五年级数学下册全册导学案青岛版

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新版青岛版五年级下册数学全册教案(最新精编版)

青岛版六三制小学五年级数学下册全册教案第一单元中国的热极——认识正、负数单元教学内容:教科书2-8页。

单元教学目标：1.结合现实情景，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。

2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

单元教学重点、难点：正、复数的意义。

课时计划：3单元教材分析:1．本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。

2．本单元的主要教学内容是：初步认识正、负数的意义，用正、负数表示生活中具有相反意义的量，比较正、负数的大小。

3.本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，提供了其温度、海拔高度等方面的信息，为学习正、负数知识提供了丰富的素材。

学生从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知，学生在学习数学知识同时，又能够了解一些自然科学知识，既增长了知识，又开阔了视野。

用海拔高度示意图认识正、负数，既直观形象，又具有典型性。

由用正、负数表示生活中熟悉的数量，延伸到用正、负数表示生活中的其它具有相反意义的量，进行归纳概括出正、负数的意义，这样遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。

4.《我学会了吗》这部分内容是在学生已经学完本单元内容后安排的，以达到进一步巩固知识和检测学生学习情况的目的。

使学生在参与教学活动的过程中进一步理解正负数的意义，熟练运用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。

在此基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获，看到进步和不足，以促进自我完善与发展。

信息窗1：认识正、负数第一课时（总第1课时）活动内容：教科书2—3页。

活动目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”不是正数也不是负数。

青岛版五四制五年级下册数学教案教案设计导学案(全册)

青岛版五四制五年级下册数学教案青岛版五四制五年级数学下册教学设计一、完美的图形——圆单元教学内容：教科书的第2—22页，圆的认识、圆的周长和圆的面积。

单元教学目标：1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系；会用圆规画圆。

2、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确的计算圆的周长和面积。

3、在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中，体会“化曲为直”、“化圆为方”的思想，建立“现实问题—数学问题—联想已有经验—寻求方法—总结归纳—解释应用”的“模型化”思想。

4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。

5、结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。

6、通过了解圆周率的史料，感受数学的魅力，激发爱国的情感。

单元教学重点：理解并掌握圆的周长与面积公式，并能运用公式解决实际问题。

单元教学难点：圆的周长与面积公式的熟练运用。

教具与学具准备：多媒体课件、学具袋。

课时安排：教学过程：第一课时教学内容：教科书的第2、3页。

教学目标：1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。

4、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。

教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。

教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征。

教学准备：多媒体一套。

学生准备硬币等圆形物体若干；圆规一把、直尺一把、三角尺一副；小剪刀一把；红色、蓝色彩笔各一支。

教学过程；一、情景导入新课开始，老师用多媒体演示三种不同轮子（分别用三角形，长方形和圆做轮子）的汽车画面。

问：你喜欢哪种汽车，为什么？为什么车轮子一定要设计成圆形呢，你们知道这是为什么吗？今天这堂课，我们一起来探究这个问题。

青岛版五年级下册数学导学案：07-1-1(长方体和正方体的认识)

青岛版五年级下册数学导学案：07-1-1（长方体和正方体的认识）一、学习目标1.掌握长方体和正方体的概念及性质；2.能够根据图形判断是长方体还是正方体；3.能够计算长方体和正方体的表面积和体积。

二、学习重点和难点1.长方体和正方体的概念及性质；2.快速判断长方体和正方体的方法；3.计算长方体和正方体的表面积和体积的公式。

三、学习内容及过程1. 学习长方体的概念和性质长方体是指有6个矩形面的立体图形，其中相邻面两两平行和相等。

要求学生用纸板和胶水制作一个长方体，并且体验一下长方体的性质。

2. 学习正方体的概念和性质正方体是指有6个正方形面的立体图形，其中相邻面两两平行和相等。

要求学生用纸板和胶水制作一个正方体，并且体验一下正方体的性质。

3. 快速判断长方体和正方体的方法通过看面的个数和形状，可以快速判断图形是长方体还是正方体。

让学生观察一些图形，判断是长方体还是正方体。

4. 计算长方体和正方体的表面积和体积1.计算长方体表面积的公式：S=2(ab+ac+bc)，其中a、b、c分别为长方体三个棱长；2.计算正方体表面积的公式：S=6a2，其中a为正方体的棱长；3.计算长方体体积的公式：V=abc，其中a、b、c分别为长方体三个棱长；4.计算正方体体积的公式：V=a3，其中a为正方体的棱长。

