九年级语文上册第一单元教学设计新人教版
九年级语文上册第一单元教学设计新人教版
Unit 1 Teaching Design
n Content
The first unit of Grade 9.Book 1 is the "Activity n" unit。The
authors aim to enable students to "understand cultural ns and
language n rules through comprehensive。nal。and continuous
language activities" in this unit。This unit focuses on "modern
poetry" and contains five articles: "Spring Snow," "I Love This
Land," "Homesickness," "You Are the April of This World," and
"What I See." The poems in this unit either describe snow scenes
and express ns。give symbolic meanings to the land。express
strong feelings of homesickness。or express love and praise。The
teaching model of "textbook learning-practical activities-writing"
should be used in class.
Humanistic Theme
Language Elements
Unit Learning Objectives
Activity n: n and Understanding
Grasp the meaning and nal tone of poetry。learn poetry n
skills。and appreciate the artistic charm of poetry.
Learn to write small poems
1.Appreciate poetry and feel the artistic charm of poetry;
e us forms to recite and master n skills;
3.Understand the characteristics of poetry through creative
attempts.
Lesson Type Lesson Hours Content Teaching Focus
n
Reading。Writing。n。n
The Beauty of Poetry
Unit Reading Guide 1 hour
Dual-element grasp。initial reading of poetry。overall n of
content
Unit Sorting Lesson 1 hour
Word and phrase sorting。literary knowledge
Theme Reading Lesson 1 hour
Unit Lesson
Group Reading Lesson 1 hour
Time Arrangement
Silent Snowfall ("Spring Snow" "Snow Falls on the Land of
China") (Implement "Task One") Find the imagery and analyze the
characteristics。feel the thoughts and ns expressed by the author
tic Sentiments ("I Love This Land" "Homesickness" "You
Are the April of This World") (Implement "Task One") Grasp the
nal tone of the article。recite the content
Stress。pause。rhythm。n。speed。nal ability
Master the corresponding grammar knowledge
n n (students choose their own reading content) (10 lessons)
Independent Practice Lesson 2 hours
Simple and complex sentences。progressive complex
sentences。and connecting complex sentences
Learn to Write Poetry Lesson 2 hours
Learning to be a Poet ("I Love This Land" "Homesickness"
"You Are the April of This World" "What I See") (Implement
"Task Three")
Reading Method Famous Works Guide Lesson 2 hours
The Song of Life: "Selected Poems of Ai Qing" How to Read
Poetry
Unit 1 Poetry and the Distance
Unit Reading Guide Lesson (1 hour)
Learning Objectives:
1.Teachers and students sort out the dual-line content and
grasp the overall n of unit learning.
2.Read the text and perceive the content of the text as a whole.
3.Understand the thoughts and ns conveyed by the poets in
their works.
Teaching Content and Steps:
Teacher and Student Activity ns:
1.The teacher guides students to read the introductory part of
the unit。sort out the humanistic theme and language literacy of
this unit。and grasp the main idea of the unit learning.
2.Require students to read the five poems in this unit。appreciate the imagery and nal tone of the poetry。
Main n:
Read the five poems。capture the imagery。perceive the
content of the poetry。and understand the thoughts and ns
conveyed by the poets.
Implementing Objective One: The teacher introduces the
lesson through dialogue。and the students read the unit task sheet
together to grasp the key points of the unit。Clarify the theme of
the unit and outline the main learning points.
