乐中学 学中乐——谈谈怎样营造愉悦的数学学习氛围
让学生在轻松、愉悦的氛围中快乐学习数学
让学生在轻松、愉悦的氛围中快乐学习数学和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。
亲密无间的师生关系，对孩子们的学习和身心发展具有不可估量的作用。
所谓“亲其师而信其道”，可以说古今都如此。
要学生亲其师，教师必先爱其生。
师爱是建立和谐的师生关系和活跃教学气氛不可缺少的条件。
学生在一个和蔼可亲的教师面前，在宽松、自由、心理安全的气氛中学习，能不对其任教的学科感兴趣吗？我初教一个班的数学课时，有一位家长和我沟通，认为她的孩子不太喜欢数学，学的虽然还可以，但成不了数学尖子。
通过多次课堂及课后了解，该学生具备一定数学能力，我劝家长，孩子喜不喜欢数学由老师来解决，只要家长配合好，我一定叫他喜欢数学。
在一年多的时间里，我运用适合他的数学学习方法指导，在家长的配合下，该生发生了很大的变化，成为班级自学能力很强的数学尖子，在很多各类大赛中都取得了优秀的成绩。
实践证明，教师对学生的喜爱之情，能引起学生积极的情绪体验，它不仅能能引发学生的良好兴趣，还可以转化为学生内部的学习动机，从而提高智力活跃的积极性。
新型师生关系的确立更多有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重，和谐的师生关系将迸发出强劲的教育能量，促进教育教学的大幅度提高。
当学生对学习有了迫切的需要，有了良好的的动机，有了浓厚的兴趣，有了强烈的情感，他们的学习才能取得良好的成绩，他们的身心才能获得良好的发展。
在数学教学中，创设情境，激发他所欲望是很有必要的。
不仅在课的开始要通过情境设计，揭示矛盾导入课题，还应在整个课堂的教学过程中不断地进行情境设计，使学生经常出在发现问题和解决问题当中，步步引导，让学生始终处于热烈的寻求知识奥秘的情境之中，从而使学生从中接受了思维的乐趣，成功的乐趣。
让每个学生都有闪光的机会。
使每个学生获得成功的机会，强化他们的学习动机，使他们满怀热情地投身学习。
为此，我在教学中，对不同的学生提出不同的学习目标及作业目标，力求每个学生都能得到相应的成功。
如何打造寓教于乐的数学课堂氛围
如何打造寓教于乐的数学课堂氛围在2023年，数学教学已经发生了巨变。
老师们不再是单纯的知识传授者，而是要兼顾寓教于乐和提高学生的学习兴趣。
如何打造一个既严谨又寓教于乐的数学课堂氛围呢？下面就为大家分享一些方法和经验。
一、多样化的教学方式在课堂教学中，除了传统的黑板讲解和课本解析，老师还可以结合多元化的教学方式，例如互动式教学、小组合作学习、游戏式思维训练等等。
这些方式能够有效激发学生学习兴趣、提高专注度和思维能力。
在互动式教学中，老师可以用实物或模型等教具，让学生通过观察、实践等方式来理解和应用知识点，不仅可以让学生在学习中获得直观的感受，还能增强学生的记忆力和理解能力。
在小组合作学习中，学生可以借此机会相互学习、讨论、提出问题和解决难题，从而增强彼此的学习成效。
还可以让学生通过讨论和合作来锻炼他们的团队合作能力和沟通技巧。
在游戏式思维训练中，学生可以运用严谨和智慧的思维方式，来解决相关的问题。
这样可以让学生在游戏中得到实战的锻炼，从而增强他们的学习兴趣和自信心。
二、生动形象的教学内容在课堂教学中，老师需要注意教学内容的设置。
应尽量使学生感到课堂内容新鲜有趣、有启示性和领先水平。
老师需要将抽象、复杂的数学知识点转化为生动、具体、形象化的内容呈现。
可以通过配合动画、PPT、漫画等多种媒体方式来达到这个效果，这样会增加学生的理解和记忆深度。
在生动形象的教学中，还可以通过培养学生情感投入的方式来提高他们的自觉性和学习积极性。
例如，可以设计有关运动、游戏、自然界、生活等的数学问题，让学生感受到数学知识的实用性和普及性。
三、个性化的教育方式在课堂教学中，老师需要遵循个性化教育的原则，注重学生个性特点的细微差异，对学生进行针对性的教学和评价。
通过教学评价的方式，可以逐渐了解学生的学习习惯和学习偏好，并通过这些信息来调整课堂教学的策略，将教学内容与学生的兴趣、需求等进行紧密衔接，达到个性化定制。
