乐中学,学中乐
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐
“在玩中学，在学中乐”这句话听起来似乎是一种矛盾的说法，但其实它是一种很好
的教育理念。
从小培养学生在玩中学习的能力，可以让他们更加主动探索知识，增强学习
兴趣，提高学习效率。
一、在玩中学
在玩中学不是要让学生把学习当成游戏，而是指要从学生喜欢的游戏中提取有益的元
素用于学习中，帮助学生更轻松地掌握知识。
比如，在语文教育上，我们可以通过诗词歌曲的积极推广来吸引学生的注意力，让他
们在轻松愉悦的氛围中学会更多的汉字、词语和句型。
在数学教育上，我们可以使用一些
益智游戏来帮助学生巩固掌握数学知识，让他们在玩学中享受到成功带来的快乐。
在学中乐就是让学生在学习中找到乐趣，不再把学习看作是一种烦恼的负担。
小学阶
段的学生本来就是好奇心很强而且好动的，我们作为教育者应该找准孩子的兴趣点和特长，为他们精心制定教学方案，使学生可以在轻松自然的环境中获得真正的学习乐趣。
比如，在语文教育上，我们可以把所学知识与实际生活中的情景、身边的事物联系在
一起，让学生能够感受到学习的实际应用，增强学习的兴趣。
在数学教育上，我们可以使
用一些生动有趣的教学方法，让学生通过实物、动画、游戏等形式来学习，激发他们的学
习热情。
总而言之，让孩子在游戏中学习，在学习中乐在其中，传承了一种健康的教育观念。
我们应该重视孩子的个性发展，接纳他们的天性，采用寓教于乐的方法，培养他们对知识
的渴望和终身学习的意识，为孩子的未来创造无限可能。
学中乐,乐中学
——低年级学生
老师的态度
• 既尊重孩子又不迁就孩子
学习动机
要让学生积极向学，必须有动力，也 就是我们通常所说的吸引力和兴趣， 具体表现为渴求学习的强烈愿望、浓 厚的求知欲望、探究事物的确学习内容和目标， 激发学习动机。
二、创设“问题情境”， 激发学习动机。
三、课堂教学突出“精、 乐、实”，激发学习动机。
“精”是指精心设计教学 过程，把学生摆到学习的 主体地位上。
“乐”是指练在课堂上，不加重 课后负担，讲究趣味性，符合小 学生好奇、好动的心理特点，能 够满足小学生的求知欲，并使他 们体会到付出努力而达到成功的 喜悦。（热身运动、肢体动作）
“实”是指多种感官参加 活动，并注意因材施教。
惩罚（1） ■计时器
惩罚（2） ■体力惩罚
惩罚（3） ■做好事惩罚
六、联系家长，让家庭配 合教育。
四、充分运用教具、学具 和电化教学手段，激发学 习动机。
五、落实奖惩制度，激励 学生。
奖励（1）■抓住你了
奖励（2）■答题、表演 奖励
奖励（3）■积分奖励
奖励（4）■课堂温度计
奖励（5）■时间奖励
奖励（6）■作业奖励
奖励（7）■竞赛奖励
奖励（8）■惊喜奖励
奖励的原则
1）奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实 施起来难度比较大，且费时间。 2）给学生的奖励要对他们有意义，切记食物 类的奖励。 3）一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐 减少，一直对学生保持高要求。 4）对学习成绩要保持一贯的奖励，随着学生 的进步，逐渐提高获得奖励的标准。
玩中乐,乐中学
玩中乐，乐中学《玩中乐，乐中学》玩耍和学习似乎是两种完全相反的事情，一个是放松心情，享受生活，一个是努力学习，提高能力。
如果能把玩耍和学习结合起来，也许会收获意想不到的乐趣和收获。
玩中乐，乐中学，这是一种旨在让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和技能的教育方法。
教育是为了让学生获得知识，提高能力，成为有用的人才。
而这并不意味着教育就应该是枯燥乏味的。
相反，教育也应该是充满乐趣和活力的，这样才能激发学生的兴趣和潜力。
玩中乐，乐中学的教育理念应运而生。
在这种教育理念下，老师们不再只是灌输知识，而是要为学生营造一个轻松、活泼的学习环境，让学生在愉快的氛围中学到更多的东西。
在语文课上，老师可以通过趣味性的故事、游戏等方式吸引学生的注意力，让学生在不知不觉中学会了更多的知识和技能。
在数学课上，老师可以设计一些有趣的数学游戏或者数学实验，让学生在玩中学习，不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更容易理解和掌握数学知识。
