意识到云教学对于教育公平的重要性。云教学提供了一个无障碍的学习平台，使得任何地区的学生都能够接受到高质量的教育资源。尤其对于一些偏远地区或者经济困难的学生来说，云教育为他们提供了与城市学生同等的学习机会。因此，在推广和应用云教学的过程中，我们要更多地关注教育公平，努力缩小城乡教育差距，实现教育资源的均衡分配。
基于“云班课”的《纳税实务》课程教学改革研究
龙源期刊网
基于“云班课”的《纳税实务》课程教学改革研究
作者：王昕
来源：《商业经济》2018年第11期
[摘 要] 税费计算与申报是企业涉税会计岗位的主要工作任务，也是企业会计工作的重要内容，高职《纳税实务》课程教学的主要目标就是培养学生的税制理论水平和税费计算与申报的能力，为保证教学目标实现，《纳税实务》课程教学改革应该在进行合理教学设计的前提下，采取多样化方式和手段，借助云班课等移动教学平台，调动学生学习的积极性、提高学生的参与度，保证教学效果，提高教学水平。
[关键词] 纳税实务；教学改革；云班课；互动式教学
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2018）11-0182-02
一、《纳税实务》课程教学改革背景
2016年以来，中国税制改革不断深入，2016年5月全面实行取消营业税、改征增值税；6月份金税三期工程实施；7月1日开始推开资源税改革；12月财政部出台《增值税会计核算处理规定》。2017年增值税税率下调，取消17%和11%两档税率，纳税申报相关附表和规定也有相应调整，税制改革给会计及相关行业带来空前挑战。
《纳税实务》课程的教学目标用一句话概况就是“培养学生税费计算与申报技能”。纳税实务课程具有较强的时效性，税收体制作为调节经济的宏观手段随市场体制完善而不断出新，必然导致纳税实务课程内容的频繁更新，税制改革给《纳税实务》课程教学带来极大挑战，在教材更新进度滞后、税制和地方规定不断出新的情况下，怎样上好这门核心课是专业人才培养的重要问题。
传统的《纳税实务》课程以教师主讲、学生练习的方式进行，学习的理论性强、与实务的距离远，忽视了学生的主体地位、影响了教学效果，学生实操技能水平不高，有些学生毕业了还弄不清国税和地税办理业务的差别。所以，以纳税软件为平台、借税制改革的契机，《纳税实务》课程改革势在必行。
云课堂教学心得体会通用
云课堂教学心得体会通用
在云课堂教学中，我有着许多宝贵的心得体会。通过与学生互动、提供在线资源和实时反馈，云课堂教学不仅方便了学生的学习，也为教师的教学提供了更多可能性。接下来，我将分享我在云课堂教学中的心得和感悟。
一、灵活的教学方式
云课堂教学为教师提供了更多灵活的教学方式。教师可以根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学进度和内容。例如，在线课程可以根据学生的掌握程度，提供不同难度和深度的学习材料，以满足不同层次学生的学习需求。
同时，云课堂教学还可以采用多种教学方法和资源，例如在线讨论、小组合作、实时互动等。这些多种教学方式可以增加学生的参与度和学习兴趣，并激发他们的学习动力。
二、便捷的学习形式
云课堂教学的最大优势之一是其便捷的学习形式。学生可以随时随地通过电脑、平板电脑或手机接入云课堂，进行学习。这种灵活性使得学生不再受制于时间和空间的限制，可以自主安排学习时间，提高学习效率。
同时，云课堂教学还提供了丰富的学习资源，如在线课件、教学视频、电子书籍等。学生可以根据自身需求和兴趣，选择适合自己的学习材料。这种自主学习的形式激发了学生的学习热情，提高了他们的学习主动性。
三、个性化教学的实现
云课堂教学还提供了个性化教学的实现途径。通过在线测评和学习记录，教师可以了解学生的学习情况和差异，进而根据学生的实际情况，开展个性化辅导和指导。
例如，教师可以根据学生的测评结果，为他们指定特定的学习计划，并提供相应的学习资源和反馈。这种个性化教学的方式，可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习潜力。
四、及时有效的反馈机制
云课堂教学还为教师和学生提供了及时有效的反馈机制。教师可以通过在线课堂工具，对学生的学习情况进行实时监控和评估。同时，学生在学习过程中也可以随时向教师提问和反馈。
