玩中学,学中乐,乐中多收获
幼儿园园本鲜活教育：玩中学、学中玩
标题：探究幼儿园园本鲜活教育：玩中学、学中玩在幼儿园教育领域中，园本鲜活教育是一种备受关注的教育理念。
这种教育重视游戏的方式来促进幼儿的学习和发展，使学习过程更加活泼有趣。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园园本鲜活教育的重要性和实施方法，以及它对幼儿成长的正面影响。
一、幼儿园园本鲜活教育的定义和内涵在幼儿园教育工作中，园本鲜活教育是指以园本教材、园本活动、园本游戏等为主要内容，以幼儿为主体，以活动为载体，引导幼儿在自主的游戏活动中感知、思考、表达和体验各种内容，促进幼儿的全面发展。
园本鲜活教育强调“玩中学、学中玩”，充分尊重和关爱幼儿，让他们在快乐的氛围中探索、体验、发现和认知世界，从而获得全面发展。
这种教育也重视幼儿的个性和特长，让他们在游戏中展现自我，培养自信和独立性。
二、园本鲜活教育的实施方法1. 设计丰富多彩的游戏和活动在园本鲜活教育中，教师需要设计各种形式的游戏和活动，如角色扮演、探险游戏、动手实验等，来激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
通过这些活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
2. 提供多样的激励和支持在游戏和活动过程中，教师需要为幼儿提供充分的激励和支持，让他们在成功和失败中都能获得成长和进步。
教师也需要及时给予积极的反馈和引导，帮助幼儿建立正确的学习观念和态度。
3. 创设丰富的学习环境在园本鲜活教育中，学习环境的创设至关重要。
教师需要让教室、操场、活动室等场所变成丰富多彩的学习场所，让幼儿在各种环境中都能得到学习的机会和启发。
三、园本鲜活教育对幼儿成长的影响1. 促进幼儿综合能力的发展园本鲜活教育注重幼儿的参与性和主体性，让他们在游戏和活动中锻炼动手能力、思维能力、语言能力等各项能力，从而全面提高综合能力。
2. 培养幼儿的社交情感能力在游戏和活动中，幼儿需要与其他同伴合作、交流和互动，这有利于培养他们的合作意识、情感管理能力和社交技能，让他们成为有爱心、有责任感的人。
3. 塑造积极向上的学习态度通过园本鲜活教育，幼儿能够体验到学习的快乐和成就感，逐渐形成积极向上的学习态度和学习价值观，为以后的学习打下坚实的基础。
玩中学学中玩的课程标准
“玩中学，学中玩”的课程标准主要体现在以下几个方面：
1. 活动性原则：捷克教育学家夸美纽斯认为，教学不仅要使学生理解事物，同时还要使学生参与活动。
科学课程的宗旨是“培养学生的科学素养”，这一目标不是通过说教可以实现的，而是需要学生亲身参与活动，通过实践来理解和掌握科学知识。
因此，课程标准强调在活动中学习，设计可以让学生亲身实践的“玩”的活动，给他们提供充分的科学探究机会。
2. 自主性原则：“学生为主体”已经成为教育界的共识。
学生在教学中具有主体性，这包括自主性、能动性和主观性。
其中，自主性是主体性的本质规定。
课程标准提倡在学习过程中，学生应成为主导者，主动参与到学习活动中，充分发挥自己的主观能动性，进行自主学习。
3. 综合性原则：“玩中学”科学项目活动目标强调综合性。
活动以科学探究为起点，涵盖了健康、语言、社会、艺术等多个领域的内容，旨在促进学生的全面发展。
例如，在一个科学项目中，学生不仅可以通过实践学习科学知识，还可以提升体能、动作，发展社会交往能力，提高语言表达能力，甚至还可以进行艺术创作。
总的来说，“玩中学，学中玩”的课程标准强调活动性、自主性和综合性，旨在通过实践活动，让学生在玩乐中学习，提高科学素养，促进全面发展。
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐
“在玩中学，在学中乐”这句话听起来似乎是一种矛盾的说法，但其实它是一种很好
的教育理念。
从小培养学生在玩中学习的能力，可以让他们更加主动探索知识，增强学习
兴趣，提高学习效率。
一、在玩中学
在玩中学不是要让学生把学习当成游戏，而是指要从学生喜欢的游戏中提取有益的元
素用于学习中，帮助学生更轻松地掌握知识。
比如，在语文教育上，我们可以通过诗词歌曲的积极推广来吸引学生的注意力，让他
们在轻松愉悦的氛围中学会更多的汉字、词语和句型。
在数学教育上，我们可以使用一些
益智游戏来帮助学生巩固掌握数学知识，让他们在玩学中享受到成功带来的快乐。
在学中乐就是让学生在学习中找到乐趣，不再把学习看作是一种烦恼的负担。
小学阶
