做中学学中乐

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乐中学,学中乐

乐中学，学中乐为满足学生内心希望自己成为发现者、研究者、探索者的需求，帮助学生形成对世界的认识，增强学生的动手实践能力和思考能力，六盘水市钟山区第二实验小学举办和参加了一系列精彩活动，让学生感受到了“乐中学，学中乐”。

让学生体会“做中学”：为培养学生的创新意识和动手实践能力，六盘水市钟山区第二实验小学在学生学习之余，每年面向学生开展“智力七巧板、船模、航模、机器人、科学电影、3D打印技术、手工制作”等内容丰富、形式多样的科技活动，让学生感受科技活动就在身边，体会“做中学”。

参加省市级比赛屡次获奖：在近两年中，六盘水市钟山区第二实验小学学生在省、市、区的科技活动中有109人次获奖。

其中，在贵州省首届（贵安杯）3D打印创意设计大赛中，徐兴晨、徐铭蔚等4名学生获得大赛一等奖和三等奖，肖永平老师获得大赛优秀指导老师奖。

此外，在机器人比赛项目方面，六盘水市钟山区第二实验小学共获得7块奖牌2项奖杯：学生高方程、方胤祥参加贵州省第三届机器人比赛FLL工程挑战赛荣获省级一等奖，学校团队被评为优秀团队；在唐志强老师的指导下，方胤翔、尹梵懿两名同学参加贵州省科协足球机器人比赛获省级第二名；2016年4月，学生参加在六盘水市举行的机器人比赛，获得足球机器人和飞行机器人两项奖杯……通过多样课题引导学生：除了通过举办活动和让学生参加大赛的方式增加学生的技能外，六盘水市钟山区第二实验小学科技辅导员肖永平老师还把六盘水市开展的科技活动，作为地方资源运用到贵州省专项课题《利用地方资源提高科学课堂有效性的研究》中，康靖、刘维凤等6名老师进行的市级重点课题《用“七巧科技”培养学生动手实践能力的研究》正在结题阶段。

通过学校的科技活动，课题组辐射学校其他教师参与到指导学生的科技活动中来，引领全校学生走进科学，帮他们在学习上建立自信，使他们从中感受“乐中学”“学中乐”。

（编辑/和恩馨）。

让学生在“做中学,学中乐”

让学生在“做中学,学中乐”【摘要】结合新课程标准，在课堂教学中，如何坚持“以学生为本”，让学生自主学习，调动学生学习的积极性、主动性，这是实施素质教育，提高教学质量的重要一环。

本文结合课堂教学，阐述了为何要让学生在做中学，如何让学生体会在做中学从而找到学的乐趣，让学生获得知识，更获得发展。

【关键词】自主学习；做中学；主动参与观察数学课堂，很多老师热衷于老师问学生答的教学方式。

这种“说教学”的教学方式，有许多弊端，最为突出的是学生主动参与学习的面窄，主动参与的程度有限，同时以个别人的正确回答代替多数学生的学情，对于学困生的思维发展极为不利，更谈不上对学生创新精神、实践能力的培养。

有时某种类型的问题我们讲了好几遍，但到考试再出现类似的问题时，有的学生还是做不出来，到讲评试卷时，我们便责怪学生上课时没有认真听讲，而且把此类问题再讲一遍，以为这次学生能够理解并掌握了此类问题的解决方法，并“发狠”说此类问题以后再也不讲了，可是结果却事与愿违，仍然会出现此类错误，似乎陷入了一个循环往复的“怪圈”。

我们对学生的担心太多，甚至是多余的，每次都是我讲学生听，学生并没有完全听明白解决问题的方法，或者虽然是听明白了，但没有动手做一遍，时间一长又忘记了，当然就陷入了一个痛苦的“怪圈”。

就像游泳教练在岸上教学员们游泳一样，游泳的动作姿势教得再好，不到游泳池里去游，不去喝上游泳池里的几口水，游泳是学不会的。

这个道理人人都懂，但到教师的课题上真正实施起来都又是那么的困难。

俗话说“听来的不可信，看来的不真实，亲身经历的难忘怀”。

我们的教学过程中要充分让学生动手去“做”数学，因为学生在“做”数学的实践中遇到的障碍会促进他们主动地、积极地开动脑筋，寻找解决问题的方法，而且这种知识和方法学生一旦掌握，是不需要再巩固、再强化，是学生终身难忘的。