对于每个人而言，学习重点和难点都不尽相同，因此应当进行重点指导，让学生更好地理解和掌握学习内容，从而达到提高学生兴趣和自信心的目的。
初中数学课堂氛围营造(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学课堂氛围营造第一篇范文在教育活动中，课堂教学是学生获取知识、发展能力、形成人格的主要途径。
作为初中数学教师，我们不仅要关注知识的传授，更要致力于营造良好的课堂氛围，让学生在愉悦、宽松的环境中学习，从而提高他们的学习兴趣和效率。
本文从以下几个方面探讨如何营造初中数学课堂氛围。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是营造和谐课堂氛围的基础。
教师要尊重学生，关心学生，公平对待每一个学生，主动与学生沟通，了解他们的需求和困难，给予关心和支持。
同时，教师要善于激发学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动，表达自己的观点，培养他们的自主学习能力。
二、创设生动有趣的情境初中数学教学要注重情境的创设，让学生在真实、有趣的情境中感受数学的魅力。
教师可以利用生活实例、故事、游戏等多种形式引入新知识，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以运用多媒体手段，如动画、图片等，丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性。
三、采用多元化的教学方法采用多元化的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以运用小组合作、讨论、探究等教学方法，让学生在互动中学习，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，教师还要注重个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。
四、设置合理的课堂提问课堂提问是数学教学的重要环节，教师要善于设置合理的问题，激发学生的思考。
提问要具有启发性、针对性和层次性，让学生在思考中解决问题，提高他们的数学素养。
此外，教师要对学生的回答给予及时的反馈，鼓励他们继续努力，培养他们的自信心。
五、注重课堂评价课堂评价是激励学生学习的重要手段。
教师要注重过程性评价，关注学生的学习态度、方法、能力等多方面的发展，给予积极的评价。
同时，教师还要注重评价的个性化，针对不同学生的特点，给予有针对性的指导和建议，帮助他们找到提高的方向。
六、营造良好的课堂心理环境心理因素对学生的学习具有重要影响。
如何在家庭中营造良好的数学学习氛围？
如何在家庭中营造良好的数学学习氛围？在家庭中创造和谐良好的数学学习氛围，让孩子爱上数字的魔法。
数学经常会被认为是枯燥乏味的科目，但它蕴含着无穷的魅力和实用性。
如何让孩子在家庭中感受到数学的乐趣，并乐于学习呢？教育专家建议家长们从以下几个方面着手，为孩子打造一个积极的数学学习氛围：1. 将数学与生活密切结合：日常生活中的数学无处不在：网购时计算折扣，烹饪时测量食材，旅行时规划路线等等。
家长可以引导孩子参与其中，用简单易懂的语言解释背后的数学原理。
游戏化学习：通过棋盘游戏、益智玩具等，让孩子在玩乐中学数学概念，例如几何图形、数字运算等。
趣味数学故事：阅读与数学相关的童话故事、绘本，让孩子在愉快轻松的氛围中接触数学概念。
2. 鼓励孩子深入思考：提问和引导：千万不要直接给出答案，而是引导孩子思考，鼓励他们理解问题，并尝试自己解决。
帮助和鼓励尝试和犯错：学数学是一个循序渐进的过程，允许孩子犯错，并指导他们从错误中吸取教训，不断进步。
提供支持和鼓励：赞扬孩子在数学学习中的努力和进步，即使是微小的进步也值得称赞，这将有助于孩子建立自信，保持学习的积极性。
3. 营造积极的学习氛围：共同营造轻松愉快的学习环境：不要将数学学习纳入负担，让孩子在轻松愉快的氛围中学。
尽量避免负面评价：家长要尽量避免对孩子的数学能力进行负面评价，例如“你怎么老是做错题？”，这会打击孩子的自信心，降低学习兴趣。
共同学习：家长可以和孩子一起学习数学，分享学习经验，互相鼓励，共同进步。