段的学生本来就是好奇心很强而且好动的，我们作为教育者应该找准孩子的兴趣点和特长，为他们精心制定教学方案，使学生可以在轻松自然的环境中获得真正的学习乐趣。
比如，在语文教育上，我们可以把所学知识与实际生活中的情景、身边的事物联系在
一起，让学生能够感受到学习的实际应用，增强学习的兴趣。
在数学教育上，我们可以使
用一些生动有趣的教学方法，让学生通过实物、动画、游戏等形式来学习，激发他们的学
习热情。
总而言之，让孩子在游戏中学习，在学习中乐在其中，传承了一种健康的教育观念。
我们应该重视孩子的个性发展，接纳他们的天性，采用寓教于乐的方法，培养他们对知识
的渴望和终身学习的意识，为孩子的未来创造无限可能。
玩中学学中玩的收获感悟
玩中学学中玩的收获感悟大家好，今天咱们聊聊一个特别有趣的话题——“玩中学，学中玩”的那些事儿。
说实话，这不光是小朋友的专利，咱大人也可以从中找到不少乐趣。
怎么理解这句话呢？就是在玩耍的过程中，不知不觉地学到了东西，而学习的过程中，又能从中发现玩耍的乐趣。
接下来，让我们一起探讨一下这其中的收获和感悟吧！1. 玩中学的魅力1.1 从游戏中学知识咱们都知道，学习有时候挺枯燥的，但玩游戏可就不一样了。
比如，很多教育类的游戏在设计上就特别讲究互动性和趣味性，这样一来，孩子们在玩游戏的时候，潜移默化中就学到了数学、语文、历史等等。
有的拼图游戏，孩子们在拼的过程中不仅锻炼了动手能力，还学会了观察和思考。
你看，玩得开心的同时，知识也悄悄地进了脑袋。
1.2 建立积极的学习心态玩中学还有一个好处，就是能帮助孩子建立一个积极的学习心态。
通常情况下，孩子们都愿意做他们感兴趣的事情，游戏中的成功体验可以激励他们在学习中也保持这种积极性。
记得我小时候，玩“过家家”的时候，虽然只是模拟成人的生活，但那种角色扮演的体验让我对社会、对生活有了更直观的理解。
现在回想起来，那些“玩”的经历竟然成了我学习的基础。
2. 学中玩的收获2.1 学到的技能变得更实际有时候，我们在课堂上学到的理论知识似乎离实际生活有点远，但是当我们把这些知识应用到实际的“玩乐”中去，就会发现它们变得特别有用。
比如，学习烹饪的时候，实际上是在应用化学、数学和物理的知识。
试想一下，当你在厨房里边做实验，边尝试新的食谱时，这种实操的过程就像是把课堂上学到的知识变成了现实中的“玩具”。
2.2 增加对知识的兴趣学中玩还可以大大增加对知识的兴趣。
当我们把学习变成一种游戏、一种挑战，往往会发现自己对知识的热情空前高涨。
举个例子，有些孩子通过“科学实验小达人”这样的活动，能亲身体验到科学的奇妙，往往比单纯的书本知识更让他们兴奋。
知识不再是枯燥的符号，而是充满了探索和发现的乐趣。
高考语文复习：作文主题训练业精于勤,荒于嬉
作文主题训练------业精于勤，荒于嬉1．阅读下面的材料，根据要求写作。
韩愈曾说：“业精于勤，荒于嬉。
”而北京冬奥会冠军苏翊鸣在接受采访时则表示：“训练就是玩，我只不过把自己热爱的事情做得更好。
”对于“玩”，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
古今中外有很多赞美“勤奋”的格言，激励着我们奋发努力，去追求人生高远的目标：业精于勤，荒于嬉。
行成于思，毁于随。
——韩愈勤能补拙是良训,一分辛劳一分才。
——华罗庚在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。
——爱因斯坦但是新时代，有人又提出了不同的观点：著名编剧六六认为，我们绝大多数人有时更愿意选择“勤劳的偷懒”。
宁可身体疲劳，不愿大脑疲劳；更愿意向旁人晒出自己的勤劳，不愿意花力气认真钻研点知识。
小米科技创始人雷军也曾说过：“不要用战术上的勤奋，掩盖战略上的懒惰。
”意在告诉人们要远离低质量的勤奋，这种“伪勤奋”比懒惰更可怕!那么关于“勤奋”你有哪些思考和见解呢？请结合自己的生活经验和思考写一篇文章。
要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）文体不限（诗歌除外），但文体特征必须鲜明；（3）不少于800字；（4）不得抄袭，不得套构。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：学习是永恒的话题。
自古以来，社会一直倡导终身学习和个性化学习，数千年以来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。
材料二：（1）玉不琢，不成器；人不学，不知义。