教师讲课，不能包办代替，不要从学生的认知规律出发，调动他们学习的主动性和积极性。

那在教学中如何让学生在做中学又学中乐呢？一、创设情境，设置悬念，引导学生“主动”做“学起于思，思起于疑”。

做中学学中做

做中学，学中做著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。

从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。

上学期我组织学生开展的综合实践活动的主题是《家乡的银杏树》，研究家乡有关银杏树的相关情况。

由于银杏树在身边非常普遍，而平时大家平时并没有特意的留意它们，所以学生非常感兴趣，都想能对银杏树有全面的认识。

怎么完成这一活动主题呢？有的学生说到家里给银杏树拍个靓照，比一比谁家的树更加健康；有同学说找专业人才，了解银杏树如何授粉；有的同学说平时要多注意观察银杏树的生长情况，了解它们从开花、结果的过程……在活动中，学生提出了这么多颇有创意的设想，但要真正落实到动手做的却很难。

各个实践活动的建议会不会只停留在设想阶段呢？活动前我组织的一个调查显示，有一半以上的同学对观察银杏树生长情况很感兴趣，但由于银杏树从开花到结果的时间跨度比较大，真正能坚持观察的同学屈指可数。

继续开展还是放弃呢？我犹豫了，如果只有设想而没有实际的操作过程，综合实践活动岂不成了空对空的头脑实践活动？不行，得开展。

为了让学生有创意的设想在现实中实现，我想关键在于将学生的“说”与“做”统一起来，让学生动手做，通过具体实践活动，让设想成为现实。

我从以下几个方面着手：一、创设真实环境在活动实施过程中，只有让学生在活动过程中实实在在“做”起来，才能防止综合实践活动“形式化”的倾向；只让学生说说与让他实际去做，效果完全不一样？课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境。

我在设计《家乡的银杏树》的活动中。

要求学生自己设计一个《家乡的银杏树》的活动方案，并付诸实施。

课堂上我出示了几棵不同大小、不同季节银杏树的图片，激发学生设计属于自己的活动方案，提醒从哪些方面着手，怎样活动。

做中教,做中学 ——陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用

做中教,做中学 ——陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用发表时间：2019-12-24T09:33:07.460Z 来源：《教育学文摘》2019年3卷第13期作者：邹婉婷[导读] “教学做合一”是伟大教育家陶行知先生所提出的三大生活理念之一【摘要】“教学做合一”是伟大教育家陶行知先生所提出的三大生活理念之一，其多注重从现实生活出发，将课堂教学与学生现实生活相联系，继而真正让学生能够从生活中充分体会到学习语文的价值与快乐，最终践行“做”的行为。

为此，本文就结合自身多年教学经验，谈谈如何将陶行知“教学做合一”思想合理科学应用于小学语文教学中，为小学语文教学改革提供一条切实可行之路。

【关键词】陶行知；“教学做合一”；小学语文小学语文是小学生启蒙开发重要阶段，同时也是小学生科学、系统学习语文知识第一步。

那如何促使小学生更好学习进步，让小学生积极主动参与到课堂学习活动之中，我认为立足教材联系实际尤为关键。

正如陶行知先生所提出的“教学做合一”思想——做中教、做中学，教师教学方法要依据学生学习情况设计，学生学习方法要依据实际情况而定。

由此，“教学做合一”思想在小学语文教学中的应用，广大教师应积极更新自身教育教学观念，善于通过多元途径实现小学语文课堂教学效率的提升，促使小学生语文学习能力取得质的飞跃，实现多赢。

一、“教学做合一”在小学语文教学中的运用现状陶行知“教学做合一”思想虽对学生学习及教师教学起着重要促使作用，但由于受长时间传统教学观念的影响，个别教师教学仍无法更好的掌握“教学做合一”思想，课堂教学氛围依旧枯燥乏味，无法很好提升课堂教学有效性。

首先，语文课堂依旧以教师讲课为主。

通常情况下，小学语文教师在教学实践中无法顾及全部学生，所以在某一教学环节教师主要会随机抽选几个学生回答问题，只要这几个学生回答较好，便可继续讲课，直到完成本课堂教学目标。