4. 利用科技辅助学习：选择更适合孩子年龄段的数学教育软件和网站，例如KhanAcademy、MathPlayground等，让孩子通过互动的方式学习数学。
利用手机或平板电脑上的数学游戏应用，让孩子在玩乐中学习数学知识。
5. 坚持长期的学习习惯：每个星期安排固定时间进行数学学习，培养孩子良好的学习习惯。
鼓励孩子对数学保持好奇心，并不断探索新的数学知识和技巧。
总之，共同营造良好的家庭数学学习氛围，不仅能帮助孩子学习数学知识，更能培养他们的逻辑思维能力、问题解决能力和创造力，为他们的未来发展打下良好的基础。
浅议怎样营造数学课堂气氛
浅议怎样营造数学课堂气氛数学课堂气氛的情况，关系到学生的学习热情以及学习效果。
如果课堂氛围和谐，激发学生的学习热情和兴趣，那么会促进学生对数学的喜爱。
因此如何提高数学课堂氛围，激发学生的学习热情，是我们需要在教学过程中去探求和应对的方法。
一、创设轻松的氛围如果数学是一个令人感到疲劳和紧张的科目，那么学生们不仅不会喜欢它，而且也很难学习。
因此，在课堂中，应该通过增强交际和互动，打破僵局和定势，让学生变得轻松愉悦。
比如，在上课之前，教师和学生们可以以笑话、小游戏或小故事的形式，缓解大家的情绪，在学习前放松自己。
二、如何体现数学的趣味性生动有趣的教学可以帮助学生在享受学习的过程中激发学习兴趣。
比如，教师可以通过实例讲解和数字问题解决，来让学生发现数学的趣味性。
为了使数学更加有趣，应鼓励学生自己思考解决问题的方法。
当他们认为问题解决的方式不仅有效而且有趣时，他们会贡献出自己的方法，这样有助于提高班级中学生的参与度。
三、与学生进行一对一的交流与学生进行一对一的交流可以让教师更好地了解学生对数学的态度和掌握情况。
这些交流可以使教师更好地了解数学学习的难点和复杂性，改善自己的教学方法，从而使学生更加容易地学习数学。
在这个过程中，教师准确地评估学生的能力和知识水平，使学生在学习过程中不断进步和发展。
四、开展小组活动小组活动可以使学生更好地合作，互相帮助，在讨论的过程中可以更好地激发出学生的思考能力，提升他们的数学学习能力。
通过小组活动的过程，可以更好地帮助学生了解数学的重点和难点，帮助学生解决问题，并更好地发现问题的解决方法和改进意见。
五、营造认真学习的氛围认真学习需要一个愉悦的氛围。
为了让学生更好地体验这种氛围，应该在课堂上强调快乐和良好的合作氛围，比如建立一个互相帮助和关心的课堂，这将有助于构建一个适宜的学习环境。
此外教师可以通过制定自适应课程，结合学生实际情况为学生提供合适的学习材料和辅导。
这样能够满足不同学生的需求，使他们在学习过程中更加自信。
乐中学,学中乐——怎样营造愉悦的数学学习氛围
这 些 图 片 的过 程 中发 现 它 们 有 什 么 共 同 点 ？ 似 乎 两 边 一样 、 大 小相 等 。 这 种 感 觉是 否准 确 呢 ？ 你 们有 什 么 办法 验 证 吗 ？ 接着 ， 请 学 生 每 人 拿 一 个 轴 对 称 图形 把 玩 。并 在 小组 里交 流 自己 的 发现 。 让 学 生试 着 给这 些 图形 或 中间 的 折 痕 起 名 字 。 在交 流 和 补 充 中 自然 生 成 轴 对 称 图 形 和 对 称轴 的概 念 。 要营造和谐 、 愉 悦 的课 堂 学 习 氛 围 。 教 师 就 必须 引导 学生 积 极 主 动 地 参 与 到 学 习 实践 活动 中 。 学 生 只 有通 过 动 手 操 作 。 才能发现结论 ， 无 论 他 们 发 现 的结 论 是 浅 显 还 是 深 刻 ， 都 是 最 真 实 的 体 验 和 感 受 。 既 发现 了新 知 ， 又 培 养 了 兴趣 。 三、 创 设 合 作 学 习的 情 境 。 体 验 成 功 数学新课 标指出 。 动手实践 、 自主 探 索 、 合 作 交 流 是 学 生 学 习 数 学 的 重 要方 式 。 在教学中 ． 教 师 既 是 小 组 合作 学 习 的组 织者 、 调控者 ， 又是直接参 与者 。 应 根 据 教 材 内容 和 学 生 的认
考 试 周刊 ２ ｏ １ ３ 年第 ２ ６ 期
乐 中 学 ，
学 中 乐
怎 样 营造 愉 悦 的数 学 学 习氛 围
郭新 洁
（ 偃 师市 首 阳 山镇 香 峪 小学 ， 河南 偃师 ４ ７ １ ９ ０ ０ ）