这种及时有效的反馈机制，可以帮助教师及时发现学生的学习问题和困难，及时调整教学策略和方法。同时，学生也可以及时获得教师的指导和帮助，提高学习效果和质量。
税务感悟工作心得体会简短(精选9篇)
税务感悟工作心得体会简短(精选9篇)
税务感悟工作心得体会简短篇1
税务实训的意义在于通过对税务会计账务处理之类的学习及实践使我们更系统地掌握了所学专业知识加强了对会计工作岗位的认知和认同培养了对所学专业的兴趣和热情激发了学习专业理论知识的积极性。要求我们以小组为单位建立一个企业，说明其营业范围，根据营业范围设计30个左右的业务题，每个业务必须设计税种，最后将各税种进行明细账的分类和主要税种的纳税申报。
实训分为五天，根据小组工作进程自己分配任务的进度。首先，小组一起明确我们税务实训的企业的性质，主要的营业范围，在营业范围所可能涉及的各种税种，可能由于一些特殊业务会涉及的一些特殊税种。我们的企业是以生产化妆品为主，兼营其他许多的业务的大型企业。其中，涉及的税种主要的有流转税中的增值税、消费税和营业税，企业所得税。然后，明确企业的经营范围，设计的业务分析题根据税种进行设置，每个小组成员分配到的任务就是根据企业的性质和经营范围设计出5-6个业务分析题，其中每个业务分析题都要设计税种的计算，将计算的过程和结果写在草稿纸上。之后，再由组长进行复核，检查计算的正确与否，便于后期工作顺利进行，提高工作效率，在进行会计记账凭证的填制的时候只要将所涉及的会计分录列入凭证中，直接可以将设计业务题时的计算结果填入金额栏。这样就可以很快将账务处理程序完成，也可以保证账务处理的正确性。之后，将记账凭证编制出来，再由会计主管复核，正确无误后对各个税种进行建立明细账，将凭证中的金额数据逐笔列入明细账中，明细账汇总，将合计的金额汇总出来。最后，就是进行纳税申报表的填制，其中主要就是增值税的纳税报表、企业所得税的纳税报表、消费税的纳税报表。这三张纳税报表的填制，需要结合前面明细账的金额数据来填制，其中对有出口退税、免税、不征税的特殊项目在填列纳税报表的时候应当注意，确保纳税金额的正确性，对于一个企业来说，纳税环节是必不可少的，那是纳税人的义务，所以，要保证纳税金额的正确性，只有这样才能做好纳税人应有的义务。
云课堂授课感受
云课堂授课感受
近年来，随着互联网技术的不断发展，云课堂逐渐成为一种新型的教学模式。作为一名学生，我有幸体验了云课堂授课，下面我将分享一下我的感受。
云课堂授课给我带来了更大的灵活性。在传统的课堂上，我必须按照固定的时间和地点去上课，而云课堂解放了时间和空间的限制。无论是在家里、在图书馆还是在咖啡厅，只要有网络，我都能够轻松地参加课程。这种灵活性让我能够更好地安排学习时间，提高学习效率。
云课堂授课为我提供了更多的学习资源。在传统的课堂上，教师只能通过口头讲解和书面资料来进行教学，而云课堂则可以通过多媒体技术来呈现更加丰富的学习资源。视频、音频、图片等多种形式的材料，让我能够更加直观地理解知识。此外，云课堂还提供了丰富的在线文献、论坛讨论等学习资源，让我能够更深入地掌握和应用所学知识。
第三，云课堂授课给我带来了更多的互动机会。在传统的课堂上，学生的互动机会往往受到时间和人数的限制，而云课堂则通过在线聊天、讨论区等功能，使得学生和教师之间的互动更加便捷。我可以随时向老师提问、讨论问题，也可以和其他同学进行互动交流。这种互动不仅加强了我的学习效果，也培养了我的团队合作能力和沟通能力。
云课堂授课还给我带来了更多的学习动力。在云课堂上，我可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的课程，这样可以更好地激发我的学习兴趣。同时，云课堂上的学习成果也可以及时展示和分享，这种及时的反馈和认可让我更有动力去学习和探索新知识。
然而，云课堂授课也存在一些挑战和问题。首先，缺乏面对面的交流和互动，有时会导致学习效果不如传统课堂。尽管云课堂提供了在线聊天和讨论功能，但与面对面的交流相比，仍然存在一定的局限性。其次，云课堂授课对学生的自主学习能力要求较高。在传统课堂上，教师会对学生进行较多的指导和督促，而在云课堂上，学生需要更加自觉地安排学习时间和完成学习任务。这对于一些学习能力较弱或自律性较差的学生来说，可能会造成一定的困扰。