由此，课堂教学大部分时间都是教师在讲课，无法给予学生充分思考与探究时间，就使得学生学习逐渐丧失“学”的兴趣，课堂教学成效低下。

幼儿园户外自主游戏探究读后感

幼儿园户外自主游戏探究读后感
标题：幼儿园户外自主游戏探究的深度思考与感悟
在深入研读了关于幼儿园户外自主游戏的相关文献，并结合实际观察和参与幼儿园户外活动的经历后，我深感户外自主游戏对于幼儿身心发展的重要性以及其独特的教育价值。

首先，户外自主游戏是幼儿释放天性、展现个性的重要平台。

在自然环境中，孩子们可以自由地奔跑、攀爬、跳跃，这种身体上的自主活动既锻炼了他们的体能，又满足了他们好动好奇的天性需求。

同时，游戏中他们自主选择玩伴、决定游戏内容与方式，这无疑有助于培养孩子的独立决策能力和社交技巧，为他们未来的人生奠定基础。

其次，户外自主游戏是实现“以儿童为中心”教育理念的有效途径。

在这样的游戏情境中，教师更多扮演的是引导者和支持者的角色，而不是传统的灌输者。

孩子们通过直接感知、动手操作、问题解决等方式进行学习，真正实现了“做中学，学中乐”，这对于提升幼儿的认知能力、创新思维以及解决问题的能力具有深远影响。

再者，户外自主游戏能够构建孩子与自然和谐相处的情感纽带。

在与大自然的亲近互动中，孩子们不仅能学到许多书本上学不到的知识，更能体验到生命的多样性和世界的广阔，从而培养起尊重生命、热爱环境的良好情感态度和社会责任感。

总结起来，通过对幼儿园户外自主游戏的探究，我深刻体会到这是一种寓教于乐，全面促进幼儿身心发展的有效教育手段。

在未来的工作实践中，我将更加注重倡导并实施户外自主游戏，让每一个孩子在自由、快乐的游戏世界里，茁壮成长，全面发展。

幼儿园办学宗旨(通用5篇)

幼儿园办学宗旨(通用5篇)一、办园思路：规范管理提效率，提升质量求生存，彰显特色谋发展，优质服务创品牌。

二、办园目标：构建师生共同成长的幸福家园。

三、办园理念：个性化发展，生活化教育，和谐中成长。

四、办园宗旨：促进幼儿健康成长，引领教师专业提升。

以人为本，和谐发展。

五、办园承诺:用心启迪智慧，用爱润泽心灵，打造让家长放心、社会满意的精品园所。

六、办园警言：家长永远是我们合作伙伴，保教质量是幼儿园发展的生命线。

七、幼儿培养目标：活泼、健康、自信、友爱、勇敢。

教孩子学会做人；教孩子学会做事；教孩子学会学习；教孩子学会生活；教孩子学会创造。

八、园风：用心工作、爱心育人、真诚服务。

九、园训：爱心献孩子；放心给家长；与时代同步；树幼教典范。

十、幼儿园学风：乐学、会学、勤学、善学。

十一、幼儿园教风：严谨、善诱、好学求真。

十二、幼儿园工作口号：严细实恒，精益求精。

办园宗旨：用爱养育、用心教育用爱养育：正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的，需要幼儿园全体教职工的精心呵护，因此我园倡导全体教职工都能以爱孩子为工作前提做好保育工作，让孩子在幼儿园这个温暖的家园的健康成长。

用心教育：幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师灵活、创造性的展开，我园倡导教师全心放在幼儿教育岗位上、潜心钻研教育业务、精心组织教学活动、耐心辅导幼儿学习。

通过全体教职工的用爱养育、用心教育，不断提高我园的保育教育质量，为办人民满意的幼教事业作出我园的贡献。

办园目标：推行优效管理、锻造优质师资，创设优美环境，培育优秀新人。

科学有效的管理是幼儿园工作顺利开展的良好保障，我园倡导管理的效益，通过多种手段促进不断细化制度、强化常规、柔化方式，使各项工作科学、规范、和谐地开展。

要将办园思路、教学理念最终落实到每一个幼儿身上，必须依靠教师，我园通过丰富多彩的师德教育及教研活动，促使教师不断学习、反思，不断提高自身修养，更新教育观念，提高自身素质与教育教学水平，获得专业化的发展。