除了课堂教学，玩中乐，乐中学的教育理念也可以在课外活动中得到体现。
学校可以组织一些丰富多彩的课外活动，比如文艺演出、运动会、科技创新大赛等，让学生在活动中获得快乐、锻炼身体，同时也提高他们的综合素质。
通过这样的课外活动，学生可以在玩中感受到快乐，同时也会获得更多的学习经验和成长。
玩中乐，乐中学的教育理念在学生中也得到了广泛的认可和支持。
一方面，学生们在快乐中学到了更多的知识，提高了学习兴趣和能力；学生们成为了更开朗、积极的人，更有活力和创造力。
玩中乐，乐中学的教育理念不仅仅是为了提高学生成绩，更是为了培养学生的综合素质和个性魅力。
在现代社会，玩中乐，乐中学的教育理念更加符合学生的需求和发展。
现代社会的竞争非常激烈，学生们需要更加开放、积极的心态来适应社会的发展要求。
而玩中乐，乐中学的教育理念恰恰可以帮助学生培养这种心态和能力。
玩中乐，乐中学的教育理念正逐渐成为现代教育的一个重要方向和趋势。
玩中乐，乐中学的教育理念并不意味着忽视学习的严肃性和重要性。
成品：在乐中学,在学中乐
在乐中学，在学中乐常言道，读万卷书，行万里路，地理以人类所生存的地理环境、人地关系和可持续发展为重要内容，在素质教育中承担着其他学科所无法替代的任务，是促进学生全面发展的必不可少的一门课程。
随着新课程改革的实施，教师的教育方式及学生的学习方式、学习观念正在发生历史性的转变，课堂学习由原来的教师主宰课堂、学生被动接受，逐步转变为以教师为主导、以学生为主体的学习模式，在这种课堂模式下学生学习的主动性、积极性、创造性大大提高，大部分学生在课堂学习过程中能够主动参与、积极合作，但仍有少部分学生被动参与甚至游离于学习之外，他们在学习过程中找不到合作的快乐、探究的乐趣，体会不到成功的喜悦，学习成了一种苦难、一种磨难。
我所在的峨眉山市峨山中学提倡“双自主学习模式”，即一、课内自主合作学习求高效，二、课外自主创新实践谋发展。
兴趣是学习进步的先导和标志。
通过一节一节的地理课教学学习，同学们接受了一次次的灵魂的洗礼，一次次知识的熏陶，一次次爱国情操的陶冶。
让学生不再麻木不再浮躁不再自卑，朝着每个人自己心中的目标前进！一、培养兴趣，轻松学习，在快乐中学习。
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。
有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。
学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣，喜欢地理。
比如看一些地理视频、电视、杂志和到旅游胜地旅游时注意当地的风土人情等（优酷的、动物世界、人与自然、国家地理等）。
重视地理观察观察就是边思考边细看。
看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。
通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。
二、用好、用活地图，我们心中有了地图，油然而生快乐，也学到了地理知识。
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。
地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。
2、学会使用地图地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。
玩中学,学中乐,乐中多收获
玩中学，学中乐，乐中多收获摘要：古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的课堂是至关重要的一步。
关键词：兴趣、游戏、小学数学伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探索，并在探索实践中产生愉快的情绪体验，从而达到事半功倍的效果。
所以古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的情境是至关重要的一步。
一、游戏引入，玩中求知爱因斯坦说过，教育应当使所有提供的东西作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