云课教师感悟心得体会(2篇)
第1篇
自2019年以来，我国疫情肆虐，给教育事业带来了前所未有的挑战。在这个特殊的时期，线上教育成为了主流，云课教师应运而生。作为一名云课教师，我深感责任重大，使命光荣。在过去的几个月里，我不断学习、实践、反思，收获颇丰。以下是我对云课教师的感悟和心得体会。
一、转变教育观念，适应线上教学
线上教学打破了传统的教育模式，对教师提出了更高的要求。首先，我们要转变教育观念，从“教”向“导”转变。线上教学不再是教师单向传授知识，而是引导学生自主学习、探究、合作的过程。这就要求我们教师具备良好的教学设计能力、课堂管理能力和信息技术应用能力。
1. 教学设计能力：线上教学过程中，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，设计合理的教学方案。这包括课程安排、教学目标、教学方法、教学评价等。在教学设计中，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素，使教学内容更贴近学生实际。
2. 课堂管理能力：线上教学环境较为复杂，教师需要具备良好的课堂管理能力。这包括课堂纪律、学生互动、教学进度等方面。为了提高课堂效果，我们可以通过分组讨论、在线问答、抢答等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 信息技术应用能力：线上教学离不开信息技术。教师需要熟练掌握各种线上教学工具，如PPT、直播、在线互动平台等。同时，要善于利用网络资源，丰富教学内容，提高教学质量。
二、关注学生个体差异，实现个性化教学
线上教学环境下，学生个体差异较大。教师要根据学生的实际情况，实施个性化教学。以下是我在这方面的一些心得体会：
1. 了解学生：线上教学过程中，教师要通过各种途径了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等，以便制定针对性的教学方案。
2. 因材施教：针对不同学生的学习需求，教师可以采取不同的教学方法。例如，对于学习基础较好的学生，可以适当提高教学难度，拓展知识面；对于学习基础较弱的学生，要耐心讲解，帮助他们克服困难。
3. 适时辅导：线上教学过程中，教师要关注学生的学习进度，及时解答学生的问题。可以通过在线答疑、视频辅导等方式，帮助学生解决学习难题。 三、加强师生互动，营造良好氛围
云课堂感受
云课堂感受
全文共四篇示例，供读者参考
第一篇示例：
云课堂给我带来的最大的便利就是时间和空间上的自由。在传统的课堂教学中，我们需要按照固定的时间和地点来上课，而且由于各种原因，有时候可能会错过一些重要的课程内容。但是在云课堂中，我可以根据自己的时间安排和喜好来选择学习的课程，不用拘泥于固定时间和地点，完全可以随时随地进行学习。这种自由度让我感到非常舒适和放松，也能够更好地掌握和消化所学内容。
云课堂还给我带来了更加丰富和多样化的学习资源。在传统的课堂教学中，我们往往只能听老师的讲解和阅读教科书来获取知识，可能会感到有些枯燥和无聊。但是在云课堂中，我可以通过观看视频、听音频、参加讨论等多种形式来获取知识，这不仅丰富了学习的方式，也使得学习变得更加有趣和生动。而且云课堂中的学习资源是非常丰富和全面的，可以满足我在学习中的各种需求，让我能够更加全面地掌握知识。
云课堂还给我带来了更好的学习体验和效果。在云课堂中，我可以根据自己的学习进度和情况来制定学习计划，随时随地进行学习，可以更加自主地掌握和管理学习过程。而且在云课堂中，我可以和其他学生进行交流和讨论，分享学习经验和心得，扩展自己的学习视野，激发学习的兴趣和动力。通过云课堂的学习，我不仅能够更好地获取知识和技能，还能够提升自己的学习能力和综合素质，为将来的发展奠定更加坚实的基础。
云课堂给我的学习带来了很多好处，让我在学习和生活中都能够得到更好的体验和收获。在使用云课堂的过程中也会遇到一些问题和挑战，比如网络不稳定、设备故障等，但只要认真对待，积极面对，相信这些问题都可以得到很好的解决。我相信，在未来的发展中，云课堂会变得越来越普及和完善，给我们的学习和生活带来更多的便利和好处。让我们一起努力，共同探索和享受云课堂带来的乐趣吧！
第二篇示例：