以具体实例让学生计算长方体和正方体的表面积和体积。

四、课后作业1.用纸板和胶水制作一个长方体和一个正方体；2.观察一些图形，判断是长方体还是正方体； 3.计算一些长方体和正方体的表面积和体积。

五、教学反思本节课的主要教学内容是长方体和正方体的认识，以及计算它们的表面积和体积。

通过手工制作和实际计算，让学生深入理解它们的概念和性质。

同时，通过让学生观察一些图形，快速判断是长方体还是正方体的方法，提高了学生的识别能力。

在教学过程中，需要多给学生提供实例和练习机会，加深他们的理解和掌握程度。

青岛版五年级数学下册全册教案学案一体化设计

青岛版五年级数学下册全册教案学案一体化设计荣成市实验小学五年级数学学科教案、学案一体化设计学科数学年级五课题圆的认识课时一课时设计人邹妍教学目标设计 1、在开放式画圆的情境中渗透圆的特征，会用圆规画圆。

2、经历观察操作、想象验证、合作交流活动认识圆及圆的各部分名称，体验圆的本质特征及半径与直径的关系。

3、感受圆在生活中的应用，体会圆形物体的美。

教学方法设计以探究“车轮为什么都是圆的”为主线，引导学生画一画、折一折、量一量，由学生自主地经历解决解决问题的探索过程，理解同一个圆里半径都相等、直径都相等以及直径与半径的关系。

学生真正成为学习活动的主角：自主地发现、质疑、探究、释疑，自主地猜想、验证。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境，导入新课二、师生合作，探究新知（一）、画圆，初步感知圆的特征（二）、操作，研究半径、直径的特点及它们的关系（三）寻访，体会圆在生活中的应用。

三、巩固练习，拓展延伸：一、创设情境，导入新课这认为这一定与圆的特点有关，所以我认为可以研究圆的特点。

二、师生合作，探究新知1、学生利用图钉、绳子和铅笔等自主画圆。

2、学生互相展示，交流感受。

（二）、操作，研究半径、直径的特点及它们的关系1、学生装拿出准备好的圆形纸片，折一折，量一量、画一画。

探究：圆的半径、直径有什么特点？直径和半径有什么关系？（三）寻访，体会圆在生活中的应用。

情景一：公路上行驶的所有汽车的车轮为什么都采用圆形的？车轴为什么都装在车轮的中心？情景二：当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么？三、巩固练习，拓展延伸：1、用圆规画出半径为3厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径和直径。

2、判断。

对的打“√”，错的打“×”。

①画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度。

（）②两端都在圆上的线段叫直径。

（）③所有的半径都相等，所有的直径也都相等。

（）④半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。

青岛版五级下册数学全册教案共151页

青岛版五年级下册数学全册教案信息窗：认识正、负数教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册2-8页。

教材简析:本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。

本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知。

教学目标：1．结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。

2．在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学过程：第一课时一、创设情境，提供素材。

师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。

（师出示情境图，让学生认真观察）师谈话：你看到什么？能提出什么数学问题？（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）【设计意图】从学生感兴趣的教学素材入手，引导学生观察情境图，提出与正、负数有关的问题，感受数学就在身边，从而产生求知的欲望。

二、分析素材，理解概念。

小组合作探索第一红点问题。

师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？（学生分组交流）师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？（各小组展示自己的交流结果）师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：（教师板书）+13℃－3℃。

【设计意图】引导学生独立探索，合作交流，主动获得新知，收到良好的教学效果。

三、借助素材，总结概念。

1．小组自主探索第二红点问题。

师谈话：比海平面低115米怎样表示？（请各小组自己解决，并交流解决办法）师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下115米通常表示为“-115米”。

《认识正负数》(导学案)青岛版五年级下册数学

认识正负数（导学案）【导言】在日常生活和数学学习中，我们经常遇到正数和负数。

从小学一年级开始，我们就学习了一些正数，比如1、2、3等等。

那么问题来了，除了正数，还有什么数呢？今天，我们就来认识一下正负数。

【学习目标】1.了解正负数的意义和表示方式；2.了解正数、负数大小的比较方法；3.了解正数和负数的加减法，理解它们之间的关系。

【学习内容】1.什么是正负数？正数：表示一般的数，如1，2，3，4，5……负数：表示比0小的数，如-1，-2，-3，-4，-5……正数和负数构成实数集合，用R表示，记为：R={……，-3，-2，-1，0，1，2，3，……}。