——《三字经》（2）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈（3）修身、齐家、治国、平天下。
结合以上材料，围绕“学习”这一话题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟。
4．根据要求作文。
①古人教子曰：业精于勤，荒于嬉。
②现代教育家说：研究“玩儿”这一丰富的源泉，是我们的任务。
玩中学学中玩作文
玩中学学中玩作文玩中学学中玩作文在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是提供的玩中学学中玩作文，欢送大家分享。
今天，我们每一位同学带着各式各样的背包，带着一股兴奋的劲儿，带着对实验基地的憧憬坐上了大巴车，一路上欢声笑语。
大约过了十分钟，就到了平阳实验基地。
听到老师说：去拓展区自由活动吧！同学们就像离弦的箭飞进拓展区。
拓展区就是一个露天的游乐园。
那里有一个个我说不知名却惊险刺激的绿色大网；还有古代用品，有蓑衣、太师椅、煤油灯、敢湖..........新奇极了！而花坛里的鲜花争奇斗艳，而每朵花就像阳光下的少女。
听平阳基地的老师。
说这里总共有26个工程，但今天只能体验3项。
我们先随老师来到木艺室，每个人都有一台精致的机台，用来切割与打磨。
老师又讲解了直线和弧线的切割方法。
讲完后，老师就让我们结合这两种方法制作自己的木艺品。
快下课了，我们带着心爱的木艺品，依依不舍地离开了木艺室。
我们又来到了摄影室。
老师给我们介绍了数码相机的功能、用处、使用方式等。
然后就让我们下楼摄影，尝试数码相机的功能。
我们东拍一张，西拍一张，每个同学都乐此不疲。
吃过午饭，看了一场电影，又进行了铁艺制作！一天很快过去，我们排队进入大巴车。
我又不舍的回头望了望实验基地，对他说：基地，我会永远想你，因为你是我心中的快乐基地！再见！晚上像往常一样和孩子一起预习，发现数学明天要讲乘法口诀了，于是就和孩子一起预习起乘法口诀。
很早以前，孩子就发现了乘法的“秘密”，比方就像明天的课要讲的“5的乘法口诀”：孩子发现每一句口诀的结果都相差5。
有了这样的根底，背起口诀来就是小菜一碟。
他流利地背着：“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
”看着他轻松地有点得意的样子，我告诉他：“乘法口诀是为了帮助我们计算的，首先要熟背，然后要能熟练地应用。
玩中学,学中乐,乐中多收获
玩中学，学中乐，乐中多收获摘要：古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的课堂是至关重要的一步。
关键词：兴趣、游戏、小学数学伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探索，并在探索实践中产生愉快的情绪体验，从而达到事半功倍的效果。
所以古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的情境是至关重要的一步。
一、游戏引入，玩中求知爱因斯坦说过，教育应当使所有提供的东西作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
这里所说的“礼物”就是学生乐于接受或迫切需要的知识，如果把这“礼物”变成学生自己感兴趣的并努力追求的东西，那么教学就成功了一半。
例如：《正负数一》的开课部分：（课前让每组同桌玩猜拳游戏）师：同学们，刚才在课间的时候每一组同桌都玩了猜拳游戏，好玩吗？生：好玩！师：谁愿意来说一下你和同桌的猜拳结果？生1：我赢了三局，同桌一局也没赢，所以最后我赢了生2：第一局我赢了，第二局是同桌赢了，第三局还是我赢了，最终我取得了胜利。
师：刚才这两位同学都是从比赛的次数上来判断的，现在让我们一起用记分的方式来看一看。
师：现在如果让你们来充当小小记分员，把比赛结果填到表格中，你会吗？（大屏幕出示记分规则）开课环节，用游戏引入，学生很感兴趣，都跃跃欲试的想通过记分的方式来表示猜拳结果，看看谁赢谁输。
在这个过程中，学生看似在玩游戏，其实在自然的游戏活动中接触到了本课所学的正负数的相关知识。
二、边玩边学，玩中明理《数学课程标准》中指出，数学教学要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解……”这就要求教师为学生精心设计一些与生活联系密切的数学活动，使学生通过活动，既解决了数学问题，又感受、体验、理解了数学道理。