云课堂，是指通过互联网技术，将传统的课堂教学转移到在线教学平台上进行授课和学习的方式。随着互联网技术的飞速发展和普及，云课堂已经成为了一种新的教学模式，受到了越来越多学生和老师的欢迎。
在教育教学中使用云班课实现智慧学习
在教育教学中使用云班课实现智慧学习
随着社会经济和科学技术的发展，互联网与教育教学也不断在融合，以实现新的教学革新。文章从云班课的应用、使用云班课实现智慧学习、对云班课堂教学应用模型发展的思考等方面研究了在教育教学中使用云班课实现智慧学习方法特点，以期为相关工作和研究提供参考。
标签：云班课；智慧学习；教育信息化
一、云班课的应用
1.教学目标设置
按照教育教学相关特点，将云班课的教学目标设置为“认知”“理解”和“应用”。其中认知目标部分，学生是被动接受者，通过记忆、定义、描述、复述等方法实现回忆知识；理解目标是指学生能够通过摘要、概括、列举等解释概念或观点；应用目标是学生在另一个环境中能够使用技能或知识。
2.云班课教学实施教学法
学生的手机上安装了云班课App应用之后，可以使用“三步九环节”法实施教学。教师可以将课程信息、课件视频、学习要求、考试安排等相关资源及时传递到学生的手机上，让学生的手机变成很好的学习工具。
二、使用云班课实现智慧学习
1.智慧学习的定义
智慧学习是学习者自我指导的学习方式，通过信息技术与学习活动的整合，让学习者可以轻松访问到信息资源。在智慧学习的过程中，教师将改变传统的“填鸭式”教学方式，把更多的时间和空间让给学生思考。通过线上线下的互动，教师可以合理调整教学进度，改进教学方法。
2.使用云班课实现智慧学习的创新性
（1）满足学习者“多元化、个性化”的发展需求。一方面，在智慧学习的过程中，学习者可以自主选择相关内容进行学习，也可以通过资源订阅和智能推送的方式获取最新的学习资源。另一方面，智慧环境可以通过数据挖掘、情境感知等方法提前预知学习者潜在的学习需求，自动推送学习者感兴趣的资源，节约查找学习资料的时间。
（2）课堂教学“变堵为疏”。借助云班课等手机App，帮助学生克服不愿主动回答问题的自卑心理、从众心理，激发学生的学习兴趣和自我效能感，实现师
生互动、生生互助。
浅谈蓝墨云班课在《税法》课程教学中的应用
税务筹划
浅谈蓝墨云班课在《税法》课程教学中的应用
易俊雅
（湖南化工职业技术学院，湖南株洲412004）
摘要：税法课程是财经类专业的核心课程，近年来，国家进行了一系列重大的税制改革，税法的变化和企业对税务工作的
重视也对税法课程提出了新的要求。如何将知识点众多、内容烦琐的税法条文应用到千变万化的经济活动中去，绝对是智慧的一
种挑战。基于推动学生从原来的“要我学”变为“我要学”。基于此，本学期本人在教学过程中应用一种新的移动信息化教学工具
—蓝墨云班课。
关键词：蓝墨云班课；教学应用；信息化教学
1蓝墨云班课功能介绍
我国的信息科技正在快速地发展之中，教育领域也加入了
移动互联网行列之中，蓝墨云班课就是现代网络教学的产物，
在实际的应用当中，教师的教学热情也可以被激发出来，学生
对学习也有了全新的认识，学生的主体地位不仅能够得到保
障，还能够真正地让教学达到一种寓教于乐的状态。
蓝墨云班课是一个移动教学平台，属于云服务平台，它在
手机应用与课堂教学之间架起了一座桥梁，在云班课中老师在
课前将已经备好的课件添加到资源内，供学生们课前预习，同
时对于积极预习的学生给予一定经验值的奖励；在课前将需要
在课堂内外进行的互动的资源（测试活动、小组测试活动等）分
门别类上传到活动中，每次测试活动结束后，可在班级公布展
示测试结果，教师可以根据结果进行有效评价，学生也可以根
据结果进行分析，以便查漏补缺；对于需要进一步巩固的知识
点，可以通过布置作业的方式上传资料到等内容上传到云服务
平台上。把原来需要用纸和笔来做的事情，变成了用手指点触
就可完成的事情。
2蓝墨云班课的应用
本学期笔者在上课的时候尝试使用了手机APP云班课教
学平台，下面就本学期使用云班课在《税法》中的应用心得体会
进行阐述。
首先教师需要在云班课的主界面里，点击“+”创建班课，
（如果已经创建了班课的话，可以使用班课号加入班课）系统将
会自动产生一个邀请码，教师将邀请码公布给学生，让学生根
据邀请码加入班课，这样教师就可以通过云班课来管理班里的