2.正负数的表示方法（1）带符号数的表示法（统一表示法）：在数的前面添加一个正号“+”或负号“-”，如+3和-5。

（2）编号表示法：用不同的编号表示不同的数。

正数的编号为1、2、3、4、5……，负数的编号为-1、-2、-3、-4、-5……3.正数、负数大小的比较方法（1）同类比较法：同样是正数或者负数，看绝对值的大小。

（2）异号比较法：正数大于负数。

（3）零的比较法：正数大于0，0大于负数。

4.正数和负数的加减法（1）正数相加，结果为正数。

（2）负数相加，结果为负数。

（3）正数和负数相加，结果的绝对值比两数中绝对值较大的那个数的绝对值小。

（4）正数减去正数，结果为正数。

（5）负数减去负数，结果为负数。

（6）正数减去负数，结果为正数。

（7）负数减去正数，结果为负数。

【思考题】1.已知a=-7，b=5，求a+b的结果。

2.已知c=9，d=-3，求c-d的结果。

3.某工人上午收入为+80元，下午又花去-60元，求这位工人一天的收支情况。

4.练习比较大小：-7，7，0，-3，3。

【课后作业】1.用编号表示法表示数-5和15。

2.判断以下哪些表述是正确的，哪些是错误的：（1）-5比-10大。

（2）-10比-5小。

（3）15比5大，-5比-15大。

（4）-7和7相加，结果为-14。

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五年级数学下册全册导学案（青岛版）第八单元信息窗：可能性导学案导学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册111-113页。

教材简析：本单元是在学生初步了解了确定现象和不确定现象，知道事件发生的可能性有大有小的基础上进行教学的，是今后学习按照指定的要求设计简单的游戏方案等稍复杂可能性知识的基础。

本单元的学习使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定向性向定量过渡，不但能用恰当的词语来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的可能性大小。

导学目标：结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。

在游戏活动中，体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。

通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

导学过程：一、创设情境，激趣导入师谈话：同学们下过跳棋吗？下棋前，你们一般用什么方法来决定谁先走棋？学生交流，导入新课。

二、小组合作，探究新知师谈话：请同学们认真观察情境图，思考：图中两个同学是怎样约定谁先走棋子的？师谈话：图中有两个袋子，你认为他们用哪个袋子来摸棋子公平？说明你的理由。

师谈话：在甲袋中，红、蓝棋子各占总数的几分之几？师谈话：请同学们猜猜，用甲袋来摸棋子，摸到红棋子和蓝棋子的可能性各占总数的几分之几？师谈话：摸到红、蓝棋子的可能性到底是总数的几分之几，还需要怎样验证？师谈话：对。

下面请同学们以小组为单位摸棋子来验证你们的猜测是否正确。

师谈话：哪个小组想交流一下你们的实验结果？师生小结：在甲袋中，红、蓝棋子各占总数的，所以摸到红、蓝棋子的可能性也都是。

师谈话：根据刚才的学习，谁能分析一下摸乙袋棋子为什么不公平？先独立思考，再在小组内交流一下，好吗？师谈话：谁想交流一下自己的看法？师生小结：在乙袋中，红棋子占总数的，摸到红棋子的可能性是；蓝棋子占总数的，摸到蓝棋子的可能性是，摸到红棋子的可能性比蓝棋子的可能性小。