1.这些诗歌中表达了什么情感？
2.如何通过朗诵表达出作者的情感？
3.这些诗歌与我们的生活有什么联系？
步骤：
1.学生自主阅读三篇文本，圈点勾画重要词语，感受文章的情感基调。
2.小组讨论，分享自己的感受和理解，教师巡视点拨。
3.学生朗诵诗歌，注意语气、语调、语速、重音、停连等，体会并表达出作者的情感。
4.教师组织学生讨论，探究这些诗歌与我们的生活有什么联系，如何体现家国情怀。 教学反思：通过朗诵诗歌，学生能够更深刻地理解诗人的情感和思想，同时也能够提高自己的语言表达能力。同时，通过探究诗歌与我们的生活的联系，能够让学生更好地理解和感受家国情怀。
这篇文章存在格式错误，需要进行修正，同时删除明显有问题的段落。接下来，对每段话进行小幅度的改写。
这几首诗的感情基调是怎样的？主要通过哪些词语意象或形式表现出来的？朗诵时，通过哪些方法来表达诗作的情感？
建议学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。然后小组合作，交流探讨。每个小组派代表展示，其余小组进行补充。最后，教师总结、归纳并板书。
朗诵比赛
课型：自主实践课
课时安排：1课时
秋九年级语文上册 第一单元 任务三 尝试创作教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
word
1 / 9 任务三 尝试创作
【教材分析】
任务三是尝试进行诗歌创作，在完成“任务一”的“自主欣赏”和“任务二”的“自
由朗通”之后，促使学生把自己对所学诗歌情感与内的体会、结构与形式的感知融会贯
通，在实践中最终完成感性认识到理性认识的转化。
学生对诗歌这种文学体裁的创作比较陌生，因此，教材中的“备选题目”设计从学生
的生活人手，在引发学生情感共鸣的基础上，引导学生逐步把握诗歌创作的基本技巧
诗歌创作注重情感的捕捉与抒发。“备选题目一”引导学生表达想对父母说的话，“备
选题目二”则是写出对朋友的生日祝福，都十分贴近学生的生活，能使他们带着真情实感
投人创作当中。学生对于生活中的人、事、物，都有自己独特的情感体验，这恰恰就是诗
歌创作的源泉。老师应当引导他们发现并进一步体悟这些情感，使之获得深化和升华，真
正成为创作的源头活水
诗歌创作要把握诗歌语言的特点。“备选题目三”要求学生对本单元所选的《乡愁》
《我爱这土地》《你是人间的四月天》《我看》四首诗歌进行仿写，实际上是引导学生学习
优秀诗歌的表达技巧和语言特色。老师可引导学生在借鉴的基础上充分发挥，展开个性化
的联想和想象，选择合适的抒情方式与恰当的意象，注重语言的简洁流畅与节奏韵律的和
谐悦耳。
【教学目标】
1. 借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。
2. 体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。
3. 培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。
【教学重点】
体会诗歌的特点，学写小诗。
【教学难点】
引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
【教学过程】 word
2 / 9 一、新课导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。
九年级语文上册第一单元1《沁园雪》教学设计新人教版
1 《沁园春 雪》
【课标分析】
1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
6．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
7．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】
1.教材分析
《沁园春雪》是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。
2.教学重点
练习朗读，体会词作展现的意境和作者抒发的革命豪情。
3.教学难点
理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。
【学情分析】
学生上学期刚刚学习过鲁迅的名篇《雪》，积累过一些涉及雪的诗文名句，也曾经亲自写过有关雪的周记，随笔，抒发自己对于雪的感受和理解，对于作者毛泽东的生平、经历、胸怀有一定的了解。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，有感情的朗读课文、感知文章大意；能通过品 2 味语言，用自己的话概括作者的思想感情。
2024秋九年级语文上册第一单元5《我看》教学设计新人教版
2024秋九年级语文上册 第一单元 5《我看》教学设计 新人教版
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：九年级语文上册第一单元5《我看》教学设计
2.教学年级和班级：九年级一班
3.授课时间：2024年秋季学期
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
本节课旨在通过教学《我看》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文核心素养。具体目标如下：
1. 提升学生的文学鉴赏能力，使其能够理解并欣赏诗中的意象和情感。
2. 培养学生的批判性思维，鼓励他们对于诗歌内容进行深入思考和讨论。
