魏书生书籍
魏书生《好学生好学法》经典整理，受益匪浅
魏书生《好学生好学法》经典整理，受益匪浅笔者通过学习魏书生《好学生好学法》这部著作，受益匪浅，现摘录编写了以下文字以飨读者！更重要的是培养学生发现真理的能力，培养学生自己学习知识的能力，相信学生都有自学的潜能，魏书生只教自学方法，两年半时间没给学生讲过一篇课文，每节语文课都是学生自学，全班升学考试仍全市总分第一，自学才能成为知识的主人，学习的主人，将来成为生活的主人，国家的主人，一明确目的1.许多学生学习成绩差，原因也在于没有明确高尚的学习目的，为谁学，明确，高尚的学习目的，会给人以无穷无尽的动力，不要随波逐流。
2.享受学习，学习的目的是为了得到快乐，得到精神的解脱，特殊学生特殊对待，上课可以不听，专攻知识点，动机正确，过程循序渐进，内容适合自己又有益，学习做人大气的道理，多读探求事物规律的书。
3.目光远大的人胸襟开阔，读科技动态复述分析整理成文。
4.必须读一本伟人或名人传记，书桌里的伟人，人生导师。
5.课前口头作文，精神充电，意念上想自己最崇高的人，想这位伟人如何面对学习工作。
6.每天一条格言，点亮心灯。
7.同龄榜样，追赶紧挨自己的同学。
8.坚持道德长跑，上千次建议师生写日记，坚持久了不写不习惯，可以超越自我，磨练毅力，提高分析问题的能力，提高写作水平。
二激发兴趣1.有兴趣就有期待，积极性高，集中注意力才能发挥百分之80到90%，否则只能发挥20%到30%。
2.在学习中寻找快乐，命题作文，感受学习的快乐，写预习，写作业，背书，读课外书是享受。
3.学习的兴趣在于情绪高昂，让自己做情绪的主人。
4.善于坚守快乐的阵地，不快乐多言自寻烦恼。
5.先学喜欢的科目。
6.说话，演讲激发兴趣，几乎每堂课给每位同学说的机会，调整音量，音调，音速，以情感人。
7.角色转换，引导学生进入教师的角色，帮学生备课，让学生讲课，激发学生学习兴趣，被动听课很枯燥，教有学习责任感。
语文知识点，只要肯学真的能自己学会，非不能也，是不为也。
魏书生资料
魏书生简历魏书生 - 人物简介1950年5月4日，出生于河北省交河县。
1956年随父母迁居沈阳。
1957年就读于沈阳和平区砂山一校。
1963年小学毕业，考入沈阳市三十二中学读初中。
1965年接触了对他此后生活发生重大影响的两本哲学书籍《辩证唯物主义纲要》、《哲学讲义》。
1966年初中毕业。
由于“文革”开始，失去了升入高中读书的机会。
1968年到辽宁省盘锦地区新建农场当下乡知识青年。
1969年受上级指派在新建农场的红旗小学教书。
1971年被招工到盘锦电机厂工作，任政工干事。
1972年撰写专著《谈改造世界观》（未出版）。
1973年撰写专著《谈工作方法》（未出版）。
被评为厂级领导接班人。
1974年加入中国共产党，因其尊孔及否定文化大革命受到批判，被工厂停职审查达一年之久。
1978年2月到当地的盘锦盘山县三中做语文教师，半年后被任命为教导处主任。
1979年3月开始第一轮教改实验，成果显著；12月在营口地区语文教研会上宣读论《作文教学改革》反映强烈。
1980年撰写的《思想政治教育与开发智力资源》发表于《辽宁教育》杂志。
1981年2月，被辽宁省政府授予“优秀班主任”称号；为《文科教学参考》杂志写作专栏文章。
1982年5月，写作论文《初中“推普”五题》，6月，被中共辽宁省委和省政府授予“劳动模范”称号；9月，中共盘山县委和县政府联合发出《关于在全县教育系统开展向魏书生同志学习的决定》1983年5月，被教育部、全国教育工会授予“五讲四美、为人师表”先进个人称号；12月，被辽宁省政府授予“五讲四美先进个人”称号，同月赴京参加全国中语年会其教改报告受到与会专家学者一致好评，其影响开始波及整个中国教育界。
这一年，还陆续写作了《教给差生自学语文的方法》、《引导学生进行自我教育人《研究学生心理，提高教学效率》、《既教作文，又教做人》、《育人先知人》、《在语文教学中发展学生智力初读》等一系列文章。
1984年被评为“全国优秀班主任”：7月，在大连召开的全国中语会上，重点推广了魏书生的教书育人经验；8月，中共辽宁省委和省政府联合作出《关于开展向魏书生同志学习活动的决定》，并授予他“特级教师”称号。
魏书生著作
魏书生著作
魏书生的主要著作：《初中生字作文大全》————魏书生主编白山出版社年；《学生学习法》————魏书生主编漓江出版社年；《好学生好学法》————魏书生主编漓江出版社。
其他著作：
1.《当代中学生用功之术》———————魏书生、王学奇等编著辽宁人民出版社年