玩中乐,乐中学,学中思,思中创,创佳绩
玩中乐，乐中学，学中思，思中创，创佳绩作者：刘学德来源：《学校教育研究》2015年第04期一、背景落实《体育课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为本，结合低年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律，创设春天郊游的教学环境，培养学生的求知欲望。
通过教师的语言引导，场地器材的设置，营造轻松、活泼的教学环境与氛围，发挥学生的想象力。
运用小组合作、探究学习等多种教学方法，培养学生自主学习、自我评价，让学生在积极的练习过程中展示学习的运动技能，在活动中培养与他人合作的能力，在创新中体味快乐。
本节课选用教材为“单脚起跳、双脚落地”和游戏。
在教学中进行大胆尝试，情景教学，自主学习，合作学习等多种教学手法贯穿课堂。
教学中注意教师评价、学生自我评价、学生互相评价等多种评价手段，引导学生发现问题，马上解决问题，活动中体验成功，评价中找到差距，确实在课堂教学中体验到参与的乐趣。
为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。
二、案例介绍小学二年级（水平一）（一）学习内容一是游戏：模仿各种小动物；二是单脚起跳、双脚落地。
（二）学习目标一是学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
二是学生能应用所学的知识进行创新活动。
（三）教学设计让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
（四）片段介绍第一，调动情绪，激发兴趣。
一是课堂常规，明确学习内容和要求。
二是小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。
第二，合作探究，掌握技能。
一是跳跃：单脚起跳，双脚落地。
二是唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。
三是学生在活动过程中掌握技能。
第三，激活思维，拓展能力。
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玩中学，学中乐，乐中多收获
摘要：古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的课堂是至关重要的一步。
关键词：兴趣、游戏、小学数学
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探索，并在探索实践中产生愉快的情绪体验，从而达到事半功倍的效果。
所以古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的情境是至关重要的一步。
一、游戏引入，玩中求知
爱因斯坦说过，教育应当使所有提供的东西作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
这里所说的“礼物”就是学生乐于接受或迫切需要的知识，如果把这“礼物”变成学生自己感兴趣的并努力追求的东西，那么教学就成功了一半。
例如：《正负数一》的开课部分：
（课前让每组同桌玩猜拳游戏）
师：同学们，刚才在课间的时候每一组同桌都玩了猜拳游戏，好玩吗？
生：好玩！
师：谁愿意来说一下你和同桌的猜拳结果？
生1：我赢了三局，同桌一局也没赢，所以最后我赢了
生2：第一局我赢了，第二局是同桌赢了，第三局还是我赢了，最终我取得了胜利。
师：刚才这两位同学都是从比赛的次数上来判断的，现在让我们一起用记分的方式来看一看。
师：现在如果让你们来充当小小记分员，把比赛结果填到表格中，你会吗？（大屏幕出示记分规则）
开课环节，用游戏引入，学生很感兴趣，都跃跃欲试的想通过记分的方式来表示猜拳结果，看看谁赢谁输。
在这个过程中，学生看似在玩游戏，其实在自然的游戏活动中接触到了本课所学的正负数的相关知识。
二、边玩边学，玩中明理
《数学课程标准》中指出，数学教学要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解……”这就要求教师为学生精心设计一些与生活联系密切的数学活动，使学生通过活动，既解决了数学问题，又感受、体验、理解了数学道理。
例如：《正负数（一）》的新知探索部分：
师：请同学们快速算一下这两名同学的总分。
（左：1，1，-1；右：-1，-1，1）