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学数学作为一门学科，常常被许多学生视为难以理解和枯燥无味的学科，这给教师们带来了不小的挑战。
然而，数学又是一门非常重要和实用的学科，它贯穿于我们生活的方方面面。
因此，鼓励学生在快乐中学数学是非常重要的。
本文将从激发学习兴趣的角度，探讨如何让学生在快乐中学习数学。
一、创建积极的学习环境创造积极的学习环境对于学生快乐地学习数学非常重要。
首先，教师可以提供一个轻松、宽松的学习氛围，鼓励学生们相互尊重、合作参与，让学生们感到放松和舒适。
其次，教师需要关注每个学生的个体差异，灵活运用不同的教学方法和资源，以满足学生的学习需求。
通过教学差异化，学生们感受到自己在学习中的重要性，从而激发学习兴趣。
此外，为了鼓励学习，教师应当及时给予肯定和鼓励，促进学生的积极参与和投入。
在这个积极的学习环境中，学生们会感到快乐并愿意主动参与数学学习。
二、建立数学的实践与应用将数学知识应用于实际生活中，能够激发学生们对数学的学习兴趣。
教师可以引导学生们通过数学来解决实际问题，比如在购物时计算折扣、在制定行程时计算距离和速度等等。
通过这些实践活动，学生们能够体会到数学的实际用途，从而认识到数学对于他们的生活是非常重要的。
另外，教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、数学拼图等，让学生在游戏中学习数学知识。
这样学生们不仅能够感受到数学的乐趣，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、培养学生的数学思维与创造力数学思维和创造力是学习数学的重要因素，也是培养学生对数学兴趣的关键。
教师可以采用一些启发性的教学方法，如提问引导、探究性学习等，启发学生们自由思考和探索数学问题。
此外，教师还可以鼓励学生们应用已学的知识解决新问题，或者提供一些开放性问题，让学生们自主探索，培养他们的创造力。
通过培养学生的数学思维和创造力，学生们在快乐中学习数学，能够感受到自己的成长和进步，从而更加热爱数学。
四、合理利用科技手段在当今信息化的社会，科技手段是激发学生兴趣和提高学习效果的重要工具。
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学数学一直以来都是学生们看起来枯燥乏味的学科，但数学又是无处不在的，它渗透到我们生活的方方面面。
然而，如果学生一开始就对数学产生了厌恶和抵触情绪，那么学习数学将变得困难和痛苦。
因此，如何激发学生学习数学的兴趣成为了教育者们关注的重点。
本文将从激发学习兴趣的角度，谈谈如何让学生在快乐中学数学。
一、创造良好的学习氛围学习数学和学习其他学科一样，都需要一个良好的学习氛围。
首先，教师要以身作则，对数学充满热情和自信，教学态度积极正向。
其次，教室环境要整洁干净，让学生感到舒适。
此外，教师还可以布置一些与数学相关的装饰品，如挂图、数学游戏等，让学生在这样的环境中更容易产生学习的兴趣。
二、运用多媒体和互动教学在今天的信息时代，多媒体已经成为了教学的重要手段之一。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备，将抽象的数学概念变得更具形象和直观。
通过演示和示范，让学生能够深入理解数学的本质。
同时，要运用互动教学的方式，让学生参与进来，积极思考和讨论。
通过小组合作、角色扮演等活动，增强学生对数学的兴趣和参与度。
三、注重综合应用数学是一门与生活息息相关的学科，教师可以通过丰富的教学内容和综合应用的题目，向学生展示数学在实际生活中的应用。
当学生认识到数学不仅仅是理论知识，而是可以解决实际问题的工具时，他们就会对数学产生更浓厚的兴趣。
例如，教师可以让学生在找零钱、测量物体等实际场景中运用数学知识，让数学走进学生的日常生活。
四、开展趣味数学游戏通过趣味数学游戏的方式，可以让学生在快乐中学习数学。
这些游戏可以是课堂上的小组游戏，也可以是在课外举办的数学竞赛。
例如，教师可以组织学生进行口算比赛、数独挑战等，通过竞技和娱乐的方式，让学生能够在游戏中巩固和运用所学的数学知识。