这里所说的“礼物”就是学生乐于接受或迫切需要的知识，如果把这“礼物”变成学生自己感兴趣的并努力追求的东西，那么教学就成功了一半。
例如：《正负数一》的开课部分：（课前让每组同桌玩猜拳游戏）师：同学们，刚才在课间的时候每一组同桌都玩了猜拳游戏，好玩吗？生：好玩！师：谁愿意来说一下你和同桌的猜拳结果？生1：我赢了三局，同桌一局也没赢，所以最后我赢了生2：第一局我赢了，第二局是同桌赢了，第三局还是我赢了，最终我取得了胜利。
师：刚才这两位同学都是从比赛的次数上来判断的，现在让我们一起用记分的方式来看一看。
师：现在如果让你们来充当小小记分员，把比赛结果填到表格中，你会吗？（大屏幕出示记分规则）开课环节，用游戏引入，学生很感兴趣，都跃跃欲试的想通过记分的方式来表示猜拳结果，看看谁赢谁输。
在这个过程中，学生看似在玩游戏，其实在自然的游戏活动中接触到了本课所学的正负数的相关知识。
二、边玩边学，玩中明理《数学课程标准》中指出，数学教学要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解……”这就要求教师为学生精心设计一些与生活联系密切的数学活动，使学生通过活动，既解决了数学问题，又感受、体验、理解了数学道理。
让孩子在学中乐 在乐中学
让孩子在学中乐，在乐中学————泥高完小吴江波老师们！当我们都还是小学生的时候，希望老师的教学是一个轻松快乐非常有趣的课堂，还是一个压力恒生，毫无乐趣的课堂呢？所有的孩子都具有一颗童心，都喜欢玩，喜欢好奇，喜欢获胜，进而得到快乐。
快乐的感受是更好地学习的情感基础。
在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。
我在数学教学中开展了创设乐学情境，激发学习质疑的操作，即通过教师运用多变的手段，精心设计、创设愉快的学习情境，营造良好的学习氛围，有效地激发学生的学习动机，自觉自主地学习，提高教学效益。
下面就将我在小学数学教学和课题研究中的一些具体所得小结如下：一、和谐融洽的氛围，是激趣乐学的前提。
教学是教师"教"和学生"学"的双边活动，因此创设和谐的师生关系，能最大限度地提高教学效果。
必须要让学生不恐惧老师而又听老师的话。
在教学中我非常重视师生人格上的平等，发扬自由和民主。
如在分组教学中大胆让小组长自己主持对学习的讨论，力争体现学生的主体地位，让学生认识到自己就是学习的主人，从而自觉、自主地学习。
如果学生和教师的关系生硬，形同路人，那还提倡什么情感教学？课堂中更谈不上什么快乐氛围。
二、轻松惬意的学习环境，是激趣乐学的关键。
在应试教育的影响下，课堂教学仿佛套上了枷锁。
因此只有创造轻松的学习环境，使学生从应试中解放出来，才能活泼主动地学习。
在教学中，我首先减轻了分数对学生的压力，其次是不布置家庭作业，尽力使学生在课堂上就掌握所学知识；第三是运用多变的教学方法，尽可能创造轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生轻松地掌握所学知识。
比如，我在上四年级数学乘法的时候，就做了个闯关的模式，同学们纷纷参与，把学习当成了是在闯关。
五年级作文：乐中学,学中乐_900字
乐中学，学中乐_900字尊敬的老师、亲爱的同学们：早上好！今天我演讲的主题是《乐中学，学中乐》。
学习是我们人类所特有的天性。
假如没有了学习，就不会有传载中华民族悠久历史的方块汉字，就不会有蒸汽机、电灯、电话的发明；假如没有了学习，人类将永远生活在愚昧和黑暗的原始社会中，也同样没有了大科学家牛顿所站立的巨人的肩膀。
可以说，没有学习，就没有我们人类今天的幸福生活。
或许有些同学会认为，学习是一件痛苦的事情，哪来的快乐呢？可是，你可知道，在炮火硝烟的战争中，和我们一样大的孩子们为了能够安心的学习，还必须有人站岗放哨，以防敌人发现；你可知道，当年为了集中营里可爱的小萝卜头能学到知识，难友们与敌人作了多少次斗争；你可知道，可怜的小凡卡为了看书，被狠心的老板打过多少次；你可知道，为了在艰苦的环境中保护教科书，张指导员付出了生命的代价，孩子们席地而坐，以日月为灯，以石板为桌；你可知道，为了能够进入学校学习，现在还有许多生活在贫困山区的孩子把自己捡破烂的钱作为学费：你可知道，在这次5·12汶川地震中，汶川蓥华镇中学一名好学的初一女孩清清，她被埋在了教学楼的废墟下，幸运的是她被救了出来，令人感动的是这个女孩被救出时，还在废墟里面打着手电筒看书。