“做中学”在小学科学教学中的运用策略

“做中学”在小学科学教学中的运用策略一、什么是“做中学”“做中学”是一种教学方式，强调学生通过自己的动手实践和实际操作来获取知识和技能。

它鼓励学生积极参与教学过程，通过实践获得经验，培养学生的观察力、思考力和创造力。

在小学科学教学中，利用“做中学”的策略可以让学生在实践中感受科学知识的乐趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

1. 创设情境，激发兴趣在小学科学教学中，教师可以通过创设真实的情境，让学生在实践中感受科学知识的魅力。

教师可以在课堂上安排实际的实验活动，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，探索实验规律。

通过实验活动，学生可以亲身体验科学知识的神奇和乐趣，激发学生对科学的探索兴趣，提高学习的积极性。

2. 引导探究，培养思维在小学科学教学中，教师可以通过提出问题、引导探究的方式，培养学生的科学思维和探究能力。

在生物学习中，教师可以提出一些生物现象或问题，引导学生进行观察和思考，并给予适当的指导。

通过引导探究的方式，不仅可以让学生主动参与学习，培养学生的思维能力，还可以提高学生对科学知识的理解和掌握。

3. 启发创新，培养能力在小学科学教学中，教师可以通过启发创新的方式，培养学生的创造力和实践能力。

在物理学习中，教师可以组织学生进行简单的实验设计，让学生自由发挥想象，设计并完成实验，通过实践获得经验，培养学生的实践能力和创造力。

通过启发创新的方式，不仅可以让学生在实践中感受科学的乐趣，还可以培养学生的实践能力和创造力，提高学生的创新思维。

4. 实践应用，提升技能1. 培养学生的实践能力在小学科学教学中，运用“做中学”的策略可以培养学生的实践能力。

通过实践活动，学生可以从实践中获取实践经验，提升动手能力和操作技能，培养学生的实践能力。

2. 激发学生的学习兴趣3. 提高学习效果。

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做中学学中乐
依照《纲要》精神,推进幼儿园实施素养教育,全面提高幼儿园教育质量是幼儿园教育得全然任务.我园全面落实《纲要》精神,结合幼儿心理特点和年龄特征,通过自行设计自制教玩具活动,让幼儿在做中学、玩中学,培养他们得好奇心、探究精神和动手能力.通过多年得实践,我园师生用自己灵巧得双手,制作了大量得、深受幼儿喜爱得玩教具.其中,我制作得《动物沙袋》、《老鼠出嫁》在2007年省幼儿园优秀自制玩教具展评中获三等奖；《北京欢迎您》在市自制玩教具评比中获一等奖.近20余次获县自制玩教具一等奖.现在,自制玩教具差不多成为我园得一道亮丽得风景线.
一、自制玩教具要符合幼儿得兴趣,满足幼儿自身创作得需要.
有一个阴雨天,我刚到幼儿园,就被眼前得情景气坏了,只见小孩们像小蚂蚁一样把花园里得泥一点一点往教室里搬,桌子上、凳子上全是泥,他们玩得是津津有味.有得小朋友一边玩,嘴里还一边发出愉快得声音.见我进来,他们争着把"作品"送给我看,"老师,请你吃糖葫芦","老师,你看我做得奥特曼"……我正想发火,可当我看到笨拙得奥特曼时,心灵受到了震撼,奥特曼尽管不是非常像,但形态把握依然特别好得,这中间蕴藏着小孩们得智慧啊！我想起了一句话："儿童得制造性得灵感和天赋往往是从游戏和活动中进展得".Wc我微笑着讲："你们真棒！今天老师与你们一起玩泥巴,你们讲好吗?"小孩们快乐极了,做出了许多好玩得东西,我把他们得作品放在玩具厨里.