3. 加强学生的语文表达能力，通过解读诗歌，提升他们的口头表达和写作能力。
4. 增强学生对自然美景的感悟能力，引导学生从诗歌中汲取对自然的热爱和敬畏之情。
三、学情分析
九年级一班的学生在语文学科方面具备一定的知识基础，对于诗歌的阅读和理解已经有了一定的认识和经验。他们已经学习过许多古代诗歌，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。在能力方面，学生们具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解诗歌的意象和情感。他们也能运用一些文学手法进行创作，对于诗歌的表达有一定的掌握。
然而，在深入分析和批判性思考方面，学生们还存在一些不足。他们往往停留在表面的理解，对于诗歌的深层含义和批判性思考还不够成熟。此外，部分学生可能对于诗歌的表达方式和情感表达感到困惑，难以准确理解和表达。
在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但对于诗歌的学习还缺乏主动性和深入思考的习惯。一些学生可能对于诗歌的学习感到枯燥无味，缺乏兴趣和动力。
针对这些学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的批判性思维和深入分析能力。通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考诗歌的深层含义和批判性思考。同时，通过激发学生的兴趣和参与度，培养他们对诗歌学习的积极性和主动性。
四、教学资源
九年级语文上册第一单元教学设计新人教版
九年级语文上册第一单元教学设计新人教版 1 / 9 —————————— 教育资源共享 步入知识大海 ————————
第一单元教课方案
分类 内容
单元教
材剖析
九年级上册第一单元是“活动研究”单元，编者编写“活动研究”单元，力争使学生在综合、多维、连续的语文活动中 “意会文化内涵和语文应用规律”。本单元以“现代诗歌”为主，共有
5 篇文章：《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》。本单元的诗
词，或借描述雪景抒怀，或给予土地象征意义，或抒发浓浓的思乡之情，或是抒发爱的颂扬，或
抒发对大自然、对生命的热爱。讲堂上应以“课文学习—实践活动—写作”的教课模式体现。
人文
诗歌之美
主题
活动研究：涵咏品尝
语文 掌握诗歌意蕴与感情基调，学习诗歌朗诵技巧，领会诗歌艺术魅力
因素
学写小诗
1．赏识诗作，领会诗歌艺术魅力；
单元学
2．多形式朗读，掌握朗读技巧； 习目标
3 经过创作试试，领悟诗歌的特色。
课型 课时 内容 教课重点
单元导读课 1 课时 双元掌握、初读诗歌、整体感知内容 定向
单元梳理课 1 课时 字词梳理、文学知识 读写、理解、运用
主题阅读课 1 课时 雪落无言（《沁园春 ?雪》《雪落在中国的土 找出意象并剖析特色，体
地上》）（落实“任务一”） 会思想感情
单元课
1 课时 家国情怀（《我爱这土地》《乡愁》《你是 掌握文章感情基调，朗诵 群文阅读课
人间的四月天》）（落实“任务一”） 出作者表达的感情 时安排
(10 课时 ) 朗诵比赛（朗诵内容学生自选） 重音、 停连、节奏、 语气、
自主实践课 2 课时 语调、语速；组织能力
单句与复句，递进复句·承接复句 掌握相应语法知识
以读促写课 2 课时 学做小诗人（《我爱这土地》《乡愁》《你是
学写诗歌 人间四月天》《我看》）（落实“任务三”）
名著导读课 2 课时 生命 的歌唱：〈艾青诗选〉如何读诗 阅读方法
九级语文上册第一单元教学设计人教版
九级语文上册第一单元教学设计 人教版
主备人
备课成员
课程基本信息 1.课程名称：人教版九级语文上册第一单元教学设计
2.教学年级和班级：九年级一班
3.授课时间：2022年9月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标 1. 理解能力：学生能够理解并分析本单元所选文章的主题、情节、人物形象和写作手法。
2. 表达能力：学生能够运用恰当的语言表达自己对文章内容的理解和感悟，并进行有效的交流和讨论。
3. 审美能力：学生能够欣赏并评价文章中的修辞手法和文学价值，培养良好的审美情趣。
4. 创新思维：学生能够运用批判性思维分析文章中的观点和态度，提出自己的见解和思考。
5. 文化意识：学生能够了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
学情分析 九年级一班的学生整体学习成绩较好，对语文学科有较高的兴趣和热情。他们在之前的语文学习中已经掌握了一定的阅读和写作技巧，对文学作品有一定的鉴赏能力。大部分学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点和见解。
然而，部分学生在阅读理解方面存在一定的困难，对于一些复杂的情节和深层次的含义把握不够准确。在写作方面，部分学生存在思路不清晰、表达不准确的问题。此外，部分学生的阅读面较窄，对于一些文学作品和文化背景的了解不足，影响了对文章的深入理解和文化意识的培养。
针对这些情况，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。对于阅读理解困难的学生，可以通过引导他们仔细阅读、逐段分析、提炼主题等方式帮助他们更好地理解文章。对于写作方面存在问题的学生，可以通过提供写作素材、指导写作技巧、组织写作讨论等方式提升他们的写作能力。同时，教师可以引导学生拓展阅读面，介绍相关的文学作品和文化背景，增强他们的文化意识。