由于游戏具有趣味性和互动性，这样的学习方式能够激发学生学习数学的兴趣。
五、鼓励学生思考和提问数学是一门需要思考的学科，教师应该鼓励学生思考和提问。
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乐中学学中乐——谈谈怎样营造愉悦的数学学习氛围
发表时间：2019-08-08T14:56:59.813Z 来源：《知识-力量》2019年9月35期作者：陈丽明
[导读] 营造愉悦的学习气氛，不仅可以激发学生学习兴趣，使学生对学习充满热情，还可以让数学课堂更加高效。
本文从四个方面阐述了在小学数学教学中怎样营造愉悦的学习氛围。
（广西贵港市覃塘区蒙公镇高占小学，广西贵港市 537126）
摘要：营造愉悦的学习气氛，不仅可以激发学生学习兴趣，使学生对学习充满热情，还可以让数学课堂更加高效。
本文从四个方面阐述了在小学数学教学中怎样营造愉悦的学习氛围。
关键词：愉悦；学习氛围；数学课堂；合作学习
营造愉悦的学习气氛，可以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生对学习充满热情。
在小学数学课堂教学中，教师要树立以人为本的思想，关心学生的情感需要和学生个性发展的要求。
使学生在课堂上敢于思考、敢于表达自己的见解。
给学生营造愉悦的课堂学习氛围。
建立良好的师生关系，加强师生情感的交流，这样数学课堂将会更和谐、更高效。
一、创设情境，引发学生的学习兴趣
兴趣是在一定的情境中产生的，要使学生产生学习的兴趣就要设计创造学习情境。
首先要创设问题情境，激发兴趣。
我为了使学生对学习产生浓厚的兴趣，在导课时精心地创设生活情境，使他们置身于数学生活的氛围中，使学生更好地体会生活离不开数学，生活中处处有数学，培养他们对数学的浓厚兴趣。
比如在教学“青蛙吃害虫”时，可先出示投影图片，让学生猜一猜青蛙能做什么，是谁的好朋友？接着出示投影让大青蛙吃56只害虫，小青蛙吃30只害虫。
这个导入的设计，大大激发了学生的学习兴趣，为让学生掌握两位数加减两位数的计算方法做了最好的铺垫作用。
其次创设操作情境。
小学生具有好动的心理特征，动手操作不仅有助于知识的理解和掌握，还可以引发学生的学习兴趣。
如在教学“8的组成”时，在原有讲解的基础上，请同学们自己动手拿出8根小棒，把它分成两部分，分的方法越多越好，并动口说是怎么分的。
通过操作，学生很快得出7种情况。
再如在教学“9+2=？”时，这是学生第一次接触到进位加法的起始知识。
第一步，指导学生按“凑十”的需要操作小棒，根据要把九根小棒“凑十”的需要，引导把2根分成1根与1根，把其中的1根放到9根里凑成10根，再与剩下的1根合并成11根；第二步，让学生用出声的语言，较详细的口述操作过程；第三步，要求学生脱离实物，通过表象默默地想操作的过程；第四步，引导学生压缩、简化说与想的口算过程。
这样通过动手和动口，学生很快理解和掌握了“凑十法”的算理。
二、营造良好的学习氛围。
树立信心刚刚升人高一年级时，每个学生都对数学学习充满信心和希望，然而经过一段时间的学习，随着知识难度的增加，渐渐地有的学生就悲观起来，并且开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣。
因此，在数学课堂教学中。
我努力创造温馨和谐的环境，采取循循善诱、个别辅导的方法，让学生认识到只要克服困难，消除不良因素，辅以努力学习，成绩就会提高。
在我的不断鼓励和引导下。
学生逐渐消除了自卑心理，增强了学好数学的信心。
最终实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
同时在教学过程中，我注意从简单处着手，从细微处着手，平时提问题、出考卷，注意把握好难度，让学生都能取得较好的成绩，产生成功的感觉。
同时对学生取得的点滴进步，不失时机地加以表扬，使他们消除对数学的恐惧感，增强自信心。
三、加强课堂实践教学。
培养兴趣托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需要的不是强制。
而是激发学生学习的兴趣。
”兴趣和动机是学生学习中最积极、最活跃的内在因素。
没有兴趣的课堂就没有智慧的启迪和灵感的进发。