师谈话：根据前面的探究，你认为可能性的大小与什么有关系？师生小结：可能性的大小与事件占总数的几分之几有关系；谁占总数的几分之几，发生的可能性就是几分之几。

师谈话：通过刚才的学习，你认为可能性的大小与游戏规则公平有关系吗？有什么关系？师生小结：对每个游戏者的机会均等，游戏规则才公平，否则不公平。

三、课堂巩固练习，拓展提高自主练习第2题。

这是一道求可能性大小最基本的练习。

自主练习第4题。

这是一道判断游戏规则是否公平的题目。

自主练习第3题。

这是一道用可能性解决实际问题的题目。

教师要引导学生明确“开锁人不知道哪把钥匙能打开门”自主练习第6题。

先让学生独立思考，再交流回答，教师要引导学生分类。

四、反思总结，提升认识谈话：通过今天的学习，你又有什么收获？【教后感】注重学生已有的认知基础和生活经验，让学生对“摸哪袋棋子公平”作出合理判断。

注重将数学问题生活化。

让学生以熟悉的游戏活动“下跳棋前，摸棋子决定谁先走”的生活问题展开教学，使学生在积极的参与中直观地感受游戏规则的公平性，丰富对可能性大小的体验，学会用概率的思想去观察和分析生活中的事物。

学生经历由形象到抽象的转变。

我学会了吗？导学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册第114页。

教材分析：这部分内容是在学生已经学完本单元内容后安排的，以达到进一步巩固本单元所学知识和检测学生学习情况的目的。

使学生在参与教学活动的过程中进一步学会求简单事件发生的可能性的大小，并应用所学知识，解决实际问题。

在此基础上让学生回顾，交流自己在本单元学习中的收获，看到进步与不足，以促进自我完善和发展。

导学目标：通过回忆，巩固、梳理本单元所学知识，促进知识系统化，深化基础知识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

通过让学生进行自评和互评，提高学生自我认识和自我完善的能力。

导学过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，这一单元的知识你掌握得怎么样呢？这节课，我们一起来回顾，整理、检测一下，看看自己学会了吗？二、梳理知识，形成体系学生回忆，怎样用分数表示可能性的大小。

重点：事件占总数的几分之几，发生的可能性就是几分之几。

可能性的大小与游戏规则的公平性有什么关系？重点：可能性大小相等，游戏规则才公平，否则不公平。

三、应用知识，解决问题师：同学们玩过纸牌吗？纸牌都有哪些？出示情境图指生说出A、j、Q、各代表哪些数字？学生独立解答题。

学生仿照题，提出问题并独立回答，集体交流。

学生解决问题，集体交流订正。

四、强化练习，拓展提高掷飞标游戏。

飞标掷向哪种颜色区域的可能性最大？是几分之几？飞标掷向哪种颜色区域的可能性最小？是几分之几？飞标掷向哪两种颜色区域的可能性同样大？是几分之几？砸金蛋游戏。

在不知情的情况下，砸到钢笔，书包的可能性分别由多大？在不知情的情况下，砸不到奖的可能性是多少？有两个人依次砸蛋，谁先砸中钢笔谁算赢，你认为公平吗？五、课堂小结谈话：通过本节课的学习，你能谈谈自己、同学在本节课的表现及收获吗？【教后感】形式多样，趣味性强。

本节课是复习课性质。

复习课绝不是单纯知识的回顾，要形式多样，趣味性强，激发学生兴趣和主动参与。

主动参与，构建体系。

在整个教学过程中，学生是主角，教师是引导者，帮助学生梳理、搭建形成知识体系。

充分发挥学生的主动性，初步培养学生归纳和整理的能力。

回顾与整理导学案——总复习【导学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册119-127页【教材简析】总复习是对全册所学内容的全面回顾、整理与提升。

主要复习内容包括:正负数的认识，分数的意义和性质，分数的加减法，根据方向和距离确定物体的位置，长方体和正方体，复式统计图和可能性的大小。

教材共分成三部分：部分是回顾与整理，根据知识之间的内在联系，将数与代数、空间与图形、统计与可能性的相关内容整合在一起，使知识更条理化系统化，同时重视策略和方法的整理与提升，是本册总复习的一个亮点。

第二部分是涵盖全册各单元知识点的综合练习；第三部分是“丰收园”和“我想对爸爸、妈妈、同学和自己说”，引导学生对本学期的学习、生活作全面的评价与反思,为继续学习打下良好的基础。

【导学目标】系统、全面地复习和整理本学期所学知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。

经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念、统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