在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业并积极参与课堂活动。然而，部分学生存在拖延完成作业、课堂注意力不集中等问题。这些问题对他们的学习效果产生了一定的影响。教师可以通过制定明确的学习计划和目标，提醒学生按时完成作业，并通过多种教学手段吸引学生的注意力，提高课堂参与度。同时，教师可以鼓励学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
九年级语文上册第一单元整体教学设计
九年级语文上册第一单元整体教学设计
【单元分析】
第一单元是“活动·探究”单元，与诗歌教学相适应，主要是学生自主欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得文学审美的熏陶。所以本单元采用任务驱动的方式，重在强调学生的“自主”学习：自主欣赏诗歌，自主组织朗诵活动，自由创作小诗。
任务一：初读诗歌，捕捉感受
1.将六首诗歌朗读一遍，合上书本
（1）印象最深刻的是哪首诗？
（2）如果用一种颜色代表这首诗给你的感受，你会选用什么颜色？
2.再读诗歌，结合注释、旁批，在课文中圈画出饱含诗人情感的词句，体会这些词句的共同特点，并用合适的词语概括诗歌的感情基调。
参考词语：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚定、凄婉、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、低沉、幽怨、缠绵、积极、消极...... 诗歌
饱含诗人情感的词句
感情基调
《沁园春·雪》
《周总理，你在哪里》
《我爱这土地》
《乡愁》
《你是人间的四月天——
一句爱的赞颂》
《我看》
分析诗歌意象
任务二：体会意象，感悟意蕴
1.意象是高度凝练的、寄寓丰富含义的形象。请找出诗歌中的意象，并分析其意蕴。
《生活》 网 ——北岛
一字诗，用“网”这一意象传达对生活的独特思考
诗歌
意象
意蕴（情感）
《我爱这土地》 鸟
对国家、民族有着深刻情感并情愿为此奋斗的志士形象
2.我发现了_________
通过诗歌意象分析，总结意象的分类或意象在诗歌中的作用
小结：自主鉴赏策略
温故知新，策略参考1.把握情感基调；2.读出节奏、韵律；3.揣摩语言；4.分析意象；5.关注修辞；6.想象画面；7.发现形式里的意味；8.联系创作背景；9.提炼关键词
读书百遍，其义自见1.自主朗读设计；2.名家朗诵欣赏
举办朗诵大赛
任务三：情感诵读，升华情感
设计参考：语气、语调、语速、重音、停连
诗歌
句子朗读设计
设计理由
朗读设计示例：
2023九年级语文上册第一单元名著导读艾青诗选如何读诗教学设计新人教版
名著导读《艾青诗选》如何读诗
1.了解作家、作品及现代诗歌的风格特点，能深情地朗诵诗歌。
2.培养学生对现代诗歌的兴趣，掌握阅读现代诗歌的基本方法。
3.体味诗人深沉的感情，培养爱国情怀。
一、导入新课
请大家先看看一些著名人士对作家艾青的评价：
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。——聂华苓
一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。——铁凝
艾青为什么会获得如此高的评价？今天，就让我们走进著名作家艾青的作品《艾青诗选》，去一探究竟，感受其作品的魅力，领会作者崇高的爱国情怀。
二、教学开展
1.探究活动一：知人论世，探访诗路历程。
《孟子》说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”我们想客观正确地理解和把握文学作品的思想内容，首先得去了解它的作者及其所处的时代。同学们，你们对艾青和他所处的时代有哪些了解？
◎生平经历
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江金华人，诗人。
1928年中学毕业后考入杭州国立西湖艺术学院绘画系。
1929年赴法国巴黎学习，接触到欧洲现代派诗歌。
1932年回国，同年5月在上海加入中国左翼美术家联盟，并组织“春地艺术社”，从事革命文艺活动。
1932年7月被捕入狱，在狱中写了《大堰河——我的保姆》，发表后引起轰动，一举成名。三年后经保释出狱。
1936年至1945年辗转各地，先后到武汉、临汾、西安、桂林、重庆、延安等地从事文艺工作。
1949年10月起，任《人民文学》副主编。
1957年被错划为“右派”分子。创作中断了20年。
1978年以后重返诗坛，出现创作的另一个高峰。 时期 题材 代表作
1932年，艾青被捕入狱，失去了绘画的条件，开始写诗。 思考、回忆、控诉、抗议 《大堰河——我的保姆》《铁窗里》《窗》《小黑手》等
九年级语文上册 第二单元教学设计 新人教版
第二单元
单元教材分析：
第二单元的主题是：中外人类精英的“思想风采”。 各篇课文堪称文化与语言的富矿，连同综合性学习，将把学生引向更为广阔、深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国。这一单元的课文哲理性都较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力。注意引导学生树立正确的人生观、价值观、爱情观。如《敬业与乐业》一课应引导学生体会敬业与乐业的重要性，并能以正确的态度对待自己的学业，教育他们在苦学中体验学习的乐趣。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》引导学生理解伏尔泰的历史贡献和思想启蒙的伟大意义，同时从演讲辞中去感受雨果的人道主义精神，让他们领略两位杰出人物的思想光辉，学习这两位为人类解放事业奋斗不息的精神。《傅雷家书》由教育学生要坦然平静的面对成功和失败。《致女儿的信》则要教育学生树立健康向上的爱情观，使他们认识爱情神圣和美好。适当注意文体特点：本单元有一篇议论文、一篇演讲稿、两篇书信。这个单元有许多经典的语句和格言，还有许多重要的生词，因此还得重视这些基础知识的积累。