2.《智力引发与训练》————————魏书生、张一村主编辽宁人民出版社年
3.《语文教学积极探索》—————————魏书生著河南大学出版社年
4.《思维能力测验与引发》——————魏书生主编辽宁民族出版社年
5. 《班主任工作漫谈》———————魏书生著漓江出版社年
6.《初中生科学学习方法》——————魏书生编著辽沈书社年
7.《语文自学制导》（共6册）————魏书生主编沈阳出版社年
8.《魏书生文选》（一、二卷）————魏书生著漓江出版社年
9.《中国特级教师教案优选》—————魏书生编著北京师范大学出版社年
10. 《家教漫谈》——————————魏书生著漓江出版社年
11. 《素质教育理论与教学模式》———魏书生、刘继才、孟庆欣主编东北大学出版社年
12. 《中学生实用学习法》——————魏书生编著沈阳出版社年
13. 《中学整体优化改革优秀成果编订》魏书生主编辽宁民族出版社年
14. 《初中生分类作文大全》—————魏书生主编白山出版社年
15. 《初中生应试作文大辞典》—————魏书生主编白山出版社年
16. 《初中生议论文写作大全》————魏书生主编白山出版社年。
读《魏书生教学工作漫谈》有感
读《魏书生教学工作漫谈》有感打开《魏书生教学工作漫谈》，让我再一次走进了魏书生的世界，读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的决心与步伐，更感受或者是享受到了他的硕果。
《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
在看书的同时，我也在实行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。
也由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。
十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
籍着文字的桥梁，籍着《魏书生教学工作漫谈》，我走近了魏书生。
追随着魏书生的文字，我更懂得了应该怎样去“培养自信心从扬长开始”的道理。
也曾看到这样的报道说一位教育专家做过一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。
一段时间下来，发现原来由成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的测验中平均成绩相差无几。
原因就在于问题班的学生受到不明真相的老师对他们所给予的鼓励，学习积极性大长，而原来的优秀班的学生受到老师对他们的怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以至转变学习态度，失去了自信心，影响了学习成绩。
回顾自己的教学历程，想一想自己对学生的态度，看来数学教学也不是简单的对和错，更需要鼓励和鼓舞，让学生在数学学习上树立起自信的风帆，还应该多一点，再多一点的表扬，多一次鼓励的眼神，多一个翘起的大拇指，这些，对学生来说可能都是一个老师的表扬。
读书笔记《魏书生教育教学艺术》
读书笔记《魏书生教育教学艺术》《魏书生教育教学艺术》是魏书生先生所著的教育教学之道的经典之作。
这本书内容详实、思路清晰，是一本值得深入研读的教育教学参考书。
下面是我对这本书的读书笔记。
第一章：教育教学的目标与方向这一章主要介绍了教育教学的目标与方向。
魏书生先生强调了教育要培养学生的创造力和创造性思维，培养学生的综合素质，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
同时，作者阐述了教学要站在学生的角度思考问题，重视学生的个体差异，尊重学生的主体性。
在教育教学中，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
在这一章中，我认识到教育教学工作的核心是以学生为中心，注重发展学生的个性和特长。
第二章：教育教学的内容与方法这一章主要介绍了教育教学的内容与方法。
在教育教学的内容方面，魏书生先生提出了培养学生的科学素养、人文素养、道德素养和创新素养等。
同时，作者还介绍了一些有效的教学方法，如启发式教学、案例教学、讨论教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的学习效果。
在这一章中，我了解到教育教学的内容应该是全面的，并且要采用多样化的教学方法。