生1：我用了相加的方法：左面的同学第一局和第二局一共是2分，再减去第三局的1分，最后得1分；右面同学第一局加第二局是-2分，再加上第三局的1分，最后得分是-1分。
生2：我用了抵消的方法：将第二局的1分和第三局的-1分相互抵消，于是
左面同学最后的得分是1分，将右面同学的第二局的-1分和第三局的1分相互抵消，所以右面同学的最后得分是-1分。
生3：我也用抵消法：先把左面同学的第一局的1分和第三局的-1分相互抵消，最后得1分，再把右面的同学的第一局的-1分和第二局的1分相互抵消，最后得-1分。
师：同样是抵消，我们可以从不同的角度来考虑。
师：刚才同学们都用了正负数相互抵消的方法，由1和-1可以互相抵消，你还能想到什么？
生1：2和-2可以抵消。
生2：3和-3可以互相抵消。
生3：999.9可以和-999.9互相抵消。
生4：1/2可以和-1/2 相互抵消。
师：孩子们，刚才我们把张同学和王同学猜拳的结果记录下来，并算出了总分，最终结果是张同学获得了胜利，请问王同学，刚才你输了，服气吗？
生：不服气！
师：下面我们全班同学一起来帮帮她好吗？请问如果王同学想反败为胜，她至少应该赢几局？
生：我认为再赢两局。
生：我认为四局。
生：我认为是三局。
师：请同学们在刚才总分的基础上，继续往下罗列，看看到底需要几局郑佳文才能反败为胜。
生1：（学生边说边写板书）我认为再赢两局郑佳文就可以反败为胜。
因为刚才前三局的得分，陈酉嘉是1分，郑佳文是-1分，如果第四局陈酉嘉输了，那么他就得-1分，郑佳文得1分，这样此时他们总分都是零分，打成了平手，再进行第五局的时候，如果郑佳文又赢了，那么陈酉嘉得-1分，最后总分还是-1分，郑佳文得1分，最后总分还是1分，这样郑佳文就反败为胜了，所以需要再赢两局。
生2：我觉得在说的时候，应该加上“至少”两字，因为我们并不能保证在接下来的两局中郑佳文一定会获胜，所以我们应该加上“至少”。
在这个环节中，老师没有刻意的点明今天的学习内容，但是学生们在游戏中不知不觉间就明白了正负数可以互相抵消的道理，整个环节自然流畅，又达到了较好的教学效果。
三、学以致用，玩后悟法
老子曾说过：“授人以鱼，不如授之以渔”，讲的就是教师不能只教给学生知识点，而应该教给学生学习的方法，而如果这个方法是学生自己悟到的，那势必会比教师的灌输式教育记忆深刻的多。
例如：《正负数（一）》的练习部分：
师：同学们，像这样正负数互相抵消的例子，在我们的现实生活中应用非常广泛，下面让我们再来看一个小例子。
（课件出示）
师：读完后，谁有疑问？
生1：我的疑问是，为什么有的是+2，有的是-2，它们是什么意思？
生2：我来解释，这种味精的标准重量是100克，第一袋比标准重量少2克，所以写-2，也就是98克，第二袋比标准重量多2克，所以写+2，也就是102克。
师：你能提数学问题吗？
生1：我想知道第一袋和第二袋共多少克？（师板书）
生2：我想知道第一袋和第四袋共多少克？（师板书）
生3：我想问这五袋味精共重多少克？（师板书）
生4：我想知道第二袋比第一袋多了多少克？（师板书）
师：下面我们来看第一个问题，能解决么？试着算一算吧。
生1板书：100-2=98（克）100+2=102（克）98+102=200（克）生2板书：（100-2）+（100+2）=200（克）
生3板书：100×2=200（克）
生4板书：100+100=200（克）
师：看黑板，有什么疑问？
生1：第四种方法，为什么用100加100就行了？
生2：因为第一袋比标准量少了2克，第二袋比标准量多了2克，第一袋多的可以和第二袋少的互相抵消，就变为0了，所以我直接用100加100就行了生4：第三种方法直接用100乘2也是这个意思
师：刚才同学们说的都非常好，下面谁能来评价一下这四种方法？
生：我喜欢第三和第四种方法，因为它们都用了+2和-2可以互相抵消的方法来算的，计算起来非常简便。
师：下面就请同学们运用正负数互相抵消的知识，来解决第二个问题。
……
在这个环节中，学生们一直沉浸在活动里，通过学生之间的争论碰撞出智慧的火花，潜移默化间对正负数相关数学问题找到了解决的方法。
在小学教学中，常常会听到教师们抱怨学生上课不专心听讲，手底下总喜欢玩，而且玩得那么投入，那么充满激情。
爱玩是所有孩子的天性，无论是谁都无法阻止或剥夺孩子们的这一权力。
孩子们上课为什么爱玩？究其原因：是教师的课堂对学生而言没有吸引力，教师没有充分调动起学生的学习积极性。
我想：如果每堂课教师都能精心设计，正确引导孩子，把他们的这一天性与教学有机地进行整合，使学生在玩中学，学中乐，那么玩乐之后也会收获多多。