实践教学的过程，是学生参与操作的探索过程。
学生只有通过实践，才能将所学的数学知识消化吸收、理解并牢固掌握。
另外，在很大程度上能够使小学生好奇、好玩、好动的天性得到满足，进而激发学生学习数学的兴趣，激励学生主动学习。
例如：我在教学“轴对称图形”相关内容时，先请学生欣赏自然界中有轴对称特点的物体的图片，然后提问：大家在欣赏这些图片的过程中发现它们有什么共同点？似乎两边一样、大小相等。
这种感觉是否准确呢？你们有什么办法验证吗？接着，请学生每人拿一个轴对称图形把玩。
并在小组里交流自己的发现。
让学生试着给这些图形或中间的折痕起名字。
在交流和补充中自然生成轴对称图形和对称轴的概念。
要营造和谐、愉悦的课堂学习氛围。
教师就必须引导学生积极主动地参与到学习实践活动中，学生只有通过动手操作。
才能发现结论，无论他们发现的结论是浅显还是深刻，都是最真实的体验和感受。
既发现了新知，又培养了兴趣。
四、创设合作学习的情境。
体验成功数学新课标指出，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学中，教师既是小组合作学习的组织者、调控者、又是直接参与者。
应根据教材内容和学生的认知特点，精心创造和谐、融洽、民主、平等的学习环境，让数学教学充满生活气息和时代色彩，使学生产生强烈的求知欲，营造浓厚的合作学习氛围。
教学中教师要多给学生提供发表见解的机会，使学生畅所欲言，各抒己见。
在交流、互动的基础上进行有效合作、适度探究。
养成与人合作共享的习惯，收到最佳的教学效果例如在教学“圆的面积的计算”时。
我首先刨设问题情境。
引发学生探圆的面积计算公式的热情。
然后提出问题：“通过将圆平均切分，你能拼合成什么图形？这个图形的边长与圆有什么关系?”之后让学生进行小组合作。
探究圆面积公式推导，先在组内探究交流，再让小组代表展示汇报并不断修改补充完善，最后总结概括出圆的面积公式。
这样，将小组合作学习的优势发挥得淋漓尽致，学生在合作学习的过程中。
开阔了思路，发展了思维，每个学生的认知能力都得到了不同程度的提高。
学生不仅掌握了知识，而且培养了与别人沟通、合作的能力。
同时，在合作过程中，体验到了合作的价值和成功的喜悦。
五、重视师生情感的交流，创造和谐氛围。
数学教学过程中的教与学是一个双边活动，需要一个和谐、愉悦的学习环境，教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。
教育心理学家认为，如果没有师生间融洽的情感关系。
任何教育教学都是要失败的。
而亲近的师生关系则可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
因此，在教育教学中，教师一定要关心每一个学生，尊重每一个学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心。
师生间的沟通有助于建立良好的师生关系。
进而激发学生学习的兴趣，为营造和谐、愉悦的课堂氛围做好铺垫。
教师要善于发现每个学生身上的闪光点，并及时给予赞扬。
对于学习成绩差的学生，教师更要多给予帮助和鼓励，帮他
们树立学习的信心。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种要求特别强烈。
”教师要深入到学生中，了解学生生理、心理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。
要真正把学生强烈的表现欲、求知欲激发出来，把学生的主动权还给学生。
教师要相信学生，相信学生有信心、有能力学好；要尊重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离。
使学生感到有话想对老师说，有事想请老师做。
有困难想请老师帮的良好氛围。
营造愉悦的学习氛围可以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生对学习充满热情。
因此教师要给学生营造和谐、愉悦的课堂氛围，建立良好的师生关系，加强师生情感的交流。
让快乐的情绪感染每一个学生。
能够提起学生的学习积极性，使学生快乐学习，从而取得很好成绩。