第三章：教育教学的组织与管理这一章主要介绍了教育教学的组织与管理。
魏书生先生强调教学计划的重要性，指出教师应该根据学生的实际情况和教材内容设计合理的教学计划。
同时，作者还介绍了教学评价的方法和原则。
教学评价不仅应该注重对学生知识的检测，更要注重对学生能力的评价。
在这一章中，我认识到教育教学需要进行科学的组织和管理，包括教学计划、教学评价等方面。
第四章：教育教学的课程与评价这一章主要介绍了教育教学的课程与评价。
魏书生先生提出了科学课程的设计原则，如结构合理、内容丰富、过程活泼等。
作者还介绍了常用的教学评价方法，如课堂观察、个案分析等。
在这一章中，我了解到科学的课程设计和教学评价能够提高教育教学的效果。
第五章：教育教学的师生关系与环境这一章主要介绍了教育教学的师生关系与环境。
《魏书生班主任工作漫谈》读后感
《魏书生班主任工作漫谈》读后感《魏书生班主任工作漫谈》读后感1魏书生，他在我国的教育界可谓是无人不知无人不晓。
那年，我们学校有幸请到他，为我市的全体老师进行了一次面对面的教育专题讲座。
会后，他的各种书籍被抢购一空。
其中，《班主任工作漫谈》最受班主任的青睐，回到家，我一口气读完了它。
在后来的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用“百读不厌”来形容一点也不为过。
下面就总结我的几点体会，与各位同仁一起交流切磋。
一、严谨的教育教学态度。
魏书生老师曾经说过，许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
做老师不能选择学生，无论是什么学生，你都得接受，但只要我们尽心尽职，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
他的一件件典型事迹就用不可否认的事实告诉我们：教师只要用心做教育，就能拥有化腐朽为神奇的力量，就能创造出奇迹。
二、民主科学的管理机制。
一个班集体就是一个大家庭，同学们就是兄弟姐妹；一个班集体就是一个小社会，同学们就是形形色色的一分子。
在这个大家庭，同学们应该互相团结，互相关心，互相帮助。
在这个小社会里，同学们就要学会自我管理，共同管理。
许多班主任喜欢让班干部来进行班级的纪律管理，而魏书生老师在班级管理却注重发挥集体的作用，“人人参与班级管理”，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。
魏书生老师一靠民主，二靠科学。
民主是基本的指导思想：平等地对待每一个孩子,不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。
为每一个孩子创设平等参与的机制，促进了他们健康、快乐、和谐、主动的发展。
三、鼓励性的的赏识教育。
在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。
在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的'表扬他们，学生的自信心能得到提高。
读魏书生我是这样做教师的有感
读魏书生我是这样做教师的有感篇一：魏书生《我是这样做教师的》读后感《我是这样做教师的》学习心得乔方魏书生老师的《我是这样做教师的》我经常翻阅，常读常新，解决了我做教师的很多困惑，帮助我走出误区，激励我在教学中不断尝试、实践，在实践中收获成就，收获快乐。
魏书生老师的“高效管理”的理念，让我认识到自己的“凡事都要亲力亲为”是及其错误的。
新课改进行了很多年，“教师为主导，学生为主体”的理念早已深入人心，可我却仅仅把这一理念应用于课堂教学，下课铃声一响立刻陷入了“教师发号施令，学生听话执行”的误区，但问题很快就来了。
当我坐在办公室等着课代表把作业送来时，却发现收上来的作业总是参差不齐；吩咐课代表催学生交作业，甚至自己在班上三令五申，但收效甚微------收作业变成了一件头疼的事。
当我读了魏书生老师的书，魏老师的课堂管理之高效让我惊叹，我开始反思和尝试。
学生为什么不按时交作业？我在班上做了一个不记名的调查，总结原因如下：1.不会做（主要是主观题）；2.作业太多做不完（学生会优先完成语数外等主科）。
针对第一种问题，首先，我在平时上课中穿插教给学生主观题的答题方法，规范答题格式，并进行有针对性的练习，不出两周，学生的主观题有了很大的进步。
其次，设置竞赛机制，分学习小组比赛哪个小组交得最快，前三组交齐且批改可得优的小组学生可评一次优，每月奖励一次评优最多的前十名同学，“惩罚”最少的后十名同学。