在整理和复习过程中，评价与反思本学期的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。

【导学过程】课时一、情境激趣，回顾旧知师：同学们，今年的“六一”节你们是怎样过的？过得快乐吗？为了欢庆“六一”我们学校举行了哪些活动？学生自由发言：剪纸活动、墙报比赛、文艺汇演、游园活动等等多媒体出示：在剪纸活动中组用这张纸的，第二组用了这张纸，第三组用了这张纸的，看到这些信息你能提出哪些数学问题？估计学生会提出：哪个小组用的多，哪个小组用的少的问题，在解决学生提出的问题时引导学生回顾单位“1”、分数的意义、分数单位等概念、同分母分数比较方法、同分子分数比较的方法、通分、分数和小数互化等知识。

求和的问题和谁比谁多多少的问题在解决问题中复习同分母分数加减的方法，异分母分数加减法的计算方法分数基本性质、通分、约分等概念。

剩下这张纸的几分之几没用？回顾单位“1”的知识。

谈话：除此以外我们还学过哪些与分数有关的知识？学生自由发言：真分数、假分数、带分数、分数与除法的关系。

随着学生的回答，教师把有关以上内容的卡片贴在黑板上。

二、合作整理、归网建构基础知识的归纳整理梳理沟通谈话：同学们真了不起，不仅解决了实际问题，还回顾了这么多知识，可是这么多知识杂乱无序的放在一起，看着真不舒服，同学们说怎么办呀！引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。

师谈话：“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？小组合作探究，教师巡视，参与其中，个别指导。

展示交流谈话：哪个小组愿意把你们的研究成果和大家交流一下？组长用实物投影展示汇报，其他同学补充教师引导形成网络图估计会形成以下网络图：真分数小于1分数大于1的假分数带分数假分数等于1的假分数异分母分数加减法约分通分除法分数师：同学们真了不起，设计出这么清楚便捷的网络图，你们能不能帮老师把黑板上的这些概念也连成一个网络图啊？找学生边摆边说，其他学生补充形成网络图。

探究方法的总结归纳师：我们在研究分数的基本性质时，采用了什么方法？还有什么知识也是用这种方法来研究的？请学生举例说明：整数运算定律运应于分数。

我们在探究异分母分数加减法时运用了什么方法？我们以前学过的什么知识也是用这种方法获得的？学生举例说明，如：三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导过程都是用转化的方法获得的。

教师引导学生对两种方法进行归纳比较。

小结：这节课同学们都开动了脑筋，通过与大家的合作交流和主动探究，整理出了有个性的知识网络、获得了许多知识，并对我们的研究方法进行了整理，真了不起，你还有什么要提醒大家的吗？有什么疑惑的吗？三、综合应用，整体提高游园活动开始了。

个活动：找朋友请14名同学各自拿着写有以上数字的卡片，依次找到与自己大小相等的数，其他同学来评判。

第二个活动：分桃子五、二班一共买来120个桃子，一组分得这些桃子的，二组分得一组分得几个桃子？二组分得几个桃子？一组分得的桃子是二组的几分之几？一组和二组一共分得桃子的几分之几？还剩下几个桃子没分？剩下的桃子你想分给谁？怎样分？教后感：本单元学习的知识点较多，又不易记忆。

因此，在复习中注重通过创设情境，激发学生学习兴趣，激活学生脑海中原有的零碎知识，从而使学生积极投入到探究活动之中。

在活动中，教师在充分尊重学生的个体差异的基础上，为学生的交流、整理提供了充足的空间，对学习的知识选择自己喜欢的方式，互相交流、互相补充、互相启发，深化理解，直至建立起相对完整、系统的知识体系，这样有利于帮助学生构建知识网络，学会归纳、整理知识的方法，使不同层次的学生都能得到发展，培养了学生归纳整理知识的能力。

练习设计由浅入深，知识点全面，使本节课的复习内容具有一定的广度和深度。

并选择了学生感兴趣的生活问题，从而使数学由“知识课堂”走进“生活课堂”，使原本枯燥的复习课变得生动而又意义。

在练习中让学生体会到了数学知识与生活的密切联系，感受到了学习数学的乐趣。

第二课时一、典型引入，回顾旧知。

教师谈话：同学们你喜欢旅游吗?我们的一个好朋友也喜欢旅游,他想和我们一起去旅游，大家愿意吗？他给我发了一个电子邮件，让我们来看看：我们要去旅游的话要做哪些准备呢？学生自由发言：需要准备地图、生活用品、了解天气情况、旅游地的情况……日全国部分城市的9月1观看、小组交流刘晓藤发来的天气预报图。