一、明确本单元三个维度的学习目标
知识和能力方面：
1.积累、掌握约50个字词；（特别是深邃、陨落、 断章取义、心无旁骛等重点词语，要注意引导他们区别形近字及其意义，帮助记忆。）
2.了解一些文化、文学常识（如四位作者的生平、成就概况，了解雨果的重要著作）；
3.学习演讲辞，体会口语和书面语的差异；
4.把握各篇文章的主旨和要点；
5.揣摩含义深刻的语句；并作积累。
过程和方法方面：
1.自主阅读课文，不依赖老师的讲解；
2.进一步增强朗读的兴趣，养成朗读的习惯（《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《傅雷家书》中的一些段落尤其适合朗读）；
3.继续学习在语境中领会文章和语句含义的方法，养成这种思考习惯，不去孤立地死记硬背“中心思想”和“练习答案”。
人教部编版九年级上册语文 第一单元知识梳理与复习(含答案)
人教部编版语文九年级上册 第一单元 知识梳理与复习
1．给下列加点字注音。
呢喃．( ) 风骚．( ) 折．腰( ) 喉咙．( )
分．外( ) 嘶．哑( ) 汹．涌( ) 腐．烂( )
深沉．( ) 娉．婷( ) 轻灵．( ) 丰润．( )
忧戚．( ) 飘逸．( ) 沉醉．( ) 枉．然( )
2．根据注音写汉字。
顿失tāo tāo( )( ) 妖ráo( ) 红zhuāng( )素裹
天jiāo( ) 悲fèn( ) lí( )明
鲜yán( ) 冠miǎn( ) 摇yè( )
3．下列几组词语中字形和注音全正确的一组是 ( )
A．沁(qìn)园春 原弛蜡象 赞颂
B．江山如此多骄 稍逊(xù)风骚 惟余莽莽
C．千里冰封 略输文彩 还看今朝(zhāo)
D．成吉思汗(hán) 数(shǔ)风流人物 竞折腰
4．下面诗句中有错别字的一项是 ( )
A．多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
B．假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
C．后来啊，乡愁是一方矮矮的坟暮。
D．我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。
5．结合语境解释加点的词。 (1)我也应该用嘶哑．．的喉咙歌唱( )
(2)这永远汹涌．．着我们的悲愤的河流( )
(3)随着季节的起伏而飘逸．．( )
(4)因为我对这土地爱得深沉．．( )
九年级语文上册第2单元 教案 人教版
晨鸟教育
Earlybird 6 敬业与乐业
知识与技能
1．理解、积累“敬业乐业”“安居乐业”“断章取义”“不二法门”“言不及义”“亵渎”“强聒不舍”等词。
2．体会演讲词的文体特点。
过程与方法
1．初步学习举例论证和道理论证。
2．理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。
3．仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
情感、态度与价值观
树立正确的事业观，培养自己的敬业精神和乐业态度。
重点
指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
难点
真切领悟“敬业与乐业”的精神实质。
1．诵读法。
2．研讨探究法。
梁启超的画像与资料。
2课时
晨鸟教育
Earlybird
古希腊著名的思想家苏格拉底曾讲过一句话：“态度决定一切。”这句话启迪的不仅是当时的古希腊人，也应该引起我们对生活态度、处事原则的深层思考。“态度”是一切事物能否成功的至关重要的因素，我们的学习也是这样。今天，我们一起走进近代思想家梁启超的演讲词——《敬业与乐业》，让我们在感知先哲的思想风采中，对照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。
梁启超(1873～1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了维新变法运动，并称“康梁”。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”，开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。其著作编为《饮冰室合集》。
《敬业与乐业》是一篇说理深刻、结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。
多媒体出示问题组：
1．这是一篇什么文章？属于什么文体？
2．本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？
3．作者在文章中先后谈了哪几个问题？
播放课文录音。学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点：
1．这是一篇演说词，属于议论文。
2．本文的中心论点是“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”它是在文章的开头部分提出来的。