针对第二种问题，我尽量压缩课堂教学时间，将时间“还给学生”，利用课堂时间来落实背书、作业，既提高了学习效率，又为学生“减了负”，一举两得。
经过一段时间的实践，学生的学习积极性提高了，作业收齐了，成绩也提高了。
魏书生老师的高效管理理念值得每位老师学习。
魏书生老师献身教育的崇高精神，改变了我工作只是谋生的工具的想法。
工作之初，每每抱怨教师工作量大，不被社会理解，而收入又和投入不成正比，对教学的热情，对学生的耐心，似乎也在抱怨与彷徨中消磨殆尽，上班成了无比痛苦的事情。
为人师表魏书生
我国基础教育界素有“南钱北魏”之说，“南钱”是指上海语文艺术研究会会长，语文特级教师的钱梦龙。
“北魏”就是辽宁盘锦的魏书生。
说起魏书生，恐怕大家并不陌生。
他从上个世纪八十年代开始出道，一直坚定地走到今天，从一名普通教师，到校长，到市教育局长，一步一个辉煌。
2007年被评为辽宁道德模范。
一，走近魏书生1、看他的简历：魏书生，1950年5月4日出生于河北省交河县，1956年随父母迁居沈阳，1968年在盘锦新建农场当知青，1971年到盘锦市盘山县电机厂任政工干事，（在工厂干到厂极后备干部，因为说孔子的“好话”和说文化革命的“坏话”受到冲击）。
1978年28岁的魏书生到盘锦市盘山县三中做语文教师，半年之后被提为教导主任。
1983年参加全国中语会，他的教学改革报告引起与会专家学者的一致好评，影响全国。
从此，一发而不可手，被人们誉为基础教育的“长青树”。
1986年3月，魏书生被任命为盘锦实验中学校长，1997年任盘锦市教育局局长，是一个全国独一无二的，曾任班主任，又兼语文课的在职市级教育局长。
2、看他的荣誉：魏书生其貌不扬，却光芒四射。
他是“全国优秀班主任”、“全国十大杰出青年”、“中学特级教师”、“全国劳动模范”、“全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章获得者”，2007年“辽宁道德模范”——以上是“官称”。
在民间，魏书生被誉为“穿西装的孔子”。
3、看他的家庭生活：魏书生出生在一个普通工人的家庭，母亲文化程度不高，但知书达理，十分聪慧。
魏书生30岁才考虑婚姻问题，他择偶的标准很简单，用他自己的话说就是“支持我看书“。
中央电视台对他的专访就叫《一介书生》。
魏书生有一个孩子叫魏星，05年盘锦高中毕业后以669分考入清华大学工程物理系。
事业成功，家庭和睦。
4、看别人对他的评价：魏书生到底是个什么样的一个人呢？有人这样概括：魏书生有哲学家的头脑；有改革家的胆量；有科学家的严谨；有释家的胸怀；有道家的超脱；有社会活动家的阅历；有演说家的口才。
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魏书生书籍
1 年轻的教育改革家---魏书生《辽宁教育》编辑部编辽宁人民出版社1984年
2 魏书生教育方法100例李兆德著辽宁教育出版社1985年
3 魏书生语文教育改革探索王林溪等编辽宁人民出版社1986年
4 魏书生教育文选魏东主编辽宁教育出版社1989年
5 当代中学生用功术魏书生王学奇等编著辽宁人民出版社1990年
6 智力引发与训练魏书生张一村主编辽宁人民出版社1990年
7 语文教学探索魏书生著河南大学出版社1990年
8 教育改革家---魏书生肖琪坤著北京教育出版社1991年
9 思维能力测验与引发魏书生主编辽宁民族出版社1991年
10 魏书生和欧阳代娜的教书育人之道朱新平赵立东编漓江出版社1992年
11 教育改革家魏书生风采录马鹏举著长江文艺出版社1992年
12 魏书生教学改革经验研究赵伟士著中央广播电视大学出版社1992年
13 魏书生育人艺术王玉琛著北京师范大学出版社1992年
14 班主任工作漫谈魏书生著漓江出版社1993年
15 初中生科学学习方法魏书生编著辽沈书社1993年
16 魏书生教育经验研究曹恩迪主编沈阳出版社1994年
17 语文自学导引（共6册）魏书生主编沈阳出版社1994年
18 魏书生学生命题日记选宋玉珍汤永军选评漓江出版社1995年
19 魏书生文选（一、二卷）魏书生著漓江出版社1995年
20 魏书生教育思想研究王玉琛著辽宁教育出版社1995年
21 中国特级教师教案精选魏书生编著北京师范大学出版社1995年
22 家教漫谈魏书生著漓江出版社1996年
23 魏书生中学语文教学改革实践研究张彬福等著山东教育出版社1997年
24 魏书生教育改革思想研究论集张峻岭等编辽宁人民出版社1997年
25 素质教育理论与教学模式魏书生刘继才。