过了一个星期,一个叫李万康得小朋友着急地告诉我,他做得坦克轮子裂缝了,小孩们都发觉了那个咨询题,我连忙引导他们讨论,王志锐小朋友讲："泥巴玩具里水没有了,玩具口渴了,张嘴要喝水了".小孩们七嘴八舌地讨论非常激烈,尽管答案都不接近标准,但这种探究得精神却非常可贵.随后我重新弄来泥,在泥里放入适量胶水,用劲摔泥巴,把泥巴摔得特别光滑时再做成玩具,然后把做好得玩具放进橱窗里.小孩们得好奇心可大了,天天去看我做得玩具是否有裂缝.一个星期过去了,我做得玩具虽有裂缝,可特别细小,我告诉小孩们,泥玩具有裂缝,要紧是泥土得粘性不够.我又把无锡惠山泥人带给小孩们看,小孩们被惠山泥人得色彩深深吸引,他们让我把泥玩具也加上色彩,当一个个红红得大苹果、黄灿灿得梨出现在小孩们面前时,他们快乐极了.
通过亲手自作-----发觉咨询题----探究咨询题-------解决完善咨询题,那个过程不仅培养了幼儿探究精神和动手操作能力,而且还愉悦了小孩们得心情.
二、自制玩教具要符合特定得教育目标、特别得教学活动内容.
为了训练幼儿平衡、跨越、跳跃、变向跑等能力,我制作了动物沙袋,这组玩教具得制作来源于小孩们自发得游戏给我得启发.农村麦收时,农民丰收了,粮食被装成了非常多口袋,我发觉小孩们会在这些平躺得口袋上跳来跳去,玩得可快乐了.
我突然来了灵感,何不设计一组沙袋,给小孩们做户外活动游戏用呢?我从卖种子得店里寻来了非常多小得编织袋,每个袋子里装上四、五斤得沙子,为了增加趣味性,我在编织袋上画上了不同得动物,这下小孩们玩得可欢了.这组沙袋有许多种玩法,例如"走小桥"游戏,把沙袋按一定距离平放,让幼儿张开双臂,两足交替在沙袋上走,进展幼儿得平衡能力.《动物沙袋》制作简易,取材方便,经济有用,而且弥补了经费不足给教学带来得不便.另外在故事《老鼠娶亲》教学活动中,为了让幼儿更好得理解故事内容,我设计了一组《老鼠出嫁》玩教具,我用海绵做成老鼠得头,哇哈哈、爽歪歪得瓶子做老鼠躯体,用袜子、花布做老鼠衣服,酒瓶得盒子做花轿.老鼠神态逼真,有得抬花轿、有得敲锣打鼓、有得吹唢呐,场面特别喧闹.小孩们边听故事边看表演,教学效果专门好.
由此可见自制玩教具不仅体现了教育思想和教育观念,而且是幼儿教育教学重要得物质手段和教育资源,对实现教育目标,提高教学质量具有十分重要得作用. 三、自制玩具要注重环保节能.
平常我非常注重收集各种废品,例如各种包装盒、饮料瓶……老师们都叫我"破烂王",然而当我得教玩具出现在他们面前时,他们都特别折服,我给予了废品新得生命,让它变成了知识得载体,促进了小孩们得进展.
小孩们看过打保龄球,却从未亲自玩过,为了让小孩们过把瘾,我用塑料奶瓶装上沙子,把瓶口封死,排成一排,然后再分给他们一个皮球,让他们打"保龄球",小孩们玩得非常快乐.
教玩具更新较快,这要求我们老师平常积存材料,多动脑筋,不断创新满足小孩们需要,满足教学得需要.
四、自制玩教具要与时俱进.
玩教具得制作,既要注意因地制宜,满足个性化需要,也要重视新技术新材料得应用,做到与时俱进.
2008年,我制作了一组玩教具"北京欢迎您",用两层蛋糕盒搭建了一个舞台,用各色袜子做了一个个爽朗可爱得舞娃,还有五个福娃.在蛋糕盒里面,我装上了小电机和音乐盒.当"北京欢迎您"得音乐响起,舞台便会旋转起来,福娃、舞娃便会舞动起来.小孩们仿佛来到了奥运会开幕式得现场.幼儿在愉快得氛围中认识了贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮.
自制教玩具不仅培养了师生得创作精神,而且使教育教学活动变得形象生动.在今后得教育教学中,我们会依照幼儿游戏和学习需要制作出更多适宜得教玩具,为幼儿得游戏和学习制造更好得条件.。