她说：“下面一片漆黑，我怕。
我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕！”她的好学如同她的坚强一样，让听者无不动容。
面对这一切，面对他们，我们又有什么资格去说我们学习是痛苦的呢？我们现在在学校里学习，有优美的学习环境，有为了我们健康成长而呕心沥血的老师，有精心呵护我们的爸爸妈妈，我们的学习怎能不快乐呢？语文课上可以体会到祖国的深远文化，数学课可以锻炼自己的思维，音乐课可以尽展自己的歌喉，体育课可以增强我们的体魄，科学课上我们可以去认识大自然的奥秘在不断地学习中，我们的知识越来越丰富，我们的素养在不断地提高，我们在逐渐成为社会的合格公民。
我们敬爱的周总理曾经说过：“活到老，学到老。
在学中乐在乐中学作文
在学中乐在乐中学作文“哎呀，这道题好难啊！”我愁眉苦脸地对着作业本抱怨着。
那是一个周末的下午，我正在自己的小房间里写作业。
阳光透过窗户洒在桌子上，房间里暖洋洋的。
我咬着笔头，绞尽脑汁地思考着数学题。
“宝贝，别愁啦，休息一会儿吧。
”妈妈走了进来，笑着说。
“不行啊，作业好多呢。
”我无奈地摇摇头。
“来，先吃点水果。
”妈妈把一盘切好的水果放在我桌上。
我看着那五颜六色的水果，心情稍微好了一点。
“妈妈，学习好辛苦啊。
”我嘟囔着。
妈妈摸了摸我的头，说：“学习虽然辛苦，但也有很多乐趣呀，你要学会在学中找到快乐，在快乐中学习。
”“哪有什么快乐呀，都是烦恼。
”我还是有点不开心。
这时，爸爸也进来了，他说：“嘿，你可别这么说，你想想啊，当你解开一道难题的时候，是不是很有成就感？就像打游戏通关一样。
”“嗯……好像是这么回事。
”我若有所思。
“对啊，学习就像一场冒险，每一个知识点都是一个宝藏，等你去发现呢。
”爸爸笑着说。
我被爸爸的话逗笑了，说：“哈哈，那我现在就是一个小探险家咯。
”“对呀，勇敢的探险家，加油哦！”妈妈鼓励道。
我拿起一块水果放进嘴里，甜甜的味道在嘴里散开。
我突然觉得，学习好像也没那么讨厌了。
从那以后，我试着换一种心态去学习。
遇到难题时，我不再苦恼，而是把它当成一个挑战；学到新的知识时，我会像发现宝贝一样兴奋。
我真的体会到了在学中乐，在乐中学的感觉。
学习不再是一件痛苦的事，而是充满乐趣和惊喜的旅程。
难道不是吗？我们应该在学习中寻找快乐，让学习变得更加有趣，这样才能更好地进步呀！。
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乐中学，学中乐
为满足学生内心希望自己成为发现者、研究者、探索者的需求，帮助学生形成对世界的认识，增强学生的动手实践能力和思考能力，六盘水市钟山区第二实验小学举办和参加了一系列精彩活动，让学生感受到了“乐中学，学中乐”。
让学生体会“做中学”：为培养学生的创新意识和动手实践能力，六盘水市钟山区第二实验小学在学生学习之余，每年面向学生开展“智力七巧板、船模、航模、机器人、科学电影、3D打印技术、手工制作”等内容丰富、形式多样的科技活动，让学生感受科技活动就在身边，体会“做中学”。
参加省市级比赛屡次获奖：在近两年中，六盘水市钟山区第二实验小学学生在省、市、区的科技活动中有109人次获奖。
其中，在贵州省首届（贵安杯）3D打印创意设计大赛中，徐兴晨、徐铭蔚等4名学生获得大赛一等奖和三等奖，肖永平老师获得大赛优秀指导老师奖。
此外，在机器人比赛项目方面，六盘水市钟山区第二实验小学共获得7块奖牌2项奖杯：学生高方程、方胤祥参加贵州省第三届机器人比赛FLL工程挑战赛荣获省级一等奖，学校团队被评为优秀团队；在唐志强老师的指导下，方胤翔、尹梵懿两名同学参加贵州省科协足球机器人比赛获省级第
二名；2016年4月，学生参加在六盘水市举行的机器人比赛，
获得足球机器人和飞行机器人两项奖杯……
通过多样课题引导学生：除了通过举办活动和让学生参加大赛的方式增加学生的技能外，六盘水市钟山区第二实验小学科技辅导员肖永平老师还把六盘水市开展的科技活动，作为地方资源运用到贵州省专项课题《利用地方资源提高科学课堂有效性的研究》中，康靖、刘维凤等6名老师进行的市级重点课题《用“七巧科技”培养学生动手实践能力的研究》正在结题阶段。
通过学校的科技活动，课题组辐射学校其他教师参与到指导学生的科技活动中来，引领全校学生走进科学，帮他们在学习上建立自信，使他们从中感受“乐中学”“学中乐”。
（编辑